五年級作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼奈迥昙壸魑�8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級作文 篇1

　　這個寒假有許多讓我感到快樂的事，比如：放炮、打雪仗、過年……其中，最讓我感到快樂的，就是打雪仗了。

　　記得：開始下大雪的第二天晚上，爸爸剛出差回來，在我的一再要求下，爸爸答應(yīng)去屋頂打雪仗。我先跑到了屋頂，拿起雪，扔向正在上樓梯的爸爸。沒過多久，爸爸就被我打得落花流水�？墒�，爸爸卻沒有善罷甘休，他冒著我扔來的雪，走上了樓頂，使出了絕招——刨雪：只見他背對著我，彎下腰，把他腳邊的雪刨向我，就像刨土一樣，雪朝我撲面而來。沒過多久，我就變成了“雪人”。爸爸看見我變成了這樣，對我說：“我們回家烤火吧！”我說：“OK，Let's go！”

　　雖然我被爸爸刨成了雪人，但是，我絕對不會這么輕易認(rèn)輸?shù)?。

　　第二天，表妹來我家玩。我和表妹先去摟頂滾了兩個大雪球，然后，我們叫爸爸來打雪仗。剛到屋頂，爸爸又使出了絕招——刨雪。我們急忙躲到雪球后面，爸爸發(fā)現(xiàn)怎么刨也刨不著我們，于是，換了一招：“飛機”扔炸彈，只見爸爸走到了我們的雪球前，抱起一大堆雪，扔了下來。我們急忙從雪球后面跑了出來，圍到爸爸的身旁，向他刨雪，沒過多久，爸爸就被我們刨成了“雪

五年級作文 篇2

　　我最喜歡荷了。

　　夏日炎炎，正是池塘里的荷花盛開的好時節(jié)。碧綠的荷葉高高低低，有的輕輕地浮在那蕩漾著地水面上，有的高高地?fù)纬鏊妫ぐD擠，好似那無暇的翡翠制成的大圓盤。上面還不太牢固地鑲嵌著幾顆正在滾動地晶瑩的'露珠，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。荷葉上，還有幾只高高挺立的綠蜻蜓，輕輕拍打著薄如輕紗的雙翼，仿佛幾位穿著綠紗裙的仙女，亭亭玉立地佇立在那！

　　荷花的顏色有許多，如：白色、淡粉色、梅紅色等。但是，我最喜歡桃紅色了。

　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。有的像倒掛金鐘，隨風(fēng)來回?fù)u晃，有的像驚弓之鳥，風(fēng)一吹，就驚慌失措地?fù)u起來…… 我忽然覺得這一朵朵荷花，好像一位位穿著紅衣裳的姑娘。站在陽光里，一陣微風(fēng)吹過來，她們就翩翩起舞，紅艷的衣裳隨風(fēng)飄動。風(fēng)過了，花朵們停止了舞蹈。靜靜地站在那，蜻蜓飛過來，告訴她們飛行的快樂，小魚游過來，告訴她們游泳時的趣事……

　　我也變成荷花了，與她們一起共舞……

五年級作文 篇3

　　生活大道一直在向前，有的人高速奔跑，有的人緩緩前行，一直朝著目標(biāo)而去.即使前路不通也會破路前行！可為何你們要以生命和肉體作為前進的代價呢？或許這是每個人的執(zhí)著也有可能是部分人的愚蠢，但這樣做又有何意義呢？

　　當(dāng)你們遇到路上的頑石時為什么不繞過它而非要與之爭執(zhí)，這樣無意義的作為使你換來的是什么是你勝過他的成就感么？不，只是一雙臃腫的腳丫，可以繞到前行卻偏偏因為固執(zhí)而使自己受傷，可能這一切都沒什么。但這種無意義的受傷只會使你越來越慢，到達目標(biāo)的`時間越來越長。甚至有一天.你因為此而倒在了茫茫人海中。旁觀者不會憐憫更不會幫助你，因為這都是你自己的愚蠢造成的。很多時候我們根本不需要去奮力強攻，只需要退一小步，或者停住腳步回眸靜望，選擇一條沒有風(fēng)險并且快捷的路就會出現(xiàn)。但是很多人都沒有發(fā)現(xiàn)。才使成功的人那么少。因為大多數(shù)人都倒在了半路上，他們都傷痕累累血跡斑斑卻沒有到達理想的彼岸。只能苦苦的看著那些成功人士的舉杯歡樂。很多人會這么想明明我們在同一起跑線上我還比他聰明.比他堅強.我會直向困難長風(fēng)破浪，而他卻只是逃避，為是么我躺在此刻的麥田里，他卻坐在溫馨的辦公室里觀賞著日月星辰？那是因為你并不堅強而是懦弱一味的奔跑，不顧身邊的危險，而他們卻懂得珍惜懂得怎么去獲得。人勇敢在于智慧！而并非蠻夷……

五年級作文 篇4

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

　　孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”②對于作文教學(xué)而言，沒有比培養(yǎng)寫作興趣更重要的了。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對作文有濃厚的興趣，樂意而為之，他們才會全身心地投入寫作，開動腦筋思考，把自己的材料進行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過程本來就是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，如果學(xué)生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對作文濃厚的興趣。學(xué)生愛作文，喜歡作文，才會有寫作文的欲望，才會有寫好作文的信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為可從這幾方面入手：

　　1、幫助學(xué)生掃除作文中的障礙。作文教學(xué)時，我們要讓學(xué)生知道寫好作文并不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：“作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。”③賈老師的這段話通俗易懂地概括了什么是作文及小學(xué)生作文的要求，這一要求是小學(xué)生能夠達到的。如果小學(xué)生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。那么，在學(xué)生心里，對作文就不再會有畏難情緒，教師再給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)各鼓勵，就會增強學(xué)生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進行作文教學(xué)時，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材，寫些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點寫、詳寫，哪些內(nèi)容略寫。如何開頭、結(jié)尾等。凡是學(xué)生感到困難的都要指導(dǎo)到位，開始指導(dǎo)到位，培養(yǎng)好學(xué)生對作文的興趣，利于學(xué)生以后以積極的態(tài)度去作文，對作文教學(xué)能起到事半功倍的效果。

　　2、創(chuàng)造有趣的作文氛圍。

　　讓學(xué)生有加一些實踐活動：如參觀、出黑板報、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動，讓學(xué)生在實踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動后再把活動過程及感受寫下來。由于是學(xué)生喜歡的`活動，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學(xué)生寫起來就比較容易，趣味性也就增強了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時也增強了作文的趣味性。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把作文寫成功，感受成功的愉悅。

　　學(xué)生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)不要太高，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講——每一個細(xì)節(jié)都要指導(dǎo)要到位。最好能做到單獨指導(dǎo)。但在這一過程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學(xué)生創(chuàng)作，要讓學(xué)生體會到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們才會真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學(xué)生鼓勵，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，明白，只要認(rèn)真寫，用心寫，自己就能寫好作文。

　　4、多給學(xué)生一些鼓勵。老師的鼓勵，是學(xué)生進行創(chuàng)作的動力。即使是教師微不足道的一句贊美的話，一個贊許的眼神，對學(xué)生都是莫大的鼓舞，會給學(xué)生更多的作文的動力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點。毫不吝嗇地給予鼓勵，給予表揚的。這樣才會給學(xué)生充足的寫好作文的信心。

　　二、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進，精心指導(dǎo)

　　小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學(xué)各年級的教學(xué)中的，而不是中高段。有的老師可能會說，作文是從三年級開始的。其實不然，作文從小學(xué)一年級就開始了，只是在低年級不叫“作文”，叫“說話、寫話”。在小學(xué)語文各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難看出，每一學(xué)段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個語文教師，就要準(zhǔn)確地把握各學(xué)段的作文標(biāo)準(zhǔn)，早起步，從一年級就開始抓作文的起步教育―—說話、寫話 。在低段（1－2年級），作文教學(xué)主要是進行寫話的訓(xùn)練，重點是用詞造句的訓(xùn)練。教學(xué)要結(jié)合說話訓(xùn)練進行，低年級學(xué)生掌握的詞匯有限，只有用說的形式，才不會束縛學(xué)生的思維，把心里想的內(nèi)容表達出來。要培養(yǎng)學(xué)生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達出來。到了中年級（3－4年級），作文的教學(xué)是段的訓(xùn)練，過渡不要太急，學(xué)生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個過程，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)重點放在指導(dǎo)學(xué)生連句成段上。教學(xué)依然要讓學(xué)生多說，在說的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說清楚。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學(xué)的重點應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學(xué)生能圍繞中心，選材，分層把內(nèi)容寫具體。

　　在整個小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師只有準(zhǔn)確把握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不拔高，也不降低。循序漸進，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達到預(yù)期的目的。

　　三、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料

　　葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”④這就告訴我們，作文的材料來自于生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學(xué)生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學(xué)生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。

　　1、通過社會實踐獲取。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點，并認(rèn)真地反思，值得自己學(xué)習(xí)，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作為將來的作文材料。要讓學(xué)生積極參加自己力所能及的社會實踐活動。如家務(wù)勞動、班隊活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗生活，以后將這些材料寫入作文才會有真情實感 。

　　2、通過閱讀獲取

　　學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學(xué)中，對好的句段要仔細(xì)品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫法。閱讀指導(dǎo)得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，，形成作文材料。讀書的時候，要讓學(xué)生學(xué)會思考，對材料進行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時才會得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，不僅要用筆記，還要用心記。

　　3．觀察積累

　　這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察、反復(fù)觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，這才能讓學(xué)生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導(dǎo)時，老師要讓學(xué)生做到：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是要學(xué)會細(xì)心觀察，多次觀察。三是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境

　　作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或?qū)嶒灢僮�，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學(xué)生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學(xué)生作文。

　　四、結(jié)合實際，多形式，多練習(xí)。

　　作文的訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際。這樣才利于學(xué)生選材，寫起來才有內(nèi)容可寫，有話可說，才能寫出真情實感。作文的要求要接近學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。太高學(xué)生夠不著，不能達到目的，而且會增加學(xué)生對作文的畏難情緒，對作文失去興趣。訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會讓學(xué)生覺得乏味。除每單元的習(xí)作練習(xí)外，教師可結(jié)合教學(xué)實際，及時地進行一些作文練習(xí)。如：學(xué)生進行一項有趣的文體活動后，教師可適時地讓學(xué)生寫活動。教學(xué)完《早》一文中三味書屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時讓學(xué)生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學(xué)校。這些作文由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過，學(xué)過，寫起來比較容易。訓(xùn)練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書筆記等形式進行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫時才練，練一個內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒達到練的目的，還會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，喪失作文的興趣。

　　五、激勵評價學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的自信心

　　學(xué)生作文完成后，老師應(yīng)及時批改，對每篇作文優(yōu)點給予肯定，盡量少提缺點。習(xí)作講評時，以鼓勵為主，每篇習(xí)作的優(yōu)點都要給予鼓勵，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學(xué)交流讀佳作。其它作文可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀一讀寫得好的地方。在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導(dǎo)為主。注意提高學(xué)生寫好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，便簡單地批個 “閱”字。這樣做不但抹殺了學(xué)生對作文的興趣，還會增添他們對作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明白自己作文優(yōu)點、問題何在，該如何寫。對于這類作文與對待“佳作”一樣，可實行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點不足對優(yōu)點給予肯定，提出努力的方向。這樣，學(xué)生才會對作文有信心，才會認(rèn)真動腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護學(xué)生作文的自信心，重點應(yīng)放在這些作文寫得差的學(xué)生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學(xué)生是不缺信心的。

　　總之，在作文的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對作文有深厚的興趣，學(xué)生才會全身心地投入寫作。要讓學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)生才有內(nèi)容可寫。具備這兩點，再加上教師的指導(dǎo)，多練習(xí)，作文的質(zhì)量就會提高。作文教學(xué)就會達到預(yù)期的目的。

五年級作文 篇5

　　凌晨三點半，一家人站在括蒼山山頂，背靠21世紀(jì)曙光碑，等待著旭日東升。

　　東邊的天際漸漸破曉。遠(yuǎn)處連綿的山峰被輕紗似的煙霧籠罩著，朦朦朧朧。山峰上的風(fēng)力發(fā)電機像風(fēng)車一樣慢悠悠地轉(zhuǎn)著，一切顯得那么寧靜。天上的幾顆殘星一閃一閃的.，還未退去，觀看日出的人群逐漸增多。

　　不久，東方天際浮起了一片魚肚白。整個天空漸漸地變亮了，幾顆殘星逐漸變淡，漸漸地隱去了。

　　漸漸地，魚肚白變成了深紅，深紅里夾雜著金黃色，四周被一片烏云包圍著，這一片朝霞好像在努力地沖破這片烏云，多么壯觀�。�

　　不一會兒，太陽露出了小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。這時烏云逐漸退去，天空呈現(xiàn)出淡淡的藍(lán)色，遠(yuǎn)處的山峰逐漸變得清晰起來。

　　忽然，太陽露出了一大半臉，就像一位害羞的小姑娘半遮著臉，不愿意出來似的，這是整個日出最美的姿態(tài)。這時人群開始?xì)g呼起來，紛紛拿出手中的手機、相機，拍下眼前最美的一幕。

　　慢慢地，太陽露出了整個臉龐，就像一個剛出浴的美人，臉上滿是笑容。這時，太陽射出了萬丈光芒。一頂頂帳篷披上了一層金黃色的外衣，天空變得更藍(lán)了，云兒逐漸變白，遠(yuǎn)處的山峰露出了清晰的輪廓。

　　這時，太陽已經(jīng)升起來了，人群漸漸散去，而我卻久久不愿離去，我仿佛也成了旭日中的一縷朝陽。

五年級作文 篇6

　　我相信每個小孩對于自己的未來充滿著向往。他們都希望大人能夠多疼，多愛他們，讓他們干枯的心靈得以滋潤。小孩子們都希望父母給得是口頭上的愛。我也想這樣直接得到父母的愛，可是他們給我的卻是別樣的愛。

　　記得三年前，我正讀四年級，如果在學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，我總是喜歡留著回家問爸爸，喜歡看爸爸給我講得津津有味的樣子，可是這一次卻改變了我的想法。

　　今天外面下著一些毛毛細(xì)雨。放學(xué)后，我?guī)Я藥椎罃?shù)學(xué)練習(xí)題回家做，做了幾題后，就做不下去了。我拿著不懂的問題跑到爸爸面前，希望爸爸能耐心地講給我聽。誰知爸爸連我的練習(xí)題看都沒有看，就對我說：“這么簡單的練習(xí)題都不會，肯定是上課沒有聽老師講課，去問媽媽，別煩著我。”就短短的幾句話徹底改變了爸爸在我心目中的位置，外面的.天氣突然變的陰沉沉的了，然后就下起了傾盆大雨，此時的爸爸就猶如外面的天氣一樣，糟糕透了。我拿著練習(xí)題，來到在廚房忙碌的媽媽身邊，我不敢上前去對她說，可最后，我還是硬著頭皮去問了。媽媽放下手中的活，看了一眼在客廳的爸爸，就把我?guī)У搅朔坷锶チ�。等我做完了練�?xí)題后，我問了媽媽一句話：“媽媽，爸爸是不是不再疼我了。”媽媽撫摸著我的頭，笑了笑，就走出了房間。我當(dāng)時不明白媽媽的笑是什么意思，到了后來我才恍然大悟。

　　在客廳里，我偶然地聽見了爸爸和媽媽的談話，盡管外面響著雷聲，我還是清楚的聽見�！澳巧地i怎樣了！”是爸爸的聲音，“她以為你不再疼她了�！薄霸趺磿�，我只是想讓她知道，她應(yīng)該長大了，不能什么事都依賴我，否則她永遠(yuǎn)都是小孩子。”爸爸的一番話感動了我，我誤會了爸爸�？墒俏也幌Ｍ职帜菢訉ξ�，即使是用心良苦，我也不要。外面的雨還在下，已經(jīng)是毛毛的細(xì)雨了，就像一個做錯了事的小孩在哭泣。聲音很小，可是誰都能聽得見。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，不再需要依賴爸爸了，我學(xué)會了獨立，我很感謝爸爸給我的一切，包括那別樣的愛。

五年級作文 篇7

　　深秋的風(fēng)無情的吹刮著。銀杏葉兒擺脫不了從那美麗的樹杈上掉下來的結(jié)局，他帶著那些美麗的、扇形的遺憾，已經(jīng)隨著秋天一天天離去，伴隨著秋天的結(jié)束而凋零。杏葉落地的一瞬間，就像一只金黃的枯葉蝶從空中飛落。它似乎為秋天，為那已經(jīng)臨近冬日的深秋再抹上最后一筆亮色，讓這秋天來如秋火般火紅，去如秋葉般金黃，讓秋孕育出春所沒有的浪漫，夏所沒有的溫柔，冬所沒有的體貼。

　　杏葉四處飛舞著，落在匆匆而過的學(xué)生肩上，落在掃街老人的白發(fā)上，而的，則是靜靜地躺在地上。銀杏葉兒掉光了，只剩下光禿禿的桿子，筆直的挺立在孤寂與寒冷中。我的眼前不由得又出現(xiàn)杏葉兒碧綠時候的樣子。摘下一片，像一頂綠色的小傘。一天又一天，從銀杏樹身邊走過，杏葉兒為你沙沙作響，它似乎想告訴你，它在聽你傾訴，告訴你，它在為你唱歌。當(dāng)秋天來臨的時候，伴隨著秋天來到這個精彩的世界的還有時間和風(fēng)兒。風(fēng)兒迷戀上了這碧綠的銀杏葉兒，每天它都輕輕撫摸著銀杏葉兒，時間喜歡銀杏葉兒的快活，它們希望能親親銀杏葉兒。一日又一日，它們往銀杏葉兒上畫滿了金黃色，希望它更美麗�？蓻]想到的是，它們把銀杏葉兒原來的'綠色趕得蕩然無存。它們心疼了，賜予它一個特殊的權(quán)利，去找回那些令人向往的綠色。于是銀杏葉兒從樹干上飛下來，帶著綠色的夢飛向遠(yuǎn)方。可當(dāng)只剩下光禿禿的銀杏樹干時，一年的希望就又過去了。

　　我的時間帶著我的夢飛走了，明年春天，它能帶回它的綠色，可是我的希望還會回來嗎？銀杏葉兒又飛走了一大片，只有一片停在窗口，它牢牢地貼在窗前，成為一道瞬間的絢爛。

五年級作文 篇8

　　星期六上完作文課，老師給我們布置了一份有趣的作業(yè)：想個辦法，讓雞蛋從四樓扔下去不破。雞蛋從四樓掉下去，哪能不破？老師和我們開玩笑吧！

　　回到家后，我開始思考老師留的作業(yè)題�？墒�，一向機靈的我這次卻犯了難，想了很久也沒想出一個好辦法，只好打開電視機解悶。看著看著，看到空軍戰(zhàn)士背著降落傘從飛機上跳下，慢悠悠地從空中飄落，安全著地，毫發(fā)未損。我眼前一亮，有了好主意：何不給雞蛋做個降落傘呢？

　　說干就干。我先找來一個一次性塑料杯，又往杯子里塞一團棉花，雞蛋降落傘的“機艙”做好了。我又在杯口四等分的位置穿了四根繩子，再將繩子的另一端固定在一個塑料袋口（也是袋口四等分位置），降落傘就做好了。我給雞蛋穿上棉花做的保護服，小心翼翼地將它放進“機艙”。

　　我拿著我精心制作的雞蛋降落傘來到四樓樓梯間，把雙手伸到窗外，閉上眼睛，松開雙手，就聽到“啪”的'一聲響，我的心忐忑不安起來：是不是雞蛋粉身碎骨了？

　　顧不上等電梯，一口氣沖到一樓，找到降落傘，輕輕剝開雞蛋的保護服，看到雞蛋安然無恙地躺在里面，我一蹦三尺高，大聲叫道：“YES！我成功了！”

　　通過這份有趣的作業(yè)，我明白了：做任何事情不要過早下結(jié)論，要多動腦筋，親身實踐，才能有所收獲。

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