【優(yōu)秀】語(yǔ)文優(yōu)秀作文6篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
開學(xué)了，來到了我向往的中學(xué)，今天，迎來了初中的第一節(jié)語(yǔ)文課。我平時(shí)很喜歡上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師成績(jī)還不錯(cuò)，所以我對(duì)此充滿了期待。
我們提前讀起了古詩(shī)，過了一會(huì)兒，一會(huì)兒，一位老師走進(jìn)了教室，她長(zhǎng)得不算高，但十分和藹可親。
老師接下來給我們講課，講的是一首古詩(shī)，讓我驚奇的是老師的講課方式與眾不同，她面帶笑容，利用自己獨(dú)特的音調(diào)和姿勢(shì)，把課文古詩(shī)講的栩栩如生，讓我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。
語(yǔ)文老師用通俗易懂的語(yǔ)言，以便我們理解。老師把文中的景象講解的如歌如畫，我仿佛已經(jīng)身臨其境，深深地陶醉在美景之中，這可能是講課的最高境界。
語(yǔ)文老師的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)仿佛一顆歷經(jīng)滄桑的.大樹，一聽就很有故事，這也是語(yǔ)文老師的一個(gè)特點(diǎn)，讓我們對(duì)文章充滿疑惑，努力去尋找答案，得出的結(jié)論永遠(yuǎn)抹不去。
這位語(yǔ)文老師真是一個(gè)“獨(dú)特”的老師，我喜歡她的語(yǔ)言，喜歡她的故事，喜歡這位特殊的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
1、欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》
2、開門見山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。――《同桌》
3、描形繪神，印象逼真
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽的名字――祝麗麗。――《同桌》
4、自然交代，平引下文
新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。可萬萬沒想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。――《同桌》
5、歌詞開頭，響徹云際
“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……――《同桌》
6、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。――《朋友》
7、設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》
8、名言指路，開宗明義
培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無法生存在世界上。――《朋友》
9、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》
10、敘開頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？――《朋友》
11、亂反正，撥云見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的.曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》
12、山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。――《攀比風(fēng)，可休矣》
13、想象征，奇妙無窮
一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》
14、境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
15、記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》
16、覽群書，信手拈來
據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》
17、發(fā)情感，以情動(dòng)人
暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日――教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。――《瑣憶》
18、物喻人，含義深長(zhǎng)
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》
19、題鋪陳，明示中心
責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景――請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。
20、置矛盾，引人入勝
“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛我們的班級(jí)體呢？”
最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
我的語(yǔ)文老師長(zhǎng)的又高又帥，他經(jīng)常穿白色襯衣，黑色褲子，一雙黑色的皮鞋，同學(xué)們都叫他“帥哥”。
他上課時(shí)表情嚴(yán)肅，認(rèn)真地給我們講課。
下課時(shí)給我們講故事又風(fēng)趣又幽默。他講了他小時(shí)候在東北逮過美麗的山雞，抓過脾氣暴躁的野兔，看見過狡猾的`狐貍。
李老師讓我最難忘的就是聽寫生字時(shí)，只要你沒有得到滿分，他就會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的告訴你那個(gè)生字怎么寫，我喜歡我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
我的語(yǔ)文是一個(gè)很有趣的人。他身材魁梧，滿面紅光，嗓音洪亮，穿衣也并不講究，除了一副眼鏡很難讓人從他身上察覺出書卷氣來。他也并不像其他的那些文質(zhì)彬彬的語(yǔ)文老師，他走到哪里似乎都讓人感到一個(gè)詞——粗獷。但正是這樣不拘一格的他，讓我們喜愛。
上他的課，是讓人輕松而愉快的。MM課總是上得最早，下得最晚，跟掃描似地學(xué)完課本。SS課老師雖然總是不在，但是老師一來，無形地壓力便在班上迅速蔓延開來，使得人神經(jīng)兮兮的。語(yǔ)文課前，大家總要激動(dòng)地，興奮地，搖頭晃腦地背一堆古詩(shī)，嘰嘰喳喳鬧成一團(tuán)，待老師提著課本走進(jìn)教室，高喊“上課”，們稀稀拉拉地坐下后，方才安靜一些。上課的時(shí)候，老師也很少刻意去制造嚴(yán)肅的'氣氛，因此師生關(guān)系相處應(yīng)該是很融洽的。
因?yàn)槔蠋熍c之間從未出現(xiàn)什么嚴(yán)肅的局面。所以在課后看到老師時(shí)，也就都沒有那么拘謹(jǐn)，更沒有見了就躲那種詭異畫面出現(xiàn)。
說實(shí)在的，我?guī)缀鯖]見他強(qiáng)調(diào)過什么師生之間的禮儀關(guān)系，要注意輩分之類的話，見到自己的學(xué)生就叫過來笑著說幾句話也是常見的事。看到他的時(shí)候，他總是笑。這也是上他的課的又一個(gè)好處了，至少隨意一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，就算一句話引起哄堂大笑，老師也不會(huì)去特別追究。
我常常覺得，在很多時(shí)候，他并不是將自己放在老師的位置上來與我們交流的，而是以與我們更相同的身份、位置，隔閡而然也就少了許多。
也許就是他的這種性格吧，讓我們對(duì)他，對(duì)他的課有了那么多好感，這類老師真的應(yīng)該再多一些。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
語(yǔ)文，可以簡(jiǎn)單理解為語(yǔ)言與文字。語(yǔ)言，大國(guó)之脈也；文字，大國(guó)之器也。在千百年的歷史中，它是記載風(fēng)云起伏的工具；在現(xiàn)在的社會(huì)，它是人們交流的平臺(tái)。語(yǔ)文存在于書籍中，在生活中，在心中。
我已記不清第一次接觸語(yǔ)文是什么時(shí)候了，大概是媽媽給我講故事的時(shí)候。是語(yǔ)文，把我?guī)нM(jìn)美麗的童話世界；是語(yǔ)文，帶我在書海中盡情遨游。直至現(xiàn)在，我對(duì)書籍依舊那么熱愛。
在開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文后，我愈發(fā)愛上了閱讀。我用老師的.方法，一遍一遍地讀，地至對(duì)對(duì)情節(jié)滾瓜爛熟為止。在不知不覺中，它提高了我的想象力及寫作能力。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)我作文寫得好時(shí)，我在想，這都是書的功勞呀！
在書籍中，我會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)，思考作者當(dāng)時(shí)的境地，在書上運(yùn)用的修辭方法，并想為什么它要這樣刻畫人物。每次看完書，我把心里清零，然后寫下書里的人物名稱及性格特點(diǎn)，結(jié)局如何等等。后來，我把這種“白紙法”用到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上，對(duì)復(fù)習(xí)非常有幫助。
語(yǔ)文是一種美。一種特別的美。這種美在每個(gè)人的心中，它無處不在。它帶你走進(jìn)文字王國(guó)，帶你走進(jìn)言世界，在書海中遨游，在學(xué)習(xí)的路上進(jìn)行不一樣的精彩。
書籍讓我學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文這種美。我很慶幸，我能接觸語(yǔ)文，熱愛語(yǔ)文，會(huì)和人暢談世界，和人交流合作。書籍記錄了語(yǔ)文的發(fā)展，幫助了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由此可見，書籍與語(yǔ)文是不可分割的一個(gè)整體，而我們，則是這當(dāng)中最幸運(yùn)的受益者。
我從書籍中學(xué)到了語(yǔ)文 ，也從語(yǔ)文中學(xué)到了美……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
我的語(yǔ)文老師徐敏，是位三十多歲初為人母的女老師，她中等身材，不胖不瘦，看上去挺精神。她長(zhǎng)有一張標(biāo)準(zhǔn)美女的鴨蛋臉，一對(duì)大眼睛烔烔有神，，眼睫毛又長(zhǎng)又密，撲閃撲閃的`，似乎在說話。她是一位很有修養(yǎng)的美女老師。
徐老師講課幽默風(fēng)趣，深入簡(jiǎn)出，同學(xué)們都愛聽她的課。記得四年級(jí)上半學(xué)期，那是徐老師的公開課。上課鈴聲響了，只見徐老師大步流星地走進(jìn)教室，先向同學(xué)們問候了一下，然后抬起頭來，用那雙會(huì)說話的眼睛朝我們的座位掃視了一遍，教室里的氣氛立即不同了。上課了，徐老師先進(jìn)行范讀，然后又正字、解詞，繼而分析課文。徐老師講的栩栩如生，讓我們恍如身如其境，同學(xué)們都聽得入了神，有的歪著腦袋，有的微張著嘴……千姿百態(tài)。講著講著，徐老師突然停了下來，來到我身邊，讓我回答一個(gè)問題。我心里不由地緊張起來，但我從徐老師鼓勵(lì)的眼神里讀出了自信，終于鼓起勇氣站了起來，圓滿地回答了徐老師的提問。徐老師接著往下講……正當(dāng)大家聽得如癡如醉時(shí)，下課鈴聲響了，聽課的老師和同學(xué)們都依依不舍地離開的座位。
這就是我的語(yǔ)文老師，一位幽默風(fēng)趣的好老師。
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