語文老師作文4篇【熱】

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的語文老師作文4篇，希望對大家有所幫助。

語文老師作文 篇1

　　“認(rèn)真只能把事情做對，但不一定能把事情最好�！痹缤�了這句話是誰說的，但話卻記在心里。

　　從小受的教育就是“認(rèn)真”二字。母親對我的要求是不容許任何點(diǎn)滴錯誤的發(fā)生，否則便高聲訓(xùn)斥，深怕全村人聽不到。于是，無論做什么事兒，都不敢落后，不是為榮譽(yù)，而是為不被母親罵。當(dāng)時就認(rèn)為：假如母親是我的語文老師，我一定不喜歡她。

　　一年級時深受語文老師的喜愛，只因勤學(xué)好問。二年級時換了老師，一位剛從部隊轉(zhuǎn)業(yè)的“兵”，他的教學(xué)我不習(xí)慣。某一次上臺前默字，自認(rèn)為不會默，便動了一個歪腦——裝病。老師便讓我自己回家，就在我溜達(dá)了一圈之后，趁放學(xué)的時間回家了。后來想想挺對不住老師的，老師和我父親都知道這件事，但他們從沒在我面前再提過。他們的寬容讓我為撒的謊而自責(zé)。以后的學(xué)習(xí)中不再敢對這位語文老師有絲毫的懈怠，從心理上還是不能接受這位年輕的“兵老師”。

　　一年時光也過得挺快的，三年級的.時候換了一位喜歡燙頭的女老師。感受這位老師的嚴(yán)厲還是從一天早讀課我偷看連環(huán)畫開始的。

　　那是一個冬天的早晨，我到校很早。老師要求背誦的課文我早已熟背于胸了，眼睛已經(jīng)不再緊盯著書本、心也游離于課文之外。老師沒在教室，把小人書藏在語文書的下面，看得津津有味。我的座位就在窗戶底下，等我發(fā)現(xiàn)窗外有人影晃動時已經(jīng)晚了，小人書被收了去，老師狠狠地目光與我的目光對接時，我的心里不是擔(dān)心挨訓(xùn)，而是擔(dān)心這本書是借別人的，我沒法還。我不擔(dān)心這件事能否被嚴(yán)厲的母親知道，父親是從來不會把我在學(xué)校的劣跡學(xué)給母親聽的。于是，以后的三年里，我怕極了這位成天燙著短發(fā)的語文老師。

　　后來的求學(xué)中，對我影響最大的語文老師便有兩個：一個是大學(xué)剛剛畢業(yè)的，一位是退休后又被返聘回來的。他們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是認(rèn)真。比如這位返聘的老師，他不僅認(rèn)真批改著我們每周上交的周記和日記，而且在學(xué)期末向家里寄成績時甚至把平時的成績都加了上去。高中的第一個學(xué)期末，父親的學(xué)校收到了我所在學(xué)校寄來的信，語文滿分是100分，我的成績竟然是110分，這讓父親懷疑我成績的真實(shí)性。開學(xué)后才知道，我們班所有的學(xué)生家長都很贊譽(yù)這位老師的認(rèn)真態(tài)度。還有一位便是我實(shí)習(xí)時的語文指導(dǎo)老師，她對我的要求簡直苛刻到極點(diǎn)，對每一短話的處理，甚至對每一個詞的處理，都必須在課前有著嚴(yán)格的預(yù)設(shè)，否則，這節(jié)課不要走進(jìn)課堂。這兩位老師的態(tài)度在我的工作中直接產(chǎn)生著影響。

　　如今，面對教學(xué)接近二十年的我來說，“認(rèn)真”二字也在進(jìn)行著演變。但無論怎樣演變，也走不出那種循規(guī)蹈矩的圈子。很想當(dāng)一名合格而又有激情和創(chuàng)意的語文老師，但經(jīng)歷了數(shù)年數(shù)學(xué)教育之后，已經(jīng)不敢再與語文教學(xué)有著親情地牽手。無奈，只得一次又一次念起小學(xué)一年級時的語文老師、念起實(shí)習(xí)時的語文輔導(dǎo)老師。

語文老師作文 篇2

　　【好作文特點(diǎn)大匯聚】

　　1、細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出色，細(xì)致入微、生動形象。

　　評語舉例：“不乏鮮明生動的細(xì)節(jié)”、“描摹的細(xì)節(jié)尤其生動感人”。

　　2、“鳳頭豬肚豹尾”，即文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鮮明，首尾頗具特色，可圈可點(diǎn)。

　　評語舉例：“開頭引用歌詞引人入勝”、“開頭簡潔且切題，自然地引出了寫作的內(nèi)容”、“在對登山過程的續(xù)寫中，不斷強(qiáng)化堅持的意義，主題鮮明”、“行文過程中最突出的優(yōu)點(diǎn)就是描寫細(xì)膩”、“文章結(jié)尾的思考耐人尋味”、“結(jié)尾處含而不露，密而不揭”。

　　3、語言表達(dá)和應(yīng)用能力流暢。

　　評語舉例：“語言的運(yùn)用比較灑脫自如”、“文章語言生動形象”、“可看出小作者平時都是很注重語言表達(dá)的訓(xùn)練的”。

　　4、文章中心明確、重點(diǎn)突出。

　　評語舉例：“都在時時地圍繞著文題、圍繞著中心進(jìn)行”、“中心明確，首尾呼應(yīng)”。

　　5、修辭手法應(yīng)用嫻熟，運(yùn)用“比喻、排比、對比、修飾、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想、引用、修辭、擬人”等。

　　評語舉例：“運(yùn)用對比手法寫出了環(huán)境的惡化”、“仿照魯迅的句子，采用欲揚(yáng)先抑手法”、“文中景物描寫部分運(yùn)用擬人、比喻的方法顯得很生動”。

　　【好作文能力煉成記】

　　1、深度閱讀

　　深度閱讀能有效促進(jìn)孩子作文能力的成長，國內(nèi)外參考資料已成為孩子日常閱讀寫作的重要來源。

　　2、擴(kuò)展視野、豐富生活閱歷

　　豐富的生活也是寫好作文的關(guān)鍵因素。孩子作文涉及的資料主要是傳統(tǒng)的書籍、報刊、期刊，其次是歌曲、電視。

　　3、多讀古詩詞

　　古詩詞是中華民族代代流傳的文化瑰寶，里面藏著語言文字的`密碼。多讀古詩詞，對孩子寫好作文也有好處哦，可以靈活、恰當(dāng)?shù)匾�用到自己作文里�?/p>

　　4、觀察生活

　　孩子的作文，主要是跟生活有關(guān)的內(nèi)容。認(rèn)真觀察生活，對身邊的人、事、物有自己的感悟，才能在寫作中真情流露。

　　5、多感悟、多體會

　　隨年齡增長，孩子對于社會和周圍的人開始有自己的想法，也逐漸開始思考自己的人生。感悟體會后寫出的文章才更出彩。

語文老師作文 篇3

　　我們的語文老師，格子中等，臉圓呼呼的，眼睛大大的，上身經(jīng)常穿一件銀色或黑色的的.外套，在配上一條深藍(lán)色的牛仔褲。還時不時把手插在口袋里。在教室吵鬧的時候總會聽到她大聲的說“不要再吵了！”這就是我們又愛戴又敬畏的張老師。

　　說起我們語文老師的脾氣呀，簡直可以說是柔中帶剛，比如說，下課了，她很溫柔，對誰都好，同學(xué)有問題，她就耐心教那位同學(xué)，指導(dǎo)他。有同學(xué)追跑哄鬧時，她就跟那些同學(xué)講道理。有時她空閑時，還跟我們一起玩呢！但一上課，有同學(xué)惹她生氣了，她眼睛瞪得圓圓的。記得有一次，一位同學(xué)本子很臟，叫他用可擦筆，十幾天了都不換，老師氣得眼睛瞪得圓圓的，好像能噴出火來！最后，老師找了同學(xué)的家長，那位同學(xué)的家長，第二天，那位同學(xué)果然換了可擦筆。老師可真有辦法。還有一次，一位同學(xué)把另一個同學(xué)的橡皮弄壞了，第二天他沒賠，老師說他要是再不賠，就找家長。第三天他真的帶了一個一模一樣的橡皮過來。

　　這就是我們喜愛有敬畏的張老師。

語文老師作文 篇4

　　瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――王老師。王老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。

　　“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。王老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。王老師接著說：“今天早上，我到農(nóng)貿(mào)市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”

　　同學(xué)們哄的一聲笑了，周林坡笑得連腰也直不起來了。我想：王老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知王老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽�！闭f著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，王老師在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的'描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文�！蔽蚁�，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，總寫“春光明媚，百花爭艷……”。打這以后，同學(xué)們寫作文時，總要細(xì)心琢磨，深入了解實(shí)際情況。

　　又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著賈德毅同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知王老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉賈德毅嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。王老師接著問大家：“你們說賈德毅今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，王老師叫賈德毅走進(jìn)教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。王老師笑著對我們說：“這就叫仔細(xì)觀察。”接著又講了幾個仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。

　　王老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

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