初二語(yǔ)文作文15篇（經(jīng)典）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的初二語(yǔ)文作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初二語(yǔ)文作文1

　　我住在一個(gè)老小區(qū)里，出去不遠(yuǎn)，便是一條街，街上的店常是開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了再開(kāi)，生意并不都很景氣。

　　唯獨(dú)王叔家的那個(gè)店不一樣。

　　每天早晨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看向那早餐店，只見(jiàn)霧氣彌漫，將小房子填得滿滿當(dāng)當(dāng)，朦朧中，也分不清哪些是人，哪些是桌，只依稀感到人在來(lái)回走動(dòng)，變幻著位置。

　　我最愛(ài)吃王叔家的豆花。

　　走進(jìn)店面，坐在一旁等著，只見(jiàn)王叔將那邊緣平中間薄的小勺兒伸進(jìn)鍋內(nèi)，輕輕一搖，將豆腐盛到小瓷碗中，鮮嫩光滑的豆腐便安穩(wěn)地臥在小碗中了，再澆點(diǎn)油，便是一碗香噴噴的豆花了。它在陽(yáng)光下變著樣兒，真像朵花。

　　“老王，來(lái)碗花子！”進(jìn)來(lái)的人往往這樣喊著，也不管老的小的都像這樣打招呼似的叫上一句，誰(shuí)也沒(méi)變過(guò)。

　　王叔過(guò)了一會(huì)兒，便把豆花端到我面前，笑著說(shuō)：“孩子，小心燙，慢點(diǎn)吃�！庇秩ッ盍恕�

　　不一會(huì)兒，又進(jìn)來(lái)一個(gè)人，是孫大爺。他一邊坐下來(lái)，一邊好奇地望著桌上的圖標(biāo)，問(wèn)道：“小王，這桌上怎么弄個(gè)綠牌子貼上頭了�！�

　　“孫叔，這是微信支付，有了它呀，都不用帶現(xiàn)錢了�！蓖跏宕鸬�。

　　“這就是那個(gè)手機(jī)上很火的叫什么……”“支付寶和微信�！蔽易炜齑鸬�。

　　“這世界變得可真快呀，你們年輕人的東西，我們都不會(huì)用了�！睂O大爺嘆了一口氣。

　　王叔笑著把剛做好的'豆花端了上來(lái)，對(duì)著孫大爺說(shuō)：“沒(méi)事，隨他怎么變，我這里的花子味道都不變。孫大爺，聽(tīng)說(shuō)你最近胃不好，喝碗豆花暖胃�！�

　　孫大爺點(diǎn)點(diǎn)頭，旁邊的飯友們也笑道：“老王啊，還是一點(diǎn)不變，還是這么會(huì)關(guān)心人。”我們都笑了。

　　突然不知道誰(shuí)來(lái)了電話，手機(jī)一直在響，只聽(tīng)“一三八……”一段音樂(lè)響起，扭頭一看，是孫大爺手里的老年機(jī)在響。響聲震天，大家都笑了。孫大爺似乎也有點(diǎn)尷尬，接完電話說(shuō)：“我這個(gè)手機(jī)得換了，不然都跟不上時(shí)代了�！�

　　王叔笑著說(shuō)：“孫大爺，您要換了手機(jī)啊，我?guī)湍阋才獋€(gè)手機(jī)支付。你去哪個(gè)店吃飯，手機(jī)掃一掃，就把錢給了�！�

　　孫大爺樂(lè)呵呵地笑著：“我就是換了手機(jī)啊，這吃早飯的地兒也不變，去哪也沒(méi)你的豆花味道好�！�

　　“好嘞�！蓖跏逍Τ闪艘欢浠āＴ谂亩够ㄏ阒�，小店更熱鬧了。

　　時(shí)代也許在變，真情永遠(yuǎn)暖心。

初二語(yǔ)文作文2

　　我有一個(gè)和藹可親的語(yǔ)文老師，他的臉上長(zhǎng)滿了一雙大眼睛。他教書時(shí)，眼睛總是閃閃發(fā)光.他是我見(jiàn)過(guò)的最不尋常的老師。

　　說(shuō)到我的語(yǔ)文老師，在我們班很有威望。語(yǔ)文課上，可以說(shuō)是呼風(fēng)喚雨。他用他豐富的想象力，不一會(huì)兒，我們就不知不覺(jué)地被帶到了書外的世界，被拖走了。所以語(yǔ)文課的情緒比數(shù)學(xué)課的情緒更激動(dòng)，至少我是這么認(rèn)為的。他是這些老師中最有想象力的。

　　迷迷糊糊上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，“咦？數(shù)學(xué)老師是怎么瘦下來(lái)的？原來(lái)是時(shí)候去中文了。”語(yǔ)文老師在講臺(tái)上放了一摞他寫的.語(yǔ)文書。一開(kāi)始我在站臺(tái)上默默走著(有時(shí)候不知道他什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的)。同學(xué)們都來(lái)了，我開(kāi)始上枯燥有趣的語(yǔ)文課。有時(shí)候語(yǔ)文課真的不一樣。老師愿意用他寶貴的語(yǔ)文時(shí)間讓我們享受假期的收獲，也愿意在課堂上發(fā)表評(píng)論。班級(jí)里的氣氛總是輕松而興奮，因?yàn)槔蠋熆偸怯行碌幕幼屛覀儗W(xué)習(xí)。他從不打同學(xué)，也不罵同學(xué)。同學(xué)不寫完作業(yè)，只能讓他站一會(huì)兒。對(duì)于那些不聽(tīng)話，故意接老師話的同學(xué)，老師從不批評(píng)。他可能認(rèn)為這就是孩子的生命力和天性，不應(yīng)該用批評(píng)來(lái)改造他們……他是一個(gè)受過(guò)良好教育的人。

　　有一次語(yǔ)文課，老師讓五個(gè)學(xué)生把預(yù)習(xí)寫在黑板上，沒(méi)有舉手請(qǐng)示。當(dāng)時(shí)語(yǔ)文課很少有學(xué)生舉手，老師就這樣嘗試。沉默片刻后，一個(gè)女孩走了上來(lái)。有一個(gè)就有一個(gè)，我就上去。生詞注音是我寫的，生詞解釋是她寫的。先拿這兩個(gè)容易寫的部分，剩下的讓他們寫！黑板上的學(xué)生都下去后，老師開(kāi)始講課。第一，他跟我說(shuō)我的文筆很符合他的要求。后來(lái)我讓我們同學(xué)這樣寫.于是，我開(kāi)始樹(shù)立信心：這只是最后一塊黑板。你怕什么？更何況，他可以.他是給我最大鼓勵(lì)和信心的老師。

　　我經(jīng)常把我的作文發(fā)給我的老師，他給我建議，幫我一遍又一遍地修改。漸漸發(fā)現(xiàn)作文水平提高了。我的作文剛從幼稚中走出來(lái)。我想深刻卻又假裝深刻。我自己也不知道有些詞的真正含義。要不是老師一遍又一遍的指點(diǎn)，我怎么能寫好作文呢？他是一位耐心的老師。

　　“你給我一句話，給我打開(kāi)一扇窗。

　　你給我一個(gè)微笑，我將充滿力量

　　你看我一眼，我就找到了路

　　你放開(kāi)雙手，讓我在知識(shí)的海洋中暢游。"

　　他是個(gè)好老師。

初二語(yǔ)文作文3

　　我要贊美綠色，從綠色的藻類植物成長(zhǎng)到參天大樹(shù)，才使荒蕪的地球生機(jī)勃勃，才有了動(dòng)物，才有了人類。我要贊美綠色，綠色大自然是人類財(cái)富的寶藏，也是人類美感與藝術(shù)的源泉。如果有人問(wèn)我，生命是什么顏色的？我的回答是：生命是綠色的。

　　我還在媽媽懷抱中的時(shí)候，就喜歡看嫩綠的柳條、翠綠的松柏、淡綠的銀杏、碧綠的河水，我的`眼中全是綠色�？稍鴰缀螘r(shí)，生命的綠色卻漸漸枯萎。

　　城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展、城市人口的急劇膨脹、無(wú)序的工業(yè)發(fā)展、瘋狂的資源開(kāi)采，蠶食著生命的綠色。我們對(duì)自然的每一次傷害，都正在加倍反噬到人類身上；我們是不是該反思，我們每一個(gè)人，或許都是災(zāi)難促成的一份子，當(dāng)為大自然數(shù)億生靈負(fù)一份責(zé)。那生命的綠色已經(jīng)向人類發(fā)出了聲聲吶喊：請(qǐng)保護(hù)你們的生存環(huán)境，拯救你們自己生存的地球。

　　今天的人們，坐在高樓大廈中辦公，使用最先進(jìn)的交通工具出行，卻再也沒(méi)有了“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的美景，我們的天空不再像從前那樣蔚藍(lán)，我們的河流不再像往日一樣潔凈，我們尋不回綠色的生機(jī)，這是為什么呢？

　　答案就在我們自己的生活中。同學(xué)們，你們想想，是不是很多時(shí)候我們的作業(yè)本只用了一半就丟棄了？是不是在不那么炎熱的天氣里，卻依然要打開(kāi)空調(diào)？是不是在可以走路出行的時(shí)候，卻還讓家長(zhǎng)開(kāi)車接送？這些日常生活中看似細(xì)小的行為，其實(shí)就是保護(hù)環(huán)境重要的一部分。

　　所以，要想使我們的地球永遠(yuǎn)的美麗下去，環(huán)保是刻不容緩的問(wèn)題。我們每一個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)我們的環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們的家園。

　　誰(shuí)不希望頭頂?shù)奶炜照克{(lán)如鏡？

　　誰(shuí)不希望腳下的大地綠草如茵？

　　誰(shuí)不希望身邊的江河清澈明凈？

　　誰(shuí)不希望眼前的陽(yáng)光燦爛如金？

　　親愛(ài)的同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，是生命賦予我們每個(gè)人的沉重使命。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，買東西時(shí)使用布袋、拒絕使用塑料袋，出行時(shí)盡量選擇步行或公共交通工具，及時(shí)關(guān)燈關(guān)水龍頭，減少使用一次性碗筷等等。只要我們大家一起去行動(dòng)，就一定可以讓我們的生活更加低碳環(huán)保，從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天！

初二語(yǔ)文作文4

　　一提筆，滿腦子都閃現(xiàn)出您的身影——我最敬愛(ài)的語(yǔ)文老師。

　　強(qiáng)制如她，“噔，噔，噔”隨著清脆的腳步聲，一個(gè)中年女人走了進(jìn)來(lái)，一掃全班，隨后在黑板上寫下“規(guī)矩”兩個(gè)大字，那字龍飛鳳舞，好不瀟灑。接著說(shuō)道：“我姓盧，是你們的班主任兼語(yǔ)文老師，在我的班里，就要按照我的步子走，安分一點(diǎn)，不要給班級(jí)拖后腿，如若不然，后果自負(fù)�！彼f(shuō)這話時(shí)，霸氣十足，像是在給我們下馬威似的。全班安靜了，連彼此的.呼吸聲都能聽(tīng)得一清二楚�！暗纫幌掳嚅L(zhǎng)把守則發(fā)下去，每個(gè)人都要認(rèn)認(rèn)真真地背掉并嚴(yán)格遵守，我會(huì)來(lái)抽查的�！蔽铱粗苊苈槁榈淖�，不由心生怨意。

　　聰明如她。記得有一次體育課，老師讓我留在教室里做練習(xí)題，看著空無(wú)一人的教室，心生寂寞。微風(fēng)吹來(lái)，我轉(zhuǎn)頭看向窗外，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上自由地奔跑，肆無(wú)忌憚地笑著，心中不由泄露出渴望和羨慕，一時(shí)發(fā)了呆。老師走進(jìn)來(lái)，看了看我，又看了看窗外，便知道了一切。她敲敲桌子，喊道：“回神了，回神了！”我清醒過(guò)來(lái)，低下頭，有些不知所措地拌拌手，臉上的冷汗盡數(shù)冒出。老師好像看破了我心中的小九九，冷冷地說(shuō)：“如果你真想出去玩，可以，但要把這張?jiān)嚲碜鐾辏⑶以?5分以上，怎么樣，對(duì)你來(lái)說(shuō)不難吧？”“不難？你當(dāng)我是神仙��！”我在心里吐槽道，但臉上還是扯出笑來(lái)，應(yīng)付道：“好�！庇谑俏冶阏J(rèn)真、仔細(xì)、努力地做起試卷，不放過(guò)一分一秒，終于……在最后幾分鐘完成了。我揮揮汗，大致看了一遍后將試卷交給了老師。老師看了看試卷，對(duì)我說(shuō)：“你可以走了�！薄耙　蔽遗d奮地跳起來(lái)，跑出了教室，與同學(xué)們一起瀟灑。

　　盡責(zé)如她�！皒x，出來(lái)一下�！蔽衣�(tīng)到老師叫我，心中一驚，便快跑出教室，老師看到我說(shuō)：“我聽(tīng)體育老師說(shuō)你的跳繩不好。這里面有一部分我的原因，所以我來(lái)教你�！蔽衣�(tīng)了后，受寵若驚，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師就已經(jīng)拉我到操場(chǎng)上，一步一步地教我。毒辣的太陽(yáng)照在她的身上，形成了一層光圈，透出無(wú)與倫比的神圣感。一會(huì)兒功夫，我們兩個(gè)就都汗流浹背，老師的頭發(fā)緊貼在臉上，顯得有些狼狽，但眼神中卻閃爍著堅(jiān)定的光芒。不時(shí)還鼓勵(lì)我加油，這份情誼，這個(gè)場(chǎng)景，我永生難忘。

　　慈愛(ài)如她，頑皮如她，護(hù)短如她……

　　親愛(ài)的盧老師，希望這些夾含著情感的文字能夠?qū)⑽覍?duì)您的思念傳達(dá)給您，愿你永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽，您永遠(yuǎn)是我的恩師。

初二語(yǔ)文作文5

　　每個(gè)人都有犯過(guò)錯(cuò)，然而并不是每一個(gè)錯(cuò)誤都會(huì)造就失敗，也許它能為你帶來(lái)成功，成為一個(gè)精彩的錯(cuò)誤。

　　在美國(guó)的某個(gè)小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)長(zhǎng)喬治的兒子是大家公認(rèn)的天才，小喬治一直引以為豪。而山姆大叔的兒子卻恰恰相反，在全小鎮(zhèn)人的眼里，他是一個(gè)不折不扣的笨蛋，他也因此而常常感到苦惱和自卑。一天，鎮(zhèn)長(zhǎng)喬治和山姆大叔一同帶了自己的兒子去了城里一家測(cè)試智商的醫(yī)院去做測(cè)試。很快，他們倆的分?jǐn)?shù)就出來(lái)了，結(jié)果卻讓全小鎮(zhèn)的人包括他們自己大跌眼鏡。一向被公認(rèn)為天才的喬治竟然只有80分，才剛剛達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而已，而被當(dāng)作笨蛋的山姆卻有120分，是普通人的1。5倍！

　　從那以后，兩個(gè)人的性格變得截然不同。一向驕傲的喬治如今變得謙虛了起來(lái)，對(duì)平時(shí)的每件事都做得一絲不茍，無(wú)論事大還是事小。要是以前，他必定會(huì)因?yàn)樽约菏谴蠹夜J(rèn)的天才而做事馬馬虎虎。而現(xiàn)在的他，即使有了一點(diǎn)成就，也會(huì)不斷地告誡自己：“自己不是一個(gè)天才，而不過(guò)是一個(gè)普通人，只有腳踏實(shí)地才能成功！”而山姆也與以前大不相同。曾經(jīng)的他，是一個(gè)自卑的孩子，總是認(rèn)為自己是個(gè)笨蛋，做什么都不行，可如今，他開(kāi)始自信了起來(lái)，認(rèn)為自己是個(gè)天才，一定可以成功的！很快山姆找到了自己的興趣——油畫，他開(kāi)始為此而不懈努力著，堅(jiān)信自己是一個(gè)天才，一定可以在油畫方面成功。

　　多年以后，鎮(zhèn)長(zhǎng)喬治的兒子已經(jīng)成為了一個(gè)企業(yè)巨人，他的餐廳已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，每年的收入都是過(guò)億的。而山姆也成為了一個(gè)著名的油畫家，一幅畫隨便一出手至少也值幾百萬(wàn)。

　　后來(lái)，兩人又去檢測(cè)了智商，結(jié)果，又令人大吃一驚，原來(lái)喬治的智商才是120，而山姆的`智商才是80。原來(lái)是當(dāng)初的醫(yī)生給弄錯(cuò)了！

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，正是醫(yī)生疏忽造成的錯(cuò)誤，改變了兩個(gè)人的命運(yùn)，聰明的喬治從此謙虛謹(jǐn)慎，而自卑的山姆自信地開(kāi)辟油畫事業(yè)，這一錯(cuò)誤反而成就了兩人非凡的事業(yè)。

　　其實(shí)，錯(cuò)誤造就的未必非是失敗，有時(shí)它也有可能造就一個(gè)非凡的傳奇，成為一個(gè)精彩的錯(cuò)誤！

初二語(yǔ)文作文6

　　一切故事源于一個(gè)不祥的代名詞：戰(zhàn)爭(zhēng)．這里包含了殺戮，分離，死亡和鮮血．在和平年代的我們已無(wú)法真切的感受到戰(zhàn)火的灼熱，飛機(jī)的轟鳴與成殤的血海．直到我看見(jiàn)年幼的主角剎那拿著機(jī)關(guān)槍拼命的戰(zhàn)斗，我只覺(jué)一陣寒冷．戰(zhàn)爭(zhēng)到底改變了什么？是讓只有十歲的孩子過(guò)早的成熟還是讓他不停的問(wèn)：這個(gè)世界為何如此扭曲？天空中出現(xiàn)了一道炫目的光輝，剎那的命運(yùn)自此與別的孩子不同．盡管他活了下來(lái)，但我仍然在他的.眼前的世界看到了一片黎黑．因?yàn)樗f(shuō)：這個(gè)世界上沒(méi)有真神．

　　帶著這種信仰的迷失，他作了GUNDAM機(jī)師，把最后的希望寄托與VEDA計(jì)劃．機(jī)師不允許有感情，他們只是戰(zhàn)斗．也許剎那最初的希望離這太遙遠(yuǎn)．在一次太空事故中，剎那的伙伴阿列路亞擅自使用GUNDAM救了人．從那時(shí)起，剎那與他的戰(zhàn)友們找到了作為天人真正的意義．

　　原以為他們會(huì)在追求和平的征途上一往無(wú)前，可是我忽略了一個(gè)事實(shí)，那就是他們根除戰(zhàn)爭(zhēng)的方式與和平本身就是一個(gè)矛盾的集合體．在VEDA系統(tǒng)被人毀壞后，剎那與他的伙伴們相繼罹難，不明生死-----他們還是沒(méi)有建立自己的信仰，但做到這一點(diǎn)又談何容易!

　　GUNDAM00是發(fā)生在公元2237年的事，可當(dāng)時(shí)的世界完完全全是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影：在三位一體的恐怖襲擊中失去雙親與手臂的少女路易絲，想要探尋真相卻慘遭毒手的女記者絹江．．．．．．這一切一切如此熟悉．而這些悲哀的產(chǎn)生的原因不外乎是野心以及貪念!只要這些存在一天，真正的和平就不會(huì)到來(lái)．但是，人類早已在這充滿欲望的世界里迷失了自我．正是因?yàn)槿绱�，�?guó)與國(guó)之間建交的過(guò)程如履薄冰，無(wú)論是哪方一個(gè)不小心，鐵幕演說(shuō)來(lái)了，核武器威脅來(lái)了，戰(zhàn)爭(zhēng)也來(lái)了．天人組織正是知曉了人性的貪婪與虛偽，所以他們只能以暴力解救暴力下的人民．但這種方法在現(xiàn)代是行不通的，它只會(huì)過(guò)早的夭折在陰謀輿論的毒汁中．我也可以疑問(wèn)，像剎那他們那樣單純追求和平的人這世上還剩多少？我們沒(méi)有答案．

　　今年10月我們會(huì)迎來(lái)GUNDAM00的第二季，我仍然

　　可以在那些人堅(jiān)定的眼眸中讀到關(guān)于和平的虔誠(chéng)．未來(lái)的世界會(huì)如何，我們只能祈愿戰(zhàn)火早早的終結(jié)，畢竟人類與人類之間的全面和解始終遙遙無(wú)期．

初二語(yǔ)文作文7

　　“惟獨(dú)從上頭來(lái)的智慧，先是清潔，后是和平。溫良柔順，滿有憐憫，多結(jié)善果，沒(méi)有偏見(jiàn)，沒(méi)有假冒。并且使人和平的，是用和平所摘中的義果。”

　　――新約圣經(jīng)。

　　我抬頭仰望天，一片蔚藍(lán)，但在這片藍(lán)天下，同一塊大陸上，伊拉克的人們，正在忍受戰(zhàn)火帶來(lái)的痛苦、恐慌。同樣是生活在同一土地上的人，為什么境遇是如此的悲涼。美國(guó)的炸彈肆意在這塊土地上發(fā)散出罪惡的火花，蔚藍(lán)的天空霎時(shí)染成血紅……

　　這里是天堂，那里是地獄。

　　而這個(gè)景象似乎似曾相識(shí)。同樣也是這塊大陸，在中東，還有在巴以。

　　燃燒的戰(zhàn)火毀滅了他們的家園，燒盡了他們曼妙的夢(mèng)想，也燒盡了世界人民渴望和平的希望。它還在繼續(xù)燃燒著、蔓延著、侵略著、燒毀著，似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有止盡……

　　人們因痛苦而扭曲的臉龐，因絕望而無(wú)神的目光，在祈求人們的援助�？墒�，沒(méi)有人能阻止這場(chǎng)罪惡的表演，停止這場(chǎng)殺人的比賽。我們能做的，就只有在遠(yuǎn)方，為他們祈禱，乞求上帝的憐憫，讓戰(zhàn)爭(zhēng)能瞬間停止。

　　我低頭注視著大地，幾十年前，在這片國(guó)土上，也發(fā)生過(guò)一次慘不忍睹的屠殺，不同的是，經(jīng)歷這次戰(zhàn)斗的，就是我們的國(guó)人……

　　慘痛的過(guò)去，慘痛的現(xiàn)在，讓世界人民不得不發(fā)出心的呼告：和平！

　　這個(gè)世界不缺少戰(zhàn)爭(zhēng)，但缺少和平。從遠(yuǎn)古的特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，到現(xiàn)在的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓歷史延續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓時(shí)代演變，戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們得到最痛徹心扉的記憶。每一次戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)個(gè)活生生的性命的終結(jié)就是最好的戰(zhàn)利品。當(dāng)我站在抗日紀(jì)念館，南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的門前，陣陣的`銳氣逼人而來(lái)，使人不寒而栗。我們看不到當(dāng)年血腥的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，只能看到戰(zhàn)爭(zhēng)后留下的血腥印記。

　　人類經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)戰(zhàn)役，兩次世界大戰(zhàn)，其中死傷無(wú)數(shù)，尸體堆滿了大地，文明財(cái)富的損失不計(jì)其數(shù)。世界是需要一股和平的力量，引導(dǎo)人們重返這為母親的懷抱。我們應(yīng)從近代血腥的歷史中，深深懂得和平的真諦。

　　由

　　于物質(zhì)，讓我們遺忘了歷史，忘記了曾經(jīng)血流成河的場(chǎng)面，仰望天空，也再也沒(méi)有過(guò)去那被血染的世界。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后，人們選擇了遺忘。而戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后，最可怕的不是蒼生涂炭，而是人對(duì)歷史的隔閡與冷漠。

　　多分關(guān)心，多分理解，多分寬容，歷史不會(huì)重演。在悲劇發(fā)生之后，是人與人之間的關(guān)懷治愈了傷口。在燦爛的陽(yáng)光下，讓我們多一些理解，多一些關(guān)注，在每個(gè)人心中播種下和平的種子。只有這樣，世界才能鑄劍為犁！

初二語(yǔ)文作文8

　　從出生到現(xiàn)在的十五年中，我有過(guò)許多的興趣愛(ài)好，鋼琴舞蹈，畫畫唱歌，可最讓我刻骨銘心的還數(shù)那個(gè)暑假里練武術(shù)。

　　小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我懷著激動(dòng)的心陪最敬愛(ài)的外公去到澳門，在那里，我看了我人生中的第一場(chǎng)武術(shù)錦標(biāo)賽，外公就是參賽選手之一。

　　正午艷陽(yáng)高照，陽(yáng)光穿透了體育館透明的玻璃，一束金燦燦的光線停留在了外公太極服上的龍形花紋，格外耀眼。外公舞劍，如蜻蜓嬉水，緩步輕移，剛?cè)嵯嗳�。從那時(shí)起，我對(duì)武術(shù)興趣的悄然萌發(fā)。

　　“我要學(xué)武術(shù)！”我對(duì)外公說(shuō)。外公試探性地問(wèn)道：“你能吃苦嗎？練功可是很苦的。”“我可以！”

　　一個(gè)星期后，我和表弟一起開(kāi)始跟著外公練功，當(dāng)太陽(yáng)未冒出頭時(shí)，外公就叫我們起床，扎馬步，踢腿，一項(xiàng)基本功都沒(méi)有落下。太陽(yáng)升起又落下，月亮陰晴圓缺兩個(gè)循環(huán)，暑假就這樣悄悄地過(guò)去了。

　　四年級(jí)的暑假，由于之前膝傷，導(dǎo)致我一年多沒(méi)有練功，功底退步得很厲害。又因?yàn)槲乙呀?jīng)到了可以參賽的年齡，所以外公要求我苦練然后去參賽。

　　第一天的恢復(fù)訓(xùn)練，二十分鐘馬步，大腿要和地面平行，和小腿呈九十度；五分鐘后，我的大腿開(kāi)始酸痛，膝蓋開(kāi)始像有一萬(wàn)根針，瘋狂地向我拳頭大的膝蓋戳去，我如同一根彈簧，時(shí)起時(shí)伏，劇烈地發(fā)抖。這二十分鐘，度秒如年，一直都在想著什么時(shí)候結(jié)束。收勢(shì)時(shí)，我感覺(jué)我的'腿已無(wú)法動(dòng)彈，沒(méi)有了知覺(jué)。

　　我想放棄了，心里像一盆快要枯死的花，無(wú)人精心澆灌，無(wú)人精心施肥，外面的花瓣已全部凋落，只剩下中心的嫩芽與花蕊。從那以后，我開(kāi)始以完成任務(wù)為目標(biāo)練功，當(dāng)沒(méi)人注意到我的時(shí)候就偷懶，松懈，沒(méi)有求勝的欲望。

　　一天晚上，我在整理手機(jī)相冊(cè)時(shí)，看到了一個(gè)視頻錄像，那是最初的我，她說(shuō)：“我今天就開(kāi)始學(xué)武術(shù)了，我會(huì)成為像外公一樣的高手！”此時(shí)，小嫩芽成為了花骨朵，根系不停地往土地長(zhǎng)，越來(lái)越深。我振作起來(lái)了，開(kāi)始認(rèn)真的練功。

　　最后，我在廣州的省賽中獲得了三枚金牌，手觸碰到金牌的那時(shí)，我明白了，有苦就有樂(lè)，苦趣就是要對(duì)一件事能吃苦，對(duì)一件事保持興趣，并且享受它。

初二語(yǔ)文作文9

　　曾幾何時(shí)，我們感受過(guò)“折戟沉沙鐵未銷”的悲涼；曾幾何時(shí)，我們體會(huì)過(guò)“醉里挑燈看劍”的豪邁；曾幾何時(shí)，我們也經(jīng)歷過(guò)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的變遷；曾幾何時(shí)……

　　江南的梅雨，塞外的飛雪，長(zhǎng)夜里跋涉的聲音，等待在燭光里的身影，是不是也像朵朵訴說(shuō)著的花兒，不知何時(shí)綻放，也不知在何時(shí)凋謝。而秋天呢，秋天的落英更多，那時(shí)早已沒(méi)有飄揚(yáng)的柳絮，也沒(méi)有嬌嫩的枝丫，風(fēng)起一陣，花落無(wú)聲。

　　然而，戰(zhàn)爭(zhēng)就像一陣狂風(fēng)肆虐，狂風(fēng)吹過(guò)，看著這些飄零的“落花”，就在昨夜還怎樣美麗地開(kāi)著……

　　锃亮的刀片，彌漫的硝煙，死亡的氣息，荒蕪的土地，痛苦的呻吟……這些都是戰(zhàn)爭(zhēng)種下的惡果，戰(zhàn)爭(zhēng)留下的只是一片廢墟。是的'，你能用一把傘遮住人間的風(fēng)雨，卻無(wú)法擋住戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，就像閉上眼睛面對(duì)痛苦，能拒絕看得見(jiàn)的憂傷，卻逃避不了內(nèi)心的苦澀。

　　唉！戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)……

　　如果將戰(zhàn)爭(zhēng)比作惡魔，那么什么是天使呢？對(duì)，和平！

　　和平——千百年來(lái)，人類一直希望的境界；

　　和平——千百年來(lái)，人類一直討論的話題；

　　和平——千百年來(lái)，人類一直追求的夢(mèng)想。

　　“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！蔽覀兩钤谝粋€(gè)需要愛(ài)心的世界里�；ㄩ_(kāi)，有綠葉扶持；月缺，有群星做伴；日出，有湖水梳妝。天地萬(wàn)物都懂得關(guān)愛(ài)，更何況我們呢？

　　愛(ài)心源于人的本質(zhì)，善意折射出道德的高尚，讓我們進(jìn)一步喚醒心靈深處的美好和關(guān)愛(ài)。讓我們?cè)诟冻鰫?ài)心的時(shí)候得到付出的欣慰，讓那些得到幫助的人享受到愛(ài)的感動(dòng)。施人以愛(ài)，賜人以福，有愛(ài)做媒介，和平將會(huì)來(lái)臨。

　　但是，所謂的和平真會(huì)永駐人間？世界何時(shí)鑄劍為犁？一切都是茫然……

　　自古以來(lái)，人類都幻想著大同社會(huì)，但“桃花源”中的夢(mèng)境目前看來(lái)還很難實(shí)現(xiàn)，人們所擁有的財(cái)物不是平等的，所以有一些人就會(huì)有私心，一顆嫉妒心可以摧毀任何美麗。只要世上有一顆自私之種，就不會(huì)綻放和平之花。

　　唉，和平，和平！

　　回顧歷史，放眼未來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的例子很多很多。面對(duì)這些，我想說(shuō)：“所有的愛(ài)，所有的恨，所有大雨里潮濕的回憶，所有的香樟，所有的眼淚和擁抱，所有刻骨銘心的灼熱年華，所有繁盛而離散的生命，都在那個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，一起撲向盛大的死亡�！�

　　在此時(shí)，揣一把飄零的花朵，再給我一盞風(fēng)燈，花朵讓我沉思，風(fēng)燈讓我獨(dú)行。

初二語(yǔ)文作文10

　　天生的？感受自然，創(chuàng)造自然，自然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最廣闊的課堂。 ——銘文

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要，但不僅僅是在課堂上，自然無(wú)處不在。

　　望天悟語(yǔ)文

　　白天，長(zhǎng)長(zhǎng)的白云在藍(lán)天上自由漂浮，鳥(niǎo)兒自由飛翔，讓我想起了描述藍(lán)天、白云、鳥(niǎo)兒的生動(dòng)語(yǔ)句，能感受到作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，自由自在。夜晚，深藍(lán)色的天空鑲嵌著一輪明月，幾顆星星閃爍，讓游子寫出不朽的思鄉(xiāng)詩(shī)，多少游子給它送去鄉(xiāng)愁！仰望天空，我體會(huì)到了語(yǔ)文的美好。

　　走進(jìn)森林，體會(huì)語(yǔ)文

　　蒼翠繁茂的松柏，從古至今，給人以剛直的形象。竹子的根又壯又直，這不就是鄭板橋?qū)懙摹半y磨好打，但還是壯，東、西、北、南都不�！眴幔匡L(fēng)中吹來(lái)的綠草有著頑強(qiáng)的生命力。這不正是白居易所寫的“平原上蒼茫的草，隨季節(jié)來(lái)來(lái)去去”嗎？樹(shù)枝上的兩只黃鸝在歌唱，幾只白鷺飛向天空。不是“兩個(gè)黃鸝鳴綠柳，一行白鷺升天”嗎？走進(jìn)森林，我體會(huì)到了語(yǔ)言的奇妙。

　　坐在水邊體會(huì)語(yǔ)文

　　在黃河岸邊，我不禁感慨：“黃河之水如何移出天堂，進(jìn)入海洋，永不回頭”。不禁回想起中國(guó)兒女感人的故事。在西湖邊上，我想起了蘇軾的一句話“欲將西湖比作西方，總宜化淡妝”。大海的潮起潮落，印證了“春江潮是連海平，海上明月同生”。池塘里，荷葉上棲息著蜻蜓，與荷塘融為一體。漸漸地，“小河只露尖角，蜻蜓立頂”的`場(chǎng)景浮現(xiàn)；白粉蓮就像一朵美麗的云漂浮在白云上。不是“第二天荷葉無(wú)限鮮艷，第二天荷花紅異”嗎？坐在水邊，我體會(huì)到了語(yǔ)文的奧秘。

　　走進(jìn)花園實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文

　　花園里，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在忙著采集蜂蜜。這一幕似曾相識(shí)。那些菊花讓我佩服到“不是花更喜歡菊花，而是花開(kāi)得更沒(méi)有花”！那些嬌艷的玫瑰“送人玫瑰，留余香在手。”

　　。在農(nóng)村，每一種菜每一粒米的成熟，都在農(nóng)民伯伯身上流下了很多的辛勤汗水，真的是“誰(shuí)知道每一粒糧食都是辛苦的”。這桃花杏花梨花都盛開(kāi)了。這不是朱自清先生《春》的片段嗎？走進(jìn)花園，品味中國(guó)人的微妙。

　　大自然賦予語(yǔ)文如此深刻的內(nèi)涵，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊課堂。讓我們?cè)谶@個(gè)廣闊的課堂上品味語(yǔ)文的博大精深。

初二語(yǔ)文作文11

　　學(xué)大教育初二語(yǔ)文下冊(cè)作文輔導(dǎo)具體內(nèi)容：

　　1、語(yǔ)文作文的寫作技巧多學(xué)，例如第三人稱敘事法、議論文、間接抒情法、綜合描寫法還是用說(shuō)明文。正確的多學(xué)好寫作技巧對(duì)調(diào)高作文分?jǐn)?shù)來(lái)講是相當(dāng)需要的，這也一樣考察一同學(xué)比較基本的技巧多學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵具體內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)抓到方向題意中給的論點(diǎn)要點(diǎn)，例如一文章規(guī)定孩子們講述下比較喜愛(ài)的人，孩子們是采用怎樣的技巧，在本篇作文中孩子們要咋樣細(xì)說(shuō)，從哪出發(fā)開(kāi)頭，從哪出發(fā)繼續(xù)等。學(xué)大教育初二語(yǔ)文下冊(cè)作文輔導(dǎo)班會(huì)給捉不住特點(diǎn)的學(xué)生緊要有必要性的.去輔導(dǎo)。

　　3、寫作句子技巧的合適利用。孩子們?cè)谀切┚謩?shì)下依據(jù)象征句，孩子們依據(jù)擬人句的正確語(yǔ)序是什么，在依據(jù)短語(yǔ)句的時(shí)辰下一步傳遞的步驟是什么等。

　　4、鍛煉聯(lián)系考試學(xué)生對(duì)作文主題、段前、文章段尾的完好結(jié)合。極多學(xué)生們緣于作文主題言不盡意，段前和文章段尾不相對(duì)接，造成看卷講師給的分?jǐn)?shù)很低，讓作文降低了分?jǐn)?shù)。

　　5、滿分作文品析。學(xué)大教育初二語(yǔ)文下冊(cè)作文輔導(dǎo)講師會(huì)拿出來(lái)幾篇經(jīng)典文章指導(dǎo)考試學(xué)生，這幾篇文章的精彩知識(shí)點(diǎn)，從依據(jù)技巧到發(fā)言發(fā)則再次到文章的精彩字句總結(jié)，讓考試學(xué)生有聞一知十的水準(zhǔn)能力，滿分通過(guò)！

　　初二語(yǔ)文下冊(cè)作文輔導(dǎo)班招收目標(biāo)：

　　1、學(xué)生們基礎(chǔ)差，由于基礎(chǔ)消息掌握不牢固，造成語(yǔ)文分?jǐn)?shù)低。

　　2、特向設(shè)想力差，腦子內(nèi)部沒(méi)思想，一寫作文就懵的學(xué)生。

　　3、關(guān)注點(diǎn)不聚集，寫作文的時(shí)辰時(shí)時(shí)出現(xiàn)言不盡意的考試學(xué)生。

　　4、作文講述完了800字，但是由于沒(méi)中心式寫作法子造成作文具體內(nèi)容不杰出而拖低分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

　　倘使大家家學(xué)生們符合前面幾個(gè)幾個(gè)局勢(shì)，比較好參與學(xué)大教育初二語(yǔ)文下冊(cè)作文輔導(dǎo)班，孩子們會(huì)遵循每個(gè)家長(zhǎng)的需要，創(chuàng)辦1個(gè)和1個(gè)作文輔導(dǎo)班和3—5人小班教學(xué)授課班，家長(zhǎng)應(yīng)該任性找個(gè)，學(xué)大教育在高配置的老師組下為每個(gè)學(xué)生們擬定專門的教學(xué)授課輔導(dǎo)策劃，讓學(xué)生們更急劇高速的多學(xué)寫作法子。學(xué)大教育十多年教學(xué)授課，高深層次剖析各時(shí)間考試學(xué)生的寫作弱項(xiàng)加以專業(yè)指導(dǎo)，讓初二考試學(xué)生急劇調(diào)高作文分?jǐn)?shù)，調(diào)高考試學(xué)生的寫作新起點(diǎn)和新高度，讓語(yǔ)文分?jǐn)?shù)低的學(xué)生從作文上尋找回！

初二語(yǔ)文作文12

　　語(yǔ)文課堂上的聲情并茂、手腳并用，豐富的面部表情、多變的肢體語(yǔ)言，一個(gè)人撐控課堂的氣氛，一張嘴嗨爆課堂的情緒。這個(gè)語(yǔ)文課堂上感染力十足的人，不是別人，她就是匡匡。她威風(fēng)八面地立足課堂，看似一個(gè)人，但卻讓人感覺(jué)到有千軍萬(wàn)馬，她的氣場(chǎng)實(shí)在是足！

　　在語(yǔ)文課上，我們仿佛神游在文學(xué)殿堂，唐詩(shī)宋詞、古今中外、名家名篇一一在課堂呈現(xiàn)�？锟锏恼n很接地氣，她身上沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)者的架子，但卻有學(xué)者的味道，說(shuō)的話通俗易懂。聽(tīng)她的課，就像是享受一頓飯局，不一定是滿漢全席，卻有很多的小吃，味道家常又地道，很合我的'胃口。

　　我們的語(yǔ)文課堂，太陽(yáng)高照但不會(huì)刺眼，微風(fēng)和煦，溫暖如春。當(dāng)我們打開(kāi)了沉重的語(yǔ)文書，我們的心就開(kāi)始輕飄起來(lái)。

　　匡匡開(kāi)始講課了，聲音抑揚(yáng)頓挫，形式豐富多變。短短的一篇課文，她能講得出神入化，多姿多彩。時(shí)間在一分一秒地逃走，我們也在緊隨著時(shí)間的步伐，一分一秒地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，匡匡在上課的時(shí)候也是霸氣十足，誰(shuí)敢在匡匡的課上大搖大擺，匡匡給你一個(gè)眼神，你定會(huì)收起所有鋒芒，乖乖地放棄所有小心思，溫順地支起耳朵隨她神游。

　　得意忘形的時(shí)候，匡匡她也把自己的形象丟的十萬(wàn)八千里遠(yuǎn)，她會(huì)眉飛色舞，兩邊的眉毛左飛飛右飛飛的，她的嗓門夠大，笑得也沒(méi)心沒(méi)肺我們就像臺(tái)下的觀眾，做著理解與鼓掌這兩件事。還有一種情況就是匡匡講到心血來(lái)潮的時(shí)候，他的頭發(fā)會(huì)像章魚一樣地飛舞，當(dāng)我們聽(tīng)著聽(tīng)著感到無(wú)聊的時(shí)候，她又不知道從哪里找來(lái)一些天下奇談，名人軼事，這時(shí)候，我們?nèi)急ζ饋?lái)。

　　她的課不會(huì)無(wú)聊，會(huì)讓我們變得活躍。在學(xué)完課內(nèi)的知識(shí)后，匡匡也會(huì)聊聊她個(gè)人的故事，還經(jīng)常給我們看文藝電影，同樣的是傳達(dá)知識(shí)，只不過(guò)匡匡用更有趣的方式，讓人不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味。

　　其實(shí)，匡匡的氣場(chǎng)是別具一格的教學(xué)方式和獨(dú)當(dāng)一面的實(shí)力，讓人有種說(shuō)不出的喜歡！

　　作者介紹：顧北清，石岐中學(xué)一名初二學(xué)生，妥妥的男孩子，愛(ài)好籃球，k歌，打王者，偶像盧本偉大神(ω)

初二語(yǔ)文作文13

　　我們語(yǔ)文老師不嚴(yán)格，學(xué)生上課說(shuō)話最多罵幾句，從來(lái)不打人。所以學(xué)生們不怕她。在她的班上，全班都在聊天、打牌和下棋。她總是罵幾句，但一點(diǎn)用都沒(méi)有。有的同學(xué)還在偷偷罵她。

　　我記得有一次她作為中國(guó)人上美術(shù)課。她一進(jìn)教室，同學(xué)們就異口同聲地喊：“這個(gè)節(jié)日是藝術(shù)，不是中國(guó)的——你在這里干什么？”課前演講結(jié)束后（語(yǔ)文課老師讓大家上臺(tái)演講），同學(xué)們使勁鼓掌，不管好不好。當(dāng)她叫同學(xué)們停下來(lái)的.時(shí)候，掌聲依然震耳欲聾，直到她開(kāi)始講課才停下來(lái)。然而聲音很多，她根本不在乎自己是不是在教室里。她憤怒的臉又紅又白。她的同學(xué)不但沒(méi)有改變，反而說(shuō)話聲音更大，有的甚至嘲笑她的臉是個(gè)facebook。

　　人的耐心是有限度的。最后，她發(fā)脾氣了。去找王玉璽，那個(gè)聲音最大的人，指著門喊：“出去！"王玉璽對(duì)此不屑一顧，好像他沒(méi)聽(tīng)過(guò)一樣。她重復(fù)道：“我叫你出去！"王玉璽仍然不為所動(dòng)，也無(wú)意外出。她很生氣，說(shuō)：“你瘋了嗎？”王玉璽還沒(méi)說(shuō)完，她就站起來(lái)對(duì)她喊道：“你說(shuō)什么都不能叫我發(fā)瘋�！闭f(shuō)完，他很瀟灑地把書拿出來(lái)，站在門外。臨走前，他留下了一句“該死”。學(xué)生們?cè)僖踩滩蛔⌒α恕＞瓦B東丈也笑了，他以前學(xué)習(xí)很好，總是聽(tīng)老師的話。她很尷尬，滿臉通紅。

　　這場(chǎng)鬧劇過(guò)后，班級(jí)安靜了很多，但聲音不可避免，卻沒(méi)有以前那么大了。她開(kāi)始檢查練習(xí)冊(cè)。當(dāng)李勝男被檢查時(shí)，她面前什么也沒(méi)有。她問(wèn)：“你的練習(xí)冊(cè)呢？”李勝男歪著頭，有些不屑地說(shuō)道：“把它撕碎！”她似乎認(rèn)為會(huì)是這樣。她一時(shí)語(yǔ)塞，說(shuō)：“站后面！”李勝男一聽(tīng)，踢開(kāi)長(zhǎng)凳，讓“框架”響了起來(lái)。然后我拿著一本小說(shuō)，徑直走到門口。同學(xué)們又笑了。她叫人把李勝男叫回來(lái)，然后嚴(yán)厲地說(shuō)：“我請(qǐng)你出去了嗎？我告訴過(guò)你退后！"李勝男一點(diǎn)也不在乎她的嚴(yán)厲。她瞥了她一眼，搖了搖頭。她站在后面，繼續(xù)讀她的小說(shuō)。

　　她氣得把書使勁往講桌上一扔，轉(zhuǎn)身說(shuō)：“我不上這個(gè)語(yǔ)文課了。這次我要自學(xué)了。”

　　沒(méi)有一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出任何不快，有的甚至大聲叫好：“不去就是不去，早就不想去了。”

　　不知道她有沒(méi)有聽(tīng)到。反正她拿了書就走了。他身后有很多噪音。

　　后來(lái)聽(tīng)說(shuō)她哭了，同學(xué)們都不同情她，反而鬧得更大。

　　這是我的語(yǔ)文課，一個(gè)吵鬧的班級(jí)。

初二語(yǔ)文作文14

　　人腦就像一個(gè)會(huì)自動(dòng)篩選的百寶箱，許多人和事都隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘了，而精品，總會(huì)留下，讓人無(wú)窮回味。在我的百寶箱里就有一顆璀璨奪目的寶石——我的六年級(jí)班主任安老師。

　　安老師是一位年過(guò)四旬的中年男子，算不上相貌出眾英俊瀟灑，但凡是與他接觸過(guò)的人總是對(duì)他贊不絕口，我更是不例外。

　　在課堂上，他總是風(fēng)趣幽默，逗我們開(kāi)心，以便更加聚精會(huì)神地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。他教我們數(shù)學(xué)，他總是找一些稀奇古怪的'題來(lái)“刁難”我們，每次我都要絞盡腦汁才能做出來(lái)，有時(shí)就這樣還做不出來(lái)。這時(shí)安老師就耐心細(xì)致地給我們講解，我們的思路也跟著清晰起來(lái)，真稱得上是茅塞頓開(kāi)，恍然大悟了。

　　不僅在課堂上，課下安老師也是總是讓我們到他那里去借書，有《舉一反三》、《語(yǔ)文閱讀》、《數(shù)學(xué)難題解答》……這些書開(kāi)拓了我們的視野，也增長(zhǎng)了我們的知識(shí)。這時(shí)，安老師便顯得分外和藹可親。

　　別的老師都直管教文化知識(shí)，而安老師卻還有一門絕招——爬窗戶。我們的操場(chǎng)在教學(xué)樓的后面，上體育課就得出校門口，特麻煩。但是如果跳窗戶就會(huì)簡(jiǎn)單得多，安老師帶頭一跳，同學(xué)們也都效仿起來(lái)。別出心裁、獨(dú)樹(shù)一幟，是他特有的風(fēng)范，這樣無(wú)形中培養(yǎng)了我們勇于創(chuàng)新、活潑大膽的精神。

　　這些只是外在的表現(xiàn)，安老師還特別的堅(jiān)強(qiáng)。有一次，他陪人喝酒時(shí)，割斷了自己右手的幾根手指的神經(jīng)線。傷好后那幾根手指也長(zhǎng)期不能彎曲，可是他卻依然樂(lè)觀，為我們上課，用左手艱難地為我們批改作業(yè)。自己練習(xí)手指彎曲，每彎一點(diǎn)，就信心百倍地向下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力。他那樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神對(duì)我們影響至深。

　　看了這些，你可別以為安老師總是這么親切溫和，他要是發(fā)起脾氣，那可也是厲害的呢。那一次我們班的一個(gè)男生，不出正勁兒，把一幫壞小子領(lǐng)進(jìn)我們學(xué)校搗亂，氣得安老師火冒三丈，氣呼呼來(lái)到學(xué)校，二話沒(méi)說(shuō)就給了他一腳，一下子就把他踹得退了好幾步，坐在地上。安老師走上前去，叫他起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)，安老師飛起一腳，又把他踹趴下了。這樣反復(fù)幾次，那男生的身上已滿是腳印，渾身是土，我們站在一邊嚇得大氣不喘，提心吊膽地在那看。從那以后，我們班一個(gè)搗亂的也沒(méi)有了。

　　這就是安老師，風(fēng)趣幽默、和藹可親是他的特點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)新、雷厲風(fēng)行是他的精神。安老師，你永遠(yuǎn)是我最敬佩的老師，我無(wú)論在哪里，你永遠(yuǎn)都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

初二語(yǔ)文作文15

尊敬的張老師：

　　您好！說(shuō)實(shí)話，這幾天一說(shuō)起“過(guò)關(guān)”這個(gè)詞，我就有點(diǎn)頭暈眼花，為什么這么說(shuō)，這種感覺(jué)可都是您惹的禍呀。就說(shuō)這次《醉翁亭記》吧。我至少默寫了四遍，只要我一提到《醉翁亭記》，我建議你先帶上桶和紙，要不然不好打掃衛(wèi)生了。我來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾次的心情，第一次不偏不依正好是第二個(gè)字“壑”錯(cuò)了，我后來(lái)看了這個(gè)字明明沒(méi)錯(cuò)，后來(lái)想起您說(shuō)的看不清的字，“格殺勿論”？也就是統(tǒng)統(tǒng)的算錯(cuò)。哎？第二次錯(cuò)的`是泉字，而我把下面“水“字寫成了”“小”字，我有點(diǎn)后悔因?yàn)槲液竺娑紝?duì)了，我又重新寫一遍，可這第三次又以“已”字寫成了“己”而告終，我實(shí)在氣不打一處來(lái)，我又氣有惱，所以我在第四次上把“已”字寫的很大，我的意思是難道那么大，你還看不清嗎？我首先表示歉意，有可能我的做法太過(guò)偏激，但這是我寫的第四遍了我現(xiàn)在看見(jiàn)那篇課文淚像暴風(fēng)雨一般，那我只有也來(lái)上一句：讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！接著找個(gè)地方開(kāi)始狂下。

　　不過(guò)我確實(shí)從您的角度想過(guò)我們寫了那么多遍，您也得一篇一篇地看，而且看得無(wú)比仔細(xì)，肯定浪費(fèi)了您不少寶貴的時(shí)間。您一定又氣又惱，找原因。但您找的原因似乎不太正確，就拿我來(lái)說(shuō)我認(rèn)真寫完了，對(duì)照書查了三四遍，又讓別人幫忙對(duì)了一遍，再者我都是一字一字逐一對(duì)照的，可我不明白為什么還是會(huì)錯(cuò)那么多呢？我也煞費(fèi)心思地找原因，終于找到了。比如：“泉”字吧，我認(rèn)定了釀泉的“泉”字，就是那樣寫的，而且一直這么寫，形成思維定勢(shì)了，讓我再檢查就難了。這樣說(shuō)來(lái)，這寫這幾遍并不冤枉，至少糾正了我?guī)讉€(gè)一直寫錯(cuò)的字。我還得感謝您！

　　不過(guò)我不知道您從我們的角度想過(guò)沒(méi)，寫了一遍又一遍，煩上加煩，火上加油呀！即使再有耐心也被磨沒(méi)了，那我們還會(huì)認(rèn)真的再寫一遍嗎？所以是徒然的。讓我們明白自己錯(cuò)在哪了比讓我們寫上成千上萬(wàn)遍要管用的多。老師你不妨試試。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)指不定都是一種解脫。您不用費(fèi)盡心思找錯(cuò)別字了，我們也不需要一遍又一遍的寫了，何樂(lè)而不為呢？讓死記硬背成為過(guò)去或許您會(huì)贊同的。還有一點(diǎn)寫連筆字者，看來(lái)要買字帖了。

此致

敬禮

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