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我的一位初中老師作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的我的一位初中老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的一位初中老師作文 篇1
三月的春風帶走了我心中的憂傷，卻更加顯出了我心中的空蕩。好像少了什么一樣，哦！原來是你。
初次見面，你就給我留下了深刻的印象。你穿著紫色淡雅的裙子，一頭時尚的波浪卷，不緊不慢的走上了講臺。燦爛的太陽，照在你那布滿著汗水的鼻子上，大概是因為上了很多節(jié)課的原因，你的聲音帶著一點嘶啞：“我是你們的地理老師�！闭f完你掃視了同學們一眼，并在黑板上寫上你的名字。你的字跡秀麗，讓我剎那間覺得或許真的有字如其人的說法。自我介紹完后，你用那充滿希望的眼神望著我們，自信地問：“誰愿意當?shù)乩砜拼�？”沒有人舉手，而我心里也有些猶豫，因為我已經(jīng)是英語科代表了，可是我卻又不想讓你為難，因為你給我的第一印象很好。看到?jīng)]有人愿當科代表的你微微地垂下了頭。終于，我撇下了心中的糾結(jié)，緩緩地舉起了手。
你似乎看見了一根救命草向你搖手，眼睛一亮地對我說：“你喜歡地理嗎？”對于喜愛旅游的我當然毫不猶豫地說：“喜歡！”我就理所當然地成為了你的科代表。你的辦公桌上總是擺有一些綠色植物和各種小玩意，還有一些零零散散的零食，我情不自禁地喜歡上，有時愛不釋手地玩弄著。因為你的嘴饞，“導致”貪吃的我每次去辦公室都能吃到東西。你的`衣服也特別多，幾乎你每天穿的衣服都不一樣，有點“小清新”的風格。我曾經(jīng)問過你一個深奧卻又簡單的問題——你為什么要當老師？你卻停下手中的工作，意味深長地看著我，眼神中帶著笑意卻又有一絲耐人尋味，故作輕輕松松地回答說：“因為我從小的夢想就是當老師，所以就當了唄！”我卻一臉困惑，一個人的夢想能堅持那么久嗎？可是你卻摸著我的頭，堅定而又執(zhí)著地說：“夢想是不會隨時間流逝的，難道不是嗎？”我不知道你說出這句話用了多少力氣，但我卻清晰的感覺到了你手心里的汗。
你的不辭而別，使我不知所措，即使春風拂面，也難以彌補我心中的空洞。
我的一位初中老師作文 篇2
小學六年時光，讓我認識了許多老師，或風趣幽默，或不茍言笑，或和善可親，而我初中的班主任陳老師則是一個混合體，不同情況下有著不同的性格特點。
和藹
陳老師中等身材中等個子，極其平常的臉上，總是掛著彌勒佛般的招牌式微笑，總體而言給人的感覺就是兩個字——和藹。
記得剛開學沒幾天時的一個清晨，我照常來到學校進行早讀，無意中看到陳老師緩慢踱步到每一個同學身邊，彎下腰與他們耳語幾句，我不明其意，所以也就沒有放在心上。不知何時，一雙溫暖而寬厚的大手輕輕拍在我的`背上，陳老師那淳厚的男中音在耳畔響起：“以后課上可要多多發(fā)言��！”原來老師是在為每一個同學提建議��！望著老師那一點點向前的背影，我若有所思……
不僅如此，陳老師還很善解人意，他知道我們怕抄課程表，于是不辭辛勞，在工作之余抽出時間為我們打好課程表。日后無意與分在其他班的好友提起，他們無一例外都流露出羨慕的神情。
風趣
陳老師上課十分生動，語言風趣。一次，不知怎么回事，我們都無精打采，像霜打的茄子，蔫了，因此上課也是死氣沉沉的。這種沉悶的氣氛一直延續(xù)到了語文課，我們那病怏怏的神情與老師的滿面春風形成了鮮明的對比。
突然，陳老師“啪”地把書一合，臉上露出悲凄的神情，雙手放在胸前作痛心疾首狀。我們被這一系列的動作搞得是一頭霧水，云里霧里。這時老師開了尊口：“我這么入情地講課，居然沒有人舉手發(fā)言，傷我自尊哪！”我們方才恍然大悟，隨之又不禁莞爾！
嚴厲
“哐”地一聲，花盆應聲落地，摔得粉碎。三個肇事者目瞪口呆，愣在了那里，只等陳老師來處理了。只見陳老師快步走進教室，看見那花盆后，笑容僵住了臉上。
問清緣由后，一反平常的神態(tài)，把肇事者們找來大聲訓斥了一番。我甚至看見老師身后有隱隱的怒火在燃燒，如果現(xiàn)在戴一頂帽子在老師頭上，那肯定會被頭發(fā)給頂飛了。
總而言之，陳老師發(fā)起火來也不是鬧著玩的，那幾位同學也為此付出了沉重的代價。
這就是我們的陳老師，集和藹、風趣、嚴厲于一身的良師益友！
我的一位初中老師作文 篇3
魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。我最喜歡的老師是吳老師。她所穿的衣服都很美麗，留著長頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。吳老師從四年級就教我們語文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的
培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。
記得剛開學時，我注意地聽課，因為我不想在第一節(jié)就給老師留下不好的印象�！岸ｂ忊彙鄙峡赦忢�。文娛委員帶頭唱歌，同學們高興地唱著。這時，吳老師笑容滿面的就走進來。她走向講臺，親切地說：“上課�！薄袄蠋熀谩！睂W生們異口同聲的向老師問好。然后，老師叫我們瞇上眼睛。我們都感到好奇。原來老師是要我們聽課文想象桂林山水的景色。老師有感情的讀起《桂林山水》：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的`翡翠……聽著老師生動的朗讀，我們就像跟作者游覽了漓江的水一樣，眼前浮現(xiàn)出美麗的江水，一個秀美的世界。老師讀得那么生動，一讀起課文就能讓我們到了另一個世界。老師在講課時，總是比手畫、劃腳。當同學回答不出問題，她就給一個提示，
還不斷的鼓勵，直到理解。吳老師總是這樣循之善誘、和藹可親。
吳老師不僅教我們的知識，還教我們做人。我清楚的記得，上《梅花魂》這一課時，老師教我們懂得了一個道理——做一個中國人無論在怎樣的境遇里遇到多少磨難，受到
這樣的欺凌，到應該頂天立地，不能低頭折節(jié)。
老師教我們怎樣概括斷意，即哦啊我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。吳老師是多么的負責。有時候她還給我們講古時代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們
健康成長的營養(yǎng)。
吳老師——您的心靈，如雪花般純凈；您的人格，像青松般高潔；您的青春似火種
將永遠燒燃！我們永遠尊敬您！
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