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    小學(xué)五年級(jí)作文

    時(shí)間:2023-12-16 17:35:30 五年級(jí)作文 我要投稿

    實(shí)用的小學(xué)五年級(jí)作文范例(6篇)

      在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    實(shí)用的小學(xué)五年級(jí)作文范例(6篇)

    小學(xué)五年級(jí)作文 篇1

      她,長(zhǎng)著一雙濃眉大眼;她,長(zhǎng)著一張櫻桃似的小嘴;她,留著一頭瀟灑的短發(fā);她,就是我們五(1)班的班長(zhǎng)——小何。

      小何她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)異,她對(duì)班長(zhǎng)的這個(gè)職務(wù)也很盡責(zé)。她總能完美的完成老師交給她的任務(wù),和同學(xué)也能打好交道。

      她還很樂于助人,如果你功課不明白,她準(zhǔn)能讓你明明白白。本來我對(duì)她很佩服,但是,有一件事讓我對(duì)她更加佩服。

      那是一次班級(jí)小測(cè)。

      "小李84分;小何",老師看了她一眼,”63分�!崩蠋熢捯魟偮�,我們大家都竊竊私語地討論起來。我偷偷瞟了她一眼。她目光呆滯,嘴半開著,整個(gè)人像丟了魂似的。我拍了她一下,低語道:"上去拿呀!”她才反應(yīng)過來,一步步地挪到老師跟前,又一步步地回到了自己的座位上。

      我替她感到惋惜。心里想:唉,我們優(yōu)秀的班長(zhǎng)居然會(huì)拿63分,她一定會(huì)很傷心吧?可是,她并沒有沮喪,反而在上課的時(shí)候更加認(rèn)真地聽老師講課,唯恐聽漏了半個(gè)字。她的書本上也被筆記寫滿了。我不禁感慨:這才是真正的小何,這才是我們一班的班長(zhǎng)小何!

      終于,皇天不負(fù)有心人。在第二次班級(jí)小測(cè)中,小何回到了第一名的'位位置,她的臉上露出了滿意的笑容。

      是呀,一時(shí)的落魄并不是永久的。只有像小何一樣,把失敗的石頭看作通向成功的階梯,才能重獲光明。我想,每個(gè)人應(yīng)該都要經(jīng)歷這種磨難吧。

    小學(xué)五年級(jí)作文 篇2

      我的爺爺今年70歲,住在鄉(xiāng)下,是個(gè)地地道道的農(nóng)民。爺爺?shù)膫€(gè)子不太高,身體胖胖的,眉毛彎彎的,眼睛炯炯有神�?雌饋砗芎吞@。

      爺爺當(dāng)過兵,退伍后回鄉(xiāng)下種田,他的`善良和風(fēng)趣使他和鄉(xiāng)鄰們和睦相處�?臻e時(shí),我們幾個(gè)小孫子喜歡圍著他,聽他講故事。

      小時(shí)候,爺爺常常給我講故事哄我睡覺,帶著他那有趣的故事,我總能做一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。

      爺爺雖然近幾年來眼睛點(diǎn)兒不好使,但爺爺還是每天堅(jiān)持看書。爺爺家有很多書,這些書常常使?fàn)敔斂吹萌缱砣绨V。

      爺爺還常常給我扎辮子,雖然扎的不是特別好,但我的心里卻充滿了親情的溫暖!

      電視劇中有周伯通,而現(xiàn)實(shí)生活中有對(duì)我疼愛有加的爺爺,一個(gè)常常帶給人歡笑的人。

      爺爺我愛你�。�!

    小學(xué)五年級(jí)作文 篇3

      天氣晴朗,春意盎然,雪白的梨花開始盛開,粉紅的桃花趕熱鬧似的綻放,好一派春光爛漫美景。

      趁星期六之際,我們一家到四周村草莓園品賞草莓。一進(jìn)園子大門,哇!人真多。摘草莓的人有的捧著塑料盆,有的拎著小籃子,有的拿著背心袋。有的人滿載而歸,有的人正在稱草莓,還有源源不斷趕來的。

      我迫不及待地隨手拿一只籃子,就向大棚跑�!奥c(diǎn),別急。”媽媽大聲喊道。我頭也不回,一下子鉆進(jìn)大棚。

      呀,滿眼草莓,滿眼紅果,難以計(jì)數(shù),令人目不暇接。仔細(xì)看,只見草莓是心形的,有粉紅,有嫩紅,頭上長(zhǎng)滿細(xì)小絨毛,一個(gè)個(gè)掛在凸起來的土塊邊,仿佛一個(gè)個(gè)小寶寶恬靜的睡著,可愛極了。

      看著一個(gè)個(gè)水淋淋的草莓,我垂涎三尺,恨不得一口吞下幾個(gè)。我趁人不注意,摘了一個(gè)通紅的、飽滿的,塞進(jìn)嘴里。啊,甜津津的.,汁水順著嘴角流。

      我趕緊俯下身子,找最大的摘�?纯催@個(gè)很大,看看那個(gè)也很大,好像它們都沖著我笑。一個(gè),兩個(gè)-------我摘呀摘呀,不一會(huì)兒就摘了半籃子。我站起來,捶捶腰,看看籃子里的草莓,我的心快樂了。

      我的籃子裝滿了,我便坐下來,手翻動(dòng)草莓葉子,我吃驚的發(fā)現(xiàn),每一片葉子下躲藏著一兩個(gè)小小的、青青的草莓,數(shù)了數(shù),一顆草莓上至少結(jié)二十多個(gè)草莓。我心想: 種草莓的人今年錢袋子肯定鼓鼓的。

      回家的路上,我還惦記那一棚又一棚草莓,實(shí)在留戀。

    小學(xué)五年級(jí)作文 篇4

      人有生命,梅花有生命,小草也有生命,人的生命是艱苦的,花的生命是甜蜜的,小草的`生命是頑強(qiáng)的。

      我讀過一篇文章:一株小草,它長(zhǎng)在巨石下面,看不見陽光,為了看見陽光,它就努力地向外長(zhǎng),終于有一天它看見了陽光,從此長(zhǎng)得更加繁茂。它的生命是頑強(qiáng)的。

      竹筍要長(zhǎng)出地面,但它們遇見了石頭,要是我,會(huì)選擇繞開石頭,而竹筍堅(jiān)強(qiáng)不屈,它們勇敢地穿過石頭,不服輸。

      生命的力量是偉大的,植物已經(jīng)作了最好的詮釋,那么我們?nèi)祟惸�,是不是�?yīng)該比植物更加頑強(qiáng)。

      當(dāng)年紅軍爬雪山、過草地,萬里長(zhǎng)征,那是多么艱苦啊,吃草根、樹皮,那是多么難以下咽�。】蓱�(zhàn)士們靠著信念的支持,終于走出了草地,這是人類生命頑強(qiáng)的寫照!

      生命也有平凡的,可生命中的平凡也鑄造了不平凡。交警每天站崗指揮,使交通暢通這是不平凡;清潔工清掃大街小巷,使每一處都干凈這是不平凡。

      生命無處不在,生命像春天一樣蓬勃;像夏天一樣熱情;像秋天一樣收獲;像冬天一樣銀裝素裹,我為生命而喝彩!

    小學(xué)五年級(jí)作文 篇5

      沒有泰山般雄偉的山巒,沒有長(zhǎng)江般壯麗的河流,這就是我的家鄉(xiāng)。

      可以這樣說,她不能與任何風(fēng)景名勝相媲美,平凡中帶著平凡——就是這樣一個(gè)故鄉(xiāng),卻盜走了我對(duì)她的滿腔愛戀……

      可是直到現(xiàn)在,我才發(fā)現(xiàn),竟忘了故鄉(xiāng)的模樣,忘了這個(gè)哺育我的故鄉(xiāng),曾一度讓我眷戀的熱土,極力搜尋記憶中的故鄉(xiāng),終于,那個(gè)塵封已久的回憶被我拽出來時(shí),往事開始蔓延……

      那是生長(zhǎng)在晝與夜夾縫中的綠蔭,如蓋的樹——黃昏,我一進(jìn)入那條小巷,外面的喧鬧便蕩然無存,仿佛一切都不復(fù)存在,伴在我身旁的,只有腳下的大地,我的故鄉(xiāng)。不知走了多久,眼前豁然開朗——那是故鄉(xiāng)的濃縮,是漫無涯際的曠野平疇,更是被微風(fēng)掀起的層層鱗浪。不錯(cuò),那是田野,伴著日暮的黃昏,畫里整個(gè)田野都開始翩翩起舞,舞中還夾雜著生命的氣息,其舞姿之和諧,堪稱完美。它們用最動(dòng)情的韻味,和著鳥兒拍打翅膀的旋律,如古箏之幽香……那清幽的韻味,曼妙的舞姿,柔柔地侵入暖暖的心房。

      這時(shí),月亮也露出了金色的臉龐,正欲離去,卻見那田野的一株植物綠得可愛,不用說,那是麥苗了,而且是千千萬萬株麥苗中的一株,它有些孤單,似乎脫離了群體,因?yàn)樗呐赃叡M是雜草,它沒有放棄生長(zhǎng),盡管它其它的兄弟姐妹弱小,盡管隨時(shí)都有被野草吞噬的'危險(xiǎn),可是它依然迎難而上,不放棄希望……

      時(shí)至今日,我才明白,以前被我放棄的,不只有苦與痛的掙扎,還有無價(jià)的希望�。�

      其實(shí),家鄉(xiāng)不也如此嗎?沒有似明鏡的湖水,沒有似珠簾的瀑布,沒有似玉帶的溪流,沒有如巨龍的丘陵,沒有如利劍的山峰,大自然的鬼斧神工并不偏愛我的家鄉(xiāng),可是,她沒有因?yàn)樽约旱钠椒�,普通而放棄希望,而是努力地向上,向上,向上,終有一天,她會(huì)變得更加美好——

      沒有任何的地方可與之媲美;

      比泰山更雄偉;

      比長(zhǎng)江更壯麗!

    小學(xué)五年級(jí)作文 篇6

      一、 說教材。

      為了更好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料:《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng),你能說些什么,又由此想到了什么。仁者見仁,智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈�,有了這樣的生活素材,我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>

      本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話,抒真情。

      二、 說教法。

      為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作的激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:

      1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感,進(jìn)一步縮短師生之間的距離的,加強(qiáng)師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造激情。

      2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。

      3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候,老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。

      4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文,小組評(píng)改后,當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定,選出幾篇典型的集體點(diǎn)評(píng),對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng),尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的,指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫作水平。

      三、 說學(xué)法

      為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:

      1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后,讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個(gè)人的看法,聽取別人的見解,共同探究。

      2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達(dá)技巧。

      3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后,分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流,提高他們鑒析的能力。

      4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的共同探討,共同提高。

      四、 說教學(xué)過程

     �。ㄒ唬c學(xué)生談話,增進(jìn)師生的感情,并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語:街頭巷尾,茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻,那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著,那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng),你想說些什么,或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

      (二)發(fā)放材料,閱讀材料。

     �。ㄈ┬〗M內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組,可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。

     �。ㄋ模懻摚�1.你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。(個(gè)人想,小組討論) 2.你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。(個(gè)人想,小組討論)

     �。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲�(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。

     �。ㄈ魑钠瑪嗑毩�(xí)。

      (四).快速修改;

      1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后,自我修改。

      2.個(gè)人修改完畢,讓學(xué)生討論;什么樣的才是好。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。

      3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語。如果在評(píng)改中有異議的地方,小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師們也參與進(jìn)去參加討論。

      4.集體評(píng)改:由學(xué)生自由推薦共同的評(píng)改。(內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學(xué)生對(duì)所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從的題目,構(gòu)思立意,語言表達(dá)等方面歸納。

     �。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結(jié),本節(jié)課的收獲。

      (六)板書設(shè)計(jì): 走近海灣

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