江蘇高考作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的江蘇高考作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
江蘇高考作文1
智慧是一種經驗，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請以此寫一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩歌除外。
(1)李雪陽老師：今年的江蘇作文題以“智慧”為話題，看上去是老生常談的話題，但是要寫出新意寫出深度還是有一定難度的。
智慧可以是古人以鹽窺天的生活經驗，也可以是今人南水北調的集思廣益，還可以是文人騷客縱情山水不以世俗為念的曠達胸懷;同時智慧不應僅僅屬于人類，螞蟻搬家、蜥蜴變色....。。這些小精靈們身上也包含了太多人類需要學習的智慧;而自然界本身就是智慧的存在，生態(tài)循環(huán)、生生不息，這種超乎想象的智慧更是讓人類驚嘆不已....。。
智慧，應當是“智力”和“慧心”的結合，沒有慧心的智力會像潘多拉盒子一樣為這個世界帶來禍害和災難。
另外，智慧的結果一定作用于當時當地嗎?這也是我們需要思考的問題，正如材料所說的“智慧同大自然一樣，有它自己的本色”，它不為時間打動，不被空間左右，它像寶石一樣靜靜地待在那兒，不管我們是否發(fā)現(xiàn)。
(2)黃祎雯老師：20xx年江蘇高考[微博]作文依舊沿用了前兩年的多角度立意的形式，但相比于去年的“青春不朽”而言，這次的“智慧”的可選角度更加多元化，考生可以根據材料中給出的`智慧是一種“經驗”、“能力”、“境界”、“本色”等角度切入立意，也可自選新的角度切入——大部分考生在審題上是不容易跑題或偏題的，但是很難深入。
文體的選擇上，如果是議論文，學生最好是能夠選定一個角度確定立意后，整理好思路以遞進式的結構把立意深入地闡釋，并不推薦學生把材料中的幾個點作為分論點并列論述，因為如此一來，每個點都沒有辦法明確、完整、深入的解讀，文章也會留下讓立意站不住腳的BUG;如果是寫散文，學生要能夠為自己的立意找到契合的意象，由實入虛，升華文章主題，適合寫“境界”或者“本色”，而“經驗”、“能力”這種比較“接地氣”的實際存在的問題，不太好升華，散文便不是一個好的選擇。同時，在平時練習中就不擅長散文的同學在選擇文體時也一定要慎重考慮;如果是記敘文，學生在選材上，選擇的“人”或“事”一定要能夠和“經驗”完全吻合，因為記敘文注重通過敘事和描寫打動讀者，其中不適合插入過多的議論，這就縮小了學生表明自己立場的空間，那么，寫記敘文，一是要注意選材，二是要注重通過細致、生動的描寫來突出主題。
江蘇高考作文2
車，一直都在
你記得，或者忘記我，車就在那里，不舍不棄。
——題記
那年的春天，我對日漸老去的母親說，我們去花木城逛逛去。母親擔心地說，那么遠，這電動車的電量夠嗎?我說，新車，電量能跑三十公里呢!母親開心地抱著我的腰，坐在車座后面，我們一路說著笑著，往花木城而去。去的時候，我那小電動車精力充沛，回來時忽然疲軟無力，呈現(xiàn)出罷 工前兆，我們求助一家月季花專賣店，接了電源充電。那天，陽光明媚，吹著春風的午后，新裝盆的月季花沒有一絲倦怠，全都是新生的模樣，隔著不寬的街道，對面的紅花檵木堆山堆海地鋪在那里，層層疊疊的開著小紫花，讓這種不起眼的`植物，在那個春天的下午呈現(xiàn)出極其燦爛的美麗。我和母親坐在月季花店里說著話，等著充電。母親那年七十二歲，雖然有點蒼老，但精神矍鑠，滿是皺紋的臉也和紅花檵木一樣，普通，但美麗。
那年夏天，我對剛剛讀小學的女兒說，我們去香江家俱城給你買把椅子，省得坐在凳子上做作業(yè)弓著背。我們騎著電動車到很遠的北門，挑了把椅子，但電動車太小，放不下椅子和女兒，于是我在前面騎車，女兒背靠著我反向坐著，把椅子放在腿上，小手用力扶著，我盡量把車騎得很慢。后來在路邊看見一個賣烤紅薯的爐子，我們停下來買了一塊紅薯，坐在我們剛買的椅子上吃烤紅薯。那天太陽很毒，但我們坐在濃密的樹蔭下，車丟在一旁，我們兩個人邊吃邊笑，像兩個傻瓜。
那年冬天，我們買的新房子正在裝修，晚上我和孩子她爸同騎那輛電動車去查看裝修的進展。電動車停在室外，天忽然下起了大雪，等我們忙完了，車已經被大雪覆蓋，可能是電瓶被凍壞了，怎么都啟動不了，于是我們在厚厚的積雪中推著電動車走了一個多小時才走回家。我們邊走邊嘆息說，這看上去像電影里的場景呀，大雪紛飛中一對苦命夫妻深一腳淺一腳地走著，隨即我們便哈哈大笑起來，是啊，那年我們青春年少，我們上有老下有小，我們靠著自己的雙手奉養(yǎng)老人哺育后代，我們即將住上自己買的大房子，雖然走在漫天大雪中，而且推著正在鬧情緒的電動車，但心里滿滿的都是對未來的期盼啊!
像我們這種六七十年代出生的人，幾乎經歷了所有形式的交通工具，從步行，到自行車，電動車，汽車，我也已經過了為車發(fā)燒的年紀，車從來都沒有在我的生活中充當過特別重要的角色，但我的生活中，車一直都在。
江蘇高考作文3
夕陽籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽光滲過茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫。
我又一次邁進村子，卻再也辨不出曾經的痕跡。村口的老人們喃喃說道：“扎傘的老王在你走后兩三年就死啦，這不，十多年光景，當年那個還吮著指頭的你，現(xiàn)在都長成大小伙嘍。歲月不饒人哩……”見我欲問，一旁佝僂著背的`老太太插嘴上來：“若是說來，你該還記得那炒米師傅吧，喏，再往前走兩個巷口便是�！�
年幼時的我，恍惚以為村里的所有都是永恒的�？蓺q月從沒有停止她那匆匆的腳步，逝去成了不變的旋律。好在，還有這樣一處值得我惦念。
走上前去，三五人群團著的，不須再辨，正是我幼時那位炒米匠。他端坐在不知誰家砌房留下的水泥墩上，正心無二顧地邊旋轉邊望著抓在手上、早已炭黑的葫蘆形爐膛。陽光靜靜地覆在他的額頭上。黝黑的額頭上溝壑縱橫，沁出的細密汗珠簇擁著，反射出迷人的金光，似一抔泥土中散落的金粉。
他的右手正奮力地鼓著風箱，簡陋的爐灶上火苗躍動。一旁的小爐灶上支著一口鍋，清凈的汁液正燒得噼啪作響。細細聽來，寰宇間仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁熔化的絲絲甜意直潤肺腑。
炒米匠望著壓力表，輕輕一喚：“要炸嘍！”平淡中滲出一絲威猛，把一個三四歲的女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人倒是笑得前仰后合。只見他嫻熟地把爐膛塞入布篋中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”地一聲，白煙繚繞。那孩子這會兒破涕為笑。脆脆的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。
趁著熱，炒米匠將筷子挑起一絲糖汁，拉伸成一條綿綿的線�；鸷虻搅�，將糖汁倒入了一旁的淺鐵盒，再將新制的炒米倒入，竹篾將混合好的炒米糖攤平，待冷卻了用刀切成方塊，便成為我童年里最戀戀不舍的美食。
“還是當年那般香呦！”我輕輕吐了一句。炒米匠這才抬頭，仔細地凝望著我，愣了好一會兒方才恍然大悟。他笑盈盈地望著我：“還行還行，真沒想到你居然也長成這般大了�！蔽倚枺骸叭缃裆馊绾�？要知道，當年的我可對你崇拜得不行呦�！彼朴行乃及爿p輕一嘆：“曾經，我們也以為這手藝會傳下去。這才十多年時間，哎……光陰過得真快呀。”
我品出他心中的一絲不舍，悄悄離開，心中縈繞著些許困惑�；仡^望去，炒米匠和他的活計兒沉浸在薄暮里。
薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。
江蘇高考作文4
有人說，蝴蝶飛不過滄海�？赡愀嬖V我，那是因為她不知道海的那邊有等待。于是我相信有彼岸，彼岸有花開，花開在夢想的土壤上，但我需要飛越一片海。
年輕的我們總是滿懷著希望，坐在窗明幾凈的教室里，看陽光照進來，在書上拼出夢想的圖案。那時以為夢想很近，只需振動翅膀，努力飛行，像古時的學子，十年寒窗苦讀，只盼一朝為臣，足矣！那時以為時間很多，青春很長，我們尚年幼，大聲地笑，歡快地說，當真是少年不知愁滋味！可是好像，我們只是留戀了一朵花開的時間。
高考倒計時開始了，我們慌亂了，那被金色光芒籠罩的海洋，退卻了絢爛的色彩，只剩下純凈寬廣的藍。我們睜著惶惑的眼睛，你看看我，我看看你，臉上分分明明的寫著怎么辦。這時，你說：食指有首詩叫《相信未來》，我們應該相信有岸，那里有很多花園，有一座座象牙塔，也一定會有我們?yōu)榍啻呼嫖璧纳碛�。于是我們一起望向你指的方向，迷茫中透漏著一絲希望的光芒。
坐在考場上，一臉平靜的我內心波濤洶涌，抬頭看見掛在墻上的鐘，我想此時我們的心情就像那口鐘里的針。有些人的心是時針，很是鎮(zhèn)靜，有些人的心是分針，不疾不徐，而我的心就是那根秒針，不停地滴答，怎么都靜不下來。卷子發(fā)下來，眼前一片白，稚嫩的翅膀在白浪里揮舞，隱約有父母焦灼的.臉，期盼的眼神。
就這樣高考結束了，走出考場的那一刻，我深深地吐了口氣，想到：不知道是我在等待夢想，還是夢想在等待我，抑或兩者都不是。后來才發(fā)現(xiàn)，是一陣藍色的海風將我吹離了方向，飛向另一座花園，嗅著另一種芬芳。而我的夢想從不曾褪色，開著綠色的花朵，永不凋零。我們還有很多的路要走，大學亦不是終點，只是供我們休憩，構筑另一個夢想的島嶼，我們仍在路上，青春不朽！
現(xiàn)在憶起高考，亦有幾分憶崢嶸歲月的慷慨與豪邁，那是一種磨礪，是一種成長。高考是我們人生路上的一片海域，飛躍它就是對自身的一種超越，是對自我的一種認識。在那片海域上我們迷茫過，然而誰的青春不曾迷茫？我們沐浴風雨、陽光、海浪，這些只會讓我們更加堅強。我們在追求夢想的路上分離，這只能是我們學會珍惜，學會感恩。珍惜友情，珍惜時光，感恩父母，感恩曾陪我們前進的人。
我在象牙塔里翩然起舞，也汲取力量，準備踏上另一段征程。高考那片海已讓我不再害怕，因為她教會我如何飛行。青春仍在繼續(xù)，我仍會努力前行。蝶舞青春，舞出我們的精彩人生！
江蘇高考作文5
仰望群星爍，閃耀終有我。一直很喜歡茨威格一本書的書名，叫“人類群星閃耀時”。書中大家輩出，恰似群星閃耀，照亮歷史的天空。此去經年，回想著大師們的高山景行，我總是希望能有一天，我也環(huán)繞在我所喜歡的人的周圍，與他們一起閃耀。
俗話說所愛塑人，這句話是很有道理的，因為人們總會主動的去接近，了解喜歡的人。這種主動地接近和無意識的模仿，某種程度上來說，是人們希望更加拉近與所愛之人的距離。在這些情緒的渲染之下，某些東西就不再是外在的精神客體，而是內化為不可或缺的精神元件，潛移默化的塑造者我們的外在和內心。
古人尚有近朱者赤近墨者黑的真知灼見，何況，網絡時代窄化了我們的信息接收面，流行文化的皮下注射式傳播營造了相對封閉的.空間，文化的分眾式傳播使不同的部落逐漸形成，同類們不知不覺被匯聚，于是我們只能被動的接受，耳朵中回蕩著的是同類信息帶來的喧囂。
所以也就不難理解，為什么會有那么多失學青年，模仿竊格瓦拉，走向犯罪的深淵。
涉淺水者得魚蝦，潛深水者得蛟龍。我們新時代的青年所愛之人應該是正能量的，具有模范意義的。
我不禁想起了李可染和齊白石的佳話。出于對老師的仰慕，李可染拜入齊白石門下，終日與靈動水墨相伴，終成以畫牛著稱的李可染；梅尚程荀四大家同處一門，在他們所敬愛的老師門下各美其美，美美與共；刻下“青藤門下走狗”的鄭板橋，對于徐渭的喜愛之癡狂也是可以想見了，正是因為對“偶像”的模仿和超越，才成就了“不可無一，不可有二”的鄭板橋。
追隨庸俗者，將在日復一日的同類信息中體會到逐漸粗糲的內心，而志存高遠的人，終將在所愛之人影響下逐漸被塑造。
寫作完人類群星閃耀時的茨威格，追溯完大家風流之后，不也青史留名，自成一派了嗎？所以葉芝才會說：愿我們相遇，在我青春如火時。
在我奮筆疾書、思接千載的此刻，北京的陶勇醫(yī)生已在接待患者；云南的朱有勇院士在田間地頭書寫“大地的論文”；南京的李浩亮正用他的智慧點亮零售業(yè)的新變局……他們教會我寬容，勤奮，創(chuàng)新。
惠特曼說，我輕松自信地走上大路，長長的大路通向我想去的任何地方。是的，我獨自一人走在人生路上，仰望星空，群星躍動，指引著我，而我，終將閃耀！
江蘇高考作文6
話說愚公雖然是個老實的粗人，但在移山之前卻再三考慮了一番。
“兩座大山把大家村與外面的進步機會隔絕。山，正是山，讓大家看不到富庶與繁華，讓大家得不到機會與進步�！�
想到這里，愚公愈加精神抖擻。
“為了全村人世代的利益，無論多大的山，我也不怕。即便是讓我自己去做這件事并且苦死累死，我也無怨無悔�！�
愚公自言自語道。
同村的智叟是當地有名的零售商，趕著駱駝隊一趟又一趟地把山里頭買不到的生活必需品從山外的城市運進去，然后高價供應給鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們因為出山不便，為了生活不能不同意智叟的高價物品。智叟—著兩座大山一每天暴發(fā)。其實他的.愿望非常簡單：掙好多錢，然后到城里落戶安家，讓自己不再是窮苦的山里人，不要再和那些臭鄉(xiāng)巴佬交際。
愚公為了鄉(xiāng)親們將來的好日子，他自動工以來，起早貪黑，風雨無阻。而智叟也為我們的理想穿梭于山間，他賺錢的勁頭不比愚公移山的差。因為二人都是在山間工作，碰頭的機會也比較多。哎，你看他們不是聊上了嗎？
“傻瓜，多向我學學吧，掙那幫鄉(xiāng)巴佬的錢讓我們的日子紅紅火火，你如此拼死拼活，對自己有多大好處？”
智叟用一種智者的口氣“教育”著愚公。
“為了咱的鄉(xiāng)親們，我顧不上我們的好生活。鄉(xiāng)親們來幫忙移山的也日漸多了，我愈發(fā)感覺自己做的事情是對的�！�
愚公非常認真地說道。
“哦，還有，鄉(xiāng)親們對你的建議非常大，有些甚至罵你貪得無厭，自私自利。作為同鄉(xiāng)，我鄭重勸告你好好改改�！�
“笨蛋！聰明人只能對自己好�！�
智叟駁道。
“對大伙好，才算真的對自己好。”
愚公非常沉穩(wěn)地說道。
“你我生活準則不一樣，所以話不投機。不過我期望你還是改改，好自為之�！�
伴隨十幾個春夏秋冬季節(jié)的更替，山里面與山外面已經由一條大道相連。鄉(xiāng)親們自己到城里買自己所需很容易。已經是風燭殘年的愚公常在村頭的路邊看來往的行人，一臉滿足和開心。而智叟在兩年前已被鄉(xiāng)親們趕跑了也罵臭了。
2、年的春季，愚公就離開了人世。或許正如他所說：“我顧不上想自己�！�
大伙的事剛辦好，他就如此去了。村里人為了紀念他，就在村口路邊立了塊碑。碑的上面是愚公的頭像。下面刻著一段話：只看到我們的人，遺臭萬年；總想著其他人的人，流芳百世。
江蘇高考作文7
看著京京的長大，許多時候，我總是自覺不自覺地浮現(xiàn)出自己在童稚玩耍的場景。那是自己頑皮至極，就如同京京現(xiàn)在的樣子，當年父親是怎么對待我這樣一個頑皮的孩子的。
終于到了自己做了父親才真正理解父親的年紀。
很多事情需要我們一探究竟，然而也有很多事情都不能過分追究。在我青春時，總是想著要往外走;等到我的父親年華老去，我才有隱痛：當年為什么要選擇遠離?讓膝前盡孝成為自己內心的痛楚。盡管父母都說：現(xiàn)在我們還能動，不要你多煩。然而，每次與他們的團聚也就意味著一次告別。父親跟我說：好好地帶孩子，不要打，不要罵，有話要好好說。
父親的囑咐，其實并沒有在我身上起多大的作用。對待京京，我的要求秉持著該嚴格的必須嚴格，該寬松的必須寬松。但是，有時候，看著京京無辜的眼神，我竟然混淆了嚴格與寬松的界限。
直到有一次，京京打電話給爺爺，向他告狀，說：爺爺，你該管管你的兒子了。哪個孩子作業(yè)不錯?
父親打電話給我，說：清明放假，你帶京京回來吧。
回家之后，我很是惴惴不安。既有京京告狀在前，也有自己訓斥京京之后的不安。母親說：“京京你能打嗎?”“你爸爸在你小時候打過你嗎?”
我無語。
在我和姐姐成長的過程中，一直都沒有父親打罵我們的痕跡，不僅不打罵，連他跟我們講的道理我們也沒有什么印象。
父親朝母親說：“說什么呢?有什么說的呢?”
京京看這陣勢，說：“爺爺，其實我也錯了。我做作業(yè)，其實也是很粗心的。”
父親說：“粗心就是不懂�！�
這句話，我印象是深刻的。在我小學三年級的時候，父親曾經跟我說過，我至今仍然記得父親那時的意氣風發(fā)，語氣鏗鏘，容不得你半點懷疑。所以，“粗心就是不懂”成為父親青春時代給我最好的`教誨。
然而，我在京京三年級時遇到我三年級同樣的問題時，我怎么就沒有想到這樣簡潔有力的句子?在歲月的淘洗中，為何那些曾經被照亮的靈魂卻在問題輪回里沒有得到更好的洗滌?
年華終究老去，青春總會在記憶深處閃耀。那些曾經點亮我們的敏哲思想，其實也傳承與照亮著父親的青春，我的青春，以及我的孩子的青春。
江蘇高考作文8
慈善，本該是一個充滿人性關懷的字眼，是一個能讓行善者體知自身對于社會超出個體有限價值的義舉，亦當成為受助者生命的冬天里的一把溫暖的手爐，但如今，它遭遇的敏感和尷尬人盡皆知，就如那個感激卻婉拒的家庭。
使慈善處于如此進退維谷的境遇的，在我看來，可能是行善者披著慈善外衣的功利和作秀之心，但更多的情況下，我無奈地認識到，行善者的一顆赤誠之心無可置疑，而他們行善舉的方式往往成了讓愛傳遞的最大阻礙。正因為他們總是慣于以“救世主”的目光來表達對弱勢群體的善意，受助者在這目光的省視下被點燃的一顆過于澎湃的自尊心讓善意之舉充滿了火藥味，從而，受助者拒絕犧牲在弱勢地位下愈顯珍貴的尊嚴和平等來滿足慈善家的自身價值認同。就如那最后以施舍之名拒絕捐助的家庭，我相信，生活尚且難以為繼的他們需要這份幫助，也許是以往受助的不堪經歷或這位富翁的施助方式讓他們艱難的選擇拒絕。
然而，慈善之路不應因行善方式不當而閉塞阻滯。既已找到癥結，何不求良醫(yī)以自治?
真正的'慈善家往往堅決丟下慈善這件標簽，而以人類共同體的身份去行善，如同約翰多恩那句：“人不是一個孤島，所有人的不幸皆是我的不幸”。唯有如此，行善者才能真正懂得他想幫助的對象，才能以最適當的方式給他們以樂于接受而有意義的幫助與扶持，讓受助人覺得，他們是以平等的地位扶持著前進，而不是如難民領取政府施舍的粥糧。
晏陽初，世界平民教育之父，他是在發(fā)現(xiàn)了“苦力”的價值的基礎上向他們伸出援助之手。在平民教育運動中，與其稱他為教育界的慈善家，不如尊其為所有農民、苦力的老師、朋友。他曾說：“欲化農民，必先農民化�！彼辉赴簿犹珟熞�，空談誤國計，而是扎根到農民中，探索真正對他們有用的善舉——開化與教育。
人類作為一個共同體，要成為堅固的島嶼，需要慈善的力量來修補脆弱的堤壩，而要讓慈善有力前進，就必須行善者脫下救世主的眼鏡，帶上捐助對象的眼鏡，扎根到他的世界中，問一句：“你需要什么，我們能共同努力改善些什么?”這才是有持久力量的真正慈善，需要我們以對的方式共同前進。
江蘇高考作文9
一、加強想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)
想象力、聯(lián)想力，是衡量創(chuàng)造思維能力高低的標尺，也是檢測個性發(fā)展程度的標尺。同時，培養(yǎng)學生的想象力、聯(lián)想力，又是發(fā)展個性的重要途徑。另一方面，想象力、聯(lián)想力的訓練又是作文訓練的薄弱環(huán)節(jié)。有相當一部分學生寫文章常感到“無話可說”，其實并不是記憶倉庫中沒有材料，而是因為聯(lián)想的“線路”沒有接通。常�？梢月牭健案∠肼�(lián)翩”一詞，“浮想”就是“聯(lián)想”，“聯(lián)翩”就是一個接一個地“聯(lián)想”，由所寫的人、事、物聯(lián)想到許多與之有關的人、事、物及其所含的道理。因此，我們必須加強學生這方面的訓練，做到訓練經常化、具體化。經�；钙綍r的作文，大都可用來培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力。具體化，指通過啟發(fā)思路、傳授方法，幫助學生掌握如何想象，如何聯(lián)想。用這樣的訓練激活學生的創(chuàng)造思維。
例如，指導《我的母親》，教師先向學生介紹母親的偉大和無私，然后設置一個個場景：假使你生病，你母親會如何？假使你母親是一位清潔工，現(xiàn)在在做什么？你上學的路上，你母親一般會對你說什么？假使你現(xiàn)在從美國留學回來，你母親又會如何，假使你現(xiàn)在就是為人之母，面臨著你的兒子學習不努力，你又會如何……
要注意首先鼓勵學生展開聯(lián)想的翅膀，游目騁懷，海闊天空，然后加強具體指導，讓學生注意聯(lián)想的目的性和方向性，注意聯(lián)想的橋梁，注意聯(lián)想的豐富性，注意聯(lián)想的定位和聯(lián)想的引申。在教師的指導下，學生不但增強了寫聯(lián)想類作文的能力，重要的是增強了創(chuàng)造思維能力，在表現(xiàn)個性的過程中發(fā)展了個性。
2、加強思維深刻性的訓練
深刻思維是指由表及里、由現(xiàn)象到本質的思維方式。沒有深刻的思維，文章就不會有思想的高度。針對學生作文停留在單純的記事、作文沒有深度的現(xiàn)象，教師故意出一些似乎自古已有定論的問題，讓他們討論，提升他們的思想深度。
3、加強靈感思維的訓練
靈感是人類創(chuàng)造活動中出現(xiàn)的一種高級精神現(xiàn)象，是人的一種普遍而新穎的心理機能呈現(xiàn)出來的最佳思維狀態(tài)。許多名篇就是作家妙手偶得的結果。靈感思維的本質特征在于它具有突破性的創(chuàng)造功能。要求學生每人要有一個練筆本，隨身攜帶，靈感的火花一旦閃現(xiàn)，及時捕捉，信手拈來。
二、寫作的多角思維
新課標鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達。其作文具有強烈的競爭性。在立意上，只有將筆鋒觸及別人尚未寫到的新人新事新問題，表達出自己獨到的觀察發(fā)現(xiàn)和認識感受，寫出新意，才能取得意高文勝的效果。但大多數人在考場上因情緒緊張，一時想不出新的素材，這就要求能夠巧于構思，讓舊素材表達出別人未能表達的新意來，這存在一個選擇角度問題。比如拿到一個蘋果，別人都習慣于豎著切分，你若能獨出心裁橫著切，結果切分出來的橫斷面就與別人切分的截然不同，你就可能從中觀察到別人觀察不到的東西。作文也當如此，“橫看成嶺側成峰”，變換一個角度，或許就能化腐朽為神奇。告訴同學們，事物都是有區(qū)別的，我們要善于分析比較，只有這樣才能寫他人之未寫，才能有獨特的見解，并要求學生自己命題寫文章，在作文中把事物的異處表現(xiàn)出來。
例如，有位學生以《疙瘩柳》為題寫一篇作文，結尾處這樣寫道：“柳樹被傷害了，婀娜的它背著個丑陋的疙瘩；人要被傷害了，愉悅的他也會背著個沉重的'思想疙瘩。人啊，請不要傷害柳，更不要傷害人�！笔潞笪覇査秊槭裁催@樣寫，她說：“我發(fā)現(xiàn)我們學校的柳樹中有兩棵有疙瘩，先請教一位老師。他說因為柳樹老了。我指著不遠處一棵小柳樹問他，聽說那棵柳樹只有五年樹齡，怎么也有疙瘩呢？他沒有回答出來。后來問生物老師，才知道柳樹的疙瘩為傷害所致�！边@位學生的見解不同于一般，她通過柳樹的對比，同中求異，又聯(lián)想到人，于是寫了這篇富有新意的文章。
三、感悟生活，創(chuàng)新作文
生活是寫作的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都屬于生活。生活是本無字書，這部書博大精深。葉圣陶說過“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字�！备形蛏畈粌H要體驗生活，深入生活，還要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的獨特的感受，形成自己的作文的活水源頭。有的家長逼學生觀察，甚至讓學生搬個凳子坐著，四下里瞪眼，以為這是體悟生活，其實是胡鬧。文學意義上的觀察并非要人傻里傻氣用眼去看，而是要用心去體驗，用心去認識身邊的人和事。沒有心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。
例如，我在教了朱自清的《春》后，讓學生寫一篇自己對一種植物或一處景物的真切感悟的文章，題目自擬，結果大多數學生都寫得非常生動。有一名學生就在《開在心里的映山紅》中寫道：“……每年陽歷四五月份是我們村子里最美也最快樂的日子，紅的、白的映山紅開滿山頭，簡直成了人間仙境，我經常和村里的幾個同學到對面山坡上去摘映山紅，將一朵一朵喇叭似的映山紅捧在手心里，用鼻子輕輕地一聞，哇！真香！輕輕地掰一片映山紅放到嘴里，一股清淡的甜味融進心里，還有一點酸，我們還用映山紅花枝編成帽子戴在頭上，滿林子亂竄……”因為學生寫的是自己親身經歷的事情，而且是最想說的話，表達的是自己覺得新奇有趣的、最有感悟的情感，所以不僅寫作的積極性、主動性很高，而且寫得得心應手。這樣，便能在寫作中感悟生活，在生活中喚起靈性。
用心悟生活實際是一種善于用情感意識去思考、去觸摸事物的品質，這樣的感悟并非難為，一是讓眼與心溝通，入目即入心，入心即升華；二是捕捉信號，即物心與我心撞擊的火花。這樣，便會悟出一份驚喜，一份生活的底蘊，一份成功的真諦。許多學生的眼睛也許很明亮，寫作能力也許很強，但有的心是呆鈍的懶惰的，就是說他們不會感悟，不知怎樣感悟。因此教師應該引導學生去關心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心去尋找真善美之所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)學生從斑斕的生活中主動搜索作文的信息。比如一家人看電視時搶自己喜愛的節(jié)目看，是家庭生活中最常見的一件小事，稍微留心就可以寫出一家三口不同的性格特征、不同的興趣愛好，就象我的霸氣、媽媽的靈氣、爸爸的傻氣，并可感悟到一家人濃濃的親情。
個性化的習作必然有創(chuàng)新的火花，需要我們教師積極鼓勵，努力使其延伸到學生的整個習作過程；創(chuàng)新的過程總會帶有不成熟的印記，需要我們教師大度寬容，使學生更為從容地跨越成長的過渡期；學生的模仿容易趨向油滑，需要教師正確引導，使其走向純凈洗練或雄渾大氣；習作的語言難免一些瑕疵，需要教師適時點撥，使其成為優(yōu)美可讀的文本。但愿我們共同創(chuàng)造良好而寬松的環(huán)境，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的文學才子。
江蘇高考作文10
長城、大熊貓、京劇，這是典型的中國符號，早在你的中國“游游攻略”之中；一帶一路、美麗鄉(xiāng)村，這是“中國夢”的真實寫照，早成為無可回避的“中國詞語”；沒有高鐵、移動支付，怕你無法生活；廣場舞、中華美食，更會已俘獲你的目光和味蕾。
相比之下，“空氣污染”、“食品安全”、“共享單車”這三個詞語，可能會更能吸引你的注意，它們看起來似乎不那么“正面”，卻是我最想與你溝通交流的。我想告訴你，同為青年的中國學生，是如何看待“問題”中的`中國。
“空氣污染”，不用的測量，你早就有過深度呼吸，你的中國攻略里不會有“至少帶五副口罩”的提醒吧�！笆称钒踩�，可能你還不能一下感受出來，卻能從中國報紙中發(fā)現(xiàn)這個常用詞語�！吧嗉馍系闹袊睍鞣愕奈独伲�，當你和我一樣去消費的時候，這個詞語就可能會給你帶來驚擾。
如果說這兩個詞語會讓你心生擔憂和疑慮，那么“共享單車”則是喜憂參半的一個存在。
“共享單車”是被世人的“無德”玩得有些尷尬的新生事物。這個被你們評價為“xxx大發(fā)明”之一的美好事物，在現(xiàn)實中卻展現(xiàn)出令人羞恥的一面：隨意丟棄，私改“專享”，在破譯密碼上盡顯“聰明”，，有人說，它是一款照妖鏡，照射出某些人的丑陋。
當然，這份丑陋，并不因為現(xiàn)代中國“一帶一路”的宏圖盡展而改變，也不因為我們走在“美麗鄉(xiāng)村”“中國夢”的復興之路上而消失，這都是當今中國“暗色”的一角，然而，它卻是真實中國的一角，更是我們不可忽視的一角。
其實，“暗色”的存在并不能成為否定中國發(fā)展的理由，也不能成為“誤讀”中國的借口。為了消滅“空氣污染”，幾代人把植樹造林當成自己的事業(yè)；為保證“食品安全”，各
類嚴打也不時見于報端；至于表現(xiàn)在“共享單車”上的丑陋，有人已用“電子圈養(yǎng)”以及“用車信用”的方式，努力把丑陋變成原本的美好。
我們中國作家丁玲有一篇《曼哈頓街頭夜景》的文章，寫了高樓聳立、街燈閃爍、車水馬龍的曼哈頓街景之后，把筆觸投向一位曼哈頓街頭乞者，丁玲說：“別了，曼哈頓，我實在無心在這里久留�！蔽蚁�，聽我說了這三個詞語后，你應該不會對中國報以冷眼，選擇離開。畢竟，“暗色”詞語的背后，更多有光焰照人詞語的存在，在美國如此，中國亦然。
江蘇高考作文11
紅燈還亮著，超載的大巴車停留在那熟悉的路口，轉角紅綠的植物照應著夜幕的降臨。盡管每都如此麻木，而又周而復始的路過著兒，卻溜走了親切；留下的僅是依戀。曾經的天空還是曾經那樣美麗，而至今以麻木得不知如何去欣賞。暗黃的燈光，艷紅的太陽，綠燈亮了…誰知是誰使人們如此地抱怨，如此的累；而誰又不知自己為何如此抱怨，如此的累�！啊瓏裆a總值迅速攀升，是因為黨的先進領導及……”人們思索著。
…幾個中學生站在一起，討論著今天的考試成績，“完蛋，我最后一題全錯拉！”他用濃郁的貴陽口音說著，灰乎乎的.小胡子隨著說話以及夸張的表情，跟著動起來。另幾位略帶點笑意，應和著。窗邊的一位男孩帶著耳機，面對一位小姑娘哼著小曲，嬉笑著。鄰旁的一位大人看著報紙，而后又看看手機上的時間。一群中學生端著洋芋粑，濃香的洋芋粑，冒著白氣，他們邊吃邊不停喝水，“呼呼”的呼著氣，大概是太辣了罷…嘈雜的車廂中，廣播被掩蓋了，新聞被掩蓋了，被掩蓋了，中國人被蒙蔽了。
天暗了，秋日的夜空靜默著，沒有月亮，卻也透出一絲寒意。簌簌秋風，落葉無聲地落下，看上去蒼涼且蒼茫。伴晚，紅色的燈光穿過了暗淡的天色，穿過人們的瞳孔，卻永遠無法穿過人心。
人們一直活于自己心中，而人們卻沒想過，國亦是家，所以稱其為國家。人們生活在不同的家中，亦是生活在國家中，沒有“家”人們該何去何從？人總是很容易被心中的欲望所迷惑，所麻痹，人們卻沒想過，為什么自己過的愈法富足，家為什么變得如此堂皇。正式因為我們的“家”在發(fā)展；我們的“家”在升華！作為一個中國人，我們該支持我們共同的“家”——中國我們生活在家中，我們能感到溫暖，感到親切，那是因為自己是著家中的一分子；是為這個家奮斗的一分子，為了它的美好人們樂此不疲的拼搏，充滿激情，狂熱得像是火紅的太陽。而對于國家，我則感到與日俱增的凄涼，與愧疚。
滿載著人心的車廂中，沒有一個去傾聽國家的道路，沒有一個為國家所思索，沒有一個為國家而歡呼，更沒任何一個站出來讓人們心向國家。盡管領導人是如此心系人民，心系國家，卻始終沒能帶領人心走出蒙蔽，而這不怪他們…這就像是秋日的落葉樹，盡管枝干為葉子提供著營養(yǎng)，而最終葉子仍舊無情離開了他。因為人們麻木了，他們心猶如幽靜的池塘，沒有一點波動，綠得令人膽寒。綠燈亮了，短暫停留以后，生活又將繼續(xù)。“哀莫大于心死”但愿“落花不是無情物”……
江蘇高考作文12
如果把下圍棋比作蓋高樓，那么本手便是地基，而妙手便是那房梁上的雕花。若一味追求雕花的秀麗華美，忽視地基的建造，便會產生俗手，使房子看起來富麗堂皇，實則不堪一擊�！爸井敶娓哌h，路自腳下始”，我們當挽本手之雕弓，得妙手之長空。
妙手應當以本手為基礎�！墩撜Z》有云：“君子務本，本立而道生�！边@告誡我們，要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，立住“本”。物理學家楊振寧以“寧拙毋巧，寧樸毋華”為人生格言。于他而言，做學問當“寧拙毋巧”，遵守規(guī)則，嚴謹認真；做人當“寧樸毋華”，站在科學的頂端依舊保持謙遜。正是因為扎實了本手，楊先生才能為人類科學文明貢獻一顆又一顆明珠。正如維特根斯坦所言:“我貼在地面步行，不在云端跳舞�！痹鷮嵙吮臼郑庞锌赡軇�(chuàng)造出妙手。
然而，只扎實了本手，就一定能下出妙手嗎?其實不然。對本手加以深刻地理解，才能創(chuàng)造出妙手。林清玄先生曾搦筆而談:“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白�！�
若是看待事物只浮于表面，便會成為那看鷺的愚人，永遠也無法達到觀雪與見白的境界。正如“最美奮斗者”徐立平，為導彈做“微整形”，他在火藥上微雕，竟無毫發(fā)之差�！懊恳淮温涞�，都能聽到自己的心跳”，這是他對自己創(chuàng)造妙手的詮釋，同時也體現(xiàn)了他對雕刻
技藝的深刻把握。只有對本手達到爐火純青的地步，有看深刻的理解，才能產生妙手。
在本手未扎實的情況下，好高騖遠，不僅無法創(chuàng)造妙手，還會產生俗手。在如今這個追求快速和效率的急功近利的時代，很多人都在想辦法投機取巧，跨步而行。一些追求賺快錢的網紅店，給消費者帶來無盡的失望；一些售賣 “三無”食品的商家，讓人們買東西時心驚膽戰(zhàn)。然而這些投機取巧的行為終究是俗手，而非妙手。在受到道德的審判和法律的`制裁后，他們建立的“萬丈高樓”終會轟然倒塌。
魯迅先生曾說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲�！痹谶@新時代里，我們應當心懷理想，以飽滿的激情，共同開辟出一條新路來�！按猴L得意馬蹄疾，一日看盡長安花�！痹肝覀兌寄芡毂臼种窆�，得妙手之長空!
江蘇高考作文13
山東萊蕪的九龍大峽谷，峽中谷壑交錯，層巒疊翠。九龍兩條大峽谷組成“二龍戲珠”的景觀外，氣勢恢宏，怪石嶙峋。而景觀內，溪水潺潺，連綿曲折，演繹一幅自然美妙的山水圖。三國時期管輅的《管氏地理指蒙》里這樣說山和水：山隨水而行，山界水而止。山貴于磅礴，水貴于縈迂。
我生在長江里下河地區(qū)的蘇北東臺，小時候沒見過山，倒是縱橫交錯的鄉(xiāng)下小河，使得水鄉(xiāng)老屋的前后自然以水為伴。參加工作后，雖然走過、看過不少山，但始終與水有著別樣的感情。在后來捧讀的國學里，更是領悟到“天下至親莫若水，天下至柔莫若水，天下至堅莫若水，天下至韌莫若水”的精髓。
山重在磅礴，而水貴在縈迂。這是大自然的美，是大自然的色彩，天文、地文是自然界的文彩。而一個人更多像水一樣的寬容、深邃、堅韌、柔和、純凈、百折不回，則是人文。人文乃人類社會賴以健康發(fā)展的文化精神特征。人文是人社會活動中精神、文化、理念及其具有的價值內涵�！叭宋摹钡暮诵氖堑赖�、仁愛內涵.其道德、仁愛是對“人”的發(fā)現(xiàn)，對“人”本質的認識，對“人”主體性的揭示。
圣者老子說，“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。 智者樂水，達于事理而有似于水，智者循水而行，望水而思。“水善利萬物而不爭”系水的品質，人的“知行并進，相資為用”，則是人“不爭”，而重在“行”的可貴。
“靜靜的水”，其實就是一份樂，她在于擁有一雙善于觀察的雙眼，在于擁有一顆善良感悟的慧心，在于擁有一份“行到水窮處，坐看云起時”的淡然從容，以水為融，與水為樂。
而“流動的水”，給了我們“當你第二次走進同一條河的時候，見到的已不是第一段的河水”的感悟。天心水鏡，水鏡天心，知水品性，悟人生真諦。生命的意義到底是什么?人類通過改造自然，推動了物質生活的.改善，這也導致了我們對外界世界的過分關心。
“人定勝天，與天斗，其樂無窮�！逼湔軐W的釋義是唯物主義。而經濟學在發(fā)展的歷程中，資源的稀缺性是經濟發(fā)展的前提，其合理的推理是因為資源的稀缺性才導致算計與爭奪，導致需求的欲望無限膨脹。而這里我們需要總結的一個重要原點是，需求應該如何界定，企圖用物質去滿足人的虛假欲望，本身就是緣木求魚，未知甚可。
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。一個人地位、財富和或可以變，而惟有向水學習，擁有水的心境不能變。君子養(yǎng)源，源清流清。
江蘇高考作文14
一個云淡風輕的日子，我細細翻看舊相冊，直到一張照片闖入我眼簾，我才停下翻動的手指，想到了那時的我遇見你，遇見笑……
那是開學的前一天，我去學校幫忙做衛(wèi)生、搬新書。在搬書回教室時，一不小心摔了，書就順我歪了的身子攤了一地。我正在揉膝蓋時，你就輕輕來到我身邊，幫我整理好散落一地的書，說：“你不要緊吧?下次要小心哦�！比缓髮ξ逸笭栆恍�，然后輕輕地走了。哇，真希望你能成為我們班的班主任，畢竟溫柔可愛的老師大家都喜歡嘛。
不知過了多久，終于忙完了，我還得趕回去吃完飯，下午來校領新書呢。
下午，微風在操場上拂過，校園里的桂花散發(fā)著淡淡香味。我一人獨自趴在課桌上，靜靜看著同學們在教室里有說有笑的。這時，你輕輕走上講臺，等同學們安靜下來便開始自我介紹，時不時對我微笑著。哇!新班主任真是你，我不知有多開心!就是從那時開始，我遇見你，遇見笑……
不知不覺，就這樣過了幾個月，隨時間關系，我和你漸漸成了“好朋友”。一次學校要每班派幾名同學去多媒體教室表演，為慶�！爸黝}周活動”順利進行。我和幾個同學便被派去代表本班演出了。在后臺我一直排練著，可就是沒進入角色。就在我緊張調整狀態(tài)時，該我們班上場了。我只好硬著頭皮上去，這一上去，反倒更緊張了，我握緊拳頭，手心正冒汗。背景音樂緩緩切入，我趁著空隙朝觀眾席瞟了眼，就看到你微笑著坐在底下，閃著光的眼對著我，好像在給我力量。漸漸地，我融入音樂，全身心投入到表演中了。是你那甜美的笑帶給我溫暖，給了我鼓勵。讓我在耀眼的光下表演，自己只在黑漆漆的臺下做個觀眾……
時光如梭。幾年光陰在我們無憂無慮的歡笑聲中，默默過去了。眼間，我們畢業(yè)了。操場上的那些同學早已哭成淚人。當我最后要走出校門時，我回頭，又看見了你。依然笑著走來，但眼里分明閃著晶瑩的淚，“到了初中也要加油啊!到時候可別忘了我……要常來母校看看啊�！闭f完，淚水就順臉頰滑落了。
我常會想起那曾留下我的歡笑聲的地方，那些同學，還有你，你的笑……你甜美的笑就在我腦海中，揮之不去……
生生世世，只因我與你生命的相遇而燦爛。遇見你，是我最美麗的回憶……
生命的遇見，遇見生命都詮釋了它們的美麗與轉折。在那些美麗之間，它需要擁有勇力的`心去(向)它們靠近。哥倫布用他勇敢的心去挑戰(zhàn)世論，無畏地踏上探索的征途。在他的路途中巧遇了他生命的美麗遇合。至此，“新大陸”這一名字與他的生命緊緊地擁抱在一起，世人為之贊嘆。
生命的遇見，就是靈魂的契合、微笑與對話，請珍惜每一次相遇吧!
江蘇高考作文15
綠色，給人的直觀印象是生機勃勃，賞心悅目；給人無限遐想的是與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關。綠色生活已經成為每個人的追求。我眼中的綠色生活是怎樣的呢？請跟我來——
田園：綠色生活在勞動之中
清明時節(jié)，回到鄉(xiāng)下。一是祭祖，二是踏青。城里不知季節(jié)已變換，當樹葉剛剛露尖兒時，大自然已是芳草萋萋碧連天，清新的'泥土氣息混著草味沁人心脾。如今難得一見的油菜花已經令人陶醉。此情此景，我不免詩興大發(fā)，胡謅一首《丑奴兒
春風過處蝶兒唱，油菜花黃。油菜花黃，滿眼黃金心兒爽。
歷經寒冬枝葉壯，春來吐芳。春來吐芳，道是花開撲鼻香。
回到家中，父親正在菜地勞作，被他侍弄的青菜綠油油的，大蒜青翠翠的。農家菜全無公害，施的全是生活垃圾和家禽家畜農家肥。同行朋友笑言，老爺子，你這是在變廢為寶啊，你的生活可真是既環(huán)保又綠色啊！
家園：綠色生活在低碳之中
眼下，城市化進程在不斷加速。一幢幢大樓拔地而起，一片片小區(qū)星羅棋布。一項重要課題擺在人們面前：只有重視環(huán)境保護，才能實現(xiàn)綠色生活。于是乎，倡導低碳生活成為左鄰右舍的熱門話題�？臻e之余，我習慣于在小區(qū)打打太極，活動活動筋骨。一次，我正在活動，退休教師老王一邊澆花，一邊和幾個老同志在閑聊著，三個老頭，嘻嘻哈哈聊著低碳生活，樸素的話語里描繪的是綠色生活！
校園：綠色生活在活動之中
綠色，充滿生機，充滿活力，不免讓人聯(lián)想起充滿青春活力的校園。
校園里，學子們迎著絢麗朝陽，和著青春旋律，在做著健美韻律操；校園里，同學們扛著班旗，踩著鼓點，喊著口號，在鏗鏘有力地跑步……
校園綠色生活陽光、和諧、朝氣！
綠色生活是純凈的、和諧的、健康的，她存在我們的記憶里，眼面前，憧憬中，令人振奮，令人遐想，更令人追求！
【江蘇高考作文】相關文章：
江蘇高考作文：好奇心06-14
江蘇高考作文：穩(wěn)中求勝08-06
2022江蘇新高考I卷高考作文06-08
淺談江蘇省高考作文命題的公平性07-03
江蘇游記作文07-02
【精選】高考作文07-13
精選高考作文07-13
高考作文07-13
800字寫江蘇的作文07-02