語(yǔ)文作文(精華7篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
過(guò)了二十，我覺(jué)得時(shí)間不夠用了，生命列車(chē)好像一下子就上了高速。
是的，是上了高速。朋友間的聯(lián)系越來(lái)越少。有忙賺錢(qián)的，生命的底色映的灼灼生輝；有忙著工作的，像田野里蹦來(lái)跳去的螞蚱；有忙著組建家庭的；生兒育女穿宗接代成了他們?nèi)俊?/p>
曾經(jīng)那么多人，一起說(shuō)說(shuō)笑笑這么多年。我總覺(jué)得人生就這樣了吧，我看看你，你笑笑我，彼此攙扶著一生也許就這么過(guò)了，不會(huì)在有什么大變動(dòng)。誰(shuí)能想到生命的列車(chē)剛駛過(guò)二十的轉(zhuǎn)角，彼此間就有了這么大反差：你在上學(xué)，他在打工，她已經(jīng)再接送兒女上學(xué)，而我還是和曾經(jīng)一樣，走出家門(mén)便一程一程的`浪著，沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有歸期，像水中的浮萍。
記得有一段時(shí)間看著別人腳步匆忙，我一下子便失去了生活方向。我不知道自己從哪里來(lái)，要什么，又要到哪里去。我跑到湖邊聽(tīng)風(fēng)，想從風(fēng)里聽(tīng)到點(diǎn)什么，只是愚鈍的我只看到飄落的樹(shù)葉和孤零零的扁舟；我去江邊看別人釣魚(yú)，想著自己能否也像周文王遇到一個(gè)貴人，從此人生風(fēng)調(diào)雨順。最后天黑了夢(mèng)也碎了我只好拖著一身疲憊回宿舍。甚至我曾躺在石頭上聽(tīng)湖水拍打大堤看能否悟到點(diǎn)什么后來(lái)不知不覺(jué)盡睡著了，醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)眼前的湖水還是如之前那般沉默。
后來(lái)聽(tīng)到有個(gè)人他說(shuō)：人的一生應(yīng)該活的像長(zhǎng)江黃河，長(zhǎng)江從源頭出發(fā)，漫過(guò)田野，流過(guò)平原，遇到高山他破山開(kāi)路，碰見(jiàn)低谷他也不慌不忙，最后終于東流入海。黃河她沒(méi)有長(zhǎng)江那么鋼勁，可她也有入海的夢(mèng)，最終憑借毅力和智慧九曲十八灣也實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，但你不能活的像泥沙，泥沙雖然有時(shí)也會(huì)隨著水流翻騰一陣子，可它最終是會(huì)沉淀的。
聽(tīng)到這，我似乎看清了眼前的一些薄霧。人生不也是這樣嗎，最初，我們不過(guò)是一群孩子，吵著鬧著被生命的大手推著走著，我們不愿也沒(méi)有選擇。后來(lái)，黃河流入平原泥沙開(kāi)始沉淀，生命也陷入迷茫徘徊不前。有人他經(jīng)受住了考驗(yàn)，在生命的黃金階段做了最該做的事，比如周總理為中華之崛起而讀書(shū)，最后他成了大寫(xiě)之人；有人做了該做之事，如上學(xué)考學(xué)結(jié)婚生子，最后他也成了社會(huì)中普通的一員�？捎腥怂遣恢雷约阂鍪裁葱枰裁�，他就像生長(zhǎng)在世上的少數(shù)植物，只是空長(zhǎng)一場(chǎng)，不開(kāi)花也不結(jié)果，悄悄的來(lái)又悄悄的去，沒(méi)有眼淚，沒(méi)有夢(mèng)想。
這些，我不害怕。因?yàn)槿松怯胁町惖摹Ｓ行┤嗽谛枰L(zhǎng)身體的時(shí)候沒(méi)有糧食，在需要學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有條件，在寒冷的時(shí)候沒(méi)有感受到溫暖，在需要點(diǎn)燃?jí)粝氲臅r(shí)候沒(méi)有人給予火種。這些人她們不知道人生還有其他的選擇，于是她一生活的就好似風(fēng)中的落葉，燒過(guò)的灰跡。這，我們不能怪她。
但我也有害怕———例如我們。21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代。我們生長(zhǎng)在幸福中，成長(zhǎng)在知識(shí)下，二十歲前，我們念著理想說(shuō)著夢(mèng)想懷揣激情，我們意氣風(fēng)發(fā)激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山。我們像黃河進(jìn)入了山區(qū)，說(shuō)著笑著打鬧著翻騰著前行著。但泥沙總是要沉淀的，二十歲是一個(gè)標(biāo)志。此時(shí)我們剛踏入社會(huì)，連社會(huì)全貌都沒(méi)看清，可有些人就開(kāi)始抱怨，有些人開(kāi)始隨波逐流，有些人遇到挫折一蹶不振，有些人在流水線上做著重復(fù)動(dòng)作，把自己麻木的如同生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。這些時(shí)，我滿腦子問(wèn)號(hào)，我不知道他們要做什么？有時(shí)，我看到他們會(huì)想到父輩中那些搬磚的登三輪的窮苦人。這些人生活在社會(huì)最底層，可在他們眼里我看不到一絲抱怨，或許是他們奮斗過(guò)努力過(guò)，只是命運(yùn)多舛。那我們呢，等到我們90后在社會(huì)上找到自己位置那天；等到我們都白發(fā)蒼蒼那天；等到我們都走到人生盡頭那天。你能摸著良心給自己說(shuō)給自己的兒女們說(shuō)：我的人生很充實(shí)，我的今天我很滿意嗎？
或許你能，但我不能。所以直到今天我還一直在行走，一直在流浪。因?yàn)槲铱床磺遄约�，看不�?jiàn)明天，看不到未來(lái)，我只能在行走中尋找出路，因?yàn)槲抑劳Ｏ聛?lái)了，生命就這樣了，我想給生命一點(diǎn)希望。
語(yǔ)文作文 篇2
如果以《爸爸是個(gè)體育迷》為題，有下列寫(xiě)作材料，在符合題意的材料后面打“√”。
1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。( )
2、爸爸節(jié)省煙錢(qián)買(mǎi)球票。( )
3、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播。( )
4、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款。( )
5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應(yīng)媽媽的要求，承擔(dān)了全部的家務(wù)。( )
[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應(yīng)該用“比較法”來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過(guò)以上五個(gè)材料的比較，找出正確的答案，實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材。解決類似選材的問(wèn)題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。
[解]2、5
例三、閱讀短文，完成練習(xí)。
黑龍江省齊齊哈爾市東路小學(xué)四年一班 于闖
我們的學(xué)校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗?
春天，小樹(shù)發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來(lái)，太陽(yáng)笑的'格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)和活力。
夏天，高大的楊樹(shù)在我們的校園起的作用可大啦!他并沒(méi)白吸必春雨姐姐的禮物，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽(yáng)光。
秋天，這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的。因?yàn)椋焱傅墓麑?shí)在向他們招手。那么我也懂得了一個(gè)道理，有辛勤的汗水，就會(huì)有豐收的喜悅。
冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺(jué)浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。
啊!校園四季的景色多么美。
1、 給文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，填寫(xiě)在上面的括號(hào)內(nèi)。
2、通過(guò)閱讀，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn)?
[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目。第1題是對(duì)于學(xué)生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個(gè)題目要按逆推的方法，結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫(xiě)”，通過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出，層次清楚，首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng)。完成此類題目要從認(rèn)真閱讀入手，弄清題目的要求，結(jié)合自己掌握的寫(xiě)作常識(shí)，進(jìn)行深入地理解分析。
[解] 1、校園的四季 2、按時(shí)間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。
語(yǔ)文作文 篇3
人生之道，生活之道，學(xué)習(xí)之道……任何事都有自己獨(dú)特的道，而語(yǔ)文的“道”是什么呢？
語(yǔ)文很簡(jiǎn)單？我可不這么認(rèn)為，我想，學(xué)習(xí)總要有一個(gè)方法，也就是一個(gè)“道”字，而語(yǔ)文這種學(xué)科，何謂之有“道”呢？難不成還要公式，有定義？我?guī)е粋�(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)跟隨樂(lè)老師的步伐。
學(xué)閱讀的方法，就是學(xué)作文之道。那4個(gè)“W”，就是特殊的公式，開(kāi)頭用“what”，中間用“how”，結(jié)尾用“why”。用4“W”打開(kāi)文章，題目則是文章的眼睛，人無(wú)眼則盲，題目也可畫(huà)龍點(diǎn)睛，文無(wú)睛則不生動(dòng)，一個(gè)好的題目能給作文一個(gè)好的靈感。
閱讀之道與作文之道互通有無(wú)。但在做閱讀題目時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可忘記，它還有一個(gè)名字叫“陷阱”。有時(shí)看到一道閱讀題會(huì)感到茫然，感到無(wú)從下手，也有時(shí)，有了靈感卻只是一個(gè)扣分的“陷阱”。我們常聽(tīng)老師、家長(zhǎng)說(shuō)做閱讀要將文章多讀幾遍就自然懂了。其實(shí)不然，做閱讀要先讀題目，將題目讀懂理解后帶到文章去，去理解作者的'心理，出題者的想法。
作文和閱讀有很多相同之處。如題目，標(biāo)題是問(wèn)題之源，沒(méi)有問(wèn)題就無(wú)法寫(xiě)出好的文章，無(wú)法讀懂好的文字。主旨，主旨貫穿全文，主旨在文中的每個(gè)字，每句話，每個(gè)講點(diǎn)都是作者或我的情感的體現(xiàn)。最高的情感不過(guò)是人生。
不要猶豫，當(dāng)我們的目光還未觸及，我們的心靈卻早已抵達(dá)，這就是奇跡！五、六年來(lái)閱讀和作文就困擾著我，但也只不過(guò)短短2小時(shí)。
這就是奇跡，這就是語(yǔ)文之道！
語(yǔ)文作文 篇4
夜，是多么靜啊!星星在湛藍(lán)色的天幕上(睜 眨)著眼，彎彎的月兒掛在樹(shù)梢間，又是一個(gè)月明星稀的冬夜。
燈光透過(guò)小窗照在我的被子上。怎么?小屋的燈光還沒(méi)有熄。我抬起頭看了看那扇窗戶，果然，一個(gè)影子還在影影綽綽地晃動(dòng)。啊，是媽媽正在一針一線地為我織毛衣。今天，她出差剛回來(lái)，我怎么能忍心讓已經(jīng)十分疲憊的媽媽再為我(熬 織)個(gè)通宵呢?想到這兒，我欠起身，輕輕地喚了一聲:“媽媽!”“什么事?”隨著這親切的話語(yǔ)，媽媽進(jìn)了我的屋子�！澳撍�!”“媽媽一會(huì)兒就睡，你先睡吧!”說(shuō)完媽媽深情地望了我一眼，又轉(zhuǎn)身走出去了。
此時(shí)，我怎么也睡不著，媽媽那張慈祥的面容和那雙熬紅的眼睛時(shí)時(shí)(出現(xiàn) 浮現(xiàn) 顯現(xiàn))在我的腦海里。頓時(shí)，一股暖流涌遍全身，記憶的閘門(mén)打開(kāi)了。
童年時(shí)，媽媽就開(kāi)始教我學(xué)拼音、識(shí)漢字、學(xué)短句;上小學(xué)了，媽媽常常幫我復(fù)習(xí)功課，幫助我改正錯(cuò)題;初中畢業(yè)前夕，媽媽也常常陪著我熬到半夜，窗戶上常常留下我們母女倆雙雙攻讀的身影。功夫不負(fù)有心人，在升學(xué)考試中我取得了優(yōu)異的成績(jī)，考上了南開(kāi)中學(xué)。
“當(dāng)!當(dāng)!”時(shí)鐘響了起來(lái)。我再一次注視著小窗上的身影。媽媽還在專心致志地織著，一綹頭發(fā)從她的額前(掉 垂)了下來(lái)。我不由得想起了媽媽教我的.《游子吟》:“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”是啊，媽媽，她將自己真摯的母愛(ài)織進(jìn)了細(xì)細(xì)的針腳里。她是我的嚴(yán)師!慈母!一個(gè)多么偉大的女性。
語(yǔ)文作文 篇5
一個(gè)晴朗的日子里，萬(wàn)里無(wú)云的天空下，一只癩蛤蟆蹲在一口井邊。它仰望著天空，仿佛在思考著什么。突然，一只展翅騰飛的白天鵝從癩蛤蟆眼前掠過(guò)。癩蛤蟆一怔，心里美滋滋地想：要是我能吃到這可口的天鵝肉，那該多好呀!但是馬上，這個(gè)想法便遭到人們的非議：“這怎么可能?簡(jiǎn)直是荒唐�！薄笆前�，一個(gè)在天上飛，一個(gè)在低地上跑，癩蛤蟆怎能吃到天鵝肉呢?”“真是天方夜譚……”
從此，人們便規(guī)規(guī)矩矩地生活著，不敢越雷池半步。他們只顧三餐能吃飽，衣服能穿暖，卻沒(méi)有想過(guò)要有更美好的追求;他們只顧做好自己的本份工作，卻沒(méi)有想過(guò)要有更遠(yuǎn)大的理想;他們循規(guī)蹈矩地生活著，卻沒(méi)有想過(guò)要?jiǎng)?chuàng)新……因?yàn)槿绻麄円挥惺裁捶欠种耄銜?huì)被套上“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的惡名。
但是在我看來(lái)，這卻是一只有追求、有理想、敢創(chuàng)新的癩蛤蟆。至少它敢想別人不敢想的事情。不是有這么一句話嗎，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要癩蛤蟆有恒心，肯實(shí)踐，那么我相信它一定能成功。世界上沒(méi)有什么事情是永恒的，也沒(méi)有什么事情是絕對(duì)的，只要我們肯努力，就一定能改變它。中國(guó)人民的飛天夢(mèng)，在幾百年前被人們看成是件毫無(wú)可能的事情，可是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的'努力，終于變成了事實(shí)。隨著“神州載人航天飛機(jī)”的順利起飛，隨著飛天英雄楊利偉的凱旋歸來(lái)，全國(guó)人民無(wú)不舉杯慶祝，因?yàn)槲覀兏膶?xiě)了歷史，因?yàn)槲覀儼褖?mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。
其實(shí)，我們需要的不正是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的勇氣嗎?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這只癩蛤蟆，勇敢地向陳規(guī)陋習(xí)宣戰(zhàn)，敢于幻想、敢于追求，不斷進(jìn)取，不斷開(kāi)拓，創(chuàng)造更輝煌的未來(lái)!
語(yǔ)文作文 篇6
今天老師給我們推薦了宇老師的一篇文章語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該向何處去？從20xx年中考語(yǔ)文閱卷說(shuō)起，我認(rèn)真地讀了這篇文章，對(duì)其中的很多地方都深有感觸。
有一句話叫做得語(yǔ)文者得天下，語(yǔ)文作為三大主科中的大哥，可是讓很多學(xué)生愛(ài)恨交織、欲罷不能。比起數(shù)學(xué)、物理等考驗(yàn)邏輯思維的科目，學(xué)好語(yǔ)文所需要的更多應(yīng)該是豐富的感知感受。而比起英語(yǔ)這樣的學(xué)科，語(yǔ)文中方方正正的中國(guó)漢字則帶給我們一種親切感。
語(yǔ)文二字結(jié)合起來(lái)只是自己與他人的言論和文字，所謂一百個(gè)讀者心中就有一百個(gè)哈姆雷特，不同的人的思想自然是不一樣的。而這時(shí)候?yàn)榱舜龠M(jìn)文化交流和開(kāi)拓思想，我們就需要借助自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己心中所想之意。
我認(rèn)為，語(yǔ)文分為幾個(gè)方面閱讀、理解、記憶、實(shí)踐。
拿中學(xué)生的語(yǔ)文試卷來(lái)說(shuō)，試題一般是基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、名著閱讀、課內(nèi)外閱讀理解和作文四個(gè)方面。宇老師在文章里把各個(gè)方面解釋的都很全面，例如閱讀理解方面，我認(rèn)為閱讀理解的教學(xué)是必不可少的，不管是古詩(shī)文還是現(xiàn)代文，讀懂文字包含了什么、從文字中可以獲得什么都是很重要的關(guān)卡，也就是讀懂文字，讀出自己。
我以前做閱讀理解時(shí)，想的全都是它運(yùn)用了哪些手法、表達(dá)了什么感情，寫(xiě)出的答案自認(rèn)為還不錯(cuò)，但分?jǐn)?shù)出來(lái)后往往不盡人意。而這其中的問(wèn)題出在哪兒呢？讀了宇老師的文章后，我突然意識(shí)到，閱讀理解不能光理解表面的，更重要的是深度的去解析這個(gè)問(wèn)題。需要結(jié)合整篇文章以及作者當(dāng)時(shí)所處的背景，更好地領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的意思。而且還要讀出自己，不僅要了解基本知識(shí)、體會(huì)表達(dá)效果、基本學(xué)會(huì)運(yùn)用，閱讀理解更深理解自己本身，我認(rèn)為，閱讀理解的題目最好可以聯(lián)系到自己生活，在體會(huì)文章的基礎(chǔ)下深入的了解、剖析自身，設(shè)身處地的.去想，去問(wèn)。
我認(rèn)識(shí)很深的還有作文的方面。以前寫(xiě)作文，總是追求文字的華美、生動(dòng)，現(xiàn)在看來(lái)，那只不過(guò)是假大空的無(wú)病呻吟罷了。硬是把一些毫無(wú)關(guān)系的事物扯在一起，華而不實(shí)，自己看著也難受，更不要說(shuō)閱卷老師了。因此比起過(guò)度追求華麗的辭藻，還不如就用平凡的語(yǔ)調(diào)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
作為一個(gè)真心喜愛(ài)語(yǔ)文的人，我衷心希望未來(lái)的語(yǔ)文領(lǐng)域能夠越來(lái)越好，未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)能夠越來(lái)越深入的探究生活本身。我也希望未來(lái)的我能夠在這一領(lǐng)域有突出的成就。
語(yǔ)文作文 篇7
假期過(guò)去了，小明又開(kāi)始走上了新學(xué)期的路。今天老師發(fā)給同學(xué)們一本第五冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)。這本書(shū)很新，封皮光彩迷人。一天中午小明不睡覺(jué)，躺在床上看動(dòng)畫(huà)片。到了下午上自習(xí)課的時(shí)候他覺(jué)得很累，于是就豎起新發(fā)下來(lái)的語(yǔ)文書(shū)擋住自己，趴在桌子上，由于提心吊膽的原因他沒(méi)有睡著，迷迷糊糊的.。這時(shí)他好像聽(tīng)見(jiàn)有人在和他說(shuō)話......
語(yǔ)文書(shū)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“一開(kāi)始我是一張張潔白的紙，在印刷廠印上了許多的字，還被裁剪地整整齊齊，并且穿上了漂亮的外衣。人們把我們送到了全國(guó)各地的小學(xué)生手里，這樣我就到了小明的手里�？墒撬⒉粣�(ài)惜我，我的外衣被磨破了皮，每隔幾頁(yè)就有一張被折上去，每個(gè)空白處都被他畫(huà)上了小人，我變得蓬頭垢面遍，遍體鱗傷......”說(shuō)著說(shuō)著語(yǔ)文書(shū)忍不住傷心地哭了起來(lái)。
聽(tīng)到這些話，小明不禁一激靈，一下子全醒了。他看了一眼自己的語(yǔ)文書(shū)，又看了看別人的語(yǔ)文書(shū)，真有點(diǎn)“慘不忍睹”。小明暗暗地對(duì)語(yǔ)文書(shū)說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的，我一定改�！�
放學(xué)回家后，小明放下書(shū)包，請(qǐng)教媽媽怎樣才能修好語(yǔ)文書(shū)。媽媽拿來(lái)了膠水，把書(shū)修補(bǔ)一新，還把上面的小人用橡皮擦干凈。
小明又在書(shū)皮上寫(xiě)了“要愛(ài)護(hù)圖書(shū)”。
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