狀物作文（優(yōu)選6篇）

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的狀物作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

狀物作文 篇1

　　不知道你信還是不信，再勇猛的狗，見了我爸爸就害怕，老老實實的不敢吭氣。我問他，這里有什么秘密，他說，他懂得犬語。

　　說他懂得狗的語言那是吹牛。不過他是個獸醫(yī)，每天和動物打交道，當然知道它們的秉性。狗是人類的朋友，你對他好，他會記得住的。狗狗生病了，需要打點滴，狗的主人會安慰它說：別怕，打針是為了給你治病。一般的狗狗會很老實的躺在臺子上不動彈，即使扎針是很痛，它會呻吟幾聲，抬頭看看主人，只要主人輕輕拍拍它，安慰它幾句，它一般都安靜下來，等把吊針打完在從臺子上下來。

　　以前我們家也養(yǎng)過一條狗，我們給它起名叫隆隆。是一只德國牧羊犬。隆隆很會看門，不輕易咬人，來人只要不拿我們家東西，它是不會吠你的，甚至沖你搖尾巴，向你表示歡迎。我們去地里干活，它也會跟著。你給它說這塊地是咱家的，從那里到那里，它會記得很清楚。晚上我們跟它說：去地里看莊家吧！它就會一個人到我們家的莊家地里去，臥到地里。有人在地里活動，只要不邁到界限，它是不會管的，否則的話，它會不客氣的把你趕出去的。

　　有一天早上，吃過早飯也沒見到隆隆從地里回來，我們去地里尋找發(fā)現(xiàn)地里有一灘血。奶奶說可能是獵人把它打死弄走了。為此媽媽哭的好傷心，她說從來沒有見過這么聽話的狗。從此后我們家就再也沒有養(yǎng)過一條狗。

　　狗和馬對主人的忠誠是人盡皆知的'，有時候會與主人生死與共。我們村有個光棍漢，沒有依靠，養(yǎng)了條狗。有一天他出車禍死了，這條狗就在他出出車禍的地方呆著不吃不喝，最后一直餓死在路邊的花壇里，我們發(fā)現(xiàn)它的時候已經腐爛了。

　　我們要善待動物，它們是人類最忠誠的朋友。我們一塊生活在這個星球上，不能因為我們的存在而剝奪了其它動物的生命權。

狀物作文 篇2

　　心事成荷，枯荷雨聲;唐詩宋詞，古箏竹笛。怎一個好字了得!

　　一闋宋詞，一宛幽香，夜肆意的彌漫，一瓣遺忘的荷花自書頁里滑落，誰的淚班駁了那絕世的花顏，在風的吹襲中脫落我的手心，墜入了前世的荷塘。 有誰撿起這飄落在水面的花瓣，尋著空氣中那一尾的暗香，撐一竿青色，踏一葉扁舟穿越千年，在一朵又一朵荷花的盛開中涉水而來，在人來間花影，衣渡得荷香的風韻中把我的手盈握。綠簾花影，曉風拂月，一管玉笛吹散了唐風，吹落了宋韻，一把古箏彈落了風塵，撥動了水聲，在風與荷的纏綿中，在笛與箏的蕩漾里，唱和了一曲又一曲。

　　心事秀挽成髻，彩云斜插成花，一縷青絲盈繞指間，是繞不完的柔情，訴不完的思念，自此可否將那一葉扁舟，只載春光不載愁。密密麻麻，深深淺淺的心事吐露成風中的荷花，前世的詩，今生的詞，在細碎的發(fā)絲中如何去數(shù)，如何去分。曾經滄海難為水，不緣修道只緣君，就讓憂傷漫過夜的堤岸，浸泡通往前世來生的.路，折葉為舟，織荷為裙，在歲月的河流里穿梭。

　　一彎娥眉，在碧波瀲滟中流轉，一襲水袖，在風來塵往里飄舞。一世的芳華，自在花開花又落。把相思橫在秋波倒影中的眉峰，把愛戀掛在琴弦清音中的詩行。零零碎碎的心事，匯聚成零零碎碎的文字，落入眼里化成淚水，落入塵埃化成花朵。

　　一枝青荷，獨自臨風，行走塵世，閱讀滄桑。一聲莫名而來的風欺入我夢的窗欞，吹去了一池的荷，唇邊空留惆悵，那瓣穿越了時空的荷不知何時又飄落手中，依然有馨香殘留。

狀物作文 篇3

　　快要到‘六一’兒童節(jié)了，爸爸媽媽給我和哥哥分別買了一個漂亮的小臺燈，我的臺燈是小兔形狀的，臺燈上面的兔子穿著一件粉紅色的衣裳，眼睛就像一對明亮的`珍珠，它的嘴巴像三片花瓣合在一起似的，它的尾巴就是那提供光源的燈罩。

　　小兔臺燈給我?guī)�來許多的歡樂，它為我照亮了黑夜，讓我認真的畫畫，工整的寫字，專心的看書……我的小兔臺燈，我可真喜愛它呀！

狀物作文 篇4

　　輕的淚，是人的淚，而動物的淚，卻是有重量的淚。那是一種發(fā)自生命深處的淚，是一種比金屬還要重的淚。也許人的淚中還含有虛偽，也許人的淚里還有個人恩怨，而動物的淚里卻只有真誠，也只有動物的淚，才更是震撼人們魂魄的淚。

　　我第一次看到動物的淚，那是我家一只老貓的淚，這只老貓已經在我家許多許多年了，也不知它生下了多少子女，也不知它已是多大的年紀。只是知道它已經成了我們家庭的一個成員，我們全家人每天生活的一項重要內容，就是和她一起戲耍。在它還是一只小貓的時候，我們引得它在地上滾來滾去，后來它漸漸地長大了，我們又把它抱在懷里好長好長時間地撫摸它那軟軟的絨毛。也是我們和它親熱得太多了，它已經一天也離不開我們的撫愛，無論是誰，只要這一天沒有摸它一下，就是到了晚上，它也要找到那個人，然后就無聲地臥在他的身邊，等著他的親昵，直到那個人終于撫摸了它，哪怕只是一下，這時它也會心滿意足地慢慢走開，就好象是它為此感到充實，也為此感到幸福。只是，多少年過去，這只老貓已經的太老了，一副老態(tài)龍鐘的樣子，行動已經變得緩慢；盡管到這時我們全家人還是對它極為友善，但，也不知是一種什么感應，這只老貓漸漸地就和我們疏遠了。它每天只是在屋檐下臥著，無論我們如何在下面引逗它，它也不肯下來，有時它也懶懶地向我們看上一眼，但隨后就毫無表情地又閉上了眼睛。

　　母親說，這只貓的壽限就要到了，也是人類的無情，我們一家最擔心的，卻是怕它死在一個不為人知的角落。我們怕它會給我們帶來麻煩。就這樣每天每天地觀察，我們只是看到這只老貓確實是一天一天地更加無精打采了，但它還是就在屋檐下，窗沿上靜靜地臥著，似在睡，又似在等著那即將到來的.最后日子。也是無意間的發(fā)現(xiàn)，那是我到院里去做什么事情的時候，我只是看見這只老貓在窗沿上臥得太久了，就過去想看看它是睡著，還是和平時一樣地在曬太陽。但在我靠近它走過去的時候，我卻突然發(fā)現(xiàn)，就在這只老貓的眼角處，凝著一滴淚珠�？磥磉@滴淚已經在它的眼角駐留得太久了，那一滴了淚已經被陽光曬成活像是一顆琥珀，一動不動，就凝在眼角邊，還在陽光下閃出點點光斑�！柏埧蘖�。”

　　不由己地，我向房里的母親喊了一聲，立刻，母親就走了出來，她似是要給這只老貓一點最后的安慰。誰料這只老貓一看到母親向它走了過來，立刻強掙扎著站了起來，用出最后一點力氣，一步一步地向屋頂爬了上去。這時，母親還盡力想把它引下來，也許是想給它一點最后的食物，但這只老貓頭也不回地，就一步一步地向遠處走去了，走得那樣的沉重。直到這時，我才發(fā)現(xiàn)，是我們太冷酷了，它在我們家活了一生，我們還是怕它就在我們家里終結生命，我們總是盼著它自己在生命的最后時刻，能夠自己走開，無論是走到哪里，也比留在我們家里強。最先我們還以為是它不肯走，怕它要向我們索要最后的溫暖，但是我們把它估計錯了，它只是在等我們最后的送別；而在它發(fā)現(xiàn)我們已經知道它要離開我們的時候，她只是留下了一滴淚，然后就悄無聲息地走了，走到不知什么地方去了。很久很久，我總是不能忘記那滴眼淚，那是一種留戀生命，又感知到大限到來的淚水。動物有它們自己的情感，它們只給人們留下自己的情愛，然后就含著一滴永遠的淚珠向人們告別，而又把最后的痛苦由自己遠遠的帶走。動物的淚是圣潔的淚，它們不向人類索求回報

狀物作文 篇5

　　小朋友，上篇文章寫了我喜歡的蘋果，這次就跟你們說說我喜歡的楊桃吧！

　　楊桃是一種外形很美的水果。它的外皮很會變，沒成熟時，顏色是翠綠的，像翡翠；成熟的楊桃，穿著金黃的外衣，像一個含苞的黃色花骨朵。楊桃不像蘋果、梨子、桔子那些水果，形狀都像球一樣圓圓的，楊桃有五條棱，把它的表面分成了幾個部分，所以當你把楊桃按照不同方向切開后，楊桃就變得更加美麗。不信你試試！當你沿著楊桃的.蒂向前端縱向切開后，我發(fā)現(xiàn)，它像一艘航行的船，也像一只展翅飛翔的黃蝴蝶；當你按照一定順序橫向切開時，你先別急著移動它，這時，你從不同的角度去看，你不得不驚嘆它的奇妙：橫看，它像一只小小的恐龍，又像一條游動的魚兒；當你拿出一片來看時，它又像一朵盛開的金黃的五角花，是那么的美麗與可愛；如果你再將這些金黃色的“花兒”擺在水果盤里，不要說吃著它的酸甜的味道，就是看著它也是一種享受啊，那就讓你欣賞花兒一樣令人陶醉！

　　楊桃，簡直就是一個魔力無窮的魔術師！我愛楊桃，愛它會變的魔力，愛它酸甜的味道！

狀物作文 篇6

　　【教學目標】

　　1、根據(jù)新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”訓練學生對寫話的興趣能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物

　　2、能夠把句子寫完整、通順

　　3、能運用好學過的詞語造句

　　4、根據(jù)表達的需要學習使用“�！钡葮它c符號。

　　【學習分析】

　　1、學生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現(xiàn)自己對語文學習有濃厚的興趣 2、學生在學習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學的贊許 3、學生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事并樂于表達。

　　【教學重難點分析】

　　傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了然而小學生的語文功底差、觀察能力低更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。

　　1、閱讀訓練與作文教學相結合

　　2、“重視文本”根據(jù)課文內容積累好詞、好句

　　3、及時修改作文加快思想交流

　　4、培養(yǎng)學生自我修改能力

　　5、培養(yǎng)學生寫作興趣。

　　【教學過程設計】

　　一、啟發(fā)回憶確定寫作素材

　　1、談話啟發(fā) 師同學們你們肯定有很多朋友。誰能說一說你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽這些也是我們的朋友。 師這些有生命的動植物和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣與

　　它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。 師說一說你們喜歡哪些動物朋友你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　○1親自喂養(yǎng)、接觸過的動物如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨

　　○2到動物園、海洋世界觀察過的動物如老虎、孔雀、海龜、各種魚類

　　○3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。

　　3、明確要求 引導學生讀懂習作提示 弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動、描摹觀察

　　1、畫一畫 選擇你喜愛的一種動物把它的外形簡要畫下來把自己當成“動物世界”的解說員準備向別人介紹。 2、說一說 師你畫的什么能向別人介紹一下嗎?

　　生我家養(yǎng)著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長著四條腿還有一條尾巴。

　　師你講得很清楚。可是如果前面不說是貓你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動物多著呢!

　　生我知道了要注意動物的特征找出動物之間的不同點來。 師你的領悟很好能舉個例子嗎?

　　生比喻說雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪獸類的蹄貝類的殼魚類的鱗它們的外形和作用是不一樣的。

　　師這是采用與其他動物進行比較的方法還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?

　　3、 師生歸納 4、 小組交流

　　三、評改延伸深化習作感受 1、 小組評改

　　○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來把拗口的句子改通順。

　　○2評一評哪部分寫得欠具體表達不準確相互提議改一改。 ○3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的`真情實感.

　　2、 班級交流如何寫作物作文。

　　【教學反思】

　　在教學過程中發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經了解有幾方面的原因

　　1、覺得無內容可寫亂編的多。

　　2、語言積累少干巴巴的難以寫具體。

　　、對周圍事物沒有留心觀察。

　　4、缺乏想象力。

　　5、題材千篇一律難以表達真情實感。 針對以上問題如何來提高農村孩子的寫作能力呢

　　下面談談本人的幾點看法。

　　一、 激發(fā)學生寫作興趣。

　　1、讓學生寫熟悉的內容以“趣”激趣。作文命題應開放出寬題緊緊圍繞學生所熟悉的生活以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容以激發(fā)學生的習作興趣。

　　2、以成功的喜悅激發(fā)寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅并逐步養(yǎng)成習慣滿懷樂趣地去學習。

　　3、開展形式多樣的作文活動激發(fā)寫作興趣。學生好奇心強愛表現(xiàn)形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。

　　二、 從讀學寫讀寫結合。

　　閱讀是吸收寫作是表達閱讀是寫作的基礎學生從閱讀中汲取營養(yǎng)利于學生從讀學寫促進寫作能力的提高這也是作文教學的基本途徑。

　　1、 從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

　　2、 聯(lián)系課文適當摹仿仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調創(chuàng)造但在寫作中可以適當摹仿。

　　3、 加強朗讀背誦訓練培養(yǎng)語感。

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