語文老師作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的語文老師作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

語文老師作文 篇1

　　我的語文老師長著短短的頭發(fā)，戴著黑色的眼鏡，很有文藝范。

　　我的語文老師愛干凈，記得有一次，剛好輪到我和A組的同學(xué)掃地，掃著掃著，老師就來撿查我們掃地的情況，老師看了看，突然看到了一張還不夠巴掌大的廢紙，就說：“掃干凈點兒哦！”對同學(xué)擦過的門窗，她還會用手摸一下，發(fā)現(xiàn)有灰塵又要同學(xué)重新擦，要做到一塵不染。平時看到地板有紙屑，老師也會彎腰撿起來。我的語文老師真是一位愛干凈的老師��！從此以后，每當(dāng)我掃地的時候，我都會認(rèn)真對待！

　　我的語文老師不但愛干凈，而且教學(xué)方法奇特！記得那一節(jié)課，我們?nèi)�班同學(xué)安靜的坐在座位上等老師。老師穿著非常艷麗的衣服，加上精神抖擻的'樣子，顯得格外高貴！我們看到老師手上的玩意兒，都在想：“這節(jié)課要干什么呢？”正當(dāng)我們疑惑不解的時候，老師面滿笑容的說：“今天我利用一個游戲來幫你們復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，我先把乒乓球給第一個同學(xué)，然后我閉上眼睛，搖著鈴鼓，你們就把乒乓球往下一個同學(xué)傳！鼓聲停，乒乓球不能傳，球在誰的手上誰就要回答問題。”我們聽了，大吃一驚。同學(xué)們都不知所措！“準(zhǔn)備，開始了。”一聲令下，只見老師閉上眼睛把鈴鼓搖響，同學(xué)們都非常專注，都用盡自己最快的速度往下一個同學(xué)傳！頓時，教室里都充滿了同學(xué)們的歡聲笑語，熱鬧非凡！就這樣我們和老師一起度過了快樂的一節(jié)課！

　　我要謝謝我的語文老師！是她給予我淵博的知識！

語文老師作文 篇2

　　假如我是語文老師，我的手里每天會有一本嶄新的書，當(dāng)我邁著矯健的步子，走向講臺，看到學(xué)生們清澈的目光期待地射向我時，我會覺得無比高興。

　　假如我是語文老師，傳授知識絕不會像灌水一樣灌進(jìn)學(xué)生的腦袋，我要增強課堂上的趣味性，較短的文章要讓學(xué)生們演一場小小的話劇。我相信，他們會更加深入理解課文的內(nèi)容。學(xué)語文，最重要的是閱讀和寫作。我會找很多有趣的閱讀練習(xí)題，讓閱讀理解的根，深深地埋進(jìn)他們小小的心田，我也會找很多有趣的作文題，讓他們寫出一篇又一篇充滿童稚的、透著靈氣的作文。

　　寫作離不開生活中的寫實，我要把這些可愛的學(xué)生帶到廣闊的天地中去——在陽光明媚、春光燦爛的春日，我們會追尋著小鳥的歌聲，穿過爭奇斗艷的花叢，如果天空突然下起雨來，我們也會換個角度去欣賞陰雨連綿的濕潤；在炎炎夏日我們會頂著烈日，尖叫著笑著踩著影子，觀看在太陽下綠得發(fā)亮的嫩葉；在清爽的.秋季，我們會聞著果香，擠過果林，爬上大山，享受清涼的風(fēng)；在冰冷的冬季，我們會在雪地里嬉戲，然后帶回一根根晶瑩透明的冰棱柱。這些事情會讓他們感悟：好作文源自五彩繽紛真實的生活和內(nèi)心切實的感受。

　　要寫好作文，也要多讀書。每天，我會盡量少布置點作業(yè)，讓他們有足夠的時間閱讀，去領(lǐng)會讀書的快樂。

　　我要是真的當(dāng)上了語文老師，我會盡我所能，讓二十一世紀(jì)輕松地走過屬于學(xué)生們的那一條絢麗的道路！

語文老師作文 篇3

　　我的語文老師劉老師，是我最敬愛的老師。她干練果敢，做事雷厲風(fēng)行，清澈的雙眼充滿了智慧的光輝。她有淵博的知識，更有高尚的師德。

　　劉老師是從三年級開始帶我們語文課的。記得見到她的第一眼時，我們就被她那不怒自威和強大的氣場給“鎮(zhèn)”住了，心想這一定是一位非常厲害的老師！但是久而久之我們發(fā)現(xiàn)，劉老師雖然嚴(yán)厲，但她對每一位學(xué)生都充滿愛心，教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課生動形象。同學(xué)們都喜歡上語文課了，語文成績也進(jìn)步了！

　　同學(xué)們在學(xué)習(xí)生詞時總是不認(rèn)真，不愿動手查字典。在一節(jié)語文課上，當(dāng)講到“訓(xùn)練有素”這個詞的時候，劉老師一臉認(rèn)真地問我們：“訓(xùn)練有素是指訓(xùn)練時只能吃素不能吃肉嗎？”這句話惹得全班哄堂大笑，齊聲說到：“不是！”劉老師故作好奇地問我們：“那此處的‘素’是什么意思呢？”當(dāng)時我想：素不就是素質(zhì)嗎？一定是表示訓(xùn)練后素質(zhì)就提高了。于是我脫口而出：“素質(zhì)！”沒想到周圍的'同學(xué)也不約而同的說出了“素質(zhì)”。劉老師眉毛一揚，瞪大眼睛盯著我，問：“確定是素質(zhì)嗎？”她這樣一問，我也有些心虛了，低聲說：“不確定�！眲⒗蠋熜α诵φf：“不確定就查一查字典吧。”我急忙拿出字典，和周圍的同學(xué)快速地查找起來。這時我的目光聚在了字典上素質(zhì)的第四個解釋——“平素，向來”。我急忙舉手，說到：“我查到了，應(yīng)該是第四個解釋‘平素，向來’”。老師點頭贊許地說：“對！訓(xùn)練有素是平素就一直堅持訓(xùn)練的意思。”從此我不僅了解了訓(xùn)練有素的含義，也明白了看到不懂的字或詞要多動手查字典詞典，不能偷懶，學(xué)習(xí)上一定要求甚解。

　　劉老師就是這樣一位平凡的人民教師，但是她對每一個學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)、諄諄教誨、無私奉獻(xiàn)。她用嚴(yán)慈相濟來呵護(hù)我們這些幼苗，讓我們茁壯成長；用生動的語言把我們帶入知識的殿堂，走進(jìn)文學(xué)的寶庫。平凡而高尚，這就是我敬愛的語文老師的真實寫照！

語文老師作文 篇4

　　“假如——我是——一位語文老師……”“要當(dāng)就要當(dāng)一位大名鼎鼎的特級老師！”快嘴快舌的馬鋇鋇接過了霍佳欣的話。頓時，班里像炸開了鍋，“小麻雀們”紛紛議論著。我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　假如我是一名語文老師，望著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，我會說：“同學(xué)們，魯迅先生曾經(jīng)說過：‘路是靠人走出來的�！�我愿意和大家一起去開辟一條新路�！�

　　首先，我會改革課堂教學(xué)，讓同學(xué)們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。我會因材施教，布置作業(yè)時，我會給成績不太理想的同學(xué)布置一些鞏固課堂知識的作業(yè)，給成績好的同學(xué)布置一些開拓思維的作業(yè)，我會推倒落后的“填鴨式”、“滿堂灌”，采用合理的“啟發(fā)式”。讓同學(xué)們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，勇于給書本、老師挑刺找茬。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難的能力。

　　我扭頭一看，看到了我的同桌。這時，我想起了他的作文。每次要寫作文的.時候，他便會抓耳撓腮，絞盡腦汁也憋不出一個字來。假如我是一個語文老師，我會讓同學(xué)們從小就和冰心、魯迅、巴金、曹文軒這些大文豪交朋友。我要讓他們和陶淵明爺爺談柳樹的樸素，和冰心奶奶聊大海的遼闊，和曹文軒伯伯說住在草房子中的樂趣，和巴金先生一起到鳥的天堂中去聽優(yōu)美的歌聲，和蕭紅體會呼蘭河的風(fēng)土人情。我會帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ笞匀簧险n。春天，我?guī)�他們�(nèi)�樹林，聽鳥兒歌唱，看大樹發(fā)芽，嗅泥土芳香；夏天，我?guī)�他們�(nèi)コ靥吝呁嫠�，看“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象；秋天，我?guī)е�他們�(nèi)ヌ镆袄镉^望，體會豐收的喜悅；冬天，我?guī)д咚麄內(nèi)セ▓@，看那枝頭開滿梨花，看那小草穿上白色的衣裳�？傊�，我要讓同學(xué)們用心靈去感受大自然的美，成為文人墨客的知己。

　　“叮零零——”上課鈴聲響起了，打斷了我的思緒。我想：學(xué)校的路，是理想的路，我要沿著這條路走下去，實現(xiàn)我的理想。

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