語文老師作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的語文老師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文老師作文 篇1

　　今天離過年只剩下七天了，我約好了幾個朋友，買了一些禮物，去我的小學拜訪我舊時的小學語文老師。

　　一路上，我心潮澎湃：馬上就能見到我想念的語文老師了，離老師以及學校也長達一年之久了，再次回到該會是什么樣呢？

　　來到小學門口，我向遠方望去，哦！仍然是原來那般模樣，金燦燦的陽光輕柔的泄在廣闊的操場上，操場平面反射區(qū)淡淡的金斑。操場被三座教學樓所包圍著，想當年，我就在此讀書、學習。耳邊似乎回響起那嘹亮的卻有些稚嫩的聲音：“輕輕的`你走了，正如你輕輕地來；你輕輕的招手，作別西天的云彩……”只不過，一年相別，早已是物是人非了。

　　忽然，一陣急促的電話鈴打斷了我的思緒：“張毅博，我是你的小學老師，我現(xiàn)在已經(jīng)到學校了，你呢？”放下電話，扭回頭，瞬間，一個熟悉的身影映入了我的眼簾：瘦小的身材，彎彎的細眉，漂亮的一頭黑發(fā)，那不正是我的小學語文老師嗎？

　　老師笑著對我說：“最近你的學習可否有長進？”一聽這句話，我立刻像泄了氣的皮球，不敢再看老師。我從小就對學習不感興趣，總是惹是生非，而老師確是一直悉心的照顧我，真是慚愧��！老師微微笑了笑，帶著我們一起走進了以前的教室。

　　��！生活了六年的教室！以前是原來那般樣子，可是早已物是人非。窗臺上，擺滿了各種各樣的鮮花，清淡幽雅的香氣直撲鼻，后墻上也掛滿了獎狀，我仿佛回想起那流逝的小學時光，是那么的真切，那么的甜蜜……

　　轉(zhuǎn)眼間，時間已經(jīng)不早了。我和老師道別后，踏著一路晚霞，走上了回家的路。

語文老師作文 篇2

　　1、在近幾年的中考評卷中，發(fā)現(xiàn)相當一部分考生審題不抓關(guān)鍵詞，這樣在寫作時就很難抓住重點，容易跑題。如動力來自這個作文題的關(guān)鍵詞是來自，考生只有將來自作為重點才能寫出好文章。不少考生沒有審題抓關(guān)鍵字的意識，看一眼題目就急著動筆。有的考生考前背過一些范文，一到考場就往里套。不仔細審題，這樣最容易下筆千言，離題萬里。初三學生要養(yǎng)成審題的習慣，對作文題目要逐字細看，明白題目的要求后再下筆。

　　2、有的初三學生寫文章不會抒情議論，沒有理性思辨語言，這樣的作文很難拿到高分�？忌�在平時就要注意對語言素材的'積累。一方面可以多看看名家大師的文章，看看別人的遣詞造句，自己在寫到相關(guān)文章時就可以參考借鑒；另一方面，初三學生還可多關(guān)注同齡人的優(yōu)秀文章，和同學溝通交流，互相學習。平時，考生可抽出時間閱讀一些報紙雜志，如《讀者》，每期都有不少親情、勵志方面的文章，對作文素材積累很有幫助。此外，初三生還要注意古詩詞的積累，在文章中恰當?shù)剡\用古詩詞也是讓文章增色的好辦法。

　　3、一些考生寫的文章沒有細節(jié)，沒有重點，記流水賬一樣洋洋灑灑一大篇。初三學生在寫作時要有兩把剪刀，一把剪出自己最擅長的一件事，另一把在這件事中剪出要重點描寫的部分。如在寫跑步時，早上怎么集合、怎么準備，都可以略寫甚至不寫，但發(fā)令槍響時自己如何緊張，跑的過程中遇到的問題，這就需要詳細描寫。有細節(jié)的文章才有真情實感，才能打動人。一般來講，一篇文章中抓住兩個精彩的細節(jié)就夠了，這需要考生平時苦練。

　　寫好中考作文的兩個基本原則：

　　1、真實才能動情。

　　真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事。

　　2、妙語才能煽情。

　　只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

語文老師作文 篇3

　　一名在五年級上半學期才開始教我語文，但是那種感恩之情連啟蒙老師都給不了。她是一名寫字很好看的老師， 所以我的字也有了完美蛻變，讓我受益終生，也只有這一名老師讓我在人生中有了轉(zhuǎn)折點，同時也讓我的作文少走了許多彎路，這姜老師為學生做了許多許多，也讓我們得到了很多益處。這一種比山還高比海還深的情誼，啟蒙老師給得了么？

　　姜老師是一名很負責的老師，那一副眼鏡顯示出了她的聰明才智，后來老師告訴我們她的眼鏡是因為躺著看書造成的，而同樣是戴眼鏡，我們班同學卻是看電視看的。姜老師有時會利用中午時間給學習有待于提高的同學講題，一天積下來的作業(yè)只能晚上批，聽她說天天晚上11點睡覺，可天天都能上學教書，我都懷疑她的生物鐘怎么長的 ，我別說11點就算是9點我也起不來耽誤課程呢！

　　現(xiàn)在姜老師要把精力一分為二，一半給我班一半給1班，但是我沒有看到她休息，只看到她匆匆忙碌的`身影，幸虧兩個班只有一墻之隔，要不然就算是她是光跑樓梯就會趴下的！

　　我有今天的收獲，絕大部分要歸公于那夜以繼日的老師，她像一輪皎潔的明月，在伸手不見五指的黑夜，照亮我前方的道路，只有這樣才能讓我少走彎路。

　　我感謝姜老師！

語文老師作文 篇4

　　作文教學，是語文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學的狀況來說，我感悟到在作文教學中步入了誤區(qū)。

　　一是指導過細，束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導課，旨在圍繞寫作目標，訓練學生的發(fā)散思維。但是，我平時認為指導的越細越好，從立意到選材，從內(nèi)容到方法，無不細細道來，甚至對中間內(nèi)容的層次都要加以詳細要求。這樣，學生只好跟著老師定好的模式寫作，寫出的作文就會死板，雷同化，很少出現(xiàn)內(nèi)容、形式各異的精彩作文。這種指導方法，教師頗費心思，但是并沒有起到訓練學生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學生的認識，束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　二是批改過詳，影響了學生自改能力的提高。批改，是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我在批改學生的.作文中，要找出共性的優(yōu)點和不足，引導學生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié)，是訓練學生自改能力的。因此，批語在精不在多。批語精當，學生會在老師的簡明導語下，充分展開思維，進行自改訓練。我卻圈圈點點，勾勾畫畫，補充刪改，總批眉批，應該讓學生動筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學生的優(yōu)點和不足有余，而引導學生自改作文的方法不足。學生的自改能力不會提高的。

　　三是講評過繁，影響了學生寫作的升華。講評課，是作文教學的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，學生在老師的導引下，根據(jù)老師的講評和自己作文的得失，進行再認識，使自己對此類作文寫法的認識得到升華�？墒俏以谥v評課時滔滔不絕，幾乎擠掉了學生自我認識作文的時間。這樣，教師講評的時間與學生對自己作文再認識的時間、比例失調(diào)，致使學生對此類作文的認識模糊，達不到升華的目的。

　　相反，有些名師看似不下功夫，但學生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學方法恰當。語文教學，或許是越下力的教師，學生學習成績越不好，而不下功夫的老師，以學生為主體，大膽放權(quán)，學生的能力就會慢慢提高，作文水平也會提高？

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