實(shí)用的五年級(jí)作文優(yōu)選【8篇】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的五年級(jí)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)作文 篇1
古往今來(lái)，恢弘史詩(shī)上留下的英雄豪杰，無(wú)不經(jīng)歷過(guò)挫折歷練。百煉成鋼，生活總把甜美的微笑留給戰(zhàn)勝逆境的人；真金火煉，時(shí)光總把珍貴的禮物留在逆境的深處。
往逆境深處里走，走一片海闊天空；
往勇士征途上走，追前人滄海桑田。
農(nóng)夫搖頭說(shuō)，樹(shù)要在干旱里才長(zhǎng)得茁壯；南瓜用成長(zhǎng)說(shuō)，千斤壓頂才能創(chuàng)造出堅(jiān)韌結(jié)實(shí)的纖維——你看林林總總的例子有那么多，點(diǎn)滴小事里的經(jīng)驗(yàn)之談?dòng)心敲丛敱M。挫折總是人生的必修課，無(wú)論你是否接受，無(wú)論你以哪種姿態(tài)接受。
既然無(wú)可逃避，倒不如微笑迎戰(zhàn)。
“逆境”二字，在不同年齡段的人看來(lái)，有不同的定義。在蹣跚學(xué)步之時(shí)，我們或許早已忘記自己曾多少次跌倒，多少次爬起。就算時(shí)光有一天會(huì)讓我們淡忘那些個(gè)并不重要的過(guò)往，我們也應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做是人之初最好的禮物——是那些個(gè)日子里的哭鬧，是那些個(gè)瞬間的跌倒，才讓今日的自己步伐穩(wěn)健，才讓今天的'少年在操場(chǎng)上風(fēng)一般的奔跑。挫折從不留給你選擇的余地，而戰(zhàn)勝它的人，也就不再言明這其中的苦累。
然后隨著年齡的增長(zhǎng)，我們步入了名為知識(shí)的海洋。在這里我們暢游，我們徜徉，我們幻想，我們期望。可也有被眼前的難題弄得手足無(wú)措的時(shí)候，可也有面對(duì)一時(shí)記不起的公式定律而深感失望的時(shí)候，那些個(gè)日子，我們?cè)魺粢棺x；那些段記憶，都變成了美好的回憶。今日，你永遠(yuǎn)忘不掉的是曾經(jīng)永遠(yuǎn)記不住的知識(shí)點(diǎn)；今日，我們最為懷念的，便是當(dāng)時(shí)覺(jué)得難于上青天的片段。逆境總是趁人不備時(shí)悄然來(lái)臨，無(wú)論你曾流過(guò)的是汗水或是淚水。
人到中年時(shí)，就要為生活、家庭而奔波勞累。工作中的不順心，生活里的太多瑣事讓你無(wú)力應(yīng)付，有多少人焦躁，有多少人一度放棄，便有多少人始終堅(jiān)持，篤定自己的未來(lái)和燦爛的明天。概率百分之五十的人生賭局里，強(qiáng)者便是生者，勇者便是強(qiáng)者。逆境在不同的人看來(lái)，是挑戰(zhàn)、是未知、是恐懼，更是躍躍欲試。
最后啊，當(dāng)你走遍了萬(wàn)水千山，當(dāng)你看淡了萬(wàn)世風(fēng)景，你不再覺(jué)得腳下有高山，面前有困難。逆境變成了你最為寶貴的財(cái)富，最津津樂(lè)道的過(guò)往，最驕傲自豪的時(shí)光。
往逆境深處走吧，一路走到彼岸的天明。
五年級(jí)作文 篇2
引章：時(shí)光就是時(shí)光，不像任何別的東西。正因?yàn)槿绱耍@一秒的一件東西，就不會(huì)成為上一秒的這件東西。以此推之，時(shí)光一直如水入沙土一樣流過(guò)，一開(kāi)始還有記憶的點(diǎn)丁火花，后來(lái)就無(wú)影無(wú)蹤了。如果你還有時(shí)間痛惜昨天（以前）沒(méi)有留下自己的.回憶，就應(yīng)在現(xiàn)在保存一個(gè)明天（未來(lái)）的昨天（現(xiàn)在）——時(shí)光膠囊LS(Let’s我們走英文)。
章文：大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)時(shí)光膠囊吧！就是把一個(gè)東西放入一個(gè)密封瓶埋藏在一個(gè)秘密地點(diǎn)，日后再把它拿出來(lái)，我并不想問(wèn)你放什么，你愿意告訴我就告訴我，不愿意就不愿意，這是你的秘密我完全沒(méi)理由侵犯你，我只想告訴你我的時(shí)光膠囊的藥芯是什么。
時(shí)光藥芯是時(shí)光膠囊的光芒記憶，不，是自己的光芒記憶。我的時(shí)光藥芯是一個(gè)藍(lán)銀相間的小手電，我把它當(dāng)寶貝一樣——給它做衣服，貼粘貼，擦拭�？蓜e人把它“貶”的一文不值，雖然它是老爸買(mǎi)酒送的。這時(shí)，多嘴的人會(huì)問(wèn)了：“你放它做什么？”噓……這是一個(gè)秘密，小聲點(diǎn)，耳朵伸過(guò)來(lái)，告訴你，我這個(gè)人古怪得很，白天喜歡看鬼故事，可偏偏晚上怕鬼，怕黑的很，以至于晚上完廁所我關(guān)燈，回屋一系列動(dòng)作快如飛，生怕慢了被“鬼”吃掉。可能你會(huì)覺(jué)得我又迷信，又膽小。沒(méi)辦法，我總以為黑暗中有東西會(huì)搶走我最寶貴，而又賣(mài)不上價(jià)錢(qián)的東西——我的父母，因?yàn)槲以诤谥袩o(wú)法看到他們�，F(xiàn)在你知道這個(gè)小手電的用處了吧！我相信這個(gè)藥芯的時(shí)光膠囊一定會(huì)記住一個(gè)最美，最亮的童年。
后章：Credeteme（意大利文：請(qǐng)相信我）時(shí)光一去就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)返，若不想長(zhǎng)大悔望過(guò)去，請(qǐng)埋下時(shí)光膠囊。就像我一樣，回望過(guò)去Resurgam（拉丁語(yǔ)：我將再生）。
尾聲：翠湖邊，梨樹(shù)下，樂(lè)絲飄，夢(mèng)無(wú)痕。時(shí)光逝，美麗記憶不返，膠囊埋下，老時(shí)夢(mèng)幻回憶，不悔。
五年級(jí)作文 篇3
如果說(shuō)友誼是波濤洶涌的大海，那么友愛(ài)就是五彩的熱帶魚(yú)；如果說(shuō)友誼是那芬芳撲鼻的花朵，那么友愛(ài)是勤勞采蜜的蜜蜂；如果說(shuō)友誼是一首美妙的歌，那么友愛(ài)是一個(gè)不可缺少的音符。
劉明雨是我的好朋友，我有什么話都對(duì)她講，她有什么事也告訴我。我倆成了形影不離的好朋友。
那天課間，她到我的位子上寫(xiě)作業(yè)，我倆攤開(kāi)書(shū)本，抄起詞語(yǔ)來(lái)，這時(shí)我的鋼筆不直怎么的，不聽(tīng)我的話，肚子里擠不出水來(lái)了。我推推劉明宇，問(wèn)她：“有多余的鋼筆沒(méi)？借我一支�！眲⒚饔钫页鲆恢т摴P，遞給我。我拔開(kāi)筆蓋，寫(xiě)了幾個(gè)字，覺(jué)得筆桿那里很不舒服，便停下筆，問(wèn)劉明宇；“你還有鋼筆沒(méi)、這支筆不舒服�！眲⒚饔钫f(shuō)；“沒(méi)有了，要不？你用我這支吧？”我連連擺手，說(shuō)：“不用了，湊合吧！”“不行，用我這支�！闭f(shuō)完，便從我手中拿起我用的`筆，接著把她用的那支筆給了我。我望著那只紫色的筆，頂端明亮亮的，筆身有一種說(shuō)不出來(lái)的顏色。暖暖的，一種感覺(jué)流變了全身。我感激的望著劉明宇，不知說(shuō)什么好。其實(shí)劉明宇也挺好的，只是她學(xué)習(xí)差，性格內(nèi)向，別人就把她忘了。只要你走進(jìn)她的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她是多么的美麗。
朋友的內(nèi)心，不是我們能進(jìn)入的。但心像一間小房子，打開(kāi)的時(shí)候總會(huì)有的。跟一個(gè)內(nèi)心高尚的人成為朋友的確是件幸運(yùn)的事。因?yàn)樗男袨闀?huì)時(shí)時(shí)影響著你，使你像面對(duì)一眼清澈的泉水一樣，從里到外都能得到洗滌。愿我和劉明宇的這份友誼能永遠(yuǎn)傳遞下去。
五年級(jí)作文 篇4
今天晚上爸爸帶我和姐姐看了一部電影。這部電影名字叫《捉妖記》。在它還沒(méi)有上映的時(shí)候我就已經(jīng)迫不及待地想看了。
一走進(jìn)影院，我的心就開(kāi)始砰砰直跳了。買(mǎi)了兩張電影票，我和姐姐就按座位就坐了等待開(kāi)場(chǎng)。
電影開(kāi)始了，我興奮不已，心里不斷想著：這部電影會(huì)有什么有趣的故事呢？在我緊張興奮的心情下電影開(kāi)場(chǎng)了，每當(dāng)看到搞笑的時(shí)候，我就情不自禁地哈哈大笑；當(dāng)看到感人的時(shí)候，我的眼淚就在眼里打轉(zhuǎn)，鼻子也酸酸的`；當(dāng)看到胡巴有困難的時(shí)候，我的心就吊在了半空中，后來(lái)它脫險(xiǎn)了，我總算松了一口氣，就像懸在空中的大石頭突然落地了一樣。
最后電影結(jié)束了，有的小朋友在剛才看電影的時(shí)候都哭了，然后我和姐姐依依不舍地離開(kāi)了電影院！今晚真開(kāi)心！
五年級(jí)作文 篇5
一想到看牙，很多人都會(huì)心生恐懼，因?yàn)闀?huì)讓人聯(lián)想到那拔牙的大鉗子和鉆心的疼痛。但俗話說(shuō)“牙疼不是病、疼起來(lái)要命�！毖捞燮饋�(lái)，再害怕還是得去醫(yī)院。就在前不久，我就經(jīng)歷了一次看牙的心理和生理上的雙重恐懼。
我有一顆牙很松動(dòng)了，但是一直不肯掉下來(lái)，還有一顆則是新牙已經(jīng)露了頭，把乳牙頂?shù)揭贿吶チ恕寢屨f(shuō)這樣下去可不行，必須去醫(yī)院處理掉這兩顆牙。我很害怕地問(wèn)：“是要拔牙嗎？拔牙很痛�。∥也灰�！”媽媽哄著我說(shuō)：“只是先去看看，看醫(yī)生怎么說(shuō)，要是你乖乖地，回頭我獎(jiǎng)勵(lì)你吃冰淇淋！”哇！媽媽是從不讓我吃冰淇淋的，現(xiàn)在居然有這么好的事！于是我就乖乖地跟著媽媽去了牙科醫(yī)院。
這個(gè)醫(yī)院人很少，四周都很安靜，不知道怎么的，我一進(jìn)門(mén)就開(kāi)始有點(diǎn)緊張了，一直揪著媽媽的手不放。醫(yī)生阿姨很和藹也很客氣，讓我躺在一張很大的會(huì)變角度的椅子上開(kāi)始給我檢查牙齒。她夸獎(jiǎng)我把牙齒照顧得非常好，又干凈又整齊，但最后面幾顆大的牙齒需要做一個(gè)窩溝封閉才好。她告訴我：“一點(diǎn)也不痛，就是往牙齒上涂點(diǎn)兒‘奶油’。”我心里想：“這奶油不知道能不能舔著吃？如果能吃那可就好了�！贬t(yī)生要我使勁張大嘴，拿出一個(gè)小刷子安在機(jī)器上來(lái)刷我的牙。這個(gè)小刷子會(huì)往我嘴里噴細(xì)細(xì)的水流，旁邊的護(hù)士姐姐則一直拿著根透明的管子把我嘴里的水吸走。真的不疼，但是嘴一直要張很大，我的腮幫子可累壞了。
然后醫(yī)生檢查我那兩顆有問(wèn)題的牙，說(shuō)：“嗯，真的需要拔掉�！蔽乙宦�(tīng)，剛放松的心‘騰’地緊張起來(lái)，我拼命地捂著嘴：“不要！不要不要！”媽媽說(shuō)：“你不是答應(yīng)了嗎？要不回頭我獎(jiǎng)勵(lì)你兩根冰淇淋！”我還是搖頭：“我不要吃冰淇淋了，我不要拔牙！痛！”我的腦袋晃得像個(gè)撥浪鼓，但醫(yī)生和護(hù)士比媽媽可有經(jīng)驗(yàn)，她們說(shuō)：“你的牙已經(jīng)很松了，隨便抹點(diǎn)兒麻藥，一下就拿下來(lái)了不會(huì)痛啊。”一邊哄著我，一邊把我的手從嘴上扳下來(lái)，還給我聞麻藥的味道：“你看，草莓味的'麻藥耶�！比挛宄鼐桶崖樗幠ㄔ诹宋业难例l上，我的頭還在晃，不小心舌頭也碰到了麻藥，立刻覺(jué)得整個(gè)舌頭麻掉了，不是我自己的了。然后醫(yī)生拿出一個(gè)鉗子，我害怕極了，可是躺在椅子上又沒(méi)有地方躲藏，胳膊還被護(hù)士姐姐摁著，媽媽在旁邊連哄帶嚇唬我只好張開(kāi)嘴，醫(yī)生只動(dòng)了那么一下，就說(shuō)拔掉了，��！原來(lái)真的不怎么疼啊。我長(zhǎng)出了一口氣，覺(jué)得身上都快被汗?jié)窳恕?/p>
回到家以后，我如愿以償?shù)爻缘搅吮苛�，這時(shí)姥姥看著我的嘴里那兩個(gè)窟窿哈哈大笑：“哎呦！出去的時(shí)候是個(gè)小姑娘，回來(lái)成了沒(méi)牙老太太啦�！蔽艺照甄R子，自己也樂(lè)了。
五年級(jí)作文 篇6
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。是啊，讀書(shū)可以使人進(jìn)步，人讀書(shū)，才會(huì)越讀越活，而書(shū)讀人，則會(huì)越讀越死。
然而讀書(shū)不只是給我們帶來(lái)更多知識(shí)，還讓我們知道了一些寫(xiě)作技巧，什么擬人啊，比喻啊，排比啊。上次，我要寫(xiě)一篇作文，題目是《我感動(dòng)的一件事》，我絞盡了腦汁也想不出來(lái)這么寫(xiě)，突然，我想起了《兒童文學(xué)》上的一篇文章，它講的是一個(gè)小女孩因?yàn)榭嫉貌缓枚奁�，一個(gè)叫毛蛋的'小男孩安慰了她，最后他們成為了朋友。我從這篇文章里受到了啟發(fā)，想起了上次馬浩然考得不好，我同桌幫助了他的事，于是，一篇關(guān)于心理描繪的作文便從我的筆尖上“流”了出來(lái)。
我愛(ài)讀書(shū)還有一個(gè)原因，那就是可以讓我們得到樂(lè)趣。每當(dāng)我泡在書(shū)中時(shí)，我的心情就會(huì)隨著文章的情景變化，主角遇到傷心事我也會(huì)跟著傷心，主角高興我也很高興，我還可以體驗(yàn)書(shū)中的人的生活，比如上次我看一本關(guān)于土著的書(shū)，看到了他們的生活，我就像真的生活在那里一樣。
我總是因?yàn)榭磿?shū)的事情跟媽媽斗嘴，因?yàn)槊刻焱砩吓R睡前我都會(huì)讀一本書(shū)，每次我媽媽叫我睡覺(jué)時(shí)，由于被書(shū)里的情節(jié)所吸引，我一般不會(huì)立即放下書(shū)本，只有到她搶走為止!讀書(shū)是多么好!既可以讓我們得到樂(lè)趣，又可以知道寫(xiě)作技巧，還可以得到更多知識(shí)，真是一舉三得啊!
五年級(jí)作文 篇7
獨(dú)自漫步在海邊,心里覺(jué)得好孤寂,偶爾從天空飛過(guò)的海鷗,不經(jīng)意的勾起了我對(duì)爺爺?shù)乃寄額~~~爺爺,你在天國(guó)過(guò)得好嗎?
掐指算算,爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)快到10年了,我已從以前踉踉蹌蹌奔向爺爺懷抱的天真女孩兒成長(zhǎng)成了德智體美樣樣優(yōu)秀的大姑娘了.但在這將近10年的日子里,我們?nèi)覠o(wú)時(shí)無(wú)刻都掛念著在天國(guó)的爺爺.
你是和藹可親的.
小時(shí)侯,愛(ài)看神話故事的我是個(gè)問(wèn)題袋."爺爺,是不是好人就能上天堂,壞人就會(huì)下地獄?""呵呵,我的小孫子,你可真聰明.你說(shuō)的爺爺完全贊同!"爺爺,我想:你現(xiàn)在一定在天堂吧?你過(guò)得好嗎?
你也有過(guò)嚴(yán)厲的時(shí)候.
隨著我年齡一天天的增加,惡作劇也越來(lái)越多.我不是今天把隔壁李爺爺家的門(mén)聯(lián)撕掉,就是明天把小冬瓜自行車的輪胎氣放掉,由于那時(shí)年齡小,誰(shuí)也沒(méi)想到搞惡作劇的竟然是我.可是,在一次你和奶奶出去買(mǎi)菜時(shí),剛好碰見(jiàn)了正在惡作劇的我,當(dāng)時(shí),看見(jiàn)您那猙獰的表情,兇神惡煞的眼神,我不禁兩腿直哆嗦.你不管三七二十一,一把抓起了我,接著就是"狂風(fēng)暴雨"般的斥罵,完全不給我面子,罵著罵著,便引來(lái)了街坊四鄰,慢慢的,身旁的奶奶就心疼了,忙勸你網(wǎng)開(kāi)一面,可你不聽(tīng)勸,反而"變本加厲",要我給街坊四鄰道個(gè)謙,我如實(shí)的做了.可您還不手下留情,要我當(dāng)著大家的.面做個(gè)保證,大家都說(shuō)算了,下不為例嘛,何況我只是個(gè)不懂事的小孩兒嘛.這時(shí),您才罷休.回到家后,你給我做了思想教育,但沒(méi)在發(fā)過(guò)火.長(zhǎng)大以后,我沒(méi)再做過(guò)害人害己的事,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我知道了您的良苦用心.
爺爺,您在天國(guó)過(guò)得好嗎?
您的孫子想你了,你的家人也想您了~~~~~~~
五年級(jí)作文 篇8
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，還沒(méi)等我晃過(guò)神來(lái), 一個(gè)學(xué)期馬上又要結(jié)束了。我不得不感嘆時(shí)光之匆匆！驀然回首本期的工作，有喜有憂、又笑有淚、有付出有收獲，有欣喜可也不免有一絲困惑，真可謂是感慨萬(wàn)千！
基于我校教師編制不夠的緣故，本期我不僅擔(dān)任了五（1）班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，還兼任了學(xué)校圖書(shū)室管理員一職，工作量不小吧。
作文歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的重點(diǎn)，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦，家中更為孩子的作文擔(dān)憂。目前，我們學(xué)生的生活比較單一，基本上每天都是“家——校”兩點(diǎn)一線的奔波，加上他們?nèi)匀皇苤皯?yīng)試教育”的影響，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)于自然事物、社會(huì)生活觀察了解不夠，課外書(shū)籍閱讀不多，作文缺乏素材，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上現(xiàn)實(shí)的步伐，受應(yīng)試教育的影響，為考試而教，忽視了作文教學(xué)；有的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研不夠，對(duì)教法掌握不力，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不得法；有的對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，缺乏循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，致使學(xué)生對(duì)作文望而生畏??在師生雙方的影響下，作文成為學(xué)生最頭疼的事情，不少學(xué)生常常敷衍了事，甚至干脆不寫(xiě)作文，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文成績(jī)。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是語(yǔ)文素質(zhì)的城北湘威人文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳珍良 提高相違背的。為扭轉(zhuǎn)這一局面，本文從六個(gè)方面論述了優(yōu)化作文教學(xué)、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語(yǔ)文能力和水平的有效途徑。 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是長(zhǎng)久以來(lái)困撓著師生的一道難題——學(xué)生苦于無(wú)話可寫(xiě)，寫(xiě)不好作文；教師苦于教不好作文，或不知道該如何教作文。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種比較普遍的現(xiàn)象。在從事了多年語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)后，對(duì)于作文教學(xué)，腦海里一直存在著許多困惑，學(xué)生寫(xiě)作水平也不甚理想。
困惑一：學(xué)生厭煩寫(xiě)作的情緒嚴(yán)重 每次一上作文課，就會(huì)看到有許多學(xué)生皺著眉頭，對(duì)于老師布置的作文毫無(wú)興趣，一節(jié)課下來(lái)只寫(xiě)了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來(lái)的。比如學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些課外活動(dòng)，老師們?cè)陂_(kāi)之前就要求孩子們認(rèn)真觀察，為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備。這就大大降低了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，也影響了寫(xiě)作的興趣。
困惑二: 多數(shù)學(xué)生生活中缺乏觀察，寫(xiě)作素材少我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：作文課上，老師布置了寫(xiě)作要求，很多同學(xué)遲遲不肯動(dòng)筆，問(wèn)其原因，答曰：“不知道寫(xiě)什么！”其實(shí)作文題目中都有明確的要求,學(xué)生卻感覺(jué)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),更有甚者天馬行空,胡說(shuō)八道,亂寫(xiě)一通。三年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作要求寫(xiě)一篇觀察日記，提前一周我就布置學(xué)生認(rèn)真觀察一種植物。上課時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間把寫(xiě)作的順序，注意事項(xiàng)板書(shū)了一黑板，結(jié)果孩子們交上來(lái)的作文內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，一看就知道是瞎寫(xiě)的，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真觀察。
困惑三：作文內(nèi)容空洞，題材陳舊批改學(xué)生的作文，深感現(xiàn)在的孩子“言之無(wú)物”、“小題大做”、“無(wú)病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍。并且文章單薄，語(yǔ)言缺少美感；例如一個(gè)學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫(xiě)道“公雞非常的可愛(ài)。它身上毛的顏色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我輕輕一碰，它的眼珠會(huì)動(dòng)。”作文時(shí)，盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來(lái)寫(xiě)，但是，描寫(xiě)時(shí)，沒(méi)有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或修辭進(jìn)行描寫(xiě)，使原本富有生命力的“活雞”，淪落為呆頭呆腦的“死雞”，自然，這樣的公雞也就談不上可愛(ài)。如此的描寫(xiě)既沒(méi)有生活美，也缺乏語(yǔ)言美，導(dǎo)致了作文的了無(wú)情趣。學(xué)生作文內(nèi)容上千篇一律，對(duì)于“題材新穎”的要求差之甚遠(yuǎn)。比如有一次布置寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”這個(gè)主題的作文，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是“生病時(shí)媽媽背著我去醫(yī)院，晚上又在我身邊無(wú)微不至的照顧我，我醒來(lái)了媽媽卻累的倒下了�！�??像是從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。除此之外，學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏,且組織語(yǔ)言的能力較差；假話、空話多，沒(méi)有真情實(shí)感；缺乏想象力等等諸多問(wèn)題讓老師們?cè)趯?duì)待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此,作文教學(xué)依然是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，還要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，尋找作文教學(xué)的`新出路。
◆ 優(yōu)化作文教法的有效途徑：
一、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 上述例子可以說(shuō)明一點(diǎn)——“興趣是最好的老師。”在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、讓學(xué)生有樂(lè)于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)是作文教學(xué)的突破口，是使學(xué)生寫(xiě)好作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步。有句俗話說(shuō)得好——“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文的“米”就是素材。學(xué)生習(xí)作中最大的困惑就是習(xí)作沒(méi)有素材。素材哪兒來(lái)？人們常說(shuō)，生活是創(chuàng)造的源泉，是靈感的源泉，也是創(chuàng)作的源泉。可見(jiàn)，要想獲取寫(xiě)作素材，應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，并做到：在活動(dòng)進(jìn)行之前提示觀察要點(diǎn)、提出寫(xiě)作要求；在活動(dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并認(rèn)真記錄所見(jiàn)、所聞、所感；指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)、歸納，并立即寫(xiě)下作文。這樣同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)的文章就比較真實(shí)，思路清晰�？傊诨顒�(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，不用胡編亂造。讓每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，讓每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成。這樣作文課會(huì)變得快樂(lè)起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們不再厭煩作文課。
以下是我在教學(xué)中所舉行的幾個(gè)典型的活動(dòng)。
1．“招聘大會(huì)”讓學(xué)生說(shuō)真話。
學(xué)習(xí)《珍珠泉》后，我召開(kāi)了“招聘大會(huì)”。首先我宣布：老師要當(dāng)開(kāi)發(fā)商，我看準(zhǔn)了“珍珠泉”這塊美麗的景點(diǎn)，想把“珍珠泉”這個(gè)村莊開(kāi)發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”，我要招聘各類職員。第一輪招聘設(shè)計(jì)師，征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)師把“珍珠泉度假村”的設(shè)計(jì)方案畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)成書(shū)面文字，誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理，就予以采納。孩子天生愛(ài)比賽，任務(wù)布置后，學(xué)生只利用一個(gè)晚上，就畫(huà)出一張張圖紙，并作了文字說(shuō)明。競(jìng)聘大會(huì)上，孩子們策劃的度假村布局合理，設(shè)施一應(yīng)俱全──有娛樂(lè)場(chǎng)所，有圖書(shū)館，有醫(yī)院，有的還設(shè)計(jì)了垃圾處理站，這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。接著招聘廣告設(shè)計(jì)師。為了打造自己的品牌，宣傳度假村，要求學(xué)生寫(xiě)出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學(xué)生們這樣寫(xiě)到：“這里草兒青青，這里水兒綠綠，這里是兒童的天地�！薄罢渲槿菈�(mèng)里的仙境，珍珠泉是優(yōu)美的詩(shī)畫(huà)�！薄斑@里是學(xué)習(xí)的境地，這里是知識(shí)的海洋�！比绱说鹊�，不勝枚舉。這些詩(shī)化的廣告詞，讓人拍案叫絕，贊不決口。招聘完畢，學(xué)生又隨即寫(xiě)出自己的感受。在這一活動(dòng)中，有意識(shí)地進(jìn)行了三次練筆，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是參與者，設(shè)計(jì)者，所以大家文思泉涌。孩子們?cè)趯捤捎鋹偟臍夥罩型貙捔怂季S空間，獲得了習(xí)作的成功。
2．表演童話劇，讓學(xué)生吐真情。
學(xué)習(xí)了第五冊(cè)第五單元童話后，在班級(jí)組織一次“童話表演劇場(chǎng)”。我把學(xué)生分成八個(gè)組，要求每組學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生讀了許多童話，創(chuàng)造性地編出自己的童話，并對(duì)制作道具、服飾、美工、配樂(lè)等都做了合理安排，匯報(bào)表演十分成功。這些童話有關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的《地球的呼喚》，有體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的《小狗請(qǐng)客》，有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选�。演出中，學(xué)生充分展示了自己的才華，每一句臺(tái)詞，每一個(gè)動(dòng)作都洋溢著無(wú)窮的創(chuàng)造力；巧妙的構(gòu)思、精美的道具設(shè)計(jì)，包含著學(xué)生的情感和靈性。活動(dòng)后又讓學(xué)生圍繞這次演練進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫(xiě)作熱情迸發(fā)出來(lái)。
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