五年級(jí)作文[經(jīng)典]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的五年級(jí)作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級(jí)作文 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，將生活趣味引入其中

　　小學(xué)語(yǔ)文作文是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)豐富多彩，集合在他們心中的印象。但是現(xiàn)在大多學(xué)生忙于上學(xué)，并沒(méi)有太多的時(shí)間去見(jiàn)一見(jiàn)大千世界，所以教師需要在作文課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，一定的生活假設(shè)，讓學(xué)生在課堂中用心去體會(huì)生活中的點(diǎn)滴，去想象大自然的多彩風(fēng)光。讓學(xué)生們對(duì)此充滿(mǎn)好奇和想象，在他們有時(shí)間有機(jī)會(huì)去真實(shí)地感受一下真正的自然美好。多接觸大自然就會(huì)讓孩子們有更加寬廣的視野和認(rèn)識(shí)，不至于停留在無(wú)趣的生活之中，也無(wú)法讓作文充滿(mǎn)生機(jī)和活力。教師可以通過(guò)在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有不同角色、不同設(shè)想與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的創(chuàng)作中飽含熱情和快樂(lè)。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師為學(xué)生寫(xiě)作提供有生活趣味的情境，在這種氛圍中激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的靈感，讓學(xué)生像是能切身感覺(jué)或者想象到真實(shí)場(chǎng)景一樣。例如，在寫(xiě)“秋天的景象”這樣的作文時(shí)，如果恰好所處季節(jié)是秋天時(shí)，就可以讓學(xué)生在放學(xué)放假時(shí)，走過(guò)的路、去過(guò)的公園感受一下，金秋相對(duì)于夏天、冬天有什么不一樣。但是如果所處的季節(jié)沒(méi)有正好是秋天，教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)美好的意境，如“秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到人間”“一片片樹(shù)葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊(duì)伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無(wú)際飄來(lái)的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開(kāi)得更加燦爛”，在教師這樣美好情境的闡述中，學(xué)生可以感受到生活中是充滿(mǎn)樂(lè)趣與美好的，世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多多注意觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣與美好，這樣對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平都有很大地幫助。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，將生活情感引入其中

　　將生活中的情感融入到學(xué)生的寫(xiě)作中去，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文質(zhì)量的提升有很大地幫助。這種情感的融入對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是有一定難度的，他們并不懂情感這種東西的實(shí)際內(nèi)涵，或者他們感受過(guò)來(lái)自親情、友情的.情感，但他們可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有意識(shí)到或者根本不知道如何將這種情感用文字表述出來(lái)。這就迫切需要教師的輔導(dǎo)和幫助，而情感抒發(fā)表現(xiàn)的強(qiáng)烈且美好的，可以從古詩(shī)文中體現(xiàn)出來(lái)。如唐代詩(shī)人王之渙的《涼州詞》，這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)了塞外壯闊卻蒼涼的景色，通過(guò)見(jiàn)到的景色，抒發(fā)出了守衛(wèi)邊疆的將士們悲壯凄涼的情感，通過(guò)描寫(xiě)塞外環(huán)境的險(xiǎn)惡過(guò)渡到將士們生活環(huán)境的艱苦。而羌笛的吹奏給人們帶來(lái)一種離愁別緒的鄉(xiāng)愁，而當(dāng)時(shí)所處的情境下，這種寄去思念的情感卻予以滯留，讓人更加地悲傷。跟隨教師鑒賞完這首詩(shī)，讓學(xué)生設(shè)想身處其境的艱難選擇與思想斗爭(zhēng)，讓這種情感能夠感染到學(xué)生的內(nèi)心深處。詩(shī)是古代詩(shī)人情感最為簡(jiǎn)潔明了卻蘊(yùn)含深意的表達(dá)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中，注意總結(jié)詩(shī)篇文章的所表達(dá)的情感，在語(yǔ)文作文的寫(xiě)作中，在抒發(fā)情感時(shí)可以用到恰到好處的詩(shī)句來(lái)表達(dá)，這樣既簡(jiǎn)練直接，又能讓作文看起來(lái)有質(zhì)的提升。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，將生活哲理引入其中

　　在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們不僅會(huì)學(xué)會(huì)很多的字詞句等基礎(chǔ)的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了在課文閱讀中學(xué)習(xí)到美好的詞匯語(yǔ)句，當(dāng)然作為語(yǔ)文其實(shí)有很大一部分是情感的表達(dá)，是人生哲理的學(xué)習(xí)，只有將這些東西學(xué)會(huì)運(yùn)用在作文之中，必將讓文章提色不少并變得深刻有內(nèi)涵。例如，在六年級(jí)巴金的文章中，他說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己的人什么也得不到。”這句話(huà)蘊(yùn)含著多么深的人生感悟和真理呀，它會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟到，凡是只想著自己，可能暫時(shí)你會(huì)得到一些，但是長(zhǎng)久看來(lái)卻是失去的多一些，要想得到別人的關(guān)愛(ài)和幫助，就要主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的能量，在他人需要幫助時(shí)伸出援助之手，這樣也不光是為了以后能得到他人的幫助，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種大愛(ài)、博愛(ài)的內(nèi)心。在學(xué)過(guò)巴金這樣有哲理的話(huà)之后，可以記住這句話(huà)，不僅可以作為人生信條的座右銘，還可以在作文寫(xiě)作中得以運(yùn)用。比如在小學(xué)課文中有很多富有哲理的文章，值得讓學(xué)生理解思考�！犊讨矍髣Α愤@篇文章就告訴學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，萬(wàn)不可死板一意孤行。在《青海高原一株柳》中，體會(huì)青海高原上一株柳樹(shù)強(qiáng)大的生命力，堅(jiān)忍不拔與艱難環(huán)境做斗爭(zhēng)的人生哲理。這些都是學(xué)生從中可以學(xué)到并能夠運(yùn)用演繹到作文之中的。在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)知識(shí)、哲理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)出更多的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)利用自己的親身體會(huì)去感受大千世界。只有讓學(xué)生在生活中感知寫(xiě)作的樂(lè)趣，體會(huì)寫(xiě)作表達(dá)的情感，認(rèn)識(shí)哲理源于生活又高于生活，便能讓語(yǔ)文的作文課魅力煥發(fā)。

五年級(jí)作文 篇2

　　我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的旅游景點(diǎn)，聞名的李大釗紀(jì)念館，引人入勝的青春廣場(chǎng)，還有清澈的人工湖，可我還是覺(jué)得家鄉(xiāng)那座公園最漂亮。

　　夏天時(shí)，姐姐帶我去了那座公園，我終于目睹了文園的美景。首先進(jìn)入入口，就能看見(jiàn)許多樹(shù)和花，這里的花各種各樣，顏色豐富，耀人眼目。靜下來(lái)深吸一口氣，啊，是花的香味，真讓熱陶醉其中；當(dāng)然，這里的樹(shù)也有自己的特點(diǎn)，它們矮矮的，葉子又黃又小，從遠(yuǎn)處看，簡(jiǎn)直可以和花媲美呢！再向邊上望去，還有一些為小孩子設(shè)計(jì)的游戲設(shè)施，而那些小孩子們則在家長(zhǎng)的陪伴下完個(gè)痛快，從他們的笑聲中知道，他們一定很快樂(lè)！繼續(xù)向前走去，就踏上了一座木橋，這根木橋是用木頭做的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，偶爾還有幾個(gè)臺(tái)階，通向各個(gè)地方，有時(shí)在各個(gè)地方還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)涼亭，供人們?cè)谀抢镄菹�。這還不是最美的呢，最美的`當(dāng)然要數(shù)橋下的景色啦。這里的水綠極了，站在橋下向下望，像一塊碧玉，又似一塊綠翡翠，向水中投下一個(gè)石子，還會(huì)蕩起一圈小小的波紋。清風(fēng)拂過(guò)水面，湖中的水跟著風(fēng)晃動(dòng)著。我覺(jué)得這里的水不比人工湖的差。走過(guò)了橋，就來(lái)到了陸地上。在旁邊不遠(yuǎn)處的地方，有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂正好可以遮陰，我們就去了那里。在那里，有一條石子路，石子路的左邊是一塊草坪，草長(zhǎng)得很高，不過(guò)有些已經(jīng)泛黃了。十字路的右邊則是一個(gè)不大的水泊。里面的水沒(méi)有那么綠，也沒(méi)有那么請(qǐng)，但里面卻有好多小魚(yú)小蝦。它們?cè)谶@里自由地游來(lái)游去。有的是一群一群的，有的則是兩個(gè)一起或三個(gè)一起的。我把頭伸過(guò)去，小魚(yú)小蝦忽的跑開(kāi)了，不大一會(huì)，又都回來(lái)了。他們是在和我做游戲呢吧！如果它們長(zhǎng)大了，是不是還會(huì)繁殖更多小魚(yú)小蝦呢！

　　由于時(shí)間關(guān)系，我們得回去了。我喜歡文園，更喜歡文園中的美麗景色！

五年級(jí)作文 篇3

　　在我們上學(xué)的過(guò)程中，有些事讓我們開(kāi)心，有些事讓我們興奮。今天，我遇到一件讓我心驚肉跳的事，幸好上帝伸出救援之手，把我從懸崖邊拉了回來(lái)，讓我僥幸過(guò)關(guān)。

　　下午第一節(jié)課，張老師拿著一沓試卷慢悠悠地走進(jìn)教室，大聲說(shuō)：“大家靜一靜，現(xiàn)在準(zhǔn)備考試，這次卷子題量很大，大家抓緊時(shí)間做噢！”我心想：哼，張老師真是小瞧我們了，我們都考過(guò)上百場(chǎng)試了，有什么好害怕的'！拿到試卷，我像往常一樣一題一題地做著，試卷第三面做完時(shí)，我還瞄了一眼同桌的卷子，呵，他還在第二面停留呢！我不禁有點(diǎn)小驕傲，速度也隨之慢了下來(lái)。就在我“不慌不忙”的時(shí)候，“收卷！”一聲嘹亮的聲音滑過(guò)我的耳邊，我的腦袋像電腦一樣“嗡”地一下突然短路了，只在依稀間聽(tīng)見(jiàn)全班同學(xué)的一片哀嚎聲。我看看我的試卷，還有一題空著呢，再看看分值，什么，5分！5分就這樣丟了嗎？我不甘心。可是組長(zhǎng)正在向我走來(lái)，算了吧，我無(wú)奈地把卷子交給組長(zhǎng)。

　　張老師看著我們鬼哭狼嚎的樣子，嘆了一口氣，無(wú)可奈何地說(shuō)：“你們速度太慢了，算了，今天是第一次考試，先饒你們一次，再給你們20分鐘答題，但是下不為例�！闭f(shuō)完，就把卷子又發(fā)給我們，繼續(xù)答題。我?jiàn)^筆疾書(shū)，心里帶著一絲僥幸，飛快地計(jì)算著。時(shí)間到了，老師按照約定把卷子都收了上去。

　　今天真是一波三折，雖然僥幸過(guò)了這一關(guān)，但我還是要提高書(shū)寫(xiě)速度和答題效率啊。

五年級(jí)作文 篇4

　　古往今來(lái)，在詩(shī)、歌、琴、棋、書(shū)、畫(huà)內(nèi)有無(wú)數(shù)的圣人、神人、仙人、魔人……

　　如詩(shī)圣杜甫、詩(shī)仙李白、詩(shī)魔白居易、現(xiàn)代的歌神劉德華——今天我們班級(jí)里就出現(xiàn)了一位，可謂仙人，因?yàn)樗�的方法，常人不可達(dá)到，他就是人稱(chēng)睡仙的郭金印。

　　有一次上課，他一直在座位上打盹;金印天黑了，又亮啦。語(yǔ)文老師說(shuō)，他聽(tīng)了這句話(huà)，才慢慢地睜開(kāi)那朦朧的睡眼。

　　后來(lái)，我非常好奇，站著，趴著，蹲著各種姿態(tài)都能睡著，太不可思議了，簡(jiǎn)直是此人只有天上有，地上哪有幾回聞如此奇人，引起了我的關(guān)注，我一直觀察他的一舉一動(dòng)，站著時(shí)，眼睛慢慢合上，幾乎看不見(jiàn)一條縫，兩只手慢慢下垂，口出放松狀態(tài)，有時(shí)用手頂著下巴，臉上微微露出滿(mǎn)足的微笑，滑稽可笑，還有時(shí)睡得太沉，太沉，還會(huì)出現(xiàn)栽倒的現(xiàn)象。

　　依稀記得上數(shù)學(xué)課，老師讓他拿著課本站在后面聽(tīng)，結(jié)果他卻把老師講課的聲音，當(dāng)成了一首美妙的催眠曲，竟然拿著書(shū)睡，老師說(shuō);郭金印數(shù)學(xué)題會(huì)么?而他絲毫沒(méi)有反應(yīng)，只是手不知不覺(jué)往下耷拉，只聽(tīng)砰地一聲，書(shū)本掉到了地上，有的同學(xué)問(wèn)：怎么了，怎么了。有的同學(xué)竊竊私語(yǔ)的'說(shuō)道：又睡著了。就連平時(shí)不茍言笑的數(shù)學(xué)老師也露出了燦爛的笑容，這時(shí)教室里就會(huì)引起同學(xué)們的哄堂大笑。

　　總之他睡覺(jué)的樣子極為罕見(jiàn)，站著睡覺(jué)時(shí)，猶如一棵隨風(fēng)搖曳的樹(shù)，蹲著睡覺(jué)時(shí)，猶如一塊一動(dòng)不動(dòng)的石頭，這就是睡仙。

五年級(jí)作文 篇5

　　世界無(wú)奇不有，可你曾留意過(guò)身邊最平凡的東西呢？平常的手指在豐子愷先生的筆下趣味地跳動(dòng)著；溫暖的燈光在王愿堅(jiān)先生筆下深長(zhǎng)的地回味著；優(yōu)雅的月光在貝多芬先生手中波折地響起著。而冰冷的紙將在我的筆下熠熠生輝。

　　“心懷天下卻輕，無(wú)語(yǔ)柔情動(dòng)蒼穹。千彩總是意不定，一紙千載風(fēng)華涌�！彪m說(shuō)這首詩(shī)只是現(xiàn)在中國(guó)中幾十億人中一位不起眼的人作的。當(dāng)她卻寫(xiě)出了我對(duì)紙的看法。

　　也許你毫不在意它，也許你白白浪費(fèi)它的良苦用心，也許你和它之間沒(méi)有故事。但是，我與它的故事卻是那么意義深刻。

　　以前大家都不喜歡美術(shù)課，因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容很死板況且還要按時(shí)交作業(yè)。所以上美術(shù)課時(shí)比較煩躁。畫(huà)的時(shí)候也是紙張一張張接連跳入“泳池”，直到“泳池”漸滿(mǎn)，我才覺(jué)察我浪費(fèi)了多少紙，一時(shí)的不快竟發(fā)泄為“破壞綠態(tài)的罪人”當(dāng)時(shí)并沒(méi)意識(shí)到這是多么重大的事，只是以為這樣可以引人注意，發(fā)泄煩躁�？傻胶髞�(lái)我經(jīng)過(guò)垃圾池時(shí)發(fā)現(xiàn)里面都是紙團(tuán)。有些還潔白發(fā)亮，有些雖有折皺寫(xiě)過(guò)但依然有許多空白可以加以利用。這時(shí)我頭往旁邊偏了偏，發(fā)現(xiàn)垃圾池后面是一片農(nóng)田，田地里種了幾排高高的大樹(shù)。我不禁聯(lián)想到我浪費(fèi)的`紙等于幾棵這樣的大樹(shù)。這時(shí)我才意識(shí)到人類(lèi)的破壞無(wú)理和樹(shù)木漸缺的原因。

　　紙張薄薄，肚量雖大卻有限。樹(shù)林成就了棵棵大樹(shù)，紙張缺成就了群群人類(lèi)。也如前面的詩(shī)一樣：紙上記錄了天下事，它是世界上最大的文學(xué)家，他的心懷如此之大氣。紙發(fā)不出任何聲音卻完美呈現(xiàn)了一幅幅情動(dòng)天地的故事。世界上的千姿萬(wàn)色總是經(jīng)不起歲月的洗禮。但紙上之物，千載歲月也只是徒增了它的風(fēng)采，歲月也只能帶給它的是讓它風(fēng)華絕代。紙的偉大無(wú)私與淡薄名利是每個(gè)人該學(xué)習(xí)的，而更該學(xué)習(xí)的我想是學(xué)習(xí)大自然的無(wú)私奉獻(xiàn)與不求回報(bào)！

五年級(jí)作文 篇6

　　我愛(ài)我的老師，因?yàn)槔蠋熃涛覀冊(cè)鯓幼鋈�，教我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，我想對(duì)老師說(shuō)聲“謝謝您”。

　　老師那嚴(yán)厲的眼睛讓我們不要搗亂，好好學(xué)習(xí)，老師那慈祥的面龐讓我們敞開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，老師那害怕的嘴角讓我們認(rèn)真讀書(shū)，不要只顧貪玩，老師那粗燥的手，讓我們認(rèn)真練字，不要寫(xiě)那些雜亂的字。老師那嚴(yán)肅的`臉，讓我們?cè)趺醋鋈恕?/p>

　　我的老師性格很好，我們不會(huì)做題老師會(huì)耐心地講給我們，我們?cè)谟欣щy解決不了的時(shí)候，老師仍然會(huì)幫助我們解決。老師像一位偉大的母親陪我們度過(guò)小學(xué)生活，我們是祖國(guó)的花朵，生活在這樣幸福的環(huán)境里多么幸福呀！老師，我想對(duì)您說(shuō)一聲您辛苦了。

　　我愛(ài)老師，因?yàn)槔蠋熌菬o(wú)微不至的關(guān)懷給了我極大的努力，老師像一只蠟燭，她燃燒了自己卻照亮了別人。

　　我們的老師為了我們的學(xué)習(xí)，夜以繼日的批改作業(yè)，近年來(lái)她老了許多，白發(fā)悄悄地鉆進(jìn)了她那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)里，原來(lái)，老師教我們一年級(jí)的時(shí)候，她是那么年輕，那么漂亮，老師，我愛(ài)您。

　　老師用辛勤的汗水澆灌著我們祖國(guó)的花朵，老師的奉獻(xiàn)是無(wú)私的。另外，老師像辛勤的園丁那樣，給我們這些小苗苗修枝、剪葉、澆水、施肥，讓我們長(zhǎng)成了一棵健壯的小樹(shù)。

　　我愛(ài)老師。

五年級(jí)作文 篇7

　　《三國(guó)演義》明代小說(shuō)家羅貫中所著，是中國(guó)四大名著之一，是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，曹操、劉備、諸葛亮、周瑜、關(guān)羽、張飛是《三國(guó)演義》中的主要任務(wù)，別人都說(shuō)《三國(guó)演義》中的主要任務(wù)被稱(chēng)為“三絕”：“奸絕”——曹操，“智絕”——諸葛亮，“義絕”——關(guān)羽。

　　老師推薦《三國(guó)演義》這本書(shū)給我們看。因?yàn)槲覀兗抑挥猩賰喊娴摹度龂?guó)演義》，所以媽媽去圖文大廈給我買(mǎi)的書(shū)，因?yàn)槲业膵寢屌挛易x成人版的《三國(guó)演義》看不懂，所以媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)青少版的三國(guó)!

　　我一拿到書(shū)首先就看了《桃園三結(jié)義》。

　　《桃園三結(jié)義》主要講的.就是張飛和劉備在一個(gè)榜文前結(jié)成的兄弟。(劉備：身長(zhǎng)七尺五，兩耳垂到肩上，雙手長(zhǎng)過(guò)膝蓋，是漢朝中山靖王之后，景帝玄孫，姓劉名備，字玄德。家里全靠他編制草鞋賺錢(qián)度日。張飛：身高八尺，豹子頭，圓眼睛，滿(mǎn)腮的胡須像鋼絲一樣豎著，聲音像洪鐘，樣子十分威武。姓張名飛，字翼德，做著賣(mài)酒、屠宰豬羊的生意。)然后他們兩個(gè)到酒店飲酒，然后看到了關(guān)羽。(關(guān)羽：姓關(guān)名羽，字云長(zhǎng)，因鄉(xiāng)里惡霸仗勢(shì)欺人，他一怒之下殺了惡霸，逃到外向避難已有五六年了。)然后他們?nèi)齻�(gè)到了桃園，結(jié)成了兄弟，就成了“桃園三結(jié)義”。

　　這是我印象里最深的一個(gè)故事，因?yàn)槿缓笪揖驮絹?lái)越看不懂，所以我就看得很慢。

　　?瓜全給了他人，留給我的卻是芝麻。

五年級(jí)作文 篇8

　　星期天陽(yáng)關(guān)明媚，我和妹妹一起到南岙村踏春，一路上花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒為我們做伴。

　　剛進(jìn)南岙村，我們意外地碰到了剛要外出的英國(guó)老爺爺。我鼓起勇氣走過(guò)去跟他打招呼，他竟然能說(shuō)中國(guó)話(huà)“你好！”，我對(duì)老爺爺說(shuō)了“hello"老爺爺對(duì)我豎起了大拇指。而我的妹妹對(duì)老爺爺”胡言亂語(yǔ)“一番引得老爺爺哈哈大笑起來(lái)。告別了老爺爺我們向前方走去，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)爬到了頭頂，我和妹妹走得大汗淋漓趕緊找一個(gè)亭子休息一會(huì)兒。

　　我們坐在亭子石凳上吃著東西，欣賞周?chē)�的風(fēng)景。一座座山將我們包圍起來(lái)，眼前的綠也變得靈動(dòng)起來(lái)，好像山野變成了綠色的巨人圍著我們歡快地跳舞。一條小溪悠閑地從亭子邊流過(guò)，閃爍著奇異的光澤好似裝飾的晶瑩寶石。我閉上眼睛，我聽(tīng)到風(fēng)兒在我耳邊跟我說(shuō)話(huà)，聽(tīng)到小溪給我輕輕地唱歌，聞到太陽(yáng)給我捎來(lái)的春的氣息。

　　我的心情變得好極了，爬山的疲憊一掃而光。我睜開(kāi)眼發(fā)現(xiàn)妹妹不見(jiàn)了！原來(lái)這個(gè)調(diào)皮鬼躲在一塊大石頭后面，我“嗖”一下竄過(guò)去，把妹妹給揪出拉來(lái)了……“叮叮當(dāng)當(dāng)”的.小溪和著我們“咯咯”的笑聲，山坳里回蕩著好聽(tīng)的交響樂(lè)！

　　這就是我難忘的南岙踏春行！

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