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精選照片的四年級(jí)優(yōu)秀作文
摘要：翻開(kāi)課本，一張抗日時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)照片映入我的眼簾。這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖�... 如果覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)，記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦！
以下是由作文網(wǎng)小編推薦的《精選照片的四年級(jí)優(yōu)秀作文》，歡迎大家閱讀交流！
篇一：催人淚下的照片（四年級(jí)作文）
翻開(kāi)課本，一張抗日時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)照片映入我的眼簾。這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)被記者拍下的真實(shí)照片，同時(shí)讓人看了催人淚下的殘忍。
1937年8月28日的一天，美麗而有繁華的上�；疖囌緛�(lái)來(lái)往往的人們，走過(guò)一座美麗的天橋，去坐火車的人們?cè)缭绲卣驹诨疖囌九_(tái)前候車，一切是多么的安詳�？墒�，幾架直升飛機(jī)劃破了天空的寧?kù)o。只聽(tīng)見(jiàn)從日本飛機(jī)上投下了幾顆導(dǎo)彈的轟炸聲。地面上聽(tīng)見(jiàn)幾聲“轟”的巨響，只見(jiàn)美麗而又繁華的上�；疖囌巨D(zhuǎn)眼間變成了廢墟，天空上也硝煙彌漫。一個(gè)滿身是血的小男孩，穿著白色的襯衫，襯衫上血跡斑斑，他一個(gè)人孤獨(dú)地坐在那片被日本直升飛機(jī)炸成廢墟的鐵軌旁號(hào)啕大哭，看著這慘不忍睹的情況，他不知道發(fā)生了什么。他的爸爸媽媽去那里了呢？有可能他的爸爸媽媽已經(jīng)為了保護(hù)他而犧牲了�？戳诉@張照片，可見(jiàn)日本人是多么的殘忍。后來(lái)，這個(gè)小男孩被好心人領(lǐng)養(yǎng)了，可是這個(gè)男孩是多么的想念父母�。∪毡厩致詰�(zhàn)爭(zhēng)使這個(gè)小男孩幼小的心靈受到了極大的傷害，這張照片給我留下了深刻的印象
日本侵略者的狂轟濫炸毀了多少個(gè)幸福的家呀！還有多少個(gè)孩子會(huì)像照片中的小男孩那樣滄落街頭侵略者是邪惡的魔鬼，是殘忍的劊子手。
四年級(jí):開(kāi)心水仙花------麗麗
篇二：“偉人”的照片（四年級(jí)作文）
“偉人”的照片
【山東】青島市金筆作文李村校區(qū) 鐘 丹
上課了，只見(jiàn)李老師滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來(lái)，手里拿著一本很奇怪的書(shū)。大家看了，都開(kāi)始竊（ｑｉè）竊私語(yǔ)，那是什么書(shū)呢？
“今天，我給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物�！崩罾蠋熒衩刭猓ǎ┵獾卣f(shuō)。同學(xué)們都瞪大了眼睛盯著老師，大家都在猜測(cè)（ｃè）到底是什么禮物。
這時(shí)老師又開(kāi)口了：“今天，我?guī)?lái)的是一張偉人的照片，這個(gè)偉人可以改變自己，改變?nèi)祟�，甚至可以改變世界末日的到�?lái)�！崩蠋熢捯魟偮�，教室里就成了“菜市場(chǎng)”，大家都在討論那個(gè)偉人是誰(shuí)。我也無(wú)比的好奇，到底是誰(shuí)呢？同學(xué)們一會(huì)兒說(shuō)是溫家寶，一會(huì)兒說(shuō)是別的領(lǐng)導(dǎo)人，可老師都說(shuō)不對(duì)。
老師拿起了那本書(shū)，說(shuō)：“那個(gè)偉人的照片就在這本書(shū)里夾著�！蔽覀兌计炔患按匾茨菑堈掌矣^察了一下，那書(shū)中間夾著一個(gè)很厚的東西�？赡潜緯�(shū)在我眼前一閃而過(guò)，我沒(méi)有看清楚到底是什么。
終于老師決定給我們看了，我很幸運(yùn)地被選為第一個(gè)看。我興奮得連心都要跳到天上去啦，老師快速走到我身邊，我立刻站起來(lái)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，我是跳起來(lái)的。我挨緊老師，睜大了雙眼，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手中的那本書(shū)，老師輕輕地打開(kāi)，我緊張得心跳加速。
書(shū)慢慢地打開(kāi)了，里面是一面小鏡子，我看見(jiàn)了我自己。我心想：老師不是說(shuō)是個(gè)偉人的照片嗎？怎么是一面小鏡子呢？此時(shí)的我感覺(jué)有些糊涂�？催^(guò)后我慢慢地坐了下來(lái)，同學(xué)們都用期待的眼神看著我，我只是微微一笑，沒(méi)有開(kāi)口。老師依次走到每個(gè)同學(xué)身邊，看過(guò)的同學(xué)都笑了起來(lái)，頓時(shí)教室里成了歡樂(lè)的海洋。有的同學(xué)笑得眼睛瞇成一條縫，有的同學(xué)趴在桌子上笑，還有的同學(xué)都笑得肚子痛了……
老師重新走回講臺(tái)問(wèn)：“那個(gè)偉人是誰(shuí)？”“我自己！”全班同學(xué)響亮的回答�！澳悄銈兿嘈抛约嚎梢猿蔀閭ト藛�？”老師提高了自己的聲音�！跋嘈�！”大部分同學(xué)信心十足地說(shuō)�！拔蚁嘈盼业拿恳粋�(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只要你們肯朝著一個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)，改正自己的缺點(diǎn)，就一定會(huì)成為偉人�！甭�(tīng)了老師的這一番話，我終于明白了，此時(shí)心里開(kāi)心極了，好像有陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)。
雖然我們現(xiàn)在很平凡，但經(jīng)過(guò)努力與奮斗，我們會(huì)變得很偉大！
評(píng)：
小作者寫(xiě)的是老師巧用鏡子鼓勵(lì)學(xué)生的事，文章很有校園生活氣息，選材緊扣題目，做到了文、題相符。
描寫(xiě)出色是本文的突出特點(diǎn)。小作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等都描寫(xiě)得十分到位。如，老師進(jìn)教室后“神秘兮兮”地告訴大家她“帶來(lái)了一份禮物”，同學(xué)們“瞪大眼睛”，“猜測(cè)到底是什么禮物”，一下子就將教室里熱烈、歡樂(lè)的氣氛營(yíng)造了出來(lái)。對(duì)自己的心理描寫(xiě)也很真實(shí)、自然，起到了推動(dòng)情節(jié)，并全方位、立體地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情景的作用。
詳寫(xiě)小作者看的經(jīng)過(guò)，對(duì)其他同學(xué)看的過(guò)程一筆帶過(guò)，剪裁合理。
篇三：我喜愛(ài)的一張照片（四年級(jí)作文）
我喜愛(ài)的一張照片我喜愛(ài)的一張照片
我的書(shū)桌上擺放著一個(gè)鏡框,里面有一張彩照,上面是我和媽媽坐在猴山邊拍照的情景,每當(dāng)我看到張照片就想起今年的一天下午.
那天是星期六,我和爸爸媽媽坐火車來(lái)到南昌看望二姨,我特別喜歡猴子，所以一到二姨家就吵著爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園玩.
我們一進(jìn)動(dòng)物園,我便急著找猴山,,我經(jīng)過(guò)兇惡的鱷魚(yú)的館所,爬過(guò)獅山和虎山,穿過(guò)大象和熊貓的住所,猴山終于到了.
這個(gè)猴山是圓形的，中間是人造假山.雖說(shuō)是假山.但看不出假在哪里,只見(jiàn)亂石凌空,石下有洞,洞洞相連，前有平地,后有池塘,只有秋千是人工制造的.
猴山里的猴子特別多,還很靈活,有的在假山里上竄下跳,有的蹬坐在地上正在吃游客拋下共的食物,還有的猴子正在蕩秋千.
這些猴子們?nèi)黹L(zhǎng)著棕褐色的短毛,它們額頭上光禿禿的,沒(méi)有一根毛發(fā),卻布滿一道道皺紋,活像一個(gè)個(gè)小老頭.
我正看得入迷,一個(gè)小男孩指著一只猴子說(shuō):“好調(diào)皮的猴子�！蔽翼樦傅姆较蚩慈�，只見(jiàn)一只猴子從假山腰縱身一跳，跳到秋千架上，秋千立刻搖晃起來(lái)。猴子擺了幾下秋千，可它等秋千靠近假山時(shí)，嗖的一聲跳上假山，飛快地跑走了，引得看猴子的人一齊笑起來(lái)。一只饞嘴的老猴，正在向游客們乞討吃的東西,那副可憐的相，好像幾天都沒(méi)吃東西了。我和媽媽坐在板凳上，欣賞著這些靈活可愛(ài)的猴子。突然一只猴子快速跳到山上，爸爸急忙叫我們把頭轉(zhuǎn)達(dá)去，對(duì)著照相機(jī)，就這樣我們和猴子照了一張合影照。
我只要看到這張照片，就仿佛看到了淘氣的猴子，我喜歡猴子。
篇四：我珍藏的一張照片（四年級(jí)作文）
我珍藏的一張照片在我的影集里，有一張我拿著鳥(niǎo)飼料喂鳥(niǎo)的照片。一看到它，當(dāng)年的情景就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海里。
那是我讀二年級(jí)時(shí)拍的照片。那天媽媽帶我和表弟來(lái)到農(nóng)科所的小鳥(niǎo)區(qū)。我看到里面有很多小朋友在喂鳥(niǎo)，于是，我纏著媽媽，非要她給我買(mǎi)一盒飼料不可。媽媽終于答應(yīng)了。我買(mǎi)好飼料之后，我走進(jìn)小鳥(niǎo)區(qū)，拿著飼料，走到了鳥(niǎo)多的地方，誰(shuí)知，鳥(niǎo)兒們都被嚇走了，我“氣壞”了，使出“殺手锏”把飼料放在地上，想不到小鳥(niǎo)們從四面八方“圍攻”過(guò)來(lái)，到我這兒啄食來(lái)了。它們一邊吃，一邊嘰嘰喳喳地抬頭望望我，好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝！”。瞧，它們吃得多開(kāi)心啊！旁邊喂鳥(niǎo)的小朋友向我投來(lái)羨慕的眼光。我得意洋洋地回頭望了望媽媽，正想對(duì)她說(shuō)：“看我的喂鳥(niǎo)技術(shù)多棒��！”沒(méi)想到，一道“閃電”迎面而來(lái)。原來(lái)，媽媽把我喂鳥(niǎo)時(shí)那得意的情景給“咔嚓”了下來(lái)。”
照片上有我和許多可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒，使我把這難忘的鏡頭永遠(yuǎn)珍藏在自己的影集里。
指導(dǎo)教師：李惠吟
篇五：不能忘掉的老照片（四年級(jí)作文）
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一張老照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖囌镜恼鎸�(shí)情景。
照片上只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象，在侵略者的一番狂轟濫炸后化為廢墟，只留下斷裂的橋涵、扭曲的鐵軌、殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片還有一個(gè)孤獨(dú)的小男孩。
這個(gè)僅有兩三歲大的小男孩為什么獨(dú)自坐在廢墟上嚎啕大哭呢？他的爸爸媽媽呢？一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我腦海里浮現(xiàn)。也許，他的爸爸媽媽正要帶他乘火車外出逃難，去尋找一個(gè)安全的地方，沒(méi)想到還沒(méi)有登上火車，日本侵略者的戰(zhàn)機(jī)已經(jīng)投下罪惡的炸彈，幼小的他從此失去了親愛(ài)的爸爸媽媽，只能無(wú)助地撕心裂肺地痛苦
我想，那個(gè)記者拍完照片后一定會(huì)幫助他的，小男孩一定會(huì)在好心人的幫助下成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為新中國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
想到這里，我真是十分痛恨日本侵略者，我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)保衛(wèi)我們的國(guó)家，讓侵略者再也不敢侵犯我們親愛(ài)的祖國(guó)。
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