語(yǔ)文老師作文優(yōu)秀[4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文老師作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　老師，人生中不可缺少的人物。我們的知識(shí)來自于老師，老師像一把鑰匙，打開了知識(shí)的大門。我們的人生觀，來自于老師的諄諄教導(dǎo)，老師像一根蠟燭，燃燒了自已，點(diǎn)亮了我們。我們從一個(gè)不懂事的小孩子，長(zhǎng)成參天大樹，離不開老師的培育。老師像一只春蠶，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。

　　初中二年級(jí)，我換了一位新的語(yǔ)文老師，她姓胡，中等身材，短卷發(fā)，聲音發(fā)啞。雖然我和她相處時(shí)間不長(zhǎng)，但是卻對(duì)她印象深刻。

　　我喜歡她的.課，因?yàn)椴粫?huì)感到枯燥無味，而是豐富有趣，每節(jié)課都會(huì)有不同的感受。她能調(diào)動(dòng)我們大家上課的氣氛，使我們精神集中，并認(rèn)真思考問題。她聲情并茂地朗讀課文時(shí)，我們仿佛都身臨其境，不禁讓我們贊嘆，讓我們?cè)谛蕾p中學(xué)到很多。記得講《最出色的球員》，當(dāng)講到心理描寫時(shí)，老師示范著讀給我們聽，那神態(tài)那聲音，讓我們看著目瞪口呆，聽著出神入畫，仿佛自己親臨現(xiàn)場(chǎng)。她知識(shí)淵博，每講一段故事情節(jié)都滔滔不絕，她能結(jié)合生活常識(shí)和一些示例，讓我們能更深入課文，更有激情地去學(xué)語(yǔ)文，鉆研語(yǔ)文，生字詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不要求我們死記硬背，而是“理解萬(wàn)歲”。

　　當(dāng)我們?cè)谡n堂上回答錯(cuò)問題時(shí)，她并不是一味的批評(píng)我們，而是以樂觀的態(tài)度說：“沒事，再好好想想。”這么一句短短的話，就能讓我們變得不再害怕、緊張，去逃避回答問題，而是讓我們感到溫馨，更有信心了。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我們交流，并告訴我們其中的道理，頓時(shí)，我感覺她并不是我們的老師，而是我們的大朋友，非常容易接近，縮近了師生之間的距離；因此我非常喜歡讓她的課，而且喜歡和她溝通交流。

　　總而言之，我的語(yǔ)文老師是個(gè)幽默風(fēng)趣，教學(xué)有方，又極具親和力的良師，是她改變了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的惰性，讓我喜歡上語(yǔ)文課了。老師，我愛您！

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　My Chinese teacher is a women. Her name is Huang Ping. Mrs Huang is from Guangdong Shaoguan. She's tall and thin. She can speak a litter English. She is vevry strict in class, but after class, she is vevry kind and active. Sometimes she is funny. Mrs Huang likes going shopping vevry much, and she can play ping pong very well. Her favourite food is tofu and fish.

　　We all love her.

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　假如有一天，能讓學(xué)生變成老師，老師變成學(xué)生，我就要當(dāng)一名語(yǔ)文老師。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)給我的學(xué)生布置很少的家庭作業(yè)。我要充分利用好課堂上有限的時(shí)間。這樣，既減輕了學(xué)生們學(xué)習(xí)中的疑惑和作業(yè)問題，不讓他們每天沉浸在漫天海地的作業(yè)堆里，又能讓學(xué)生們放學(xué)以后多些體育鍛煉和讀書的時(shí)間。針對(duì)學(xué)習(xí)上較弱的學(xué)生，就要給他們適當(dāng)增加些作業(yè)，主攻他們不會(huì)的弱點(diǎn)知識(shí)，比如：閱讀短文題不會(huì)做，就讓他們?nèi)ザ嘧鲎雒恳黄诘摹缎�學(xué)生閱讀之南》上的四級(jí)跳，多看看上面的文章。如果經(jīng)常這樣針對(duì)弱點(diǎn)去學(xué)習(xí)，相信差學(xué)生的成績(jī)也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地提高。成績(jī)差的學(xué)生也有優(yōu)秀的品質(zhì)，在與同學(xué)交往的時(shí)候，有時(shí)候一件小事也能體現(xiàn)出他們的別樣光彩。每個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我不會(huì)歧視任何一名學(xué)生。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我絕不會(huì)拖堂或占課。其實(shí)占課是想給學(xué)生們多講些知識(shí)，可他們不知道是為他們自己好。誰(shuí)會(huì)大熱天平白無故跑去給他們講課？誰(shuí)會(huì)把嘴巴都說“爛”了讓一位學(xué)生來改錯(cuò)？說不想在辦公室坐著而去寒冷的教室等著講課？有人會(huì)說：世界上不可能有這樣的人�？蛇@樣的'人就在我們身邊———是老師！其實(shí)學(xué)生們年齡還太小，不明白老師這樣做的理由。所以我要是語(yǔ)文老師的話，就會(huì)充分利用上課時(shí)間上好每一節(jié)語(yǔ)文課，不會(huì)讓學(xué)生們不喜歡我的課。而且不能拖堂，下課十分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)夠短的了，要是再拖堂，學(xué)生們還能放松什么�。肯抡n的鈴聲一響，學(xué)生們都已經(jīng)快要“爆發(fā)”了，他們才不會(huì)聽老師在講臺(tái)上苦口婆心的講課呢。因此，我會(huì)按時(shí)上下課，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)定好自己班級(jí)的班規(guī)，并配置一些教學(xué)設(shè)施。班規(guī)一定要條理清晰、層次分明，讓學(xué)生有一目了然的感覺。比如：班長(zhǎng)拿一把班級(jí)鑰匙，每天早上早點(diǎn)開門，老師不在的話，要主動(dòng)管理班級(jí)；體育課上，體育委員要及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，體育委員要協(xié)助班長(zhǎng)選出適合的參賽學(xué)生……。我會(huì)在教室里安置圖書角，把一些優(yōu)秀書籍存放于此，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自由閱讀自己喜歡的書籍。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)和我的學(xué)生做知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，為他們及時(shí)解除煩惱；假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)和我的學(xué)生一起漫步在書的海洋，領(lǐng)略四大名著的經(jīng)典魅力、童話書的夢(mèng)幻神奇、科學(xué)書的深?yuàn)W廣博、漫畫書的開心幽默……；假如我是語(yǔ)文老師，我希望我的學(xué)生都能邁入高等學(xué)府，在世界的每個(gè)城市實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想！

　　假如我是語(yǔ)文老師，我要做最最優(yōu)秀、讓學(xué)生最最喜歡的老師！

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　步入初中，給我留下最深印象的是教我們語(yǔ)文的吳**老師。

　　語(yǔ)文是所有學(xué)科中最難學(xué)，最難教的科目。她不像數(shù)學(xué)，憑幾個(gè)公式定律規(guī)則，就能一手筆一手紙地闖蕩天下；也不像英語(yǔ)，全部靠死記硬背。語(yǔ)文，必須用心靈去感受每一句話，每一個(gè)詞，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是巧奪天工。而需要做到這些，我認(rèn)為唯有女老師才能勝任。

　　所以，當(dāng)你正沉靜在幻想之時(shí)，一個(gè)矮胖矮胖，挺著啤酒肚，臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時(shí)，我的心里別提有多震撼了。

　　這位胖老師走上講臺(tái)，先環(huán)視了教室一周，笑著看了我們半天，才不緊不慢地說：“同學(xué)們，我是你們的語(yǔ)文老師，吳海寧�！痹捯粑绰�，就有同學(xué)激動(dòng)地喊道：“吳老師，我上過你的課！”教室里一下子炸開了鍋，每個(gè)人都在想：這位胖老師究竟是什么來頭？吳老師微微一笑，說：“今天我們不上課。吳老師來給大家講解一下自己的名字。大家想聽那個(gè)字？”

　　講名字？名字不就是幾個(gè)字組合在一起而成的，難道還有其他的深意嗎？這里是語(yǔ)文課啊，老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的占卜在課堂上出現(xiàn)了吧！正當(dāng)我這樣想時(shí)，同學(xué)們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決，讓他講“寧”字。

　　如果前面給我的僅僅只有震驚，那下面就足以“驚嚇”到我了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“寧”字，居然講了整整兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間！對(duì)于這位老師，我已經(jīng)不是用啰嗦而是用博學(xué)來形容他了。

　　吳老師先從甲骨文下手，把“寧”這個(gè)字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著，分別從金文，篆書，隸書，楷書、行書進(jìn)行講解，漢字的發(fā)展過程一個(gè)也不少。講完這些，吳老師又開始講有關(guān)“寧”的故事，“寧”的詩(shī)歌，“寧”的優(yōu)美文段，“寧”的成語(yǔ)詞語(yǔ)一一進(jìn)行分解。從那一刻開始，我意識(shí)到，這，才是真真正正地走進(jìn)了漢字，走進(jìn)了語(yǔ)文，走進(jìn)了中國(guó)古老文化的漫漫長(zhǎng)路中。

　　當(dāng)下課的鈴聲響起，吳老師在同學(xué)們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。

　　課罷，我不得不用一句話來形容——吳老師真乃神人是也！

　　步入初中，給我留下最深印象的是教我們語(yǔ)文的吳海寧老師。

　　語(yǔ)文是所有學(xué)科中最難學(xué)，最難教的科目。她不像數(shù)學(xué)，憑幾個(gè)公式定律規(guī)則，就能一手筆一手紙地闖蕩天下；也不像英語(yǔ)，全部靠死記硬背。語(yǔ)文，必須用心靈去感受每一句話，每一個(gè)詞，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是巧奪天工。而需要做到這些，我認(rèn)為唯有女老師才能勝任。

　　所以，當(dāng)你正沉靜在幻想之時(shí)，一個(gè)矮胖矮胖，挺著啤酒肚，臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時(shí)，我的心里別提有多震撼了。

　　這位胖老師走上講臺(tái)，先環(huán)視了教室一周，笑著看了我們半天，才不緊不慢地說：“同學(xué)們，我是你們的語(yǔ)文老師，吳海寧�！痹捯粑绰洌�就有同學(xué)激動(dòng)地喊道：“吳老師，我上過你的課！”教室里一下子炸開了鍋，每個(gè)人都在想：這位胖老師究竟是什么來頭？吳老師微微一笑，說：“今天我們不上課。吳老師來給大家講解一下自己的名字。大家想聽那個(gè)字？”

　　講名字？名字不就是幾個(gè)字組合在一起而成的，難道還有其他的深意嗎？這里是語(yǔ)文課啊，老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的.占卜在課堂上出現(xiàn)了吧！正當(dāng)我這樣想時(shí)，同學(xué)們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決，讓他講“寧”字。

　　如果前面給我的僅僅只有震驚，那下面就足以“驚嚇”到我了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“寧”字，居然講了整整兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間！對(duì)于這位老師，我已經(jīng)不是用啰嗦而是用博學(xué)來形容他了。

　　吳老師先從甲骨文下手，把“寧”這個(gè)字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著，分別從金文，篆書，隸書，楷書、行書進(jìn)行講解，漢字的發(fā)展過程一個(gè)也不少。講完這些，吳老師又開始講有關(guān)“寧”的故事，“寧”的詩(shī)歌，“寧”的優(yōu)美文段，“寧”的成語(yǔ)詞語(yǔ)一一進(jìn)行分解。從那一刻開始，我意識(shí)到，這，才是真真正正地走進(jìn)了漢字，走進(jìn)了語(yǔ)文，走進(jìn)了中國(guó)古老文化的漫漫長(zhǎng)路中。

　　當(dāng)下課的鈴聲響起，吳老師在同學(xué)們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。

　　課罷，我不得不用一句話來形容——吳老師真乃神人是也！

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