語文作文【精選】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的語文作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，掌握看漫畫的方法，以及寫漫畫作文的基本模式。
2、通過教學(xué)，要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識(shí)。
3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解什么叫漫畫
教學(xué)過程：熱身：聊寫作和漫畫
同學(xué)們怕寫作文嗎？你們看，（出示漫畫圖片）圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫作文，瞧他滿頭大汗，寫了老半天也沒寫出一個(gè)字。說說看你們?yōu)槭裁磁聦懽魑模y在哪？
咱們再聊一個(gè)輕松一點(diǎn)的話題，同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來的漫畫書，一一問同學(xué)看過沒有。學(xué)生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。
一、揭 題
這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書課題：看漫畫 寫作文
二、什么叫漫畫？
1、（課間出示幾幅漫畫）什么叫漫畫呢，我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點(diǎn)？
2、生自由暢談對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)。
3、小結(jié)（課件出示漫畫的定義）：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
4、了解漫畫的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，漫畫由圖畫和文字兩部分構(gòu)成的。
三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫
（一）讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題
標(biāo)題是漫畫的“眼睛”， 這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”———往往提示了內(nèi)容或畫旨。讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題，可以透視整幅漫畫的含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫所蘊(yùn)涵的主題思想，所以要讀懂漫畫要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手（板書：讀準(zhǔn)標(biāo)題）
這幅漫畫的標(biāo)題是——并非文盲
1、文盲的意思？——不識(shí)字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個(gè)標(biāo)題的意思就是？——并不是一個(gè)不識(shí)字的成年人
2、從漫畫的標(biāo)題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 為什么說這個(gè)人像文盲呢？接下來我們來看看漫畫的主體部分。（板書：細(xì)察主體）
（二）細(xì)察漫畫主體
1、這組漫畫有幾幅小圖構(gòu)成？（四幅小圖構(gòu)成）這種叫四格漫畫。
2、怎樣看？老師有個(gè)法寶，齊讀（課間出示）：單一畫面：看關(guān)系,找聯(lián)系 多個(gè)畫面：作比較,看變化
3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對(duì)獨(dú)立，因此寫了四件事。
4、比較這四幅圖，發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語不符。
5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì)想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲？他并非是個(gè)文盲�！�
6、師小結(jié)：是呀，圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)漫畫寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的.要素，這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫寓意。
�。ㄈ┢肺堵嬑淖�
師：有些漫畫，僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達(dá)出來的，所以常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì)成為解讀漫畫寓意的金鑰匙，因此我們要仔細(xì)品味漫畫中所有的語言文字，認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點(diǎn)。（板書：品味文字）
1、讀漫畫文字：禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請勿攀折、小心有電
3、這些提示語能否去掉？對(duì)于我們了解漫畫寓意有沒有幫助？原來漫畫中的這個(gè)人并非文盲，而是文明盲。
�。ㄋ模┙庾x漫畫寓意。
1、通過簡單的畫、簡單的文字，你能從漫畫中受到什么啟示（板書：解讀寓意）
2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎？誰來簡單說說這一幅漫畫在諷刺什么？（同桌議——全班交流）
2、師小結(jié)：透過漫畫畫面內(nèi)容，我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會(huì)中的一些不文明的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)人類美德，崇尚社會(huì)公德，做一個(gè)文明人。
�。ㄎ澹┞�(lián)想類似現(xiàn)象
1、聯(lián)系生活說現(xiàn)象：每一幅漫畫抓取的都是一些生活現(xiàn)象，我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面，聯(lián)系生活時(shí)事，想想周圍有沒有漫畫中所要表揚(yáng)或批評(píng)的對(duì)象。
學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類似的不文明現(xiàn)象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書館——墻上寫上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受；公交車——寫著“老弱病殘?jiān)袑Ｗ?；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫亂刻；……
2、你想對(duì)這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說什么？
3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止？因?yàn)橛行┤藗�(gè)人素質(zhì)低，自我約束力差，還因?yàn)橛腥税l(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時(shí)事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。
4、小結(jié)：有一句話說的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，整個(gè)社會(huì)都變成這樣，那將會(huì)多么可悲。
四、如何寫漫畫作文
簡介畫面→解說寓意→聯(lián)系生活→總結(jié)點(diǎn)題
1、簡介畫面：加入想象，想象與畫面相關(guān)的，如周圍環(huán)境，在什么場合抽煙？周圍都有哪些人？想象人物的表情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
2、解說寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫是歌頌什么，諷刺什么，要寫清楚。
3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據(jù)漫畫內(nèi)容和標(biāo)題，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象，才能做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出。這一步是全文的的寫作重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)多花點(diǎn)筆墨去寫。我們可以列舉出平時(shí)在生活中看到的一些不文明的現(xiàn)象。
4、總結(jié)點(diǎn)題：加入觀點(diǎn)，結(jié)尾點(diǎn)名主題，根據(jù)上述社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象提出自己的一些看法、體會(huì)，提煉中心觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
看 漫 畫 寫 作 文
讀準(zhǔn)標(biāo)題 簡介畫面
細(xì)察主體 解說寓意
品味文字 聯(lián)系生活
解讀寓意 總結(jié)點(diǎn)題
聯(lián)想現(xiàn)象
語文作文 篇2
青春·柔情似水
江南水鄉(xiāng)，“小橋流水人家”。江南，煙雨朦朧的小鎮(zhèn)，正如我的高中——身旁的一切清晰可見，但是高懸在我內(nèi)心深處的那盞明燈卻像閣樓上的那盞燈籠，紅得耀眼卻無法觸及，只得由它在薄霧后閃爍。迎著初放的第一朵晨曦，背著背包，手中撐起一把油紙傘，走在青石板鋪成的小橋上。昨夜杏花微雨，今朝歲月靜好——整個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)過雨水的洗禮，一切都變得那么清新。雨兒洗去了石橋上歲月的痕跡，只留下了清涼的石青色，不舍離去的雨珠順著石橋的縫隙落進(jìn)了橋下的水流中，流水沖刷著石板，梳理著橋邊垂柳的長發(fā)，水中清晰可見的水草扭動(dòng)著它那柔軟的腰肢。尋著潺潺的水聲，沿著被磨得光滑的石板路，我走進(jìn)了一條小巷。小巷中古老的木屋散發(fā)出一股淡淡的木頭的味道，像是承載了百余年的歷史，銘記了太多的美好，可如今它寂靜幽長，我無法解讀，也不忍解讀。墻角盛開著一簇丁香，純凈的白色襯得它如水一般嬌柔。我想，戴望舒也曾來過這里吧，只不過他渴望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，而我只愿靜靜地漫步在一條條小巷中，等待午后的一絲陽光，化作小河里的水，撫摸青石板的臉龐，親吻柳枝的長發(fā)，貪婪地享受這份似水的柔情。
青春·熱情奔放
廣闊的大草原一直是我夢中的天堂，我愛它的綠草如茵，愛它的牛羊成群，愛它的熱情奔放。在那里，沒有考場上緊張的氣氛，沒有理科世界里繁冗復(fù)雜的公式定律，更沒有“社會(huì)生存法則”中的自私自利，有的只是清新、自由與寬廣。曾經(jīng)無數(shù)次幻想：我騎著一匹白色的駿馬，一手緊握韁繩，一手揮舞馬鞭，馳騁在一望無垠的草原上。吸吮著最原始的泥土和青草的氣息，任由風(fēng)兒撣去我身上的塵土，掌握著自己的方向，回歸大自然的懷抱。伴著天邊最后一抹余暉，暮鼓敲響，我奮力奔跑著，追逐著回家的牛羊，此刻，累并快樂著。在滿天星斗下與牧民手拉手圍著熊熊燃燒的篝火跳舞，在格�；êＶ袑W(xué)唱豪邁的藏家民歌，頸間潔白的哈達(dá)在火光的映襯下泛著金黃，飄舞在空中，踏著馬頭琴明快的弦音，青稞酒的甘烈在空中彌漫，酥油茶的醇香在齒間散開。此行是多么地?zé)o憂、忘情、忘我。
青春·淡淡書香
旅行途中，總喜歡帶上一本日記，隨時(shí)隨地寫下我的心情。漫步古城時(shí)的悠閑，仰望雪山時(shí)的贊嘆，聆聽洞經(jīng)音樂時(shí)的深思……一點(diǎn)一滴匯成一字一句，融入我的旅行日記，摻雜著一些胡思亂想和人生隨想，輕瀉筆尖。日記換了一本又一本，我卻停不住旅行的腳步，在旅行途中踏著青春的旋律思考著青春的真正含義。我不喜歡咖啡的苦澀，但卻鐘情于清茶的醇香。合上日記，閉上雙眸，輕嗅鼻前淡淡的茶香和書香，腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出一幅唯美的畫面：紫羅蘭在風(fēng)中搖曳生姿，沉淀著它紫色的夢。兩鬢斑白的'老人坐在花架下，手中捧著一本早已泛黃的日記，那是自己當(dāng)年在旅行中最美的記憶。端起桌上那杯香醇的熱茶，輕呡一口，還是自己喜歡的味道，不覺之間，嘴角有一抹甜蜜的笑……呵，那是我吧！
麥克阿瑟說：“青春不是生命的一個(gè)階段，是生命的一種境界�！鼻啻旱木辰缋铮幸粋�(gè)多面的我——柔情似水，熱情奔放，執(zhí)著追求，還有不可避免的書生氣息。我的青春洋溢著歡樂、憂愁，還有逐漸積淀的沉穩(wěn)。我要在這個(gè)正確的時(shí)間做一件正確的事——帶上青春去旅行，讀懂青春的真諦。最終，我的日記里會(huì)有一個(gè)“終點(diǎn)站”：青春就是用那份癡情與執(zhí)著追求自己想要的東西，在一次又一次行程中脫去稚氣，蛻去張狂與叛逆，最終走向沉穩(wěn)。
旅行途中，青春相伴，人生之樂，有此足矣！
語文作文 篇3
我學(xué)了那么久的語文，可從未想過語文是什么，今天想解開這個(gè)謎，卻不知從何說起。
我去請教爸爸，爸爸思索了一會(huì)兒，微笑著對(duì)我說：語文是東升的旭日，噴薄而出，光芒萬丈；語文是雨后花草上的水珠，晶瑩剔透，清澈圓潤；語文是西下的夕陽，絢麗燦爛，山河增光；語文是多彩的錦緞，流光溢彩，華麗典雅。這些美好的事物說出來是‘語’，寫出來是‘文’，它們都是一篇篇華美的樂章。
聽了爸爸的話，我茅塞頓開，恍然大悟：原來，語文是各個(gè)方面的結(jié)晶。古典文學(xué)里的語文是當(dāng)陽橋上張飛石破天驚的怒吼，是梁山好漢風(fēng)風(fēng)火火闖九州的英雄氣概，是林黛玉淚珠下的萬點(diǎn)飛紅，是孫悟空金箍棒下的妖魔鬼怪，是竇娥冤死后的片片飛雪，是范進(jìn)中舉后的瘋瘋癲癲，是蒲松齡筆下的花妖狐媚，是司馬遷文中的英雄豪杰令人驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸。
而散文里的'語文是國色天香的牡丹，是月下寧靜祥和的荷塘，是風(fēng)雨飄搖中的紅蓮，是槳聲燈影下的秦淮河，是朦朦朧朧的小橘燈，是錢塘江波瀾壯闊的大潮，是三味書屋朗朗的讀書聲，是清澈明凈的趵突泉使人賞心悅目，陶然入醉。
詩歌里的語文是什么呢？它是藍(lán)天里的一行白鷺：它是墻角的數(shù)枝白梅；它是寒冷江水里的明月；它是大漠中的一縷孤煙；它是王謝堂前呢喃的燕子；它是古道西風(fēng)中的瘦馬：它是東籬下的簇簇菊花；它是長江中的孤帆遠(yuǎn)影讓人含英咀華，回味無窮。
現(xiàn)在我才知道，語文不是一篇篇應(yīng)試作文，也不是一份份模擬試卷。它一可以是天空中的一片彩云；它可以是原野上的一朵蒲公英；它可以是一雙清撤明亮的眼睛，觀人世滄桑，看人間溫情。
語文作文 篇4
從小學(xué)，到初中，到師范，李勇遇到了一個(gè)又一個(gè)的好老師。這些老師不但關(guān)心著他的學(xué)習(xí)，也關(guān)心著他的生活。
他的初中老師給過他許多的幫助，并和師范學(xué)校的老師等人一起，最早把李勇背父上學(xué)的事寫了出來，投給了《隴東報(bào)》和《中國青年報(bào)》�！峨]東報(bào)》和《中國青年報(bào)·教育導(dǎo)刊》最早披露此事后，全國20多家報(bào)刊紛紛轉(zhuǎn)載。
社會(huì)各界對(duì)于一個(gè)普通孩子的孝行所表現(xiàn)出的反應(yīng)令人吃驚�！吨袊嗄陥�(bào)·教育導(dǎo)刊》的一則報(bào)道引起了巨大的反響，包括美國、香港等地在內(nèi)的世界各地上千封來信飛到了報(bào)社、學(xué)校和李勇手中，5萬多元的捐款寄到了學(xué)校和李勇手中。
給李勇來信、寄錢的一多半是老人、一小半是中年人和中學(xué)生。
遼寧老同志黃百田信中說：“看了你的事跡，想起了我苦難的童年。也是16歲，我以優(yōu)異的成績被奉天鐵路學(xué)院錄取，因?yàn)槟鞘桥f社會(huì)，沒錢入學(xué)，我含淚退回入學(xué)通知書。從此，我做小工維持和祖母相依為命的苦難生活。你和我命運(yùn)相同，但時(shí)代不同，你選擇的道路是正確的，沒有失學(xué)，也沒有扔掉相依為命的父親�！北本┮晃煌诵堇先藖硇耪f：“我非常愿意與你這樣的'青年交個(gè)忘年朋友……你最好把你的簡單情況寫一下，如你爸爸的病情，你的身高、腳碼，你需要什么學(xué)習(xí)用品�；匦啪蛯懚棠淌占纯��！卑不栈茨辖逃龑W(xué)院副教授方守金夫妻倆和兒子方曉楓全家一起給李勇寫了封信，說：“今天晚上，我們一家人都在談?wù)撃悖紴橛心氵@樣的好孩子、好學(xué)生而感到自豪�！蹦暇├砉ご髮W(xué)唐治教授在信中說：“目前你體重多少?身高多少?一個(gè)月同父親一起的伙食多少錢?你身體好不好，一天睡幾小時(shí)?第一學(xué)年幾門課考多少分?孩子呀，你太不容易了!”許多信催人淚下。
語文作文 篇5
我嘗試用數(shù)理化公式來科學(xué)精確地表示和分析語文之美，或用化學(xué)還原劑將語文之美的本質(zhì)從眾多語文寶庫中提取出來，可是，我實(shí)在辦不到。
自然科學(xué)中紛繁復(fù)雜的數(shù)字，只要用機(jī)械的規(guī)律和公式就可以完全駕馭；物質(zhì)世界中的化合物，或可用其還原劑去粗存精，將其還原本來面目。唯獨(dú)語文，是那么的撲朔迷離，那么的奇妙多彩，那么的饒有趣味。她像一扇門窗，為你展示了一個(gè)奇異領(lǐng)域上的人文風(fēng)情，世情百態(tài)。她能讓你足不出戶便能領(lǐng)略黃山的巍峨，西湖的秀麗，西藏的磅礴；她能讓你沖破疆界，跨越時(shí)空地與歷代偉人進(jìn)行交流，去與詩人踟躕于濁浪滔天的汨羅江水，去感悟李杜之不朽詩篇，去欣賞李清照的婉約風(fēng)骨，去傾聽岳飛的激烈壯懷。
在你困惑無助時(shí)，是誰為你點(diǎn)燃了前進(jìn)的'路燈？在你痛苦呻吟時(shí)，是誰撫摸呵護(hù)你創(chuàng)傷的心靈？在你麻木不仁時(shí)，是誰叮囑你要有同情心和正義感？在你懵懵懂懂地來到這個(gè)世界時(shí)，是誰賜給了精神的力量和思想的指引？是她，是一個(gè)從小就陪你的老朋友，不，老朋友未免太見外了，她已然是你身上血肉��！
身為一個(gè)中國人，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)真正的中國人，熟悉中華五千年來的燦爛文化，能熟練地說漢語這種古老而又優(yōu)美鮮活的語言，能正確地書寫漢字這種古老而又豐富生動(dòng)的文字。語文之美，外在地體現(xiàn)于漢語和漢字的所產(chǎn)生的音樂美、幾何美等美感，內(nèi)在地包含于她所承載的源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化。正是因?yàn)檎Z文帶給我們的這些美感，我們才更熱愛祖國，熱愛自然，熱愛生命！
語文之美，一朝一夕決不可能窺其全貌。要想盡可能更深刻更全面地去挖掘她的美，你必須日積月累。要想得到語文之美，單憑外在的東西往往是不夠的，你必須用心去體會(huì)，這樣，你才能得到美的熏陶。語文之美又如汪洋大海，無時(shí)不在的，如果你能常常用心地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、思考，你所得到的語文之美一定會(huì)如涌泉之水，不絕而至。
我深深地體會(huì)到語文之美，我撫摸她、輕拍她，吻她、愛她。
語文作文 篇6
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
最近，金庸茶館網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為步非煙的.北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言要革金庸們的命，寫出新時(shí)代的武俠小說。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來作了解釋，稱革命不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙蚍蜉撼大樹，可笑不自量，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確 定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?媽媽說：因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)!小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?媽媽：因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她埃小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土, 大地會(huì)保護(hù)他埃小蝸�？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。蝸牛媽媽安慰他：所以我們有殼啊!我們不靠天，也不靠地，我們靠自己 。
請認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
5、閱讀下列文字，按要求作文。螃蟹的責(zé)備
螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?青蛙指著前面說：你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。 螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。青蛙說：我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
語文作文 篇7
記得有位老師說過：“欣賞是美好的生活姿態(tài)，感悟是最真摯的人生情懷。”在我看來，欣賞與感悟是人生的兩個(gè)站點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)語文的兩個(gè)要素。語文的魅力源于它的無拘無束，思想的魅力源于它的廣闊無垠，而欣賞與感悟的魅力則來源于內(nèi)心深處最真摯的情懷。
當(dāng)天空中飛過一只羽翼剛滿的小鳥，當(dāng)草叢里傳來陣陣蟲鳴，當(dāng)微風(fēng)中傳來陣陣花香，你是否欣賞過？是否感悟過？我們的人生需要感悟，而感悟則需要用語言和文字來表達(dá)。如果把文字比喻為音符，那么，一篇文章就是一首歌，一首用千百個(gè)音符匯聚而成的能表達(dá)心聲的優(yōu)美樂曲。我們的人生，就是千百首用千百個(gè)音符匯聚而成的一本閱歷豐厚的書，這本書里有辛酸，有快樂，更多的是情懷。
夜晚，站在燈下，仰望深邃的星空，品悟星河的無垠；清晨，站在朝陽下，仰望湛藍(lán)的天空，品悟飛逝的.時(shí)光。在這些品悟里，我會(huì)欣賞到大自然的美麗，能體會(huì)到生命的美好，而這些，也會(huì)給我無限的寫作靈感。閑暇時(shí)，我喜歡暢游于書海，在那里獲取精神的食糧，一篇篇如行云流水的文章，蕩起了我心中層層漣漪，我會(huì)忘記一切不愉快，我像魚兒在水里一樣，在語文世界里暢游。當(dāng)我精神沉淪時(shí)，我會(huì)想起與病魔搏斗的張海迪；當(dāng)我想要放棄時(shí)，我會(huì)想起李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡牟┐笄閼眩划�(dāng)我貪玩時(shí)，我會(huì)想起“少壯不努力，老大徒傷悲”的諄諄教誨。在語文中，我讀懂努力，讀懂堅(jiān)毅。
捧起語文，在風(fēng)中漫步，風(fēng)，輕輕地吹拂面龐，心也隨著靈動(dòng)，在這靈動(dòng)的風(fēng)中，吮吸著知識(shí)的甘露；夜深人靜時(shí)，被噩夢驚醒，憶起篇篇?jiǎng)尤说奈恼�，�?nèi)心也便有了安慰。
朋友，靜下心來，仔細(xì)欣賞語文吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人生的哲理、自然的奧秘。
語文作文 篇8
鏡子里那個(gè)戴著眼睛，一頭短發(fā)，美麗漂亮的女孩，就是我。
我有許多愛好，比如打羽毛球、畫畫、溜冰、唱歌、跳舞、看書??，其中，我最喜歡的就是看書了。
我的房間有一個(gè)大書柜，里面的書琳瑯滿目，各式各樣，應(yīng)有盡有。厚的有史記全卷，薄的有兒時(shí)常�！皢柡颉钡墓适聲鹊取�
我迷戀書已經(jīng)到了如癡如醉的地步。
有一次，媽媽讓我出去買一瓶醬油，我回味著書中的內(nèi)容，稀里糊涂地買了一瓶醋，硬是弄得媽媽哭笑不得；更好笑的是，我一回家又看起了書，買錯(cuò)了東西竟渾然不覺。過了一會(huì)兒，媽媽又說：“蕾蕾，待會(huì)兒把電飯煲停掉，我要出去一會(huì)兒�！薄芭丁�，我隨口答應(yīng)了一下，不一會(huì)兒我就被書中的.世界所吸引，把那事兒拋到了九霄云外。媽媽回來，發(fā)現(xiàn)米飯被“烤”成了干巴巴的“大餅”，便氣沖沖地說：“劉蕾，你??”，一見我在看書，便轉(zhuǎn)怒為喜，說：“真是個(gè)十足的書呆子”。
我是一個(gè)開朗活潑的小女孩兒，更是家中酸甜苦辣集于一身的“調(diào)味品”。 我的嘴特別甜。姑媽來我家，我總是先親切地叫聲：“姑媽，您好�！比缓笥帜锰�，又沏茶，還問姑父、表哥好。姑媽樂得合不攏嘴，一個(gè)勁兒地夸我嘴真甜。
去年秋天，我家掰完玉米，裝好了袋，可就是找不到車子運(yùn)，爸媽急得夠嗆。這時(shí)，我看到張大叔正在不遠(yuǎn)處裝車，我靈機(jī)一動(dòng)，走了過去，把手中的礦泉水遞給張大叔，親熱地說：“大叔，您真夠辛苦的。您看，俺家玉米掰完了，正等車運(yùn)呢。好大叔，您辛苦辛苦，給俺家運(yùn)一趟吧！好大叔，侄女求您啦！”這幾句話真管用，張大叔立馬就把農(nóng)用三輪車開到了我家地頭上。爸爸媽媽都夸我這個(gè)“甜嘴巴”會(huì)說話，會(huì)辦事。
酸
我說話愛胡亂扯些詞語，爸爸說我吃了半瓶醋，媽媽夸我說話幽默，但有些酸溜溜的。前幾天，媽媽不知為啥和爸爸慪氣，我得想法兒調(diào)解一下。于是，我對(duì)媽媽說：“媽媽，您和爸爸鬧別扭，真乃不智之舉也。想當(dāng)初，您患病住院，爸爸悉心護(hù)理，您說過，入院時(shí)，爸乃肥牛也；出院時(shí)，爸乃瘦猴也??”媽媽被我逗笑了：“你這酸丫頭，躲遠(yuǎn)點(diǎn)兒�！卑謰尯秃昧�，我這酸勁兒自然也沒了。
苦
一個(gè)10來歲的小女孩兒，用三輪車?yán)鴥赏胺柿贤?zé)任田里送，又惡心，又流汗，干這活兒苦不苦？這有啥辦法，爸爸上班，媽媽澆麥，這活兒就得我干。鉆進(jìn)玉米地里掰玉米，玉米葉割得臉上、脖子上都是小血口子，汗水浸得火辣辣地疼；口干得冒煙兒，胳膊、手腕又酸又疼；臉像搽了黑油，臟兮兮的，這活兒苦不苦？但為爸爸媽媽減輕了負(fù)擔(dān)，我愿意吃這個(gè)苦。
辣
我嫉惡如仇，看到不公平的事就會(huì)變得兇巴巴的。今年，爸爸干了一年瓦工，應(yīng)拿工資7 000多元，可工頭僅給了3 000元。爸爸去找工頭，我也跟著去了。包工頭推三阻四，我可不干了。我說：“李叔叔，你什么話也甭說了，這錢你給不給吧？我學(xué)過法律，你不給，我上法院告你！”說完，我拉起爸爸就走。臨走時(shí)，我又說：“你明天晚上前不回話，后天我和爸爸就去告你！”第二天，包工頭如數(shù)將錢送上門，他說：“小侄女可真夠厲害的，脾氣像個(gè)小辣椒！”繽紛仲夏，鄉(xiāng)間那彎彎曲曲的小公路，我喜歡和朋友騎著自行車在這里溜達(dá)；落葉紛飛的季節(jié)，大地全部都鋪上金色的地毯，我喜歡友漫步在這種意境之中。這就是我，什么東西都可以考慮喜歡的人。
我是一個(gè)非常愛交朋友的人。我認(rèn)為，有好朋友是一件很快樂的事情，互相幫助，一起玩耍。首先，交朋友是個(gè)關(guān)鍵。
小學(xué)畢業(yè)后的暑假中，我和兩位同學(xué)一起參加夏令營去了北京。我并不是和同學(xué)一直在一起的，所以，我決定主動(dòng)交朋友。簡單地說吧。起初，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)比我大一年級(jí)的男生，因?yàn)榕d趣比較相同，所以一路上都是說說笑笑；在火車上，一個(gè)比我低一年級(jí)的男生找我借書看，因此，經(jīng)過認(rèn)識(shí)，我們倆成了好朋友。在一路上我認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)以上的好朋友。正式因?yàn)槿绱�，我才覺得，這北京之行才更加有趣。
當(dāng)然，和朋友或者同學(xué)一起去騎自行車那也是我最高興的事了。我從小都對(duì)車很感興趣，所以我十分酷愛自行車。
語文作文 篇9
1937年7月7日，盧溝橋事變，日本對(duì)華宣戰(zhàn)。聞聲的上海人民火速來到火車站，準(zhǔn)備到鄉(xiāng)下去逃難。這天是1937年8月28日。在上�；疖囌荆藗兡弥蟀“男欣�，臉上滿是不安。他們有些強(qiáng)壯的背著老人，有些男人抱著孩子，還有些一起談著國事，但他們無一不希望火車快點(diǎn)到站，好馬上逃離這個(gè)危險(xiǎn)的地方。就在這時(shí)，災(zāi)難悄悄地來臨。
無數(shù)架轟炸機(jī)像老鷹一樣撲來，這又有誰會(huì)想到。瞬間，敵機(jī)投下炸藥，一顆、兩顆、三顆……整個(gè)火車站變成一片廢墟，血流滿地。在這場巨大的人類災(zāi)難中，又有幾個(gè)人能夠平安無事?轟炸機(jī)還在上空盤旋，建筑物還在倒塌，人們的哭喊聲從四面八方傳來，一聲聲撕心裂肺。
這時(shí)，一位父親抱著一個(gè)三四歲的孩子拼命跑著，母親跟在后面。他們一直跑，不停跑，他們?yōu)槭裁匆苣?啊，我知道!他們要跑到一個(gè)安全的地方，他們要用最后一絲力氣保護(hù)孩子，要向著最后一絲希望去奔跑�！稗Z”的一聲，母親倒下，父親抹著淚，停下。母親用盡最后一絲力氣說：“保護(hù)好孩子!”說完便斷氣。父親含淚奔跑著，他希望能夠馬上找到一個(gè)安全的.地方—孩子的藏身之處，然后馬上回去救他的妻子。終于找到，這位父親小心翼翼地把正在熟睡的孩子放在那里，便沖向妻子的方向，這時(shí)，天橋塌，一塊鐵板掉下來，砸中父親，父親合上眼睛。
不知過多久，孩子醒，他看見到處是廢墟，爸爸媽媽不見，到處尸橫遍地。血流成河。孩子被嚇壞，他拼命地哭喊著，大喊著，稚嫩的聲音中帶著痛苦。他在喊什么?啊，我聽見，是“爸爸媽媽，這是怎么回事啊?你們在哪里?”這個(gè)小孩衣衫襤褸，衣不蔽體，身上流滿鮮血，臉上黑乎乎的，滿是石灰。他看著眼前的廢墟，是那樣絕望。
小孩抹一把眼淚，開始尋找他的父母。他在血肉模糊的死尸堆里找著，翻著。鐵板在他身上劃出一道道口子，他在堅(jiān)持。終于，他找到他的爸爸，他用手擦去爸爸臉上的鮮血和灰塵，孩子的眼淚像斷線的珍珠一樣往下掉，父親努力擠出一個(gè)微笑，艱難地說：“孩…子，要…堅(jiān)強(qiáng)�！闭f完便斷氣。
這些使我想起如今利比亞的人民，他們也在哭泣。
人們，趕走戰(zhàn)爭吧，還孩子一個(gè)和平的家園!
語文作文 篇10
今天，我們班來了一位姓陳的老師，他要給我們班上一節(jié)公開的`語文課。辦主任趙老師讓我們好好表現(xiàn)，積極舉手發(fā)言，這樣就可以在星期六和星期天少做一些作業(yè)。
我想至少要舉一次手，這樣就可以少做一些作業(yè)了、想著，老師便走進(jìn)了教室，她自我介紹說她是陳老師，他介紹完，正好上課鈴打響了。后面坐著一排的聽課的老師，我立刻緊張起來。
老師開始上課了，這次老師傷的是第十一課【鄭和遠(yuǎn)航】這篇課文，老師先讓我們把課文讀一遍，然后想一想這篇課文主要講了社么，概括一下然后交流。不過五分鐘，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都讀完了，這是老師按了一下鼠標(biāo)，大屏幕上立刻出現(xiàn)了揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)等詞語。老實(shí)說;''請根據(jù)上面所給的詞，來具體概括一下這篇課文主要講了社么。''這題十分簡單，課文上基本已經(jīng)告訴我們了，只要概括一下就行了。
我的手相舉但又沒有勇氣舉，應(yīng)為后面坐著許多聽課的老師，所以我很緊長要不要舉呢。這是辦理已經(jīng)有三五個(gè)同學(xué)舉手了，而我還在猶豫不決，沒能把手舉起來，終于陳老師叫了張晨元，我錯(cuò)失了一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
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