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語(yǔ)文老師作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的語(yǔ)文老師作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文老師作文 篇1
我們語(yǔ)文老師的兒子非常調(diào)皮，這讓我們非常惱火。他很少來(lái)學(xué)校，來(lái)了一般都坐在老師辦公室里，喜歡在桌上涂涂畫畫的，可就因?yàn)檫@樣，他闖了禍。
有一次，他在老師的辦公室里拿起一只紅筆，在許多本子上畫了一個(gè)大大的'紅叉，還貼上了蘋果貼紙。下課的時(shí)候，他拿著一個(gè)本子跑到語(yǔ)文老師面前對(duì)她說(shuō)：“看，媽媽，我畫得多好看！”我和一個(gè)同學(xué)看見了他的“杰作”悄悄地說(shuō)：“我們的可憐的作業(yè)本吶！”后來(lái)，為這事兒語(yǔ)文老師向全班道了歉，而且把兒子罵了一頓，我們這才消了氣。
可是好景不長(zhǎng)。我們?nèi)ゴ髮W(xué)城玩的時(shí)候，他又犯了調(diào)皮的毛病。我們?cè)谝粋�(gè)大草坪上玩“抓人”游戲。語(yǔ)文老師的兒子拿著一塊石頭慢慢吞吞地走過(guò)來(lái)，然后朝趙信杰扔過(guò)去，砸到了趙信杰的腳。趙信杰叫了一聲，剛想回頭去打這個(gè)砸他的人，一看，是語(yǔ)文老師的兒子，他就不敢了。還好沒傷著哪里，他也就算了。
這個(gè)小鬼可真調(diào)皮！
語(yǔ)文老師作文 篇2
在我的心里，語(yǔ)文高老師是我們?nèi)嘧顕?yán)格的老師。
我們的語(yǔ)文高老師真和其他老師完全不一樣;其他老師們可以讓同學(xué)們用膠帶，而高老師卻因?yàn)橄胱屛覀儽３肿鳂I(yè)和卷面整潔，所以就不允許我們使用膠帶，而是要求同學(xué)們用“斜杠”的方法，這樣就不會(huì)把作業(yè)紙搞破了。
記得有一次，在學(xué)校的統(tǒng)一衛(wèi)生檢查中，我們班衛(wèi)生只得了8。5分，被扣了1。5分的，高老師就給衛(wèi)生扣分的同學(xué)一個(gè)懲罰：打掃教室一個(gè)星期，這樣的方法雖說(shuō)有點(diǎn)辛苦，但是很有效果，足可以讓扣分的同學(xué)還有班上其他的同學(xué)牢牢的'記�。焊愫眯l(wèi)生是多么重要的。
還有一次，我在《補(bǔ)充習(xí)題》上的字寫的太不好看了，高老師就把我的那一頁(yè)紙給撕了，要求我回家重寫;雖然因?yàn)橹貙懥艘槐椋峭硭X遲了一會(huì)，但是我能從中體會(huì)到：認(rèn)真寫字的重要性，會(huì)要求自己以后一定要認(rèn)認(rèn)真真的寫好每一個(gè)字的。
這就是我的嚴(yán)格的語(yǔ)文老師——高老師。
語(yǔ)文老師作文 篇3
從入學(xué)到現(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)了很多老師，而給我留下印象最深的還是我現(xiàn)在的語(yǔ)文老師易老師。
易老師可風(fēng)趣了。一次語(yǔ)文課上，易老師提了一個(gè)問(wèn)題，點(diǎn)名讓李丹同學(xué)回答，不知李丹是因?yàn)榫o張還是回答不上來(lái)，竟站在那里一聲不吭。這可急壞了坐在她后排的陳東乾了，不住地小聲提示：書上第一自然段第一句易老師聽見了，就裝作奇怪的樣子，望著同學(xué)們說(shuō)：怎么回事？我們班上還有個(gè)男聲李丹呀？我們一聽，不禁哈哈大笑起來(lái)，陳東乾聽了紅著臉低下了頭。在以后的課堂上，班上再也沒有了地下工作者了。 見風(fēng)使舵可是易老師的拿手好戲。記得那次下午，易老師正在給我們講課，忽然，外面刮起了大風(fēng)，我們生來(lái)還沒見過(guò)這么大的'風(fēng)呀！于是，異口同聲地叫了起來(lái)：哇！好大的風(fēng)呀！易老師見我們這么好奇，就停下課來(lái)，笑著說(shuō)：沒見過(guò)吧，老師也沒見過(guò)呢，要不我們一起出去看看？同學(xué)們歡呼雀躍，擠出教室去看風(fēng)。風(fēng)去之后，我們又回到了教室，這時(shí)，易老師又發(fā)話了：同學(xué)們剛才都領(lǐng)略了風(fēng)的威力，現(xiàn)在，我們動(dòng)筆把它寫出來(lái)如何？由于同學(xué)們身臨其境，興趣高漲，創(chuàng)出了一篇篇佳作，把易老師樂(lè)得合攏嘴了。
關(guān)于易老師的新鮮事還有很多，你若想知道更多就親自來(lái)看看吧！
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