實(shí)用的我是語(yǔ)文老師作文合集六篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的我是語(yǔ)文老師作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

我是語(yǔ)文老師作文 篇1

　　假如我是一個(gè)語(yǔ)文老師，我會(huì)教他（她）們很多知識(shí)。并且讓他（她）們語(yǔ)文成績(jī)提高，上課時(shí)，我會(huì)嚴(yán)格要求他（她）們，我會(huì)給他們講課文中的重點(diǎn)，我會(huì)給他們出幾道題讓他們做，他們做完后，我會(huì)給他們講如果還有不會(huì)的話，我會(huì)給他一直給他講。我還會(huì)挑兩個(gè)語(yǔ)文課代表，收小字作業(yè)和背誦，我上了一段課。我會(huì)觀察到有的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，有的`在下面說(shuō)話。下課的時(shí)候我會(huì)讓那些在下面說(shuō)話的同學(xué)去我辦公室我會(huì)再給他講一遍我上課教的內(nèi)容。

　　假如我是語(yǔ)文老師我一定會(huì)那樣做。

我是語(yǔ)文老師作文 篇2

　　“上課！”

　　“起立！”

　　“老師好！”

　　“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”

　　面對(duì)著一群學(xué)生，我開(kāi)始準(zhǔn)備上課，今天這節(jié)課的內(nèi)容就是《金色的魚鉤》。

　　這節(jié)課并不順利，一上課，就有一位同學(xué)說(shuō)話，不但自己沒(méi)聽(tīng)課，還把周圍的同學(xué)也影響了。怎么辦呢？我心里默默地想：生氣吧，把他訓(xùn)斥一頓，他可能不說(shuō)話了，其他同學(xué)卻因?yàn)槲疑鷼饬硕�不敢再活躍了，這樣會(huì)影響課堂氣氛，而且自己一生氣就“剎不住車”，會(huì)影響我要講的知識(shí)；可假如我心平氣和地教導(dǎo)他，就會(huì)耽誤其他同學(xué)上課的時(shí)間，怎么辦呢？正當(dāng)我兩難抉擇的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)下面的同學(xué)們說(shuō)話的更多了。于是，我一邊繼續(xù)講課，一邊不動(dòng)聲色地走到那位同學(xué)跟前，摸摸他的腦袋，向他使了個(gè)眼色，課堂又變的“鴉雀無(wú)聲”了。

　　當(dāng)我講到“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒”的時(shí)候，一位上課經(jīng)�；卮饐�(wèn)題的同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“老師，魚鉤上既然長(zhǎng)滿了紅銹，為何又閃爍著金色的`光芒呢？”“噢，是這樣——”我心平氣和地講道：“這個(gè)魚鉤上雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽！”這位同學(xué)聽(tīng)了以后，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　快下課了，我突然意識(shí)到：這節(jié)課回答問(wèn)題的同學(xué)很少。我更加迫切地想知道：那些不回答問(wèn)題的同學(xué)是不會(huì)，還是沒(méi)有勇氣呢？我叫起一位一直低著頭往書上抄筆記的同學(xué)：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？”這位同學(xué)低著頭，紅著臉，小聲地說(shuō)道：“這篇課文主要講了在紅軍長(zhǎng)征途中，老班長(zhǎng)在指導(dǎo)員的囑咐下，盡心盡力地照顧三位傷員，而不惜犧牲自己的感人故事�！闭f(shuō)完后，她依然紅著臉�！安诲e(cuò)呀！”我溫柔地對(duì)她說(shuō)：“總結(jié)得很完整，為什么不敢胸有成竹地回答呢？我相信，即使你回答錯(cuò)了，全班同學(xué)也會(huì)給你鼓掌的！”全班同學(xué)似乎聽(tīng)懂了我的話，馬上給這位同學(xué)熱烈地鼓掌。這位同學(xué)終于慢慢地抬起了頭。

　　晚上回到家，我認(rèn)真地備完明天要上的課，然后打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊我們班的博客圈，認(rèn)真瀏覽、點(diǎn)評(píng)了每一篇博文。點(diǎn)評(píng)完最后一篇博文，已經(jīng)將近一點(diǎn)了，我簡(jiǎn)單洗漱了一下，疲倦地爬上床。

　　突然，一陣“叮鈴鈴”的聲音吵醒了我，睜開(kāi)眼一看，才知道，原來(lái)剛才只是一場(chǎng)夢(mèng)。真希望那是現(xiàn)實(shí)啊，假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)做一個(gè)與眾不同的語(yǔ)文老師，在課堂上當(dāng)好老師，作業(yè)布置的不多，但卻非常有用；做一個(gè)讓大家喜歡的語(yǔ)文老師，課下和同學(xué)們是好朋友，和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠�，和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè)時(shí)光！

我是語(yǔ)文老師作文 篇3

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)盡職盡責(zé)的把我的學(xué)生給管好，不會(huì)讓他們搗蛋，我會(huì)把他們培育成像小樹(shù)一樣，讓他們長(zhǎng)成參天大樹(shù)，把他們長(zhǎng)拐的“樹(shù)枝”給剪掉，這樣才能讓他們個(gè)個(gè)都變成“大樹(shù)”。

　　首先我會(huì)教育他們教書育人，就像以前趙老師教育我們一樣，把自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情講給他們，以免到時(shí)候再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　還有我會(huì)教育他們一碗水端平，不能說(shuō)自己是班長(zhǎng)，有人犯了錯(cuò)誤，而犯了錯(cuò)誤的人正好是自己的朋友，就保護(hù)他，不給他減分，每個(gè)人都要做到一身正氣，兩袖清風(fēng)啊，只有這樣大家才會(huì)信任你，給你一起玩。

　　還有，不能拉幫，結(jié)派，這樣子是不對(duì)的，要大家一起玩。還有時(shí)，你跟別的小朋友生氣了，你需要主動(dòng)給他說(shuō)聲對(duì)不起是“我”做的.不對(duì)，這樣才能體現(xiàn)自己的心有多么寬廣，以后這位朋友肯定跟你玩的好。假如我是語(yǔ)文老師我還會(huì)怎么教育他們呢、哦，對(duì)了，我想到了，我還可以給他們布置一些作業(yè)，不過(guò)我不會(huì)布置太多，會(huì)像趙老師給我們不值得作業(yè)一樣，給他們布置一些有用的做，不會(huì)像其他老師一樣布置的作業(yè)滿天，都快把學(xué)生給壓死了，不過(guò)我不會(huì)像他們一樣我只會(huì)給他們布置一些今天能掌握的作業(yè)，只有這樣學(xué)生們才會(huì)以為學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂(lè)而且非常簡(jiǎn)單，不會(huì)有一些心理的壓力，這樣每一次考試他們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，而且毫不累，而是輕松地取得了優(yōu)異的成績(jī)，有快樂(lè)，又高興。我還會(huì)把一些沒(méi)有事的語(yǔ)文課讓給他們，讓我的學(xué)生能有時(shí)間干一些別的事，可以放放輕松。我還會(huì)利用一些課程已經(jīng)講完課的語(yǔ)文課，排練一些開(kāi)心的節(jié)目，快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)每一天。

　　我希望能成真，如果真的成真我會(huì)盡職盡的教育他們。

我是語(yǔ)文老師作文 篇4

　　我曾經(jīng)呆呆地想著：假如我是科學(xué)家，假如我是大富翁，假如我是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)，假如……如果我能夢(mèng)想成真，我會(huì)做許許多多的事情。在這無(wú)數(shù)個(gè)“假如”里，至今讓我夢(mèng)寐以求的仍是語(yǔ)文老師。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)對(duì)學(xué)生們實(shí)行“幽默化+現(xiàn)代化”教學(xué)�，F(xiàn)在一般的小學(xué)生都喜歡幽默而又不“老土”的語(yǔ)文老師，而我就一定要做到這一點(diǎn)。在課堂上講課時(shí)要是有機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生們開(kāi)懷大笑我一定不會(huì)放過(guò)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，這樣既可以達(dá)到快樂(lè)教學(xué)也可以活躍課堂上的氣氛，真是“兩全其美”啊!

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生們寫出“新作文”。作文，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要關(guān)鍵，能寫出一手好作文，就等于你的語(yǔ)文能力已經(jīng)到了高峰。雖然能寫出好作文是一件好事，可是有的學(xué)生就是達(dá)不到“新”這個(gè)字。寫作文也許要?jiǎng)?chuàng)新精神，一般的學(xué)生總是喜歡“公式化”，所以看起來(lái)總是很乏味。我會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生們寫作文要從“新”開(kāi)始，把生活中的每一件新鮮小事給紀(jì)錄下來(lái)，從新的角度來(lái)看，從新的角度來(lái)寫，把“傳統(tǒng)作文”升級(jí)成“新作文”。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我絕對(duì)不會(huì)以“作業(yè)山”來(lái)“鎮(zhèn)壓”學(xué)生們。所有科目里。語(yǔ)文這一科的字?jǐn)?shù)比較多，一些考試的內(nèi)容也是一抄就懂，所以語(yǔ)文這一科是最適合抄的。不過(guò)我對(duì)于那些內(nèi)容不會(huì)讓學(xué)生們抄得“過(guò)火”，這樣反而會(huì)產(chǎn)生不必要得“副作用”。那些題目我讓學(xué)生們抄兩三次就行了，接著讓他們自己去多看幾遍，有的'老師總是讓學(xué)生們抄上個(gè)十來(lái)遍，可這又有什么意義呢?重點(diǎn)的是學(xué)生們能理解，能領(lǐng)悟作者的思想感情勝過(guò)抄十幾次，只要做到這一點(diǎn)“作業(yè)山”也用不著來(lái)湊熱鬧了。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)虛心接受任何人士的批評(píng)和教誨。正所謂“學(xué)無(wú)止境”，語(yǔ)文也是學(xué)不完的。就算我當(dāng)上了語(yǔ)文老師，我必然會(huì)有許許多多尚未知道和理解的知識(shí)，我會(huì)不恥下問(wèn)去請(qǐng)教別人。教學(xué)也不是絕對(duì)完美的，在課余時(shí)間我回征求學(xué)生們的意見(jiàn)，一經(jīng)采用我一定會(huì)立即改正，從而讓學(xué)生們感到更加快樂(lè)和幸福，更加喜歡語(yǔ)文課!

　　假如我真的是一位語(yǔ)文老師，我一定會(huì)以我的行動(dòng)來(lái)證明，我一定我會(huì)做到我想做的事情!

我是語(yǔ)文老師作文 篇5

　　每當(dāng)我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，成為社會(huì)的棟梁時(shí)，便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想成為一名教師，為社會(huì)輸送一批批人才，這就是我夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不但要把課本里的知識(shí)傳授給同學(xué)門，而且在課堂上要讓學(xué)生更加活躍地回答問(wèn)題，讓他們提高愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)的良好習(xí)慣。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)利用課余時(shí)間給成績(jī)差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，讓成績(jī)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)上要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，還要注重思品教育，教育學(xué)生如何尊老愛(ài)幼，尊師重教。讓學(xué)生利用充分的時(shí)間，多看一些課外書，增長(zhǎng)更多的課外知識(shí)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我在講作文時(shí)，應(yīng)該提出更多有趣的'問(wèn)題，而且還讓學(xué)生在學(xué)課文、讀作文的同時(shí)，懂得如何積累好詞佳句，寫作文時(shí)，也犯不著“丈二和尚摸不著頭”，更讓他們學(xué)會(huì)利用好詞佳句，將作文寫得更加完美。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將會(huì)認(rèn)真的對(duì)待工作，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

我是語(yǔ)文老師作文 篇6

　　假如我是語(yǔ)文老師，我就會(huì)像我們的班主任趙老師學(xué)習(xí)。她上課時(shí)對(duì)同學(xué)比較嚴(yán)，不準(zhǔn)上課做小動(dòng)作；她還會(huì)為了讓學(xué)生聽(tīng)明白，前一天晚上不停地練習(xí)；她還把自己孩子犯過(guò)的錯(cuò)誤給學(xué)生講，讓學(xué)生不再犯她孩子的錯(cuò)誤。除了這些，還有就是她為了給我們的博客打評(píng)語(yǔ)，到很晚才睡覺(jué)�？傊�，她是一名當(dāng)之無(wú)愧的好老師。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我要把課堂的環(huán)境放輕松，要過(guò)幾天就帶來(lái)一個(gè)游戲給學(xué)生一起玩。我認(rèn)為，要是特別嚴(yán)的課堂，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)反面的心理，覺(jué)得課堂無(wú)聊，學(xué)的也不會(huì)太好，還會(huì)對(duì)老師很抵觸，不能讓老師教育。學(xué)生都喜歡玩游戲，這樣一來(lái)，學(xué)生都會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感，成績(jī)略差的同學(xué)也能更加近距離的給他正確的做法。

　　我還會(huì)在班里多弄一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓大家互相競(jìng)爭(zhēng)，能了解到自己的`不足，還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我一定要追上他”或“我一定不讓他追上”的心理。我還會(huì)發(fā)一些小禮品，這樣既有了禮物，又增加了學(xué)習(xí)氛圍，成績(jī)略差的同學(xué)也會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)追上去。我還想一個(gè)月評(píng)出一個(gè)“綜合小明星”，讓同學(xué)去追這個(gè)同學(xué)，第一個(gè)追上的可以得到禮品。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我一定能把課堂整頓的很好，把成績(jī)提高的。

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