五年級作文7篇【優(yōu)秀】
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的五年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級作文 篇1
秋天到了，滿大街飄起了板栗的香味，饞得我直咽口水，也讓我更加思念老家那滿樹的板栗了。中秋假期，爸爸媽媽帶我回老家了，一進家門我就迫不及待地纏著爺爺上山打板栗，爺爺笑著答應了。
第二天上午8點，我興致勃勃地和爺爺、爸爸扛著竹竿上山了，想到可以吃到美味的板栗，我覺得自己渾身都是勁，連蹦帶跳領先跑到了山上。舉目望去山上到處綠樹成蔭，我家的板栗樹也在其中。板栗樹長得可高了，我得仰起頭才能看到樹頂。一個個棕色、綠色的小刺球掛在高高的大樹上，不知道的人還以為掛滿了小刺猬呢�？粗@高高的板栗樹，我不禁嘆了口氣；我還是看大人打板栗吧。
爺爺搬來了一架梯子，穩(wěn)穩(wěn)地架在樹桿上，幾步就爬上了大樹，接著仔細地找到了一個能站穩(wěn)腳的枝椏，站定了身體，然后舉起手中的長竹竿對著板栗殼一陣亂打。瞬間，天上便掉下了很多的刺彈，就像一顆顆炸彈從天而降，落在地上“咚”“咚”地響，我們差點就被擊中了。我抱著頭，大笑著躲在了一邊。爺爺打得更用力了，直接把好幾段樹枝都給打斷了，樹枝上滿是刺球樣的板栗。就這樣，他拿著竹竿用力把大樹打了一圈，結果樹底下堆了一圈的.刺球兒。我好奇心更濃了，不知道在這“刺彈雨”中會有什么感覺呢？帶著歡笑聲我跑進了“彈雨”中，又驚叫著飛速地跑了出來，有一個板栗殼差點就打中我的腳了。爺爺爸爸看到我調(diào)皮的樣子哈哈大笑。爺爺從樹上下來又到了另外一棵樹上，又打下了許多板栗殼，最后看到地上鋪了厚厚一層板栗，才從樹上下來和爸爸、我一起撿板栗殼，撿了滿滿兩麻袋呢。
扛著滿滿的收獲，我們談笑風生地走在了下山的路上。
五年級作文 篇2
去年9月的一天，談老師走進了我們的教室。奇怪的是，他不教語文，不教數(shù)學，更不教英語，他教節(jié)氣。
他告訴我們節(jié)氣的由來，講述那些跟二十四節(jié)氣有關的神奇?zhèn)髡f，更教會了我們?nèi)绾斡^察節(jié)氣的特征，如何看見平時不易看到的生活點滴。于是，我們在節(jié)氣的`世界里，東奔西走，上躥下跳，想怎么玩，就怎么玩。我們逐漸變得留心觀察生活中的點點滴滴，開始對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。而這，與之前比較是質(zhì)的改變。
時間飛快，談老師的最后一課結束了，他留給我們的，不只是每個節(jié)氣都寫的作文，也不只是一本本《節(jié)氣里的讀寫》。他教給了我們一種能力，一種觀察到別人忽視的事物的能力。是的，這是一種能力，只不過不同于別的能力，它能觸及到人們內(nèi)心最柔軟的一面。因為，這是一種大自然的能量，只有有心觀察的人，才能得到罷了。
今后，見到談老師的機會可能會少很多。這一年，我跟隨著談老師，循著二十四個節(jié)氣一路學習，一路收獲，一路探索，一路發(fā)現(xiàn)。就這樣子，我們慢慢地走過了中國傳統(tǒng)的各個節(jié)氣，也漸漸明白了傳統(tǒng)文化的魅力所在。
這一年，既漫長，又短暫。這一年，我也為自己的成長而感動。
五年級作文 篇3
光陰荏苒，白駒過隙，還沒等我晃過神來， 一個學期馬上又要結
束了。我不得不感嘆時光之匆匆！驀然回首本期的工作，有喜有憂、又笑有淚、有付出有收獲，有欣喜可也不免有一絲困惑，真可謂是感慨萬千！
基于我校教師編制不夠的緣故，本期我不僅擔任了五（1）班的語文教學及班主任工作，還兼任了學校圖書室管理員一職，工作量不小吧。
作文歷來是小學語文教與學的重點，教師教得苦，學生學得苦，家中更為孩子的作文擔憂。目前，我們學生的生活比較單一，基本上每天都是“家——�！眱牲c一線的奔波，加上他們?nèi)匀皇苤皯嚱逃钡挠绊�，作業(yè)負擔過重，對于自然事物、社會生活觀察了解不夠，課外書籍閱讀不多，作文缺乏素材，寫作時無話可說。而教師的作文教學仍在沿襲傳統(tǒng)的教學模式，跟不上現(xiàn)實的步伐，受應試教育的影響，為考試而教，忽視了作文教學；有的對課程標準研不夠，對教法掌握不力，對學生指導不得法；有的對學生要求過高，缺乏循序漸進的訓練，致使學生對作文望而生畏？？在師生雙方的影響下，作文成為學生最頭疼的事情，不少學生常常敷衍了事，甚至干脆不寫作文，嚴重影響了語文成績。這是同當前大力倡導的素質(zhì)特別是語文素質(zhì)的城北湘威人文實驗學校 吳珍良（20xx、1、11）
提高相違背的。為扭轉這一局面，本文從六個方面論述了優(yōu)化作文教學、提高作文教學質(zhì)量和效率，提高語文能力和水平的有效途徑。 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，同時也是小學語文教學中的一個難點，是長久以來困撓著師生的一道難題——學生苦于無話可寫，寫不好作文；教師苦于教不好作文，或不知道該如何教作文。這是小學語文教學中一種比較普遍的現(xiàn)象。在從事了多年語文教師這個職業(yè)后，對于作文教學，腦海里一直存在著許多困惑，學生寫作水平也不甚理想。
困惑一：學生厭煩寫作的情緒嚴重 每次一上作文課，就會看到有許多學生皺著眉頭，對于老師布置的作文毫無興趣，一節(jié)課下來只寫了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應付老師。學生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來的。比如學校經(jīng)常開展一些課外活動，老師們在開之前就要求孩子們認真觀察，為寫作文做準備。這就大大降低了學生對活動的興趣，也影響了寫作的興趣。
困惑二： 多數(shù)學生生活中缺乏觀察，寫作素材少
我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的.情景：作文課上，老師布置了寫作要求，
很多同學遲遲不肯動筆，問其原因，答曰：“不知道寫什么！”其實作文題目中都有明確的要求，學生卻感覺無內(nèi)容可寫，更有甚者天馬行空，胡說八道，亂寫一通。三年級上冊第四單元的習作要求寫一篇觀察日記，提前一周我就布置學生認真觀察一種植物。上課時，我花了很長時間把寫作的順序，注意事項板書了一黑板，結果孩子們交上來的作文內(nèi)容十分簡單，一看就知道是瞎寫的，沒有進行認真觀察。
困惑三：作文內(nèi)容空洞，題材陳舊
批改學生的作文，深感現(xiàn)在的孩子“言之無物”、“小題大做”、“無病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍。并且文章單薄，語言缺少美感；例如一個學生在《美麗的公雞》作文中寫道“公雞非常的可愛。它身上毛的顏色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我輕輕一碰，它的眼珠會動�！弊魑臅r，盡管學生抓住公雞身上比較有代表性的特征來寫，但是，描寫時，沒有一些優(yōu)美的詞語或修辭進行描寫，使原本富有生命力的“活雞”，淪落為呆頭呆腦的“死雞”，自然，這樣的公雞也就談不上可愛。如此的描寫既沒有生活美，也缺乏語言美，導致了作文的了無情趣。學生作文內(nèi)容上千篇一律，對于“題材新穎”的要求差之甚遠。比如有一次布置寫“媽媽的愛”這個主題的作文，多數(shù)學生寫的都是“生病時媽媽背著我去醫(yī)院，晚上又在我身邊無微不至的照顧我，我醒來了媽媽卻累的倒下了�！保�？像是從一個模子里刻出來的。
除此之外，學生作文語言貧乏，且組織語言的能力較差；假話、空話多，沒有真情實感；缺乏想象力等等諸多問題讓老師們在對待作文教學上倍感棘手。盡管如此，作文教學依然是語文學科的重點，還要我們認真研究學習，尋找作文教學的新出路。
優(yōu)化作文教法的有效途徑：
一、創(chuàng)設情境，開展活動 激發(fā)學生的習作興趣 上述例子可以說明一點——“興趣是最好的老師�！痹谂d趣的指導下進行寫作訓練會事半功倍，而培養(yǎng)學生寫作的興趣、讓學生有樂于表達的愿望與沖動是作文教學的突破口，是使學生寫好作文的第一
步，也是至關重要的一步。有句俗話說得好——“巧婦難為無米之炊”，作文的“米”就是素材。學生習作中最大的困惑就是習作沒有素材。素材哪兒來？人們常說，生活是創(chuàng)造的源泉，是靈感的源泉，也是創(chuàng)作的源泉�？梢�，要想獲取寫作素材，應當從生活角度考慮，從學生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)學生的愛好，精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動，并做到：在活動進行之前提示觀察要點、提出寫作要求；在活動過程中，有意識地引導學生細心觀察，并認真記錄所見、所聞、所感；指導學生積極總結、歸納，并立即寫下作文。這樣同學們寫出來的文章就比較真實，思路清晰。總之，在活動中進行作文教學，學生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造。讓每次活動都在歡聲笑語中度過，讓每篇習作都在輕松愉快中完成。這樣作文課會變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們不再厭煩作文課。
以下是我在教學中所舉行的幾個典型的活動。
1．“招聘大會”讓學生說真話。
學習《珍珠泉》后，我召開了“招聘大會”。首先我宣布：老師
要當開發(fā)商，我看準了“珍珠泉”這塊美麗的景點，想把“珍珠泉”這個村莊開發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”，我要招聘各類職員。第一輪招聘設計師，征集設計方案，要求設計師把“珍珠泉度假村”的設計方案畫出來，然后寫成書面文字，誰設計的合理，就予以采納。孩子天生愛比賽，任務布置后，學生只利用一個晚上，就畫出一張張圖紙，并作了文字說明。競聘大會上，孩子們策劃的度假村布局合理，設施
一應俱全──有娛樂場所，有圖書館，有醫(yī)院，有的還設計了垃圾處理站，這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。
接著招聘廣告設計師。為了打造自己的品牌，宣傳度假村，要求學生寫出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學生們這樣寫到：“這里草兒青青，這里水兒綠綠，這里是兒童的天地�！薄罢渲槿菈衾锏南删常渲槿莾�(yōu)美的詩畫�！薄斑@里是學習的境地，這里是知識的海洋。”如此等等，不勝枚舉。這些詩化的廣告詞，讓人拍案叫絕，贊不決口。招聘完畢，學生又隨即寫出自己的感受。在這一活動中，有意識地進行了三次練筆，因為每個學生都是參與者，設計者，所以大家文思泉涌。孩子們在寬松愉悅的氣氛中拓寬了思維空間，獲得了習作的成功。
2．表演童話劇，讓學生吐真情。
學習了第五冊第五單元童話后，在班級組織一次“童話表演劇場”。我把學生分成八個組，要求每組學生自編、自導、自演。在準備過程中，學生讀了許多童話，創(chuàng)造性地編出自己的童話，并對制作道具、服飾、美工、配樂等都做了合理安排，匯報表演十分成功。這些童話有關于環(huán)保問題的《地球的呼喚》，有體現(xiàn)團結友愛的《小狗請客》，有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选�。演出中，學生充分展示了自己的才華，每一句臺詞，每一個動作都洋溢著無窮的創(chuàng)造力；巧妙的構思、精美的道具設計，包含著學生的情感和靈性。活動后又讓學生圍繞這次演練進行習作，學生如“骨鯁在喉不吐不快”寫作熱情迸發(fā)出來，
五年級作文 篇4
你們猜猜我是誰？我的用處可大了！我能用來買冰淇淋，一顆糖，零食，玩一次扭蛋機，做一次公交車等等。猜對了！我就是大名鼎鼎的一元硬幣。
我呢，是用鋼鐵做工而成的，體重是6、1克。告訴你們，我還有一個小名呢！我保證百分之90的人都不知道哦。我的小名叫“鋼镚”，你們覺得奇怪嗎？
我原有一個圓滾滾的大肚子，可是有一天出去玩，被一輛小車壓了過去，從此我就被那輛車整容成現(xiàn)在這個模樣，但是我覺得現(xiàn)在的我也挺好看的呢，哈哈！你們說是不是？我穿著一件銀色的魔法衣，只要我站在陽光下，就會出現(xiàn)銀光閃閃的亮光，看上去，我顯得更加高貴更加有更光澤了呢！偷偷告訴你們，我之所以能站在太陽下發(fā)光，這可全是太陽公公的功勞呢！他可是個魔術師，只要他對著我的魔法一說幾句咒語，我就能發(fā)出耀眼奪目的銀光來。相信大家都會注意到我衣服上一朵代表富貴，優(yōu)雅的菊花。瞧，它多漂亮！嗯，他就是我的代表物！它對我可重要了！就像傳家寶一樣！沒了它，人們就會把我和我的妹妹5角和弟弟1角搞混起來呢！看，這朵菊花多像一位穿著銀裙的公主。我想這就是我出名和招惹大家喜歡的原因吧！啊，我不僅是個漂亮的'小明星，并且還是個刀槍不入的將軍呢！我可堅硬了，別看我是個小身板，但任何尖刀利器，想傷我的一根頭發(fā)，那可都是癡心妄想的白日夢！
我的本領可大了，你們千萬不能小瞧我，雖然我是硬幣，但小個頭也有大本領的。我能像猴子一樣金雞獨立，不過我只能站幾秒，但對我們硬幣來說已經(jīng)是極限中的極限呢！我還會轉，我轉起的舞姿可是很漂亮的哦！不過只有在我高興，想跳舞時我才會轉，機會很難得的哦！我還會滾，這是用來逃命的，俗話說得好，三十六計，走為上計，性命最重要嘛，呵呵。我還會像芭蕾舞演員一樣跳，在跳時，我還會在空中劃出一道美麗的弧線！呵，厲害吧，這可是我的絕招呢！我還會等等本領。
我能為國家和社會做貢獻，我感到很開心！
五年級作文 篇5
凝結著許多珍珠般的小露珠，使它看起來更加的美麗，這是霧大哥的杰作。天地相接的地方白茫茫的一片，猶如王母娘娘撒下了白色紗巾，漂漂渺渺地籠罩著整個大地。
今天早上六時四十分，我起床后來到陽臺向外一望。咦！小區(qū)里昔日清晰可見的運動器械上哪兒去了呢？我四處張望，抬頭看了看天空，哦！原來是起霧了，而且是起大霧了。
漸漸的，窗外的霧氣越來越濃了。天地相接的地方白茫茫的一片，猶如王母娘娘撒下了白色紗巾，漂漂渺渺地籠罩著整個大地。
來到室外，我漫步在大霧中，感覺就像走在天宮的仙境里一般。行走在小路上，真是一步一景。平時里熟悉的小路、樹木、花草、房屋都被調(diào)皮的霧擋住了。再往前走，一看，那美麗芬芳的臘梅花渾身濕漉漉的，凝結著許多珍珠般的小露珠，使它看起來更加的美麗，這是霧大哥的杰作。
行走在馬路上，看所有的東西都是模糊不清的，從馬路的這一側看不見馬路的那一側。突然，我耳邊響起了汽車的“嘟嘟”聲，我向發(fā)出聲音的方向望去，那里出現(xiàn)了兩個小亮點。不一會兒，一輛汽車開過來�？晌疫�沒有看清楚它的`模樣，“嗖”的一聲，汽車就馬上消失在一片霧海中了。馬路上各種各樣的聲音匯合成了一首交響樂曲，讓這霧天更富有生機和活力。
不知道過了多久，霧散了，霧后的天氣格外的好，陽光燦爛，萬物在陽光的照耀下金燦燦的。樹木花草舒枝展葉，收起了大霧留下的小禮物——水珠。柏油馬路更亮、更黑了，一切景物都給人以嶄新的感覺。
�。《嗪枚嗝利惖撵F��！是你凈化了空氣，凈化了人間；是你使萬物煥然一新；是你給我們帶來不一樣的心情；是你給我們帶來了霧后地好天氣！
我愛你——晨霧！
五年級作文 篇6
那年，我剛上四年級，班里來了一位教我們語文的老師，也是我們的班主任。
那位老師姓武，我們便稱她武老師，她有一頭烏黑的青絲，不寬的額頭，一雙大大的眼睛，一閃一閃，特別的吸引人，讓人著迷。她的嘴巴不大不小，但說出的話讓人感到舒服。下巴比較尖一些，不過好看極了。武老師的五官雖然沒有那樣的精致，但透出一股股清香，溫柔的氣息，讓人越看越愛看......
開學第一天，老師走進教室，讓我們翻開課本，打開第一課《老師 您好》。之后，老師先把課題寫在黑板上，讓我們齊聲讀一次課題，接著老師娓娓動聽的把課文不緊不慢的朗讀了一次。我聽得入了迷遲遲沒有回過神來，過了一會兒我才醒來，之后老師提出了問題，同學們掙著搶答我的回答，而我只是靜靜的看著他們回答，看老師提問。因為當時的我，不習慣在課上回答問題，也不敢在課上回答問題，所以一般都很少在課上發(fā)言。而武老師竟然注意到了我，立刻提出了一個問題，讓我回答，我一時也沒反應過來，武老師怎么會提問我呢？可我沒有舉手呀，當時我呆呆的.站了起來，注視著老師的雙眼，當我看到老師那充滿鼓勵的眼神，我想大聲的說出來，可還是克服不了心中的那個膽小的自己。我很沮喪，以為老師會對我失望，對我沒有好感了，可老師竟然微笑的望著我的雙眼，緩緩的走來，溫柔地鼓勵著我。我頓時充滿自信，流利地說了出來，當時我太高興了，充滿感激的望著她，一下子明白了老師的良苦用心！老師向全班表揚了我，從此我無論在什么課上，都可以高高的舉起手來，流利的回答問題了，其它科的老師也對我刮目相看，大大表揚了我！
還有一次，我在一起考試中，粗心大意，為此我少了好幾分，若不是因為粗心的話考100都可以了！當時我也非常的傷心、決定痛改前非，可這時有位同學說老師找我有件事，我的心頓時咯噔了一下，以為武老師會對我當頭一棒，之后像其它老師那樣當著同學們的面，對我展開痛罵，之后一下把我踢出去，再讓我寫1000字的檢討。我慢吞吞的走進辦公室，低下了頭，雙手背后準備聽老師的發(fā)落，可老師不僅沒有痛罵，反而摸了摸我的頭發(fā)，溫柔的對我說：“佳欣，老師相信你以后不會粗心大意，對嗎？要讓粗心這個壞東西離開對嗎？你一定會改正的，我聽后一下子怔住了，老師竟然只對我說了這些，我更加決心要改掉以前的毛病，我認為武老師的話比打罵好多了！
在武老師的教導下，我自己的學習不僅有了很大的進步，而且還我們被還被評為優(yōu)秀班集體，也得到了其他老師的認可。
武老師真是功不可沒呀！
十年樹木，百年樹人，武老師對我的教誨之恩，對我的關心，對我的鼓勵，我終身難忘，如果沒有了她，哪來現(xiàn)在的我了！
五年級作文 篇7
《哈利·波特與魔法石》講述的是主人公——哈利·波特在“麻瓜”的世界里常年飽受欺凌屈辱。然而，13歲的那一年，卻改變了他的一生。此間，他結交了善良忠誠的羅恩·韋斯萊和勇敢堅強的赫敏·格蘭杰兩個好朋友，并建立了深厚的友誼。
哈利波特和朋友們齊心協(xié)力與惡魔斗智斗勇，英勇無畏地從一個個險境中頑強地走出來。最后，取回了魔法石，守護了世界的和平。他們的故事深深地感動了我，這使我想起了我和好友——吳自輝發(fā)生在暑假里的一件驚心動魄的事情。
那一次，我們嫌天氣實在炎熱不堪，就約定到百梁河中劃一把船，消消暑氣。兩旁蘆葦隨風搖晃著纖細的身姿，一汪碧綠、清澈的小河近在咫尺。我倆看后，迫不及待地抬著一個超大的紅色塑料盆往水中狂奔�！安�、蹭”一下子跳了上去，拿著柴棒開始自由自在地水里劃了起來，真是透心涼，心飛揚呀！
只見一條肥肥的鯉魚從我們的自制紅船旁悠哉地游過，“哇~哇~，魚，快看，那里�！蔽壹拥么舐暯衅饋恚_也不停地跺著。大吳反應也忒快了點，連忙撲出去伸手去捉。但是“水中精靈”怎么可能會輸給我們這兩位陌生的游客呢？一下子不見蹤影了！我氣得猛地一跺腳，“壞了，船底漏水了！怎么辦呀？”眼見水一下子翻涌上來，就像小噴泉般的。我們嚇得六神無主，如同瘋子一樣拿起“漿”劃動小船。水花，四濺飛舞，然小船，只在原地打轉，毫無靠岸的意思。
在這千鈞一發(fā)之際，在慌亂中的我突然想起了“哈利波特他們身處困境中的冷靜和機智的'畫面”，我立刻叫大吳停止這種無謂的掙扎，并告訴他，一起劃，朝同一個方向劃。于是，我們高聲喊著：“一二，一二！”給彼此鼓勁，一齊用力朝著同一方向使勁地向岸邊劃去，船也好像能聽懂我們的話似得直沖岸邊。站在岸上，全身濕透的我們高舉柴棒，盡情地歡呼著。
這件事就成為了我們建立深厚友誼的起點，我們一起經(jīng)歷了生死浩劫，我們一起同舟共濟，我們一起戰(zhàn)勝困難，我們……
哈利面對困難時的那份勇氣與沉著，朋友們的幫助與支持，這些都促使哈利走向成功。我們也一樣，當身處險境時，應該……
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