（優(yōu)秀）語(yǔ)文課作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文課作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　齊聚文房四寶，潑墨揮毫。寫下“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，寫下“莫莫高山，深谷逶迤”，難忘那流香的課堂，豐厚過(guò)我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　難忘的“一”字情結(jié)

　　一個(gè)秋雨綿綿、楊柳依依的秋日，小小的我在語(yǔ)文課堂上拿起鉛筆寫下了人生中的第一個(gè)“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印記。學(xué)書(shū)伊始，趴在高高的桌上，費(fèi)力地握著鉛筆，重復(fù)著一個(gè)一個(gè)的“一”字，沒(méi)有絲毫的厭倦，看著那筆跡浸入紙中，仿佛覺(jué)得是一個(gè)個(gè)精靈在紙上舞蹈，心中就多了些許莫名的喜悅。后來(lái)，語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)用毛筆寫大楷小楷，每天從“蠶頭燕尾”的'“一”字世界出來(lái)之后，我總是很欣賞地看著手上的斑斑墨跡并聞著墨香，戀戀不舍。曾經(jīng)的那些課堂，我都記著;曾經(jīng)的那些紙張，我都留著;曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的語(yǔ)文世界中生根發(fā)芽，一生二，二生三，三生了萬(wàn)物。

　　叫我如何不愛(ài)她

　　每當(dāng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，仿佛復(fù)原了歷史——有時(shí)凝重，有時(shí)鮮活，是陽(yáng)春白雪也好，是下里巴人也罷，她都沒(méi)有胭脂粉黛，也沒(méi)有嬌柔嫵媚，而是沉穩(wěn)持重，在樸素的美中盡顯典雅。偏旁部首如泉水叮咚，玉珠滾落，絕非一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào)，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈;字詞句段判天地之美，析萬(wàn)物之理，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情;語(yǔ)修邏文賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。語(yǔ)文課堂上，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲，能夠化干戈為玉帛，可以變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。使我們可以仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈，能夠淺吟低唱，喁喁私語(yǔ);幫我們表達(dá)了愛(ài)心，助我們伸張了正義，叫我怎能不愛(ài)你!

　　十年語(yǔ)文，如花解語(yǔ)

　　十年之中，從一個(gè)個(gè)的“一”字到經(jīng)典名篇，安閑的語(yǔ)文課堂教我字字相析，如花解語(yǔ);教我哲思理趣，家國(guó)情懷;教我端正生活，大氣做人。它既記錄了我在語(yǔ)文課堂的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證了我在語(yǔ)文素養(yǎng)上的跨越。陶淵明孤云獨(dú)去，李太白夢(mèng)游天姥，蘇東坡赤壁酹月，朱自清荷塘漫步，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)使我品到了自然的水流花開(kāi)與生命的喜樂(lè)哀愁，明白了山川草露中藏盡了人世的窈窕美意;姜太公直鉤垂釣，曹孟德橫槊賦詩(shī)、岳武穆精忠報(bào)國(guó)，毛潤(rùn)之指點(diǎn)江山，密集的語(yǔ)文素養(yǎng)讓我領(lǐng)教了風(fēng)流人物的慷慨與霸氣，懂得了以天下為己任的擔(dān)當(dāng)與榮光。

　　一筆，一墨，一紙，一硯。我會(huì)用手中的筆不停地寫下去，寫好每個(gè)字，寫好每段人生，用既得的語(yǔ)文素養(yǎng)，坦然面對(duì)自己的生命，書(shū)寫自己的靈魂。但只恐寫得下重簾不卷留墨韻，寫不盡語(yǔ)文課堂芳菲情。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們?nèi)缤�敏銳的羚羊，剛聽(tīng)見(jiàn)鈴聲，忙放下手中的作業(yè)，幾個(gè)貪玩的同學(xué)也急速奔進(jìn)教室，手忙腳亂地整理著課桌，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲地朗讀起來(lái)。

　　課文讀完了，大家靜靜地坐在那里，還不見(jiàn)老師來(lái)，班里靜悄悄的，時(shí)鐘在鐘面上富有節(jié)奏地走著，發(fā)出“嗒嗒”的聲響。我在心里默默地?cái)?shù)著數(shù)，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎么還不來(lái)呢？老師可從來(lái)沒(méi)上課遲到過(guò)，今天怎么就……我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。突然，耳邊一陣陣講話的聲音，我好奇的把頭轉(zhuǎn)向那一邊，原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)正嚷著:“老師怎么還不來(lái)呢？”“班長(zhǎng)，去叫老師吧�！边@幾句話帶動(dòng)了全班，班里你一句我一語(yǔ)，耳也頓時(shí)象炸開(kāi)了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩只眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的議論聲，聲音大的不行，整個(gè)教學(xué)樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會(huì)珍惜時(shí)間。語(yǔ)文課寫數(shù)學(xué)作業(yè)，膽子真夠大的.，值日班長(zhǎng)就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭(zhēng)分奪秒地奮筆疾書(shū)。像是八百年沒(méi)寫過(guò)作業(yè)似的。當(dāng)然，最終他被值日班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并警告了，只見(jiàn)他戀戀不舍地放下作業(yè)本，看著書(shū)。

　　教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個(gè)同學(xué)蹺著凳子，玩著“蹺蹺板”做著斗雞眼。一上一下，逗得旁邊的同學(xué)哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的笑，捂著嘴，笑得不住的聳著肩。

　　突然，不知什么時(shí)候老師站了在窗邊，幾個(gè)眼尖的同學(xué)，頓時(shí)坐得端正無(wú)比，幾個(gè)反應(yīng)敏捷的，也停住了�？磥�(lái)還是老師的威力比較大呀！老師這一來(lái)，同學(xué)們?nèi)缋鲜笠?jiàn)了貓，班里又恢復(fù)了平靜。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　今天上語(yǔ)文課，老師布置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分，而我卻聽(tīng)成背這一個(gè)自然段，便來(lái)來(lái)回回地讀來(lái)讀去、讀來(lái)讀去，過(guò)了一會(huì)兒，老師又讓我們每?jī)蓚�(gè)人輪流背誦，我聽(tīng)完張曉坤背完，便又全神貫注地讀，可是，不知是誰(shuí)上去問(wèn)老師到底背哪里，他回來(lái)說(shuō)背“黃河象那個(gè)外貌的特點(diǎn)”，我一聽(tīng)，心里頓時(shí)涼了半截，不行了，這么短的時(shí)間我背不下來(lái)呀！我的心跳正如打鼓一樣驚天動(dòng)地，我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但愿老師別叫我，別叫我，別叫我�？商觳蝗缛嗽�。老師叫了一聲“張?jiān)娪辍保�，這一聲似乎在把我往鬼門關(guān)里推，我只得搖搖晃晃地站起來(lái)，心里想：怎么給老師說(shuō)呀？撒謊？說(shuō)實(shí)話？我猶豫了一會(huì)兒，從我口中吐出了四個(gè)字“我不會(huì)背”，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，只有老師那責(zé)備的眼光盯著我，我的'手心直冒虛汗。我不停地責(zé)怪自己：背一點(diǎn)兒是一點(diǎn)兒，為什么把話說(shuō)這么絕呀！老師沉默了一會(huì)兒，又叫了幾個(gè)人背，又講了一些更快背誦的方法。我聽(tīng)了從心里說(shuō)：“我又不是不知道，只是我背錯(cuò)了地方，耽誤了時(shí)間�！笨衫蠋熢趺匆膊宦�(tīng)我的解釋。讓我讀了度，又背了一遍，揮揮手讓我坐下啦�？晌业男氖冀K難以平靜，難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎？難道我在老師的心目中成了差等生了？難道因?yàn)槲覍懽植缓美蠋煵幌矚g我了？我因今天的這堂課產(chǎn)生了滿肚子的疑問(wèn)，使我心里有了一個(gè)死結(jié)，不知這個(gè)死結(jié)何時(shí)才能解開(kāi)？都說(shuō)解鈴還須系鈴人，那這死結(jié)要解開(kāi)還要系結(jié)人嗎？

　　我躺在床上，回想自己最近的一切，我覺(jué)得我變了，我完全變成了另一個(gè)人，成了一個(gè)嫉妒的人，嫉妒張穎不會(huì)背，老師卻只提問(wèn)了我卻不提問(wèn)她，害得我出洋相！我要把自己變回來(lái)！

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