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高一語(yǔ)文敘事作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的高一語(yǔ)文敘事作文，希望對(duì)大家有所幫助。
高一語(yǔ)文敘事作文1
每年清明假期皆為三日，三日時(shí)間加上一些未完成的工作，我自然沒(méi)有空閑去游山玩水。唯一抽了半天的空，動(dòng)身掃墓。站在墓前，身后的杜鵑花開(kāi)得正艷，紅花映著碑上的黑白照片，照片上的人也還算意氣風(fēng)發(fā)，只是永遠(yuǎn)定格在那里，不會(huì)變了。
清明的風(fēng)格外大。悲嘯著，吹哭了多少思念故人的男男女女。每個(gè)人的頭顱都是低著的，紅著眼眶的。最皮的孩子也服服帖帖地站在一側(cè)，難安的搓著手，一切令人沮喪的事，憋在心中的委屈，一肚子的苦水好像一不小心就會(huì)全部在故人前傾倒干凈。
清明的空氣格外安靜。近幾日伴著升溫到來(lái)的蟬鳴好像也放了三天假期，突然就消逝了。想起一句“天早灰藍(lán)偏未晚”，應(yīng)景生動(dòng)，太陽(yáng)是不是與月亮結(jié)伴去探望被后羿射死的另外九個(gè)太陽(yáng)去了。怪不得這天明不明暗不暗，原來(lái)日月都出門了。風(fēng)動(dòng)草波曳，世間都彌漫著凄清的氣氛，風(fēng)吹動(dòng)紙花的沙沙響，又為清明添上幾分寂靜。這樣繁忙的社會(huì)，難得一日靜，只不過(guò)今日之靜，更悲涼些罷了。
清明的雨格外涼。雨滴落在身上讓人發(fā)顫，被一道冰刃劃傷似的。從今懷古，清明那日晉文公重耳放火燒山，火滅后上山看見(jiàn)介子推與他母親環(huán)抱著柳樹(shù)的尸體，又從柳樹(shù)洞中掏出：“柳下作鬼終不見(jiàn)，強(qiáng)似伴君作諫臣”時(shí)重耳流的眼淚，是不是比今日之雨還要涼呢？
身邊親近的人還在時(shí)，大家從未像張愛(ài)玲所說(shuō)那樣——“遇見(jiàn)你我變得很低很低，低到塵埃里去，但我的心是換洗的，并且在那里開(kāi)出一朵花來(lái)”，而是總覺(jué)得這樣的關(guān)系，可以持續(xù)很久。假若是對(duì)你很好的親人，也總是會(huì)想著，有朝一日，總有機(jī)會(huì)報(bào)答的。而當(dāng)他們走之后，心中的'難過(guò)與孤寂則混雜著委屈，摁下去又鼓起來(lái)，反反復(fù)復(fù)。對(duì)“不幸者的愧怍”，對(duì)于有才能者的發(fā)現(xiàn)與重用，很多時(shí)候都是在當(dāng)他們變成過(guò)往，變成一捧黃土?xí)r才想起，才開(kāi)始懺悔，才開(kāi)始珍惜。這種作為，是令人捶胸頓足，令人后悔至極的。我想，晉文公定下清明節(jié)并不是只為了我們子孫后代祭拜先祖。更是為了避免像介子推這樣的悲劇發(fā)生，避免楊絳所說(shuō)的“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”也有讓我們“三省吾身”之義。
那么從這一“懺悔日”開(kāi)始吧，背上要肩負(fù)著善良，做一個(gè)更新，更好的人。
高一語(yǔ)文敘事作文2
只一眼美麗的觸碰，便沉醉于那溫婉的墨香里，徜徉在語(yǔ)文的世界里，來(lái)了，便不曾離去。
我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和了解可算得上是與我的年齡成正比。小時(shí)候，天天聽(tīng)語(yǔ)文老師講課，像小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。只是盼望著早一點(diǎn)下課，早一些放學(xué)，早一些和伙伴們?nèi)宄扇旱娜ネ�，在那個(gè)天真無(wú)邪的年紀(jì)，語(yǔ)文與童年似乎不能共存，前者已慢慢隱退了。
初中后，我便酷愛(ài)語(yǔ)文了，這一切最先是源于《詩(shī)經(jīng)》，那里有最原始的呼喚與淳樸美麗的詩(shī)句，一句句都填進(jìn)了我心中的空缺，填充了我思緒的蒼癟。子曰：思無(wú)邪。一切美好的事物仿佛在簡(jiǎn)短有力的話語(yǔ)中被定格了。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”你是否能感受得到暮春之季、和煦的陽(yáng)光中那份真摯、溫馨的愛(ài)意呢？
曾有幾位語(yǔ)文老師被我們那個(gè)調(diào)皮的班級(jí)氣走了，有帶了一學(xué)期的，有帶了幾個(gè)月的，有帶了幾個(gè)星期的，現(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得很過(guò)意不去啊，現(xiàn)在我才真正明白了語(yǔ)文老師是最傷不起的，因?yàn)樗麄儾幌駭?shù)學(xué)老師能證幾何題，能算增長(zhǎng)率，能做輔助線，能解不等式；也不像物理老師，不熱衷于牛頓的萬(wàn)有引力定理律，沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯思維能力——語(yǔ)文老師有的也許只是一顆多愁善感的心，也許和我一樣，有著對(duì)語(yǔ)文的無(wú)限熱愛(ài)吧！
漸漸的，語(yǔ)文成了我的必需品。傷心時(shí)，讀一本畢淑敏的散文，那清秀雋麗的文字會(huì)拂去我的.淚水，它會(huì)告訴你，不要悲傷，不要哭泣，生活還在繼續(xù)；高興時(shí)，寫(xiě)下一篇隨筆，幸福的感覺(jué)會(huì)有消散的時(shí)刻，幸福的文字卻怎么也不會(huì)變質(zhì)。是心留，是身留，心若留時(shí)，何事鎖眉頭？也許就是有了語(yǔ)文，我的心中就永遠(yuǎn)有著這份豁達(dá)吧，語(yǔ)文是我心中的三寸天堂！
只有在語(yǔ)文中，才能有“紅了櫻桃綠了芭蕉”的歲月氣息；亦是如此，才能有“人生若只如初見(jiàn)，何時(shí)秋風(fēng)悲畫(huà)扇”那般純潔的盼望，“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”與“試看春殘花漸落，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的心境，若沒(méi)有語(yǔ)文，我又怎會(huì)懂得？語(yǔ)文，點(diǎn)亮我暗淡的人生，敲醒了我沉睡的心靈，想著語(yǔ)文，真想就那樣幸福地笑一秒。
高一語(yǔ)文敘事作文3
人生的道路是漫長(zhǎng)的，它需要?dú)v經(jīng)無(wú)數(shù)的風(fēng)雨坎坷。每一次的破繭而出，每一次彩虹的掛起，都應(yīng)伴隨著無(wú)盡的掌聲響起……
——題記
漫漫長(zhǎng)路，何談一帆風(fēng)順?拔開(kāi)歷史風(fēng)塵中的云霧，不由回到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那一幕幕牽動(dòng)人心的畫(huà)面，不禁又浮現(xiàn)在眼前：月光下他那瘦弱的身影顯得如此寂寞，拿著筆桿的他多想在楚王面前一展才華。然而，一切都是茫然的，昨日的輝煌已經(jīng)遠(yuǎn)去……他就是楚國(guó)三閭大夫屈原。
在這凄清的夜晚，屈大夫無(wú)法入眠。他時(shí)刻都在擔(dān)心國(guó)家的安危，他希望重新回到楚王身邊，為自己尊敬的君王出謀劃策，為此得到群臣那熱烈的掌聲。
然而，他很憂傷，他深知自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一愿望。君王已受小人的蒙騙，對(duì)他的誤會(huì)實(shí)在太深，君王一聲貶謫令下，他已無(wú)力回天。他只能在這屋門前，望著這清潭沉淀著自己彩虹似的夢(mèng)。此時(shí)的他是無(wú)奈的。他不能再為自己的君王謀劃策議了，更不會(huì)得那群臣贊許的目光和熱烈的掌聲了!
于是，他開(kāi)始了自己新的歷程，他默默地從書(shū)硯上拿起了心愛(ài)的`筆——
尋夢(mèng)?是的，他是為了尋夢(mèng)，可他無(wú)法像現(xiàn)代的徐志摩一樣，撐一支長(zhǎng)篙在星輝斑斕里放歌，他只能拿起書(shū)硯上的筆，來(lái)寫(xiě)下自己的夢(mèng)。此時(shí)的他是需要掌聲鼓勵(lì)的，然而沒(méi)有，四處一片寂靜。
月光如水，屈大夫在尋夢(mèng)，他眉頭緊鎖，筆桿在微微顫抖。偶爾，門外有蛐蛐兒的叫聲為這凄涼的夜晚伴奏，或許，這聲音是為了打破這屋內(nèi)的寂靜，給予屈大夫更多積極向上的鼓勵(lì)而發(fā)出的清脆的掌聲吧!
……
陽(yáng)光溫柔地灑進(jìn)屋里，透過(guò)窗子看到了太陽(yáng)那張柔和的面孔。屈大夫如負(fù)釋重地抖抖身，踏出門外，他突然覺(jué)得陽(yáng)光是如此柔和，是那么令人陶醉，鳥(niǎo)兒在空中飛舞，唧唧地叫個(gè)不停，鳥(niǎo)兒是在為大夫鼓掌嗎?鳥(niǎo)兒沒(méi)有回答，只是在空中舞得更歡了。
他回到屋內(nèi)重新拿起筆，在卷首上工整地寫(xiě)下了他的“離騷”兩個(gè)大字。大詩(shī)人啊!你可知道我們?cè)跒槟恼�。您的著作已廣為流傳于今，一句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”得到了全世界的喝彩，你可聽(tīng)到我們的掌聲已經(jīng)響起!
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