【精華】語(yǔ)文作文集錦四篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
雁過(guò)留音，花過(guò)留香，是語(yǔ)文讓自然充滿生機(jī)；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！笔钦Z(yǔ)文讓情感得以寄托；“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流�！笔钦Z(yǔ)文讓思緒得以展現(xiàn)；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！庇质钦Z(yǔ)文將作者的決心，瀟灑給予肯定。語(yǔ)文無(wú)處不在，也無(wú)時(shí)不在縈繞在你身旁，更是語(yǔ)文深深地影響了我。
語(yǔ)文告訴我——告別＝新的開(kāi)始。
當(dāng)蓋茨揮淚告別故鄉(xiāng)西雅圖去他地拼搏創(chuàng)建微軟公司時(shí)，一個(gè)新的開(kāi)始便上演了。當(dāng)愛(ài)迪生告別給予自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)的母親，去孤獨(dú)求學(xué)時(shí)，一個(gè)新的開(kāi)始就誕生了。當(dāng)荊軻告別皇宮，駕上馬車(chē)去刺殺秦王時(shí)，秦王閣中的殺氣就頓時(shí)濃重了許多，從此，荊軻一生中最光輝的時(shí)刻也漸漸開(kāi)始了——喋血秦王閣……
翻閱歷史，是語(yǔ)文告訴了我“告別”的真正含義，是語(yǔ)文深深地影響著我。
語(yǔ)文告訴我——誠(chéng)信無(wú)價(jià)。
打開(kāi)語(yǔ)文長(zhǎng)卷，秦國(guó)的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。為了樹(shù)立威信，推進(jìn)改革，商鞅“立木為信”，商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立起了威信，而商鞅接下來(lái)的變法就很快在秦國(guó)推廣開(kāi)了。新法使秦國(guó)漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國(guó)。而在“立木為信”的'地方，卻曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)令人啼笑皆非的“烽火戲諸侯”的鬧劇。結(jié)果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。一個(gè)“立木取信”，一諾千金；一個(gè)帝王無(wú)信，戲玩“狼來(lái)了”的游戲。
前者變法成功，國(guó)強(qiáng)勢(shì)壯；后者自取其辱，身死國(guó)亡。可見(jiàn)，“信”對(duì)一個(gè)國(guó)家的興衰存亡都起著非常重要的作用。是語(yǔ)文詮釋了“誠(chéng)信”的含義，是語(yǔ)文深深地影響著我。
語(yǔ)文告訴我——英雄的悲壯。
峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。
劈華雄，斗呂布，斬顏良，誅文丑，何等威武；千里走單騎，過(guò)五關(guān)，斬六將，何等忠義；刮骨聞傷，敗走麥城，又何等凄涼。悲壯兮，感慨兮，淚沾裳。嘆滾滾英雄誰(shuí)在？無(wú)言已是一撮黃土……
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，卻淘不盡語(yǔ)文的風(fēng)采，語(yǔ)文的魅力。是語(yǔ)文——深深影響了我！
語(yǔ)文作文 篇2
今天是女兒開(kāi)學(xué)的日子，母親向鄰居借了一輛腳蹬三輪車(chē)，準(zhǔn)備送女兒去上學(xué)。
母親把行李收拾好，女兒看到瘦小的母親忙里忙外的沒(méi)有吭一聲。
風(fēng)似乎比以往刮得更猛一些。
母親騎著三輪車(chē)，很專(zhuān)一。女兒臉上還是沒(méi)有任何表情，似乎一切都很正常。
當(dāng)公路上的行人逐漸多起來(lái)時(shí)，女兒騎著自行車(chē)開(kāi)始晃悠了，她猛一捏閘，停在公路旁邊。她回頭卻看不到自己的母親。她伸長(zhǎng)了脖子，左右尋覓著，忽然看到一個(gè)小小的身影在吃力的推著腳蹬三輪車(chē)。風(fēng)把母親的頭發(fā)吹得很亂，似乎一些白色的光在母親的頭發(fā)上閃過(guò)，女兒看母親專(zhuān)一的向前走著，眼睛濕潤(rùn)了。
女兒從不相信母愛(ài)有多偉大，認(rèn)為這些全是人之常情，是一種本能。有些感人的場(chǎng)景只有在電影中才會(huì)出現(xiàn)。她認(rèn)為“專(zhuān)一”只適用于戀人之間的情感，卻從未對(duì)母女之情下過(guò)任何定義，沒(méi)有用過(guò)任何一句修飾詞。
“丫頭，怎么了？騎不動(dòng)了嗎？”母親嘶啞的聲音使女兒回過(guò)神來(lái)。
女兒回過(guò)頭，倉(cāng)促的用手擦掉眼淚，“沒(méi)有，我等你一會(huì)兒吧�！边@句不冷不暖的話，母親聽(tīng)了卻欣喜萬(wàn)分，因?yàn)榕畠簭男【臀凑f(shuō)過(guò)一句體貼的話。
“丫頭，媽不累，快走吧，別遲到了。”母親坐上了車(chē)座，似乎灌輸了無(wú)窮的力量。
母親仍舊專(zhuān)一的騎著車(chē)，卻看上去比以往輕松了很多，她知道女兒在回頭看著她。女兒踏上車(chē)?yán)^續(xù)走，只是比以往慢了許多。
路，在母親的專(zhuān)一下越走越短，仿佛女兒的人生路上遇到的困難，在母親的關(guān)懷下小菜一碟。
女兒第一次為母親流淚，第一次感受到原來(lái)母愛(ài)是這么的“專(zhuān)一”。
風(fēng)被偉大的母親的“專(zhuān)一”感動(dòng)了，漸漸地減小了，恰若女兒冰冷的心開(kāi)始解凍。
[點(diǎn)評(píng)]
寫(xiě)感情專(zhuān)一，寫(xiě)感情中的母愛(ài)專(zhuān)一，作者把話題的領(lǐng)域拓寬了。說(shuō)拓寬是因?yàn)榻^大多數(shù)人不會(huì)去寫(xiě)感情，其實(shí)“感情要專(zhuān)一”之類(lèi)的話也是老生常談，所以我們說(shuō)不要把創(chuàng)新看得太神秘，在一定的條件下，哪怕你想到早已有過(guò)的也屬創(chuàng)新之列。寫(xiě)母愛(ài)的專(zhuān)一，學(xué)習(xí)魯迅《一件小事》的筆法，但不是生搬硬套，學(xué)習(xí)朱自清《背影》的筆調(diào)，但不是亦步亦趨，你寫(xiě)你自己的，雖然帶著抹不掉的痕跡。我們平時(shí)讀到的學(xué)到的，如果在寫(xiě)作時(shí)不能用或不敢用，那學(xué)習(xí)不等于零嗎？所以我覺(jué)得這意味著作者在寫(xiě)作上已經(jīng)邁出很好的一步，如果在“神似”上能做得更好一些，那就會(huì)“更上一層樓”了。另外，本文以“專(zhuān)一”為題過(guò)于直白；篇幅也達(dá)不到要求——其實(shí)只要增加一段女兒對(duì)往事的回憶，既可補(bǔ)字?jǐn)?shù)之不足，又可以充實(shí)故事的情節(jié)。（乙平）
[升格文]
今天是女兒開(kāi)學(xué)的'日子，母親向鄰居借了一輛腳蹬三輪車(chē)，準(zhǔn)備送女兒去上學(xué)。
母親把行李收拾好，女兒看著瘦小的母親忙里忙外，沒(méi)有吭一聲。
風(fēng)似乎比以往刮得更猛一些。
母親騎著三輪車(chē)，很專(zhuān)一。女兒臉上還是沒(méi)有任何表情，似乎一切都很正常。
當(dāng)公路上的行人逐漸多起來(lái)時(shí)，女兒騎著自行車(chē)開(kāi)始晃悠了，她猛一捏閘，停在公路旁邊。她回頭卻看不到自己的母親。她伸長(zhǎng)了脖子，左右尋覓著，忽然看到一個(gè)小小的身影在吃力的推著腳蹬三輪車(chē)。風(fēng)把母親的頭發(fā)吹得很亂，似乎一些白色的光在母親的頭發(fā)上閃過(guò)，女兒看母親專(zhuān)一的向前走著，眼睛濕潤(rùn)了。
女兒從不相信母愛(ài)有多偉大，認(rèn)為這些全是人之常情，是一種本能。有些感人的場(chǎng)景只有在電影中才會(huì)出現(xiàn)。她認(rèn)為“專(zhuān)一”只適用于戀人之間的情感，卻從未對(duì)母女之情下過(guò)任何定義，沒(méi)有用過(guò)任何一句修飾詞。
她忘不了那一幕：十年前的一個(gè)醫(yī)院里，母親表情嚴(yán)肅的呵斥著生了病卻不愿打針的女兒說(shuō)：“不許哭，再哭就不要你了，快來(lái)打針�！迸畠嚎粗赃叺男∨笥褌�(gè)個(gè)被父母抱著摟著還哄著喝糖水，心里委屈極了。頓時(shí)覺(jué)得世界上那么多人都與親情手牽手，自己好像是多余的。自此，她的心中多了一個(gè)“雪球”，隨著時(shí)間的推移，越滾越大，直到剛才……
“丫頭，怎么了？騎不動(dòng)了嗎？”母親嘶啞的聲音使女兒回過(guò)神來(lái)。
女兒回過(guò)頭，倉(cāng)促的用手擦掉眼淚，“沒(méi)有，我等你一會(huì)兒吧。”這句不冷不暖的話，母親聽(tīng)了卻欣喜萬(wàn)分，竟也流下了淚，因?yàn)榕畠汉脦啄炅藦奈凑f(shuō)過(guò)一句體貼的話。
“丫頭，媽不累，快走吧，別遲到了�！蹦赣H坐上了車(chē)座，似乎灌輸了無(wú)窮的力量。
母親仍舊專(zhuān)一的騎著車(chē)，看上去比剛才輕松了很多，她知道女兒在回頭看著她。女兒踏上車(chē)?yán)^續(xù)走，只是比剛才慢了許多。
路，在母親的努力下越走越快，仿佛女兒人生路上遇到的任何困難，在母親的關(guān)懷下都變成小菜一碟。
女兒第一次為母親流淚，第一次感受到原來(lái)母愛(ài)是這么的“專(zhuān)一”。
風(fēng)被偉大的母親的“專(zhuān)一”感動(dòng)了，漸漸地減小了，恰若女兒心中的雪球開(kāi)始解凍。
語(yǔ)文作文 篇3
一、當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）缺乏重視
從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，缺乏重視是當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)所表現(xiàn)出的最大問(wèn)題。根據(jù)對(duì)多所高中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的了解來(lái)看，其中大部分學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有拿出足夠的時(shí)間進(jìn)行作文教學(xué)，甚至部分學(xué)校連專(zhuān)門(mén)的作文教學(xué)環(huán)節(jié)都沒(méi)有，只有少部分學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置了作文教學(xué)的環(huán)節(jié)。
（二）脫離實(shí)際
脫離實(shí)際是教學(xué)作文當(dāng)中所表現(xiàn)出的直接問(wèn)題，通過(guò)對(duì)開(kāi)展作文教學(xué)的學(xué)校進(jìn)行考察，以及結(jié)合我校實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行的作文教學(xué)指導(dǎo)往往和實(shí)際不相符合，脫離現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題比較明顯，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在作文技巧養(yǎng)成和觀念樹(shù)立上容易出現(xiàn)偏差。比如２０１６年高考，全國(guó)卷Ⅰ的作文是看圖寫(xiě)作，全國(guó)卷Ⅱ的作文題目是“如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，全國(guó)卷Ⅲ的題目是“創(chuàng)業(yè)故事”，北京卷是“老腔”和“神奇的書(shū)簽”二選一，天津卷是“我的青春閱讀”。從這些高考作文題目來(lái)看，基本上都是和現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的，而且是從生活中的小點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在作文中能夠以小見(jiàn)大，表達(dá)出自身的思想觀念。
（三）內(nèi)容偏差
作文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也是值得關(guān)注的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)方向，關(guān)系到整體教學(xué)效果。若是以作文技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，那么勢(shì)必可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升；若是以作文布局和思想立意為主要教學(xué)內(nèi)容，那么必然可以提升學(xué)生的'作文布局和內(nèi)涵思想。但是，作文并非是其中某一個(gè)單一的環(huán)節(jié)，其是由多方面要素所共同構(gòu)成的，寫(xiě)作技巧、文章布局、思想立意、遣詞造句等都是影響作文水平的因素之一。所以，在實(shí)際的教學(xué)中不能在內(nèi)容上出現(xiàn)偏差。
二、實(shí)用性和創(chuàng)新性對(duì)于作文教學(xué)的重要性
（一）促進(jìn)作文教學(xué)進(jìn)步發(fā)展
當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)處于一種進(jìn)退維谷的困境之中，而究其原因主要是對(duì)于作文教學(xué)的改革和發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不清，進(jìn)而使得作文教學(xué)一直處在原地踏步的狀態(tài)中。實(shí)用性和創(chuàng)新性為高中作文教學(xué)指明了改革和發(fā)展的方向，即作文教學(xué)要從理論化的教學(xué)模式向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變，不僅僅是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作作文，更要讓學(xué)生將寫(xiě)作技能運(yùn)用到實(shí)際生活或是工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而創(chuàng)新性是指作文教學(xué)的理念和方法要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新的理念和方法在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，達(dá)成作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，可以促進(jìn)作文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。
（二）提高學(xué)生的作文水平
作文教學(xué)的根本目的還是在于提高學(xué)生的作文水平，使其能夠在高考中取得更高的作文分?jǐn)?shù)，同時(shí)兼顧實(shí)踐運(yùn)用等方面。實(shí)用性的作文教學(xué)就是要從生活實(shí)際出發(fā)，以生活中的實(shí)際需求作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，比如書(shū)信寫(xiě)作、文案寫(xiě)作等。從高考作文來(lái)看，對(duì)于作文體裁的要求基本上是“體裁不限，詩(shī)歌除外”，由此也可以發(fā)現(xiàn)，在高考作文中其實(shí)可以運(yùn)用一些與眾不同的作文體裁，這樣必然可以讓閱卷老師眼前一亮。創(chuàng)新性就是要讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)某些事物或是觀點(diǎn)表達(dá)出不一樣的想法，使得作文更加個(gè)性化。
（三）加強(qiáng)作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的融合
作文教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在兩者的從屬關(guān)系上，應(yīng)該滿足作文教學(xué)屬于并服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，和閱讀教學(xué)等具有同等的地位。但是從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)中存在分化割裂的情況，即作文教學(xué)、閱讀教學(xué)等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)被分割開(kāi)來(lái)，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)連接的整體，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)表現(xiàn)出松散化的問(wèn)題。寫(xiě)作和閱讀本身就具有密切的關(guān)聯(lián)，而實(shí)用性和創(chuàng)新性可以將這種關(guān)聯(lián)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)，使其得到教師和學(xué)生的重視，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)作文教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。
三、高中作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和創(chuàng)新性的方法措施
（一）加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的重視
在教師方面，教師自身需要改變對(duì)作文教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，根據(jù)高考形勢(shì)的變化對(duì)作文教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行思考，從而明確實(shí)現(xiàn)作文實(shí)用性和創(chuàng)新性的意義所在。同時(shí)，教師還需要根據(jù)當(dāng)前作文教學(xué)的實(shí)際情況，找出存在的不足和缺陷，將實(shí)用性和創(chuàng)新性作為作文教學(xué)的發(fā)展方向和改革目標(biāo)，確保以后的作文教學(xué)有的放矢。
（二）加強(qiáng)作文教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系
在生活方面，作文教學(xué)要更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的日常生活中尋找作文素材展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，而不應(yīng)該憑空想象創(chuàng)造作文素材。學(xué)生日常生活的主要范圍就是家庭和學(xué)校，因此可以從這兩個(gè)方面切入進(jìn)行作文教學(xué)。比如，可以通過(guò)書(shū)信的形式進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生就某一問(wèn)題以書(shū)信的形式進(jìn)行寫(xiě)作，可以向父母表達(dá)感謝，也可以向政府反映環(huán)保問(wèn)題。這樣的作文教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)用性，也體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更能讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到作文的多樣化，在寫(xiě)作上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
（三）完善教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)效果
要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)用性和有效性，就需要對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，將基本的要素全部囊括其中，避免學(xué)生自身發(fā)展出現(xiàn)偏差。在完善教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需遵循實(shí)用性和創(chuàng)新性對(duì)其進(jìn)行重新編排整合，創(chuàng)設(shè)出具有更高實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。比如，可以將作文結(jié)構(gòu)布局作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)框架，然后設(shè)計(jì)立意主旨，再設(shè)計(jì)寫(xiě)作技巧，最后融入遣詞造句，這樣從大到小、呈倒金字塔結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，必然可以在提高作文教學(xué)效果方面發(fā)揮作用。比如針對(duì)２０１６年全國(guó)卷Ⅱ的作文“如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，文章布局就可以分為三個(gè)部分，即語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵，當(dāng)前存在的問(wèn)題和具體方法。立意主旨自然就是要讓學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文。寫(xiě)作技巧則需注意數(shù)據(jù)的引入和實(shí)例的佐證。遣詞造句則需注意合理與準(zhǔn)確，避免模棱兩可的問(wèn)題。如此，就將教學(xué)內(nèi)容全部包含其中，提高了學(xué)生的作文水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
作文教學(xué)是高中語(yǔ)文的重要教學(xué)階段，對(duì)于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平具有極其重要的作用。不僅如此，在高考中作文也占據(jù)了很大的分?jǐn)?shù)比例，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)具有決定性的影響。因此，需要從加強(qiáng)重視、聯(lián)系實(shí)際和完善內(nèi)容這些方面著手，提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。
作者:林燕萍 單位:福建省長(zhǎng)樂(lè)市第六中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［１］徐進(jìn)．淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性［Ｊ］．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），２０１５，０４：１０９．
語(yǔ)文作文 篇4
1. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
2. 從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。
3. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
4. 感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
5. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
6. 心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。事理：反復(fù)從不同角度，不同方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的'觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
7. 引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
8. 論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。
9. 例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。
10. 感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
11. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
12. 情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。
13. 心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
14. 感情真實(shí)細(xì)膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。
15. 從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
16. 語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。
17. 語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
18. 語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
19. 語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。
20. 行為描寫(xiě)用詞講究，準(zhǔn)確到位，系列動(dòng)詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài)，點(diǎn)明了人物的性格特征。
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