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掌聲的魔力四年級作文五篇
小編：歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：掌聲在很多地方都能聽到，當(dāng)我們上臺表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)快樂的音符，美化我們的表演；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲... 覺得不錯(cuò)就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
《掌聲的魔力四年級作文五篇》，由作文網(wǎng)小編推薦，歡迎大家閱讀與參考！
【一】：掌聲的魔力（四年級/450字）
掌聲在很多地方都能聽到，當(dāng)我們上臺表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)快樂的音符，美化我們的表演；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎？在玩游戲時(shí)，掌聲是什么？
今天下午第一節(jié)課，趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室，告訴大家：“同學(xué)們，今天我們來做個(gè)游戲！”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開投影儀，上面寫著游戲規(guī)則：請一位同學(xué)當(dāng)藏寶者，請另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者，兩者不能同時(shí)選，在尋寶者離寶物越近時(shí)，請同學(xué)們拍掌越響，如果越遠(yuǎn)，掌聲則越小。
游戲開始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請?jiān)陂T外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會(huì)兒，霍瀟涵進(jìn)來了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，他進(jìn)來時(shí)心情特別激動(dòng)，慢慢地走向第三組，掌聲越來越響，他可高興了，指著程淼，可惜他錯(cuò)了，他又將目光投向第四組，掌聲越來越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng)，高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧，掌聲的引領(lǐng)多有用�。�
看了這個(gè)故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵(lì)，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！
【二】：掌聲的魔力（四年級/350字）
今天，我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。
首先要選一個(gè)尋寶人，霍瀟寒榮當(dāng)崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí)，掌聲越來越輕，他知道自己找錯(cuò)地了兒了，便又開始尋尋覓覓。
慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發(fā)熱烈。起初，他以為是程淼，結(jié)果預(yù)想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí)，掌聲突然響了起來，原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞�！耙�！”全班爆發(fā)出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。
這個(gè)游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時(shí)，可以給我們信心；在我們迷茫時(shí)，可以給我們指引方向；在我們孤獨(dú)時(shí)，可以安慰我們的心；掌聲
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧！同時(shí)大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！
【三】：掌聲的魔力（四年級/700字）
我的心中一直有個(gè)大大的問號，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔力在世界上根本不存在。為了解決這個(gè)問題，我主動(dòng)去問老師，可是老師卻笑了笑，用做實(shí)驗(yàn)為我們揭開謎底。游戲規(guī)則可真不簡單：一個(gè)同學(xué)必須先站在門外，等待老師把小球藏在某個(gè)地方。然而，這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來找出小球。游戲開始了，“阿肥”自告奮勇，大搖大擺地走上講臺，笑嘻嘻地到門外等候。老師可聰明了！她把小球塞在“大頭鬼”小宏的袋子里，然后，大家便喊著、嚷著“請”“阿肥”進(jìn)教室。掌聲響了起來，只見“阿肥”賊頭賊腦地踏進(jìn)教室。他死死的盯著教室的各個(gè)角落，向像一臺掃描器似的把同學(xué)們?nèi)紥吡艘槐�。�?dāng)他走到小宏身邊的時(shí)候，掌聲更響了，“阿肥”隨口吐了一句富有哲理性的話：“真相只有一個(gè)！”說完便一把抓起那個(gè)藍(lán)色袋子，迅速打開，呵！果然不出他所料，小球正在里面等著他呢！“哈哈，我找到啦，我勝利咯！”那小球仿佛用贊嘆的眼光望著他。“阿肥”跳了起來。還把小宏抱起來轉(zhuǎn)了一圈呢。
接下來到我拉，我可高興啦！心里像揣了只兔子似的“澎澎”亂跳。隨著同學(xué)們歡樂的笑聲，我被迎出了門外。當(dāng)我進(jìn)來時(shí)，小球已被藏的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我昂首挺胸，踏進(jìn)教室，同學(xué)們見我自信滿滿的樣子，不禁偷偷笑了起來。我馬上蹲了下來，開始尋找。掌聲不斷的響著，掌聲漂浮不定，使我的腦袋更加混亂。但一想到柯南尋找真相的情景，我便恢復(fù)了信心�！澳憧靵韼蛶臀野�！柯南！”我忐忑不安地想著。同學(xué)們的神情變化好大，我細(xì)心地觀察著，小潔的申請格外異常，我搜索著，掌聲也越來夜響。沒錯(cuò)！就是這里。我一把抓住起眼鏡盒，里面的小球正明晃晃的躺著。
這次游戲讓我們明白了掌聲能給人信心，力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。
【四】：掌聲的魔力（四年級/600字）
掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針?biāo)频�，給你指明成功的道路。
上課鈴響了，又開始了一節(jié)令我煩惱的作文課，老師來了，面帶微笑地說：“我們來做個(gè)游戲吧！”同學(xué)們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點(diǎn)子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規(guī)則：把紅心藏在教室的一個(gè)地方，一位同學(xué)去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠(yuǎn)。
第一個(gè)上場的是我們班的調(diào)皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺，同學(xué)們的掌聲更大了，他感覺紅心就在這附近，他翻翻王國璞的書包沒有，又翻翻書里還是沒有。
他有些灰心了，就要離開，同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著找，把他桌子上的東西一個(gè)一個(gè)的找，他摸了摸王國璞的小文具盒有點(diǎn)硬，就打開一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來，歡呼聲能把屋頂撐開。
第二個(gè)上場的是劉子久，他特別自信。當(dāng)然，老師也把他請到門外。然后把那個(gè)紅心藏在了張?jiān)妭サ目诖铩Ｒ粫?huì)兒，劉子久進(jìn)來了，掌聲也逐漸變大。當(dāng)他走到張?jiān)妭サ淖粫r(shí)，掌聲像打雷似的。劉子久開始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張?jiān)妭フ酒饋�，他一摸他的口袋，硬硬的，掏出來一看，呀是紅心。
掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓憤怒的人轉(zhuǎn)怒為喜，讓勞累的人精神煥發(fā)。
【五】：掌聲的魔力（四年級/400字）
掌聲是一種鼓勵(lì)，是一種對別人的贊美，還是一種表達(dá)快樂的方式，更是一個(gè)快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？
今天，我們在作文班里玩了一個(gè)游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規(guī)則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個(gè)人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。
對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學(xué)進(jìn)來后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標(biāo)了便瘋狂的鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著急了滿頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災(zāi)樂禍了起來。
該我出場了，我走到第二桌的時(shí)候，掌聲如雷，我認(rèn)定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都?xì)g呼雀躍起來。
游戲時(shí)間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！
好了，這就是作文網(wǎng)小編為大家推薦的《掌聲的魔力四年級作文五篇》，感謝閱讀！更多精選內(nèi)容請關(guān)注作文網(wǎng)！
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