【推薦】語(yǔ)文優(yōu)秀作文六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文優(yōu)秀作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
金秋,風(fēng)清日麗;金秋,碩果累累。當(dāng)我們還沉浸在開學(xué)的喜悅中時(shí),又迎來(lái)了這個(gè)崇高的節(jié)日——教師節(jié)。
教師,是一個(gè)平凡而又不平凡的節(jié)日。三尺講臺(tái)是她們的舞臺(tái),粉筆飛揚(yáng)是她們的話筒。蠟燭流淚,為了點(diǎn)燃希望;春蠶吐絲,為了編織夢(mèng)想。園丁育花,為了裝扮生活;教師育人,為了傳承文明。
夢(mèng)想是一支火炬,在人與人之間無(wú)聲無(wú)息地傳遞,而傳遞的方式就是愛。在生活中,有這樣一些人,用愛把夢(mèng)想傳遞給莘莘學(xué)子,,把知識(shí)傳遞給莘莘學(xué)子,自己卻不求任何回報(bào),這,就是那個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn),不求回報(bào)的人——老師。
多少個(gè)不眠之夜,多少次燈火長(zhǎng)眠,在漫漫長(zhǎng)夜里,有她的伏案身影。不論春秋冬夏,不論嚴(yán)寒酷暑,微弱的燈光下,總有她認(rèn)真?zhèn)湔n,批改作業(yè)的身影。那是一道美麗的身影,是一張令人永久珍藏的照片。這,就是那個(gè)用汗水澆灌心田,用心血陶鑄靈魂的人——老師。
她,是美的耕耘者,美的.播種者。是她,用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),讓我們的心田綠草如茵,繁花似錦!這,就是那個(gè)知識(shí)淵博,情操高尚的人——老師。
桃李芬芳是你的歡樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)是你的心靈。沒(méi)有老師,就沒(méi)有工程師、音樂(lè)家、科學(xué)家;沒(méi)有老師,就沒(méi)有人類精神文明。美國(guó)作家海倫的啟蒙老師埃里溫小姐,讓一個(gè)殘疾孩子長(zhǎng)成一個(gè)聞名于世界的文學(xué)家。在生活中這樣的事例還有很多,假如我是詩(shī)人,我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇,贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;假如我是歌唱家,我要盡情歌唱,歌唱老師的不平凡!
9月10日,是您——老師的節(jié)日。千言萬(wàn)語(yǔ)表不完我們的敬仰之情,萬(wàn)語(yǔ)千言道我完我們的感激之心。老師,我們祝你幸福,祝你健康,祝你平安,祝你培育的桃李更加燦爛!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
我覺得獨(dú)特的外貌和氣質(zhì)會(huì)給人留下很深的印象,接下來(lái)就是語(yǔ)言了,再往后就是行為了。不過(guò)通常在初次見面的7秒種就會(huì)給人留下第一印象,你永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)給別人留下第一印象的機(jī)會(huì)。所以在跟陌生人見面時(shí)一定要把握好。祝你成功!在生活中,我們經(jīng)常遇到新面孔,并在后來(lái)的相處中不段的加深了解。我的數(shù)學(xué)班級(jí)老師--范班級(jí)老師,她給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入二年級(jí)的第一天,一張陌生的面孔映入了我的眼簾:一雙大眼睛,一頭濃密的黑發(fā),五十來(lái)歲的年齡,給我的第一感,她是多么親切,和藹,一看她的外貌我就知道,她一定是個(gè)好班級(jí)老師。
范班級(jí)老師她平易進(jìn)人,對(duì)學(xué)生愛護(hù)有加,給我們上課時(shí)非常認(rèn)真,也很幽默風(fēng)趣,在課堂上我們聽得既興奮又輕松,她常常把難題用生活中的事例或者是一些歷史故事來(lái)給我們分析。我們一邊聽故事一邊學(xué)知識(shí),真是一舉兩得。
一轉(zhuǎn)眼的功夫,一年的時(shí)間那過(guò)去了。我當(dāng)了班級(jí)老師的好助手,每天收作業(yè),管理好同學(xué),再幫助范班級(jí)老師批改作業(yè)……挺繁忙的',但是我樂(lè)意,因?yàn)椤?/p>
我剛上三年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)有些下降了,范班級(jí)老師常常找我談心,問(wèn)我原因,我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛,十分羞愧,可是,范班級(jí)老師給我的都是鼓勵(lì),沒(méi)有一句批評(píng)。我覺我得對(duì)不起她。因?yàn)榉栋嗉?jí)老師對(duì)我特別好,又很關(guān)心我,我不懂的題目她慢慢的解釋給我聽。下半期,我又回到了最好。因?yàn)槲野逊栋嗉?jí)老師的鼓勵(lì)化為動(dòng)力,努力加油!范班級(jí)老師兩鬢的頭發(fā)白了幾根,因?yàn)樗秊槲覀冑M(fèi)心了。我的心里酸酸的,有一種說(shuō)不出的滋味。
我愛范班級(jí)老師,愛她那一絲不茍、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神!范班級(jí)老師,我對(duì)您的印象會(huì)越來(lái)越深,越來(lái)越深!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
我有一個(gè)可愛的表弟,他長(zhǎng)得不錯(cuò),像“大頭兒子”,我叫他“大頭弟弟”。
表弟的臉圓嘟嘟的,一笑起來(lái),兩個(gè)深深的`酒窩印在圓圓的臉蛋上,兩道濃眉,一雙大眼睛忽閃忽閃的。生氣時(shí),兩只眼睛翻著白眼看著你。這時(shí),你要是碰他一下,他就馬上大哭大鬧拳打腳踢。他要是高興,兩只眼睛瞇成一條縫,你叫他干什么他就干什么,還拿出心愛的變形金剛給你玩呢!
有一天,表弟到我家玩,他一來(lái)就鉆進(jìn)我的媽媽的房間。過(guò)了一會(huì)兒,表弟穿著我的媽媽的高跟鞋“噼啪噼啪”地出來(lái)了,高聲叫:“香港小姐來(lái)嘍!”他穿著我的媽媽的裙子,涂著胭脂、口紅、戴著耳環(huán),還挎著一個(gè)小背包。我再走進(jìn)房間一看,他把我的媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來(lái)了,我的媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。我生氣了,想打他一巴掌。他急忙說(shuō):“我是香港小姐,是受到保護(hù)的!你敢打我,我叫‘四大天王’來(lái)收拾你”唉這個(gè)調(diào)皮又聰明的表弟,真是讓人又好氣又好笑。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
說(shuō)到我的語(yǔ)文老師,我想評(píng)論他的話那可謂是猶如長(zhǎng)江之水,滔滔不絕!好了,我現(xiàn)在可就要開始了。
當(dāng)我第一次見到他時(shí),我就不覺呀然一驚,我被他的形象給振攝住了,一雙看似平靜的眼睛里蘊(yùn)藏著無(wú)限的激情,在他揮舞的粉筆時(shí),黑板上印出了一排蒼勁有力的文字,而且,今天,他穿了一身西裝,讓我不禁感慨世界怎么會(huì)有長(zhǎng)得比我還帥的人呢?嗨,真是讓我太自愧不如了,要是哪天我和他走在一起,那我就真的`太慚愧了。
在和他相處了這么久的時(shí)間,我了解到他不僅令是一位稱職的老師,也同時(shí)是一位慈愛的父親,今天晚上,當(dāng)他談到了自己的女兒時(shí),我看到了他的臉上露出一種微笑,這不是一般的微笑,而是一種幸福的笑容,寫在這里,讓我不禁想到了我的爸爸,他在我的生活上是如此無(wú)微不至的照顧我……可能反父愛就是如此的偉大吧!
老師,在此我希望我在以后的日子里,我們與您相處更融恰,更加的了解您,希望您能帶領(lǐng)我們向自己理想的大學(xué)沖刺。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
語(yǔ)文課的精彩在于每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程,始終處于流變狀態(tài),因?yàn)榻處熍c學(xué)生的心態(tài)在變化,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累狀況在變化,課堂的物理空間也在變化。因此,教師要根據(jù)變化,調(diào)整教學(xué)行為,及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧,使課堂有序、有效而又充滿激情。
一、精心預(yù)設(shè),醞釀生成
布盧姆說(shuō)過(guò):“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”課前預(yù)設(shè)是教學(xué)規(guī)劃實(shí)施的藍(lán)本,動(dòng)態(tài)生成是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之作。沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是盲目的,而沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是頹廢的。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要朝著從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)。
因此,教師要盡可能地了解每一位學(xué)生的情況,包括他們的思維特點(diǎn)、知識(shí)背景、性格特征,在教學(xué)的生成點(diǎn)上預(yù)設(shè)多種通道,使教學(xué)設(shè)計(jì)更具靈活性和變通性,為學(xué)生的個(gè)性化閱讀創(chuàng)設(shè)更大的空間。
我們以教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》為例來(lái)闡述這一問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)文字感受了蘇軾詞賦的豪放魅力,但對(duì)于“江”和“月”這兩個(gè)在作品中既是焦點(diǎn)又極不和諧的意象,理解起來(lái)有些困難。特別是月,看起來(lái)是孤寂的,蘇軾是否有所寄托?這與蘇軾的瀟灑是否和諧呢?對(duì)此,我沒(méi)有急于介紹蘇軾的思想變化層面,而是告訴學(xué)生可以去探究一下,或者查閱相關(guān)資料。
于是有不少學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料,閱讀有關(guān)書籍,確立了“蘇軾瀟灑之我見”這一研究課題。學(xué)生的結(jié)論是:現(xiàn)實(shí)的“月”,皎潔柔和;歷史的“月”,古老蒼涼;哲理般的“月”,盈虧而永恒。以被貶黃州為界,在被貶前,蘇軾愉悅輕松、激情滿懷。所以月亮呈寧?kù)o、輕松之態(tài)。他的密州之月到達(dá)極致,象征他豪情萬(wàn)丈,渴望建功立業(yè)的抱負(fù)噴薄而出!霸隆背闪烁邼、圓滿、理想的化身。被貶后,蘇軾的心態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
所以,出現(xiàn)在景中的月雖也是靜的,但卻是孤寂的,甚至有著縹緲感。但作者哀而不傷,在他看來(lái),江、月雖是永恒,人只不過(guò)是滄海一粟,但即使在逆境中,又為了生命仍具有永恒的價(jià)值;只要充分理解大自然的規(guī)律,順應(yīng)自然,尋求心靈的自由,那么美好的東西就會(huì)長(zhǎng)期屬于超脫的靈魂。因此,蘇軾把人生的意義確定為精神的超越升華和對(duì)生命的徹底把握。作者用“月”辯證地看待自己所處的逆境,采用了變通的態(tài)度排解理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,從困厄中解脫出來(lái),顯示了他淡泊名利,豪放灑脫的`人生態(tài)度。
教學(xué)中,筆者直接從讓學(xué)生談?wù)勌K軾的瀟灑人手來(lái)導(dǎo)人新課,從而生成了見仁見智的解讀。
二、調(diào)動(dòng)音符,奏響樂(lè)章
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往是既定的,貌似天衣無(wú)縫,實(shí)則缺少教學(xué)的靈動(dòng)性,缺乏課堂的生成性。一堂精彩的課,在于教師能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,捕捉到不和諧之音,及時(shí)調(diào)整教學(xué)航向,做到收放自如,使課堂富有靈動(dòng)性。
當(dāng)我講完《寒風(fēng)吹徹》時(shí),有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)出一句話:“人活著真沒(méi)意思,孤獨(dú)地來(lái),孤獨(dú)地去,誰(shuí)也幫不了你,寒風(fēng)透骨,看不到一點(diǎn)暖意,怪不得整篇文章讓人讀了之后冷颼颼的!碑(dāng)時(shí),大部分的同學(xué)均有同感,唏噓不已。面對(duì)這樣的“意外”,我并不急著對(duì)他們進(jìn)行人生觀教育,而是讓他們找找文中有沒(méi)有作者向往的溫暖,是不是還有一點(diǎn)溫情。這一點(diǎn)撥,立時(shí)讓學(xué)生翻開課本進(jìn)行討論。
有學(xué)生從文中找出“把一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進(jìn)屋子,給他倒了一杯熱茶!睆闹锌梢钥闯鰧(duì)陌生人的關(guān)愛。又有學(xué)生找到“不管天冷天熱,我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐”。讓我們珍惜身邊的人。還有學(xué)生說(shuō)文中寫到作者想象天熱的時(shí)候,母親帶領(lǐng)孩子過(guò)河看望姑母的情景,也反映了作者對(duì)充滿溫情的生活的向往。還有學(xué)生說(shuō)“寒風(fēng)吹徹中,我們依然還有春天的夢(mèng)。”
就這樣,學(xué)生的思路被打開了,他們無(wú)拘無(wú)束地圍繞文本展開討論,在寬松、愉悅的氛圍中,憑著經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和同樣的啟示,進(jìn)行文本對(duì)話、師生對(duì)話和生生對(duì)話,實(shí)現(xiàn)了多種視界的溝通、匯聚和融合,在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見得以克服,并產(chǎn)生新的視界,對(duì)某一問(wèn)題便能做出有個(gè)性且有依據(jù)的解讀與理解,讓真理的探求不斷增加新的可能性。
學(xué)生通過(guò)這一比較、探究,深深體悟到:倘若只從生與死的角度評(píng)判,人生的確是孤獨(dú)的,但是,人之所以為人,就在于更重視生命的過(guò)程,讓生命更為充實(shí)。筆者隨后也談了自己的感悟:任何人都走不出生命的冬天,但只要走出精神的冬天,前面就是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天!
總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一段動(dòng)態(tài)生成的生命歷程。教師就如同調(diào)弦?guī),與學(xué)生同臺(tái)演出,通過(guò)不斷學(xué)習(xí),探索求新,與時(shí)俱進(jìn),使得這演出有自然主義的真實(shí),有現(xiàn)實(shí)主義的堅(jiān)實(shí),有浪漫主義的詩(shī)情,更有后現(xiàn)代的解構(gòu),單調(diào)的語(yǔ)文課堂因之充滿活力。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
人人心中都有一汪清泉,洗濯你的靈魂,滋潤(rùn)著你的生命.只是因?yàn)槿粘5默嵥樯畹募婋s,才掩蔽了她的環(huán)佩妙音,朦朧了她的清碧透明.
夜闌人靜,天籟無(wú)聲.每逢這個(gè)時(shí)刻,你才能卸下沉重的面具,拆去心園的柵欄,真實(shí)地審視自己,在生命的深處,你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴.這是一首真善美的詩(shī).像甘霖,像春風(fēng),柔慢而雋永.
月隱星現(xiàn),露重風(fēng)輕.每逢這個(gè)時(shí)候,你才能正視裸露的良知,走出世俗的樊箱,在靈魂的高處,你終于感念到一波必然的律動(dòng).這是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋陽(yáng),淡泊而寧?kù)o.
逆風(fēng)逆旅的你,每當(dāng)回望身后的坎坷與泥濘,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻涌……終于了悟:生活不相信眼淚,失敗也并不意味著扼殺成功!世上沒(méi)什么永恒的僥幸讓你永遠(yuǎn)的沾沾自喜,世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?
生命的輝煌,拒絕的不是平凡,而是平庸!所以春風(fēng)得意時(shí)多些緬想,只要?jiǎng)e背叛美麗的初衷;窘迫失意時(shí)多些憧憬,只要?jiǎng)e虛構(gòu)不醒的苦夢(mèng)!
用心泉熄滅如火的'嫉妒,用心泉沖盡如塵的虛榮,生命才會(huì)獲得無(wú)限的輕松.絮絮低語(yǔ)的心泉明白地告訴你:人心并不是你想像得那樣險(xiǎn)惡叢生,生活也不像你渲染得那般黯淡沉重!
遠(yuǎn)離卑劣的傾軋,躲開世俗的紛爭(zhēng),走近丁冬的心泉,傾聽心泉丁冬……
重溫一抺美麗的心情;撫慰一顆疲憊的心靈;回首一段巷涼的人生.
傾聽心泉,讓思想走向深刻純凈;傾聽心泉,讓生命愈加豐盈生動(dòng).
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