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    語(yǔ)文優(yōu)秀作文

    時(shí)間:2024-07-12 14:26:00 語(yǔ)文作文 我要投稿

    語(yǔ)文優(yōu)秀作文集錦【4篇】

      在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語(yǔ)文優(yōu)秀作文集錦【4篇】

    語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1

      [教學(xué)目的]

      1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。

      2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫作中,話題作文是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓,形式多樣,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

     。ò鍟(shū):“話題作文”的擬題)

      二、研習(xí)新知

      ⑴說(shuō)明事理,感悟新知

      1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式!霸掝}作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說(shuō)明,或其它形式都可。

      2、舉例說(shuō)明了(出示投影片):有人說(shuō)“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康!逼鋵(shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。

      3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

     、平處熃獭胺ā,學(xué)生學(xué)“用”

      目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說(shuō)出具體的題目。通過(guò)師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過(guò)程,并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

      引語(yǔ):那么,“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

      板書(shū):

      1、擴(kuò)展法

      教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

      學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

      (注:以下幾種方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)

      2、想象法

      即由所給的話題想象開(kāi)去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒(méi)有了路》、《假如村村都有高速路》……

      3、擬人法

      即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……

      4、引用法

      即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書(shū)山有路勤為徑》……

      5、引伸

      即在所給的'話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來(lái)確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

      6、懸念法

      即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來(lái)?》、《這條路將伴他……》

      三、能力拓展

      拓展(一)

      1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸福……

      請(qǐng)以“幸!睘樵掝}寫一篇文章。

      要求:題目自擬,文體不限。

      2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。

      3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開(kāi)拓思維,受到啟迪。

      擬題估計(jì):《感受幸!、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……

      開(kāi)拓(二):

      1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。

      一個(gè)和尚挑水喝,

      兩個(gè)和尚抬水喝,

      三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

      一只螞蟻來(lái)搬米,搬來(lái)搬去搬不起;

      兩只螞蟻來(lái)搬米,身體晃來(lái)又晃去;

      三只螞蟻來(lái)搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。

      兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果!叭齻(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?

      請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫一篇文章。

      要求:①要多角度地分析問(wèn)題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限,題目自擬。

      2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。

      3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。

      4、共享共進(jìn):聽(tīng)取個(gè)別小組擬題情況,通過(guò)師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來(lái)。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說(shuō)》、《分工協(xié)作》、《如果沒(méi)有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。

      四、小結(jié)升華

      課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開(kāi)拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。

    語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2

      一陣清脆的鈴聲,我們快步走進(jìn)教室。因?yàn)檫@節(jié)課是我們盼望已久的《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的展示課。

      《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一共有八個(gè)組,分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的花、秋天的果實(shí)、秋天的山水、樹(shù)葉采集、秋景寫生。我們通過(guò)近一個(gè)月的活動(dòng),各組都做好了充分的準(zhǔn)備。

      展示開(kāi)始了。首先上場(chǎng)的是秋景美文組,他們帶來(lái)了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的.美文,還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺(tái)了,胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》,當(dāng)他讀到“我一挖紅薯,紅薯就成了兩半。奶奶說(shuō)我比她會(huì)挖,可以把一個(gè)紅薯挖成兩個(gè)紅薯”時(shí),我覺(jué)得很有意思。

      一組又一組,都展示得很精彩。輪到我們這一組了,我們上臺(tái)先敬了禮,然后開(kāi)始播放《秋天的花》的幻燈,每播放一張,我都進(jìn)行介紹,有時(shí)同學(xué)們看著圖片噓唏不已,有時(shí)為我的介紹而鼓掌。

      下課了,我們的交流還在繼續(xù),同學(xué)們說(shuō)我們拍攝的照片又多又漂亮,解說(shuō)得也很精彩。聽(tīng)到同學(xué)們的贊揚(yáng),我心里美滋滋的。

      《走進(jìn)秋天》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),真正讓我感受了秋天的美!

    語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3

      我有一個(gè)極其可愛(ài)卻又不失嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師,大家都很喜歡他。而我們之間的故事經(jīng)過(guò)日月沉淀,已經(jīng)成為一本厚厚的書(shū)。

      進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,老師給我們發(fā)復(fù)習(xí)資料,再三叮囑要認(rèn)真完成。第二天,他發(fā)給我們前一天的作業(yè),拿著一摞卷子站在前面說(shuō):“這是之前我出差時(shí)你們寫的,課上代課老師已經(jīng)校對(duì)完了,我又批了一遍,現(xiàn)在拿到后認(rèn)真改錯(cuò)!贝蠹艺J(rèn)真地聆聽(tīng)著,話音一落便照做。接著他目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦,查看每個(gè)同學(xué)的'過(guò)評(píng)分?jǐn)?shù)。

      我拿到卷子,看見(jiàn)卷子上的錯(cuò)誤都用紅筆圈出來(lái),就連我寫的錯(cuò)別字也在旁邊大大地再現(xiàn)出來(lái)。

      “現(xiàn)在大家可以拿出手機(jī)打開(kāi)群里《散文練習(xí)》的答案和解析,認(rèn)真改錯(cuò)后放到我桌上!彼贿吙粗粋(gè)同學(xué)的卷子一邊說(shuō)著,“剛剛改的卷子要一個(gè)一個(gè)到前面給我看,并且說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)因。最后再拿一張新的卷子只揀錯(cuò)的做,這樣才是最有效的復(fù)習(xí)!

      轉(zhuǎn)了一圈,他回到桌前,同學(xué)們開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)找他。改完,我也給老師看了看。

      “這里,‘日光下徹’的‘徹’是直照,‘下’是向下,兩個(gè)字不要混了。”他指著一個(gè)紅圈說(shuō),“‘清榮峻茂’最好解釋成‘水清樹(shù)榮山峻草盛’!

      “這個(gè)‘影’字漏掉沒(méi)翻譯吧?”他用手指著卷子上紅圈里的“影”字,“每個(gè)字都要解釋到位,不能丟字落字,也不能隨意添加?荚囌J(rèn)真考,回去吧!

      就這樣他認(rèn)真地看了每位同學(xué)的改錯(cuò),并指出問(wèn)題。下課前的十幾分鐘,他在屏幕上打出古詩(shī)的易錯(cuò)字詞,從頭至尾帶著我們捋了一遍。講完后,他還非常幽默地對(duì)我們說(shuō):“給你們唱一首《虞美人》。聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)我唱歌的同學(xué)期末都可以考高分呢!”

      說(shuō)罷,我們的耳畔便縈繞起老師渾厚的男中音:“春花秋月何時(shí)了,往事知多少……”

      老師在臺(tái)上傾情獻(xiàn)唱,我們則做著他的忠實(shí)小粉絲,興高采烈,開(kāi)心極了。一曲終了,他開(kāi)心得像一個(gè)孩子,我們也激動(dòng)地為他熱烈鼓掌。

      伴著掌聲,下課鈴聲也響了起來(lái)。他只說(shuō)了一句:“不要緊張,你們沒(méi)問(wèn)題!背跻蛔詈笠惶谜Z(yǔ)文課就這樣拉上了帷幕。

      這就是我的語(yǔ)文老師,敦厚樸實(shí)又不失可愛(ài)的面龐里,藏不住一顆學(xué)者的心,引領(lǐng)著我們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋遨游,向著彼岸靠近。

    語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4

      我們班的班主任是賀老師,她是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。之所以我會(huì)喜歡賀老師那是因?yàn)樗龑?duì)我特別的好,有時(shí)我考試沒(méi)考好,賀老師也不會(huì)批評(píng)我,并且還鼓勵(lì)我,讓我更加努力。

      賀老師長(zhǎng)著一張瓜子臉,眼睛細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的,當(dāng)我們很聽(tīng)話的時(shí)候,老師的眼睛就像月牙一樣彎彎的,但當(dāng)我們不聽(tīng)話,特別是在課堂上很吵的時(shí)候,賀老師的眼睛就會(huì)瞪得很圓,一句話都不說(shuō),一動(dòng)不動(dòng)的站在講臺(tái)上,看著我們。她有一頭又長(zhǎng)又卷略帶淡淡的土黃色的頭發(fā),她有時(shí)披著頭發(fā),有時(shí)又扎著一個(gè)辮子在腦后。我有時(shí)在想,賀老師披著頭發(fā)的時(shí)候熱不熱呢?不過(guò),我很喜歡看賀老師披著頭發(fā)。她很瘦,身材很好,個(gè)子不高也不矮,她總喜歡穿一雙高跟鞋,走起路來(lái)可精神了。

      賀老師是一位在學(xué)校工作很久的老師了,我想她的學(xué)生一定很多,也很出色。每當(dāng)賀老師給我們上語(yǔ)文課的時(shí)候,我都會(huì)很開(kāi)心地聽(tīng)她講課。她在課堂上教我們很多漢字,還會(huì)教我們玩一些好玩的游戲呢!比如:搶奪字卡的游戲,賀老師先把我們要學(xué)的字制作成長(zhǎng)方形的'卡片,上面還帶著拼音呢。玩的時(shí)候,賀老師會(huì)先把拼音蓋住再讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的讀音,她會(huì)看哪個(gè)同學(xué)手舉的最好,賀老師就請(qǐng)他來(lái)讀出這個(gè)字的讀音,并且讓他說(shuō)出怎么記住這個(gè)字的方法,再組兩個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候賀老師會(huì)把字卡后面的詞組出示給我們看,讓我們大家跟她每個(gè)詞組讀兩遍。最后,賀老師會(huì)把這張卡片送給這位發(fā)言的同學(xué)。要是你能得到10張這樣的卡片,那就會(huì)得到賀老師獎(jiǎng)勵(lì)的一朵紅花。我都得了好多張這樣的卡片,當(dāng)然這學(xué)期我還在努力的爭(zhēng)取得到10張字卡。

      賀老師真是一名優(yōu)秀的老師。

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