語文老師作文常用【5篇】

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的語文老師作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文老師作文 篇1

　　我的語文老師姓和，她非常喜歡我們，我們也很喜歡她。

　　她教我們語文課時，非常認真負責。有一次，我把“陪”字寫成了“部”字，老師立刻幫我指正出來，，并讓我注意類似的錯誤。這些指導讓我的語文成績有了很大的進步。

　　和老師還多才多藝。今年“六、一”兒童節(jié)，和老師又帶領(lǐng)我們練習唱歌和跳舞，圓滿地完成了“六、一”兒童節(jié)的表演。我們還獲得了班級優(yōu)秀獎。

　　她平時還非常關(guān)心我們的安全。每天放學，和老師都看著爸爸媽媽把我們接走后，她才回家。有一次我的'爸爸媽媽忘接我了。和老師就給我爸爸打了電話，過了很久爸爸才趕到學校。老師看到爸爸把我接走，才回家。

　　所以，我認為和老師是最棒的老師，我非常喜歡她。

語文老師作文 篇2

　　依我之所見，教授語文的老師，無不帶有文人的那種特有的儒雅氣質(zhì)。這份儒雅，表現(xiàn)于生活中的諸多細節(jié)。如走路時，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會讓人不禁聯(lián)想到古時的讀書人散步于月下，迎曉風，品月影的詩情浪漫。又如他們的談吐必為游離于口語化的邊緣，開口必能吟詩，或不需吟時，他們的話語也如你寫在紙上的文章句段。對于他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時時做文章，時時流露出他們的文人身份。

　　于我而言，在我印象中最為深刻的要數(shù)高三時的語文老師了。他自然有著那份文人的儒雅。他個兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規(guī)矩，面相溫和，舉止得體符禮，喜古文。

　　他總會約莫提前兩三分鐘來到我們教室所在的走廊中，也不進來，就站在外面。時而望天，看碧空高遠，時而凝視著教學樓前的一排排蔥翠茂盛的樹木，似在觀其迎風的搖姿。如若遇到下雨天，他便會打來一把舊時的直柄墨黑打傘，待走進長廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛于窗前，動作舒緩，似不愿破了這清脆的雨聲。我猜古時的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風味韻氣，如今換了工業(yè)時代的黑傘，多少糟蹋了這番風景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語文老師還是懂得文人風韻的，這恐怕要屬古人的詩詞歌賦的功勞了。

　　而待到上課時，我的語文老師就更顯儒雅氣質(zhì)了。他如絲的談吐，會環(huán)繞于你的周圍，緩緩將你包圍，溫柔細膩的將你納入文的國度。他的聲音也似生于文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細柔，卻不失雄厚，可以讓每個學生都聽見自他喉結(jié)處所發(fā)出的關(guān)于文的`字詞句段。特別是講到古文時，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關(guān)于古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會參考不同書目的解釋，仔細研讀，明辨真?zhèn)沃�后才會來向我們教授這篇文章的意思意義。他對于古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。

　　而有如此造詣，并非偶然。每當課間休息時，他總會手捧一本有些泛黃書頁微卷的書于手中，另一只手掌心朝外，自然而舒適的放于背后，腰微挺，頭微昂，來回反復的緩步踱于講臺黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學生有多么喧鬧，他依然如我的靜心看著手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨成其境。他這一來一回的況味，像極了古時讀書人的搖頭誦讀習俗，它們的形式雖有不同，但那份對于書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流于形體外表的心情是一般無二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。

　　至于不上課時，我的語文老師喜歡獨自在學校的供學生晚讀的小樹林中練習太極拳法。晴空萬里時，陽光照射下來，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散于地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風掠過，樹葉發(fā)出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩也似的環(huán)境里，他立于詩中，一拳，一推，一轉(zhuǎn)，一切都顯得如此舒暢，安靜而富于情趣，不知不覺中，詩中的他便也成了詩。都說太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無關(guān)系的。靜謐的午后，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。

　　其實，語文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語文老師，年輕時的性情并不是如此。年輕時的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領(lǐng)的班級的某一學生，因其過于頑皮，他便毫不猶豫的將這名學生開除出校，不管這位學生的家長如何懇求，他還是無動于衷，堅持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學生生活的狼狽困苦，于心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語文老師是后悔的，是痛恨于自己當初的決定的�？墒牵�誰又沒有少年不更事的時候？他沒能走出這片陰影，沒有試圖原諒自己，沒有試圖為過去的錯付出責任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這并未不可，只是太過羸弱。或許讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脫的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對陰險狡詐，處處為蛇蝎的官場時都軟弱了下去，何況如今的語文老師？

　　如今，我已身在大學，而我所學習的專業(yè)并沒有語文課程，故而想起了高三時我的語文老師。那時的自己懵懂叛逆，沒有認真的聽過這位可敬的語文老師上的課，現(xiàn)在回想起來，心中充滿羞愧，悔不當初，故記之，以減心頭恨意。

語文老師作文 篇3

　　我們班的語文老師——肖老師是我最喜歡的老師了，下面我就來給大家講講他吧。

　　我們的肖老師身材修長，文質(zhì)彬彬的樣子，鼻梁上還帶著一副棕色眼鏡。

　　肖老師有兩大特點：1、幽默風趣；2、博學多才。

　　肖老師講課的時候經(jīng)常會從嘴中冒出一兩則小笑話，逗的我們哄堂大笑的同時他卻一本正經(jīng)的正襟危坐沒有任何表情。舉個例子：肖老師講《一個小村莊的故事》時就拿“熊出沒”里面的的人物來舉例子，肖老師是這樣說的：“每天光頭強都要來森林砍幾棵樹，熊大和熊二開始成功的`阻止他，但后來光頭強又買了新裝備，熊大和熊二被打得不敢出門了，山上的樹木越砍越少，過了幾年，因為水土流失造成洪水泛濫，最后森林里的動物和光頭強都消失了。”在肖老師風趣幽默的講解下，大家對課文情節(jié)有了直觀的理解。

　　我經(jīng)常向我的好朋友說起肖老師，說他講課很有意思，我的朋友特別羨慕我，還說：“要是能去你們班上語文就好了！”

　　肖老師還有自己的公眾號0318，他時常在上面發(fā)表自己寫的文章，我媽媽就是肖老師忠實的粉絲，她還說肖老師是個大才子呢！有一次我還看到肖老師寫的文章在報紙上發(fā)表了哪！我想我們的肖老師真厲害呀！

　　我們的肖老師幽默風趣、博學多才，你羨慕我嗎？

語文老師作文 篇4

　　我的老班姓余，年齡大概在20~30歲左右，中等身材，烏黑的長發(fā)護理的很好，天生麗質(zhì)的臉，美麗的眼睛。也許有人要問：“如此美麗的老師，為什么說她野蠻呢？”那么，請大家往下看就知道了。

　　老班的“嘮叨神功”真讓我們難受。老班罵我們，一罵就是一節(jié)課，還不重復，簡直就是一個罵人專家。你說我們的老師這么年輕，竟然這么會嘮叨，真野蠻！老班是語文老師，她罵人時語句通順，罵人不帶臟話，卻讓我們聽得面紅耳赤，你說這不也是野蠻嗎？就說今天吧，我們班有一位同學犯了一個小錯誤，就被老班罵了兩節(jié)課。什么不讀書就是時代的癡兒啦，什么浪費時間就是謀財害命啦……你們說這老班讓不讓人難受呀？

　　老班的.海量真讓我們痛苦。老班年紀輕，但是布置作業(yè)起來為什么就那么的海量呢？抄寫、背書、同步、作文……每天幾乎什么作業(yè)都有，老班布置作業(yè)的手段也非常的多，讓我們抄、發(fā)短信、發(fā)校訊通、打電話、發(fā)Q群……看著那些比長城還厚的作業(yè)山毫不猶豫地占滿了我那可憐的課桌，我覺得我的老班可真是個野蠻人。每次做作業(yè)到累得要垮之際，我不禁吟道：前不見椅子，后不見床鋪。念累困之悠悠，獨愴然而涕下。

　　不過，我的老班雖然野蠻，但對學生還是不錯的。有一次，有一位同學摔傷了，老班急切地跑去察看傷勢。她看到這個同學摔得很重，手骨折了，就馬上叫來救護車，把那位同學送進了醫(yī)院。到了醫(yī)院，家長還沒有來，老班就在醫(yī)院里照料他，就像親人似的又擦汗，又遞水，直到他的家長來了，才安心回來上課�？吹竭@一幕，我不禁對“老班野蠻”這個定論起的懷疑。

　　這就是我的老班，請大家說說，她倒底野蠻不野蠻呢？

語文老師作文 篇5

　　我愛我的語文老師，卻也“討厭”我的語文老師。

　　提起“討厭”的語文老師，我有說不盡的“恨”，最讓我“氣憤”的就是家庭作業(yè)和上課的嚴厲了。

　　老師每天布置的回家作業(yè)，真是多而又多，特別是雙休日和假期的作業(yè)，簡直如泉水沒完沒了。就拿“十月長假”來說吧!剛剛“煎熬”完最后一節(jié)在校課，沉醉于假日喜悅之時!語文老師來了，先是一段常見的開場白-講作業(yè)，接著拿著粉筆如獲至寶“刷、刷、刷”上去寫了長長的作業(yè)題目。噢，我的天呢!3篇作文，摘評7篇，外加抄寫成語，查找資料……這些還不算，還要去做實踐活動。MY ; GOD，玩的計劃泡湯了!

　　平常上課的.時候，“叮鈴”上課了，老師滿帶微笑春意，走進教室，但見到同學們臉上馬上就布滿了陰云，因為她發(fā)現(xiàn)同學們交頭接耳�！罢l沒交作業(yè)?”一些同學乖乖的站了起來，一番教訓之后，教室里鴉雀無聲，然后講課。上課時，老師很容易發(fā)現(xiàn)哪位同學沒聽講!這不，這位同學被叫了起來，自然被老師叫起卻回答不出問題，又是一頓看不到結(jié)尾的教導!

　　雖說老師對我們?nèi)绱酥畤绤枺�可是同學們還是很愛老師的。她要不是關(guān)心我們的學習情況，才不管我們這些“頑皮小鬼”呢!

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