關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇1
說(shuō)到夸夸我的同學(xué)，我想一定就是她了，我們班的副班長(zhǎng)，一個(gè)不管是工作能力還是學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)的人，是我們學(xué)習(xí)的'榜樣。
她在每次考試中都能排第一，還在班級(jí)里當(dāng)副班長(zhǎng)，樣樣都好。她總會(huì)去幫助一些困難的同學(xué)。比如，有些同學(xué)請(qǐng)假?zèng)]來(lái)上學(xué)，來(lái)上學(xué)時(shí)作業(yè)寫(xiě)不出她會(huì)去幫助完成作業(yè)。仿佛一位老師在教學(xué)生一般。
記得有一次，我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)好，她是語(yǔ)文組長(zhǎng)，就要收作業(yè)了，我還沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，差我一本了，原本以為她去交作業(yè)本了，沒(méi)有等我，可誰(shuí)也沒(méi)想到，她竟然放下作業(yè)本，向我走來(lái)，問(wèn)我：“好了嗎?我要去交了，如果你實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的話!我可以來(lái)教教你!”“謝謝!”她教我說(shuō)可以怎樣寫(xiě)，并給我舉了幾個(gè)例子。講完，我有了頭緒也構(gòu)思好了，寫(xiě)得也快，不一會(huì)兒，就寫(xiě)好了。雖然，這只是件小小的事，但這也體現(xiàn)出了她愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)幫助困難的同學(xué)。
她也是我學(xué)習(xí)的榜樣!運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她管理同學(xué)，讓她們沒(méi)有半點(diǎn)聲音。在60米跑和壘球比賽中她也名列前茅，如果，班級(jí)里有同學(xué)傷心，她會(huì)跑去安慰她，不再讓她哭。有幾個(gè)同學(xué)吵架，把桌子里的書(shū)扔了出來(lái)，她也會(huì)走上前去撿起來(lái)，放在桌子上，并勸阻同學(xué)們不要吵。增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。當(dāng)然，她自己也從不和同學(xué)打鬧，總是會(huì)一本正經(jīng)地看書(shū)!
這就是我要夸獎(jiǎng)的同學(xué)，我們優(yōu)秀的副班長(zhǎng)，我一定會(huì)努力向她看齊的。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇2
冬去春來(lái)，天氣變得可愛(ài)起來(lái)。春風(fēng)輕輕地吹著，讓人覺(jué)得暖暖的�？罩羞�不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，非常悅耳。天氣這么宜人，人的心情當(dāng)然也不錯(cuò)。于是，我和媽媽約上鄰居家的姐姐去唐中操場(chǎng)放風(fēng)箏。
姐姐的風(fēng)箏很不一般，是由二十多個(gè)黃色的小風(fēng)箏串成一大串兒做成的，每個(gè)小風(fēng)箏上都畫(huà)著各種各樣、顏色各異的圖案，打開(kāi)一看就像一條五彩巨龍。這樣奇特的風(fēng)箏我可是第一次看見(jiàn)！我的`心里犯起了嘀咕：這么長(zhǎng)的風(fēng)箏，我們又這么小，能放起來(lái)嗎？一定很不容易！俗話說(shuō)：“老將出馬，一個(gè)頂倆”嘛！于是我們就讓我的老媽“出馬”。只見(jiàn)媽媽左手拿著線軸，右手牽著風(fēng)箏的線頭，使勁兒地往前跑。這時(shí)“奇跡” 出現(xiàn)了：這條躺在地上的“五彩巨龍”猛一抬頭，就慢慢地向高空飛去。我看見(jiàn)了，一邊蹦著高兒一邊拍手，高興地說(shuō)：“哦，媽媽真厲害！風(fēng)箏飛起來(lái)嘍！”媽媽越跑越快，這條“巨龍”好像一下子來(lái)了精神，越飛越高。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直就是神龍下凡，十分迷人。其他放風(fēng)箏的人，都趕緊放下手中的風(fēng)箏，不由自主的跟著這條“神龍”跑。邊跑邊說(shuō)：“嗬，這是誰(shuí)的風(fēng)箏呀？可真漂亮！”。我和姐姐趕緊得意洋洋地說(shuō)：“這是咱們的風(fēng)箏！咱們的風(fēng)箏飛起來(lái)嘍！”
姐姐的風(fēng)箏放起來(lái)這么漂亮，我的風(fēng)箏會(huì)“表現(xiàn)”得怎樣呢？于是便打算放我的風(fēng)箏。可問(wèn)題來(lái)了：現(xiàn)在幾乎沒(méi)風(fēng)了，怎么辦呢？我們左思右想，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)。我們決定自己造風(fēng)！我拿著風(fēng)箏坐在自行車(chē)后座上，讓姐姐騎著自行車(chē)在操場(chǎng)上跑。騎了一段兒，姐姐覺(jué)得有風(fēng)了，就說(shuō)一聲：“放”。那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。我和姐姐看到了，大聲喊道：“耶，人造風(fēng)成功了！”我們覺(jué)得更好玩了。姐姐的車(chē)子越騎越快，風(fēng)箏也隨著人造風(fēng)越飛越高，像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地在天空中飛舞。媽媽見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“你們倆個(gè)小能人兒真厲害，本事都超過(guò)孫悟空了，還會(huì)造風(fēng)了呢！”我和姐姐聽(tīng)了也哈哈大笑起來(lái)。我們轉(zhuǎn)頭一看，風(fēng)箏上美麗的圖案好像真的是從天上飛下來(lái)的小仙女，正在對(duì)著我們微笑呢，似乎在說(shuō)：“你們可真棒呦！”我的心里比吃了蜜還甜。
放風(fēng)箏讓我快樂(lè)無(wú)比！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇3
冬天悄然而至，期中考試也落下了帷幕。看到孩子們的成績(jī)，我倍感欣慰，所有的付出都有了收獲�，F(xiàn)將本次考試做以下反思：
1、大多數(shù)學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀，但在老師再三強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，仍有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)要求的強(qiáng)調(diào)不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書(shū)寫(xiě)有欠缺的學(xué)生往往考試成績(jī)并不佳，所以更要求老師不能聽(tīng)之任之，努力幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心，補(bǔ)好這一環(huán)節(jié)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握從卷面來(lái)看比較理想，學(xué)生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢(shì)，需要繼續(xù)保持。本次考試第二、三、四大項(xiàng)“讀拼音寫(xiě)漢字”、“仔細(xì)分辨，正確組詞”、“將成語(yǔ)補(bǔ)充完整”，總體的得分率百分之九十幾，就可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是不錯(cuò)的。
3、閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，對(duì)較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于學(xué)生剛升入三年級(jí)，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來(lái)一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)。
4、最后一題習(xí)作題做的很不理想，當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔(dān)心，從完卷情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象，沒(méi)按要求寫(xiě)作文。
在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)：
1、在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出。
2、訓(xùn)練學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要通順，無(wú)錯(cuò)別字現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要正確。
3、抓好習(xí)作基本功，把句子寫(xiě)通順的同時(shí)，注意學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說(shuō)并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績(jī)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的`、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。 進(jìn)行質(zhì)量分析后，我需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識(shí)，爭(zhēng)取能夠做到讓每個(gè)孩子
都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫(xiě)。幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是結(jié)合這次期中考試質(zhì)量分析及些許思考， 總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的孩子們學(xué)有所獲，希望所有的付出都有收獲。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇4
在我7歲的時(shí)候，有一個(gè)非常難忘的夜晚！
那是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，我像平常一樣草草洗了澡就睡了。到了晚上12點(diǎn)，我媽媽在幫我蓋被子的時(shí)候不小心摸了我的'頭一下，發(fā)現(xiàn)我的額頭十分的熱，就馬上叫醒爸爸，叫爸爸載我去醫(yī)院。但是當(dāng)時(shí)已經(jīng)12點(diǎn)了，哪還有醫(yī)院開(kāi)門(mén)��？爸爸就載著我和媽媽東找找，西找找。到了最后在一個(gè)偏僻的地方找到了一家“社區(qū)服務(wù)中心”。爸爸馬上把我抱進(jìn)去叫醫(yī)生。過(guò)了一會(huì)兒，我看完病了。感覺(jué)舒服多了，爸爸就載我去藥店去買(mǎi)了一塊退燒貼，然后我們就回家去了。
回去以后，媽媽倒了一杯熱水給我喝，我喝完以后，爸媽就叫我馬上去睡覺(jué)。在我睡覺(jué)之前，爸爸幫我把退燒貼貼到頭上去。因?yàn)樘Я耍择R上就睡著了。隱隱約約看見(jiàn)爸爸在幫我打蚊子，媽媽在我床頭邊講故事給我聽(tīng)。到了第二天早上，我醒了，看見(jiàn)父母趴在我的床頭睡著了。我就馬上嗚嗚的哭了，父母醒的時(shí)候看見(jiàn)滿臉淚水的我……
這個(gè)晚上我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇5
我熟悉的人是我大舅舅。你們知道我舅舅小時(shí)候聰明嗎；那我現(xiàn)在就來(lái)講一講我大舅舅小時(shí)候的聰明故事吧。
我先講講我奶奶怎么生下我大舅舅的吧。
我的奶奶生了五個(gè)孩子，奶奶第一個(gè)生下的是我的大姨媽，再生下我的二姨媽，再生下我的媽媽，接下來(lái)生下的就是我的大舅舅和小舅舅。
現(xiàn)在我應(yīng)該講一講我大舅舅小時(shí)候的.故事。
我先講大舅舅三歲的故事，他三歲的時(shí)候不懂事。大姐姐也就是我的大姨媽把他帶著的，小時(shí)候可調(diào)皮了后來(lái)大舅舅努力讀書(shū)學(xué)習(xí)成了我們一個(gè)大家庭的光榮。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇6
最近我總感覺(jué)自己的`身高有早高晚矮的現(xiàn)象，這是怎么回事讓我去觀察一下。
今天晚上測(cè)好身高是133厘米，第二天我醒了又測(cè)了一下身高是134厘米。啊，不可能，難道我每天都長(zhǎng)一厘米�。坎豢赡�，誰(shuí)也沒(méi)這樣長(zhǎng)高吧，長(zhǎng)的很快的人也沒(méi)長(zhǎng)這么快。
看來(lái)不能太早出結(jié)論，還是晚上再測(cè)一下。
晚上到了，該測(cè)身高了，哦？又變回133厘米。怎么回事，身高老邊變？
原來(lái)，早上頭腦很清醒，身體也很強(qiáng)壯，所以就變高了。晚上頭腦有些慢，不清醒，快要進(jìn)入睡眠。所以矮了。
人早高晚矮和這有關(guān)系，真有意思！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體，運(yùn)用舉實(shí)例的寫(xiě)作方法。
2、把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給生習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件(習(xí)作要求)
2、三篇材料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來(lái)上課，看，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，你想說(shuō)些什么?喜歡幾個(gè)孩子說(shuō)的，看來(lái)誰(shuí)都有誰(shuí)的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個(gè)人都有自己的聲音，都有自己的看法和見(jiàn)解，能不能做到?
二、揭示課題
師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文，你們認(rèn)為最困難的，最頭疼的是什么?看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫(xiě)這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫(xiě)，有話可說(shuō)，什么題目呢?一個(gè)字(板書(shū)：我)我就是自己，你對(duì)自己了解嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)?很多同學(xué)都寫(xiě)，我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫(xiě)，可是呢，交上來(lái)的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫(xiě)三個(gè)字，要寫(xiě)出(板書(shū)：不一樣)讀這三個(gè)字，對(duì)啊!要寫(xiě)出不一樣，人家有的，我就不寫(xiě)，我，身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫(xiě)。就寫(xiě)人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了(板書(shū)：的)我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來(lái)。(評(píng)價(jià))知道嗎?老師也有三個(gè)特點(diǎn)：1、愛(ài)看書(shū)2、愛(ài)美3、愛(ài)唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢?(生說(shuō))你呢?(生說(shuō))你看多好寫(xiě)，你寫(xiě)出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快!這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒(méi)動(dòng)(生寫(xiě)，師巡視)要寫(xiě)人家沒(méi)有的，我有，我身上特別突出的，寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)好的人可以坐正了，坐直。嗯(是繼續(xù)巡視)寫(xiě)好的人站起來(lái)了。嗯!好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們寫(xiě)了些什么?老師來(lái)輔導(dǎo)一下，好嗎?你來(lái)?(根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo))
三、引導(dǎo)定題
師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了幾種，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡，趕快!這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么?留下的兩個(gè)是什么?(師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo))
師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。師：好，把筆放下，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。(師抓生寫(xiě)的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo))
師：有了這一條就能寫(xiě)文，抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問(wèn)媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長(zhǎng)大后會(huì)說(shuō)什么話?媽媽說(shuō)當(dāng)然是即會(huì)說(shuō)北京話又會(huì)說(shuō)云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢?我想現(xiàn)場(chǎng)采訪，你說(shuō)?師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來(lái)聽(tīng)一下他是怎么寫(xiě)具體的?師：我請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)念，好嗎?愿意的舉手，好的。你來(lái)，拿著紙上來(lái)。師：這位同學(xué)念材料，大家認(rèn)真看手中的材料。師：讀好啊!我的名字有點(diǎn)特別(生讀)師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫(xiě)具體的?師點(diǎn)評(píng)：是啊!小作者抓住別人不注意的名字來(lái)寫(xiě)，可謂獨(dú)具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來(lái)響亮，寫(xiě)起來(lái)省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字，寫(xiě)具體了。
師：這個(gè)孩子好調(diào)皮啊!小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢?第二個(gè)材料。(生念) 師：他念，大家一邊聽(tīng)一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢?師：你來(lái)說(shuō)?嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點(diǎn)評(píng)：文通字順，表達(dá)清晰。詳略得當(dāng)，描寫(xiě)生動(dòng)。將“我”“調(diào)皮”的特點(diǎn)刻畫(huà)的`惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個(gè)小作者他在習(xí)作的時(shí)候別具匠心，快來(lái)看一看，他是怎樣抓住“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，(大屏出示第三個(gè)內(nèi)容)師：請(qǐng)孩子們默讀這個(gè)材料。(生默讀)師：一句話一個(gè)特點(diǎn)，大家都叫他書(shū)蟲(chóng)，六個(gè)單句，六句話寫(xiě)出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒(méi)有?(生說(shuō))
師：寫(xiě)的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書(shū)，我喜歡書(shū)，我真的喜歡書(shū)，你不相信嗎?我真的喜歡書(shū)，寫(xiě)具體，我信了，他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體呢?要把事例寫(xiě)出來(lái)。三個(gè)小作者寫(xiě)具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。(板書(shū)：舉實(shí)例)
五：指導(dǎo)寫(xiě)話
師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個(gè)提綱，或兩個(gè)提綱，寫(xiě)一段話，開(kāi)始。就像給你三段話一樣，人家寫(xiě)的那么具體，那么生動(dòng)，你也寫(xiě)寫(xiě)。
六、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
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