語(yǔ)文老師作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文老師作文 篇1
她，中等個(gè)兒，一雙明亮的大眼睛忽閃忽閃的，顯得格外有神，高高的鼻梁下一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。你問(wèn)這是誰(shuí)？全班同學(xué)肯定都會(huì)異口同聲的回答道：“這是我們班的多功能老師——廖曉鴻�！�
她的第一個(gè)功能——私底下的好朋友。每次下課后，廖老師總會(huì)和我們這些女孩子一起玩跳皮筋，雖然廖老師是大人，但是跳起皮筋來(lái)，那靈活度可不亞于我們這些小孩子，看那輕如飛燕的身子，金色的頭發(fā)在陽(yáng)光下顯得格外耀眼。時(shí)不時(shí)發(fā)出幾句“呵呵”的笑聲。
再說(shuō)她的第二個(gè)功能——舞蹈班的好隊(duì)友。每次上舞蹈課時(shí)，都是和{2}班一起比賽，雙方各派一名老師上場(chǎng)，我們班自然就是廖老師上場(chǎng)咯！廖老師身子靈活，柔韌度高，跳起來(lái)自然甚是好看。至于{2}班的那位余老師嘛，嘖嘖。
再說(shuō)她的第三個(gè)功能——課堂上的溫柔姐。每次上課時(shí)，廖老師踩著她的高跟鞋走進(jìn)來(lái)，步子格外輕盈。走進(jìn)教室，說(shuō)的第一句話就是“同學(xué)們好，這節(jié)課上課了，我們來(lái)一起進(jìn)入文字的海洋吧！”聽聽，多么柔美的聲音��！聽著如此動(dòng)聽的.聲音，同學(xué)們自然陶醉的進(jìn)入了廖老師的講課里，這也是廖老師能成為“三好老師”的一大秘方��！
看完上面的介紹，你是否想來(lái)當(dāng)砸門廖老師的學(xué)生呢？那就趕快來(lái)找我吧！記住喲，我在躍進(jìn)小學(xué)五年{1}班，我是但麗穎。
語(yǔ)文老師作文 篇2
“你們新?lián)Q的語(yǔ)文老師怎么吊兒郎當(dāng)，沒個(gè)正形？”這是初二那年，媽媽看到我班教語(yǔ)文的徐老師照片時(shí)的第一反應(yīng)。而我笑著回答：“那是表象！”
我們班的徐老師，乍一看起來(lái)確實(shí)不太像個(gè)老師。他今年三十一歲，戴著酷酷的黑框眼鏡，喜歡身穿休閑的牛仔褲和T恤，一眼看上去和《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目主持人孟非有幾分神似，只不過(guò)他留著短短的寸頭，不是光頭。
徐老師雖少了幾分文人書卷氣和老成持重的感覺，但這卻讓他拉近了和我們之間的距離。徐老師的課堂，從來(lái)不會(huì)死氣沉沉，就連平時(shí)愛打瞌睡的同學(xué)都精神起來(lái)。他的課既輕松活潑、生動(dòng)有趣，又能讓我們有所收獲。
一次作文課上，徐老師邁著輕松的步伐跨進(jìn)教室，臉上的笑容怎么也藏不住。他站到講臺(tái)前，笑容滿面地說(shuō)：“今天我心情非常好，因?yàn)槲矣龅搅艘恍┨貏e有意思的事情。且聽我一一講來(lái)！”
我們幾乎是翹首以盼。只聽徐老師說(shuō)道：“昨天早上，我在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)花三塊錢買了兩條新鮮的大鯉魚，這能不開心嗎？”
我們哄堂大笑，還紛紛問(wèn)道：“怎么買到的？”
徐老師一本正經(jīng)地拿起一個(gè)作文本，繪聲繪色地讀了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫他當(dāng)家的經(jīng)歷，花三元錢買到兩條鮮美的大鯉魚，回家做魚湯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鍋里只放得下一條，另一條就養(yǎng)在水盆里。
接著，徐老師又說(shuō)：“我還聽說(shuō)了一個(gè)消息，福島核電站從日本搬到美國(guó)去了，相信美國(guó)人一定會(huì)好好處理核廢料的�！苯又�，他又抽出一本作文，字正腔圓地朗讀給我們聽。原來(lái)，有個(gè)同學(xué)在作文中把發(fā)生事故的福島核電站寫成了美國(guó)的。
我們笑得前仰后合，徐老師說(shuō)：“有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造，以為老師看不出來(lái)么？至于那個(gè)物價(jià)問(wèn)題嘛，咳咳，我小時(shí)候三塊錢是可以買兩條鯉魚，可惜現(xiàn)在時(shí)代不一樣咯！不知道是不是從懷舊作文書里借鑒來(lái)的呀？”
這時(shí)，我們紛紛明白過(guò)來(lái)，老師是在告訴我們，不真實(shí)的作文是沒有意義的。大家都斂住了笑容，徐老師也正色道：“犯事實(shí)錯(cuò)誤的.文章，文筆再優(yōu)美，描寫再生動(dòng)，也不是好作文�！�
盡管我語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，但我寫作文時(shí)何嘗沒有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤呢？寫秋天去郊游，就是“紅楓滿山”，也不管去郊游的地方有沒有楓樹。從這以后，我寫作文時(shí)，總會(huì)深入觀察、全面了解之后才下筆，遇到不清楚的內(nèi)容也不去編造，而是查閱資料。
平時(shí)的語(yǔ)文課上，徐老師也盡力把知識(shí)點(diǎn)講得深入淺出、寓教于樂(lè)，為了讓我們更好地記憶知識(shí)點(diǎn)，他還會(huì)自創(chuàng)一些有趣的順口溜呢。
這位“吊兒郎當(dāng)”的徐老師以風(fēng)趣、幽默的講課風(fēng)格，讓我們?cè)诓恢挥X中愛上語(yǔ)文。他的課堂引人入勝，他的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不讓我們喜歡嗎？
語(yǔ)文老師作文 篇3
在眾多老師中，我最喜歡的就是我們的語(yǔ)文老師——林老師。
林老師是一位端莊優(yōu)雅、知性美麗的老師。她眉清目秀，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)仿佛瀑布般垂落肩頭，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙深邃有神的大眼睛，眼睛下是一管挺而直的鼻子，一張粉唇笑意盈盈，端的是“俏麗若三春之桃，清素若九秋之菊”。
林老師的課堂讓人如沐清風(fēng)。上課時(shí)，她燦若星辰的眼眸閃爍著智慧的光芒，聲音輕柔婉約，宛如汩汩流淌的溪水，動(dòng)聽極了。她繪聲繪色地為我們講課，引領(lǐng)我們徜徉在知識(shí)的海洋，分析課文深入淺出，啟發(fā)我們思考，我每每都聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。在課堂上遇到難題時(shí)，老師還會(huì)和我們切磋研究，鼓勵(lì)我們積極思考，開拓我們的思路，讓我們把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解透徹，并能學(xué)以致用。老師時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我要“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，要“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，一如明燈指引我前行的方向。
課后的林老師還富有童心。有一次課間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱耐嬷K，正當(dāng)我們玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，林老師悄然而至，先是靜靜觀察我們?cè)趺赐妫鋈幌駛�(gè)孩子一般調(diào)皮地闖入我們的隊(duì)伍。她雖然穿著高跟鞋，但也妨礙不了她那輕盈靈巧的腳步。她隨著節(jié)奏一上一下地跳著，裙裾如蝴蝶翩躚，高高的馬尾像松鼠的尾巴一樣來(lái)回?cái)[動(dòng)，同學(xué)們?cè)谂詺g呼雀躍地為她打氣。此時(shí)的林老師不像是我們端莊嚴(yán)肅的`老師，而像活潑親切的鄰家“大姐姐”。
林老師不但在學(xué)習(xí)上教會(huì)我知識(shí)，在生活上也給予我無(wú)微不至的關(guān)懷。記得有一次，我感冒后不停地擤鼻子，林老師走過(guò)來(lái)微笑著問(wèn)我：“沛祺，你感冒還沒好嗎？”我不好意思地說(shuō)：“不是，我本來(lái)就有鼻炎”�！芭叮亲詈貌榍宄^(guò)敏源是什么，飲食要注意忌口，海鮮、辛辣熱氣東西不能吃哦。”老師關(guān)切地說(shuō)�？粗蠋煖厝崛缢碾p眸，我不停地點(diǎn)頭，心里感到無(wú)比溫暖。
若，老師是園丁，我們就是含苞欲放的花朵。
若，老師是大樹，我們就是樹下鮮嫩的小草。
若，老師是蒼穹，我們就是翱翔天際的雛鷹。
假以時(shí)日，我希望自己能成為您，用知識(shí)培育新一代，用關(guān)愛溫暖新一代。
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