精選語(yǔ)文課作文錦集9篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文課作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　你想知道特別的語(yǔ)文課嗎？這節(jié)語(yǔ)文課，不用讀書、不用寫字，我們幾個(gè)同學(xué)對(duì)這節(jié)課充滿了期待。因?yàn)榻裉焓橇⑾模�語(yǔ)文老師安排一節(jié)課，開展“撞蛋”的游戲。

　　早上，我偷偷帶了個(gè)石頭蛋，還有鵝蛋，我發(fā)現(xiàn)王棟用馬克筆把自己的蛋涂成了“毒液蛋”非常耀眼。

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我們盼望已久的撞蛋比賽開始了。

　　全班開始高呼起來(lái)，而我偷偷的拿著石頭蛋撞碎了四個(gè)蛋，其中就有王棟的.“毒液蛋”。我向他發(fā)起了挑戰(zhàn)，可他看著我的石頭蛋，有點(diǎn)不敢和我撞，可是最后，他還是用了他最心愛(ài)的“毒液蛋”和我撞了起來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，“咔”的聲音發(fā)了出來(lái)。哈哈：“王棟的“毒液蛋”碎了�！蔽议_心的蹦了起來(lái)，發(fā)出了奇怪的笑聲。

　　“加油，加油�！边@一聲聲巨響從教室里傳出來(lái)，原來(lái)是上一屆的蛋王在和陳詩(shī)盈撞蛋，只聽一聲清脆的“咔”一聲，石文的大鵝蛋碎了，陳詩(shī)盈贏了。

　　雖然我的鵝蛋碎了�？墒�，我在這節(jié)特別的語(yǔ)文課中感受到了喜悅，感受到了立夏帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè)。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　上午，太陽(yáng)照耀在大地上，微風(fēng)吹來(lái)，搖晃著樹葉，老師走了進(jìn)來(lái)，手里拿著幾張白紙，同學(xué)們都很疑惑這里要干什么呢？“同學(xué)們，我們今天來(lái)玩看動(dòng)作猜成語(yǔ)！”教室里熱鬧起來(lái)，就像燒開了開水一樣，沸騰起來(lái)。

　　我和隊(duì)員斗推選候丁寧和邱志誠(chéng)，請(qǐng)第一組上場(chǎng)。老師說(shuō)：邱志誠(chéng)大搖大擺地走上了講臺(tái)，候丁寧也趕緊站上去。開始表演了，最搞笑的市邱志誠(chéng)表演驚天動(dòng)地，他先拍一拍講臺(tái)，然后抬起腳在地上晃一晃，講臺(tái)發(fā)出了一陣刺耳的聲音。邱志誠(chéng)滿面通紅地準(zhǔn)備再抬一次時(shí)，臺(tái)下響起了笑聲，只見同學(xué)們有的笑的用力拍桌子，有的捧腹大笑，還有的干脆趴在桌子上。

　　輪到第二對(duì)上場(chǎng)了，蔡陳浩飛快地打開了一張紙條，看了起來(lái)。他先用手抓了抓自己的耳朵和臉，張幟健一臉茫然，呆呆地望著蔡陳浩，臺(tái)下的陳楚恒反應(yīng)迅速地舉起了手，回答完了問(wèn)題，蔡陳浩捂住耳朵，點(diǎn)了點(diǎn)投影儀，張幟健還是不知道。這時(shí)，窗外飛來(lái)了一只小蜜蜂，教師里頓時(shí)響起了此起彼伏的尖叫聲。膽小的女同學(xué)看見蜜蜂來(lái)了，慌亂的躲閃著，有些調(diào)皮的男同學(xué)拿著書用書打蜜蜂，還有的同學(xué)像沒(méi)看見一樣，端端正正的坐在位子上。一連好幾次，都是陳楚恒回答，張幟健像個(gè)擺設(shè)站在那里，同學(xué)們個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈的，大家笑得前翻后仰，笑聲快把屋頂穿破了。

　　姚婉郁和朱憶昕可真默契，再加上姚婉郁表演的很清楚，朱憶昕一下子就猜對(duì)了好幾個(gè)，下面很多人斗很羨慕他們，姚婉郁學(xué)了青蛙的動(dòng)作和叫聲，朱憶昕不知道，我真想張開嘴巴大聲說(shuō)：“井底之蛙”可是這個(gè)不是我的'組，說(shuō)了還會(huì)扣分，真的太難受了。同學(xué)們也幾乎都這樣，有話不說(shuō)，心里像有蟲子爬似的，癢癢的。

　　最后一個(gè)戚顧言和丁之浩，果然是學(xué)霸，知識(shí)就是廣。分?jǐn)?shù)都快接近第二組了，但還是沒(méi)能超過(guò)，臺(tái)下響起了贊嘆聲，有的說(shuō)真的太厲害了，第四組隊(duì)員斗笑逐顏開了。

　　雖然這次我們隊(duì)沒(méi)能得第一名，但我還是很開心，因?yàn)樵谶@課堂中我學(xué)到了很多成語(yǔ)。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽(yáng)光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節(jié)語(yǔ)文課，我的心情頓時(shí)又沉到了低谷——要知道，我最不喜歡語(yǔ)文課的，主要是太乏味了，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方，這樣的課我?guī)缀醪徽f(shuō)話的.，除非老師逼我。

　　今天下午依舊一樣，翻開語(yǔ)文書，面對(duì)這些無(wú)聊的課文，我實(shí)在沒(méi)有要看的意思。但，我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經(jīng)意見瞟了一下窗外，陽(yáng)光撒在了學(xué)校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺(jué)是第一感受，接下來(lái)我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽(yáng)光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽(yáng)光，那樣溫暖，我的手中每一個(gè)感覺(jué)神經(jīng)都陶醉了，因?yàn)檫@陽(yáng)光！綠色的樹葉被陽(yáng)光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會(huì)落下來(lái)，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。

　　陽(yáng)光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因?yàn)樗�早就藏進(jìn)了我的心里面了，持續(xù)給著我溫暖。為什么語(yǔ)文課就那么枯燥呢？回過(guò)神來(lái)，我這樣想。瓊姐依舊在進(jìn)行她的老套路，我都已經(jīng)能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來(lái)到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過(guò)頭來(lái)，開始聽起課來(lái)！為什么？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲议_始學(xué)著面對(duì)現(xiàn)實(shí)了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點(diǎn)悲哀，但我不得不面對(duì)。其實(shí)，童話并不完美。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　在我四年級(jí)的時(shí)候，一次的課間活動(dòng)時(shí)，我買了一張哆啦a夢(mèng)的卡通粘貼。

　　鈴鈴鈴、鈴鈴鈴上課了，咦，老師每天都講新課，今天怎么復(fù)習(xí)昨天課堂上講的內(nèi)容啊，我心中犯起了嘀咕。由于這節(jié)是復(fù)習(xí)課，所以我左耳朵聽、右耳朵冒的大約聽了十分鐘后，我想：反正這些知識(shí)我都會(huì)，不如欣賞欣賞我新買回來(lái)的哆啦A夢(mèng)的.卡通粘貼吧！

　　說(shuō)干就干，我無(wú)視課堂紀(jì)律，立刻從兜里拿出嶄新的粘貼，同桌發(fā)現(xiàn)我要溜號(hào)，他便阻止我，并小聲對(duì)我說(shuō)：喂！你要是被老師發(fā)現(xiàn)你在桌子里玩，沒(méi)聽課，那你可就慘了！可我不聽勸告，還是在桌子里玩了起來(lái)。哎我的同桌嘆了一口氣，繼續(xù)聽課了。

　　哇，這張粘貼上面的哆啦Ａ夢(mèng)正帶領(lǐng)著大雄他們?cè)谔焐巷w呢！這張更酷，哆啦A夢(mèng)正戴著墨鏡參加生日party呢！正當(dāng)我看得入迷的時(shí)候，突然感到左胳膊一陣疼痛，抬頭一看，嚇得魂不附體原來(lái)老師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽課，走過(guò)來(lái)狠狠的打了我一下。

　　你干什么呢？老師用嚴(yán)厲的目光盯著我問(wèn)。

　　沒(méi)，沒(méi)干什么。我結(jié)結(jié)巴巴的回答著。

　　沒(méi)干什么？，老師立刻把我手里的粘貼搶了過(guò)去，又問(wèn)：那這是什么？

　　我快速的掃視一下四周，一共有幾十雙眼睛在盯著我。頓時(shí)，我的臉上通紅、火辣辣的。老師沒(méi)再問(wèn)什么，而是把一張粘貼緊緊地貼在了我的臉上，引來(lái)了一陣哄堂大笑。我的臉更熱了，眼睛也模糊了，一滴滴眼淚排著隊(duì)似的走了下來(lái)。

　　那節(jié)語(yǔ)文課，我沒(méi)有認(rèn)真聽課；那節(jié)語(yǔ)文課，我引來(lái)了班級(jí)同學(xué)的哄堂大笑；那節(jié)語(yǔ)文課，老師嚴(yán)厲的批評(píng)了我

　　那節(jié)語(yǔ)文課，令我終生難忘！

語(yǔ)文課作文 篇5

　　“叮零零……”上課鈴響了，徐老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，手了捧著一大堆東西。她說(shuō)：“同學(xué)們，今天我要給你們上一堂有趣的語(yǔ)文課，”大家聽了很好奇。徐老師問(wèn)我們紙船放在火上燃燒結(jié)果會(huì)怎么樣，我們異口同聲地回答會(huì)燒掉。老師神秘地說(shuō)：“我剛從魔術(shù)師那里學(xué)了一個(gè)魔術(shù)，紙船不會(huì)被燒掉。”同學(xué)們一聽既激動(dòng)又興奮，便在下面七嘴八舌地議論開了。老師首先向我們介紹了實(shí)驗(yàn)的儀器：一只紙船、一盞酒精燈、一個(gè)打火機(jī)、一杯清水、一個(gè)鐵架臺(tái)。

　　實(shí)驗(yàn)開始了，老師熟練地把鐵架臺(tái)擺好，在上面放好紙船，又在紙船上倒?jié)M了清水。接著，老師掀開酒精燈的燈帽，把酒精燈移到紙船的下面，用打火機(jī)點(diǎn)燃。這時(shí)，老師提醒大家注意觀察紙船有什么變化。奇跡出現(xiàn)了，火苗舔著紙船，可是紙船就是沒(méi)燒著。過(guò)了一會(huì)兒，紙船里冒出了熱氣，老師還特意叫一個(gè)同學(xué)上臺(tái)近距離觀看。熱氣越冒越大，最后紙船里的水開了，而紙船卻安然無(wú)恙。

　　做完實(shí)驗(yàn)，老師要我們討論實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理。教室里頓時(shí)又熱鬧起來(lái)，同學(xué)們議論紛紛，踴躍舉手，但都說(shuō)不出所以然來(lái)。最后老師告訴我們：物質(zhì)燃燒需要一定的溫度。因?yàn)榧埓�在加熱時(shí)紙船里的.水分不斷蒸發(fā)，水分蒸發(fā)會(huì)帶走熱量，除非紙船里的水燒干，紙船才會(huì)燃燒。

　　這真是一堂有趣的語(yǔ)文課，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少見識(shí)。

語(yǔ)文課作文 篇6

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，范老師走進(jìn)來(lái)，叫我和敖勇康每人發(fā)兩個(gè)氣球，大家都很納悶，好好的語(yǔ)文課，為什么要發(fā)氣球呢？直到發(fā)完后，老師才揭開謎底：“我們下面來(lái)進(jìn)行吹氣球比賽，但是要自己吹大氣球，還要自己想辦法系住氣球�！�

　　大家聽了老師的話躍躍欲試，我也不例外，四十幾個(gè)氣球一下子變大，吹大那可謂輕而易舉，可是扎起來(lái)可就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。大家抓耳撓腮，不知道是誰(shuí)，想出來(lái)拿科學(xué)學(xué)具袋里面的繩子綁起來(lái)，一傳十，十傳百，不一會(huì)兒大家都用了這個(gè)方法成功了。老師看了，給我們下了更難的“戰(zhàn)書”：第二個(gè)氣球不能用繩子綁，只能用手綁。這讓大家更加激動(dòng)不已，老師一聲令下，同學(xué)們接二連三地開始吹氣球，不久，一個(gè)個(gè)美麗的氣球在我們手中綻放出笑容，吹氣球暫告了一段落。

　　范老師下面的一舉一動(dòng)，更是讓我們摸不著頭腦：范老師叫第一組拿著自己的氣球放到教室中央的地板上，然后踩氣球。大家興奮不已。范老師一說(shuō)“開始”，氣球的爆炸聲猶如鞭炮在耳邊響起……終于輪到我們組了，我們?cè)缫严牒脤?duì)策：一個(gè)人就盯著自己的那兩個(gè)踩，不要踩亂了，踩完了再幫助自己小組還沒(méi)有踩一個(gè)的.人以及監(jiān)督“搗亂分子”的襲擊。最終，我們憑借著這個(gè)“戰(zhàn)略”成功取勝，哈哈哈，現(xiàn)在想起來(lái)，心里還有些小激動(dòng)呢。

　　今天這節(jié)語(yǔ)文課別開生面，讓我們體會(huì)到了勞逸結(jié)合的語(yǔ)文課，踩氣球的游戲，雖然沒(méi)有讓我們懂得非常深刻的含義，但是，卻讓我們擁有難忘的回憶，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這些同學(xué)……

語(yǔ)文課作文 篇7

　　這是一個(gè)特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我再次跨入熟悉而陌生的校園，心中感慨萬(wàn)分。

　　這一天，是美好的。它意味著我們又長(zhǎng)大了，該向新的'目標(biāo)奮斗啦�？吹酵瑢W(xué)和老師親切的笑臉，心中非常激動(dòng)�？粗�陌生的課本，一股好奇心從心底萌發(fā)，學(xué)習(xí)興趣比黑咖啡還濃。

　　語(yǔ)文課開始了，從教室外走來(lái)李老師。老師站在講臺(tái)上妙趣橫生的講著課，同學(xué)們認(rèn)真聽講，好像一個(gè)字也不愿意放過(guò)。;{竊讀記}這一課中，作者是在什么地方讀的書，在那讀書有什么不便之處?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?""我來(lái)說(shuō)!;同學(xué)們一個(gè)個(gè)踴躍回答。老師的這種方法使原本枯燥無(wú)趣的語(yǔ)文課，變得生動(dòng)有趣起來(lái)。老師把每一句、每一段都講的清清楚楚，讓同學(xué)對(duì)這篇課文了解的十分透徹。

　　用心學(xué)習(xí)，積累對(duì)自己有用的知識(shí)，就可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

語(yǔ)文課作文 篇8

　　今天，上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的課，開始了。

　　老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個(gè)問(wèn)題出來(lái)了，老班讓我們來(lái)補(bǔ)充別人中的細(xì)節(jié)，大家同意在想怎么寫，場(chǎng)面如同56個(gè)犯罪嫌疑人在和威武的警長(zhǎng)認(rèn)罪一樣。

　　講臺(tái)上口如懸河地講課的老師似乎覺(jué)得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問(wèn)題讓咱們參與進(jìn)來(lái)。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來(lái)。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語(yǔ)，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒(méi)了主意。就在這時(shí)老師說(shuō)：‘讓我們至少運(yùn)用1到2種描寫；語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。’運(yùn)用一種修辭手法。

　　老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節(jié)語(yǔ)文課”為題的。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫的時(shí)候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說(shuō)我都不知道怎么寫了。

　　老師說(shuō)：“這篇是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說(shuō)好，于是，老師沒(méi)有在說(shuō)一個(gè)字了�！岸ｂ忊�"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫草稿，有的在用講臺(tái)上的電腦上傳，我知道這篇對(duì)我們來(lái)說(shuō)——是很有意義價(jià)值的。

　　隨著第三節(jié)的下課鈴聲，不一會(huì)兒，第四節(jié)課的上課鈴聲就緊隨而來(lái)，最后一節(jié)課是語(yǔ)文課。

　　當(dāng)語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來(lái)了。老師走上講臺(tái)，對(duì)我們說(shuō)，今天被本來(lái)是上語(yǔ)文課的，但有同學(xué)提議上如何在中更好的描寫細(xì)節(jié)，所以今天我們就上如何描寫細(xì)節(jié)的課。老師說(shuō)著，我在下面心里有些不開心。因?yàn)樯先f(wàn)這節(jié)課，下次寫日記就必須有一兩處細(xì)節(jié)描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶��！

　　開始上課時(shí)，語(yǔ)文老師高老師便選了一篇沒(méi)有描寫細(xì)節(jié)的文章段落，讓我們?nèi)�擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)，我想這還不簡(jiǎn)單。過(guò)了一會(huì)兒，腦海中，就浮現(xiàn)出添加細(xì)節(jié)的句子。由于怕自己改的不好，便沒(méi)有站起來(lái)說(shuō)我改的文字。

　　緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優(yōu)美的文章讓我們往里面擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無(wú)處下手。因?yàn)檫@篇文章寫得十分的不錯(cuò)，真的無(wú)處擴(kuò)充細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)老師的一點(diǎn)撥，我終于找到了一個(gè)突破口，往里面家里一二十的文字。

　　最后高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說(shuō)讓人站起來(lái)說(shuō)你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒(méi)有找到我，心里頓時(shí)舒了一口氣。后來(lái)經(jīng)老師一說(shuō)便茅塞頓開了。原來(lái)是我自己想太復(fù)雜了，沒(méi)有往簡(jiǎn)單的地方想。

　　這節(jié)課我學(xué)會(huì)了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運(yùn)用修辭手法、怎樣把文章寫得生動(dòng)、怎樣刻畫細(xì)節(jié)……真是受益匪淺。

　　由于我們無(wú)數(shù)次寫周記寫成流水賬，于是高老師決定給我們上一節(jié)語(yǔ)文課好好治治我們內(nèi)容少、無(wú)細(xì)節(jié)的毛病。

　　老師提供一個(gè)網(wǎng)上的小短文讓我們修改。仔細(xì)一看，嗬，干巴巴的幾句話。我懷疑這是小學(xué)二年級(jí)的周記。老師卻說(shuō)這就是我們的周記。我們都不以為意。老師提供的時(shí)間越來(lái)越短了，大家都冥思苦想，生怕被老師點(diǎn)到時(shí)回答不上來(lái)。只有我無(wú)聊地打哈欠，因?yàn)槲以缇拖牒昧恕Ｍ�桌�?wèn)我想好了嗎，我點(diǎn)點(diǎn)頭。糾結(jié)著要不要回答，如果回答錯(cuò)了被同學(xué)嘲笑怎么辦�？刹换卮鹑f(wàn)一老師罰我們抄寫怎么辦。算了，賭一把。我慢吞吞的舉起手，高老師點(diǎn)我起來(lái)回答。大概是緊張的緣故，我結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的說(shuō)出了答案。

　　聽完我的回答后，高老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)我說(shuō)的不錯(cuò)，是對(duì)背景的交代。讓我心中的大石頭終于落了下來(lái)�？烧Z(yǔ)文課代表不甘示弱了，擺出一幅誓于我決一死戰(zhàn)的樣子。她迅速的舉起手，仿佛和我比的就是速度。

　　得到老師的肯定后，她炫耀般的看著我，眼神中似乎還帶著一絲洋洋得意。我知道她是在向我證明她的實(shí)力，并無(wú)惡意。但我還是覺(jué)得她的勇氣和實(shí)力是不可置疑的。

　　也許，老師聞到火藥味了，連忙說(shuō)我們倆的答案都對(duì)、難分伯仲。我們之間的眼神戰(zhàn)才結(jié)束。

　　沒(méi)有想到，通過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，我和語(yǔ)文課代表通過(guò)一個(gè)問(wèn)題加深了感情。

　　一節(jié)語(yǔ)文課是普通不過(guò)的了，但是，一節(jié)在八年級(jí)開學(xué)的第一堂課，那真可謂是有的說(shuō)了。比如，老師要告訴我們升到八年級(jí)時(shí)的該有如何如何的提高等一些注意事項(xiàng)。那么，我們的這一節(jié)課是如何的呢？請(qǐng)接著往下看。

　　“叮鈴鈴～”一聲上課鈴把下課時(shí)同學(xué)們剛升起的氣氛沖到了零點(diǎn)甚至還有可能是負(fù)數(shù)�？赏瑢W(xué)們還是心不甘情不愿的回到自己的座位上，掏出語(yǔ)文書，根據(jù)高老師昨天的吩咐，我們也準(zhǔn)備好了那“存放”已久的本，安靜的等待著老師的到來(lái)。

　　沒(méi)好一會(huì)兒，高老師以那穩(wěn)健而又迅速的步伐走到了講臺(tái)上，將手中的文化夾放在講臺(tái)上后，便開始了這一節(jié)課�！澳敲�，今天這節(jié)課啊，打算把第一單元的給你們說(shuō)一下，講解一下……”邊說(shuō)手里的動(dòng)作也不曾停過(guò)，熟練的打開課件制作，于是一張張生動(dòng)有趣的幻燈片通過(guò)大屏幕展現(xiàn)在了我們眼前。這一系列的動(dòng)作做完底下依然會(huì)有幾只不知名的“蒼蠅”在竊竊私語(yǔ)，主要是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)不怎么愛(ài)發(fā)火，所以同學(xué)們都不是很怕他。老師也沒(méi)怎么在意，依舊在上面說(shuō)著，而同學(xué)們很自然的分成了三部分：聽課的，說(shuō)話的，開暈車的。

　　當(dāng)老師說(shuō)到我們寫周記時(shí)，臉色明顯變了，剛開始的從容淡定到面色稍怒，不是二月的天，也不是娃娃臉。提到我們寫周記時(shí)的文筆我都有點(diǎn)小無(wú)語(yǔ)，額……說(shuō)實(shí)話，個(gè)人認(rèn)為，那些只有短短的幾句話不知為何可以被創(chuàng)造他們的人稱之為周記，平時(shí)說(shuō)話也比這多得多。不過(guò)高老師對(duì)我們最高的評(píng)語(yǔ)就是“別人寫的周記叫周記，你們寫的就是老奶奶的裹腳布，有的人連裹腳布都不如，看寫的挺多，可是就是看不懂他想要表達(dá)的重點(diǎn)中心是什么，細(xì)節(jié)在哪，整一就是老奶奶絮家常�！焙冒桑�我知道我們寫的'周記實(shí)在不能看。

　　……課上得臨近結(jié)尾了，老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，不用說(shuō)都知道，寫唄，可是……題目是《今天這一節(jié)語(yǔ)文課》！老師，我……沒(méi)怎么聽課……

　　上課鈴剛打，背書的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點(diǎn)來(lái)吧！

　　可心里正想著，老師就進(jìn)來(lái)了。我們這節(jié)是語(yǔ)文課。老師拿著書一臉嚴(yán)肅走了進(jìn)來(lái)。“上課�！薄袄蠋熀�！”同學(xué)們大聲說(shuō)道�！斑@周你們的周記寫的都不是很好，所以這節(jié)語(yǔ)文課改成課。”老師剛說(shuō)完，講臺(tái)下面就一陣同學(xué)們的嚷嚷聲。老師說(shuō)：“大家安靜�！苯又�又說(shuō)：“寫要注意細(xì)節(jié)描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應(yīng)該適當(dāng)選擇詳寫或略寫�！贝蠹尹c(diǎn)點(diǎn)頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說(shuō)：“寫不能馬虎，一定要認(rèn)真�？荚嚂r(shí)，的分值最高一定要學(xué)好，不然考試就等著干著急吧。”

　　老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學(xué)們開始討論了起來(lái)，有的三五成群的討論，有的說(shuō)這怎么這寫呀，你會(huì)嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！

　　不一會(huì)兒，老師說(shuō)：“你們寫好了沒(méi)有，我們來(lái)找?guī)讉�(gè)人，來(lái)聽聽他們是怎么寫的�！庇谑�，老師就直接點(diǎn)名叫了幾個(gè)同學(xué)，雖然有的同學(xué)寫的不錯(cuò)，但是仍然有幾位同學(xué)沒(méi)有寫出來(lái)。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。

　　老師又說(shuō)：“寫還要用一些修飾手法來(lái)裝飾句子�！苯又�又舉了幾個(gè)例子。下課了。

　　啊，原來(lái)一直以為寫是枯燥乏味的，現(xiàn)在覺(jué)得寫其實(shí)還是挺有趣的。

　　今天上午的最后一節(jié)課，是課，因?yàn)榈谝粏卧�課程的結(jié)束，也是隨之而來(lái)的。原本是讓我們寫新的，可我們的周記寫的實(shí)在是太爛，根本就沒(méi)有細(xì)節(jié)，而專練細(xì)節(jié)描寫。

　　首先，我們需要口頭改寫一段，用什么方法能描寫的更清楚。我們思考了幾分鐘后，沒(méi)人舉手回答問(wèn)題，我小聲地問(wèn)同桌張寶毅有沒(méi)有想好，她說(shuō)想好了。我想讓她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，可是她不愿意，我很怕老師因?yàn)闆](méi)人舉手回答問(wèn)題而點(diǎn)名回答，我怕我會(huì)被點(diǎn)名，我不是怕站起來(lái)回答問(wèn)題，那是因?yàn)槲疫�沒(méi)有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉(zhuǎn)，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉(zhuǎn)移了。

　　我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因?yàn)槲抑�道她已�?jīng)妥協(xié)了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒(méi)有舉起來(lái)，我有些著急了。老師在上面說(shuō)怎么一個(gè)人都沒(méi)有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來(lái)，可是她的手指是彎著的，所以并沒(méi)有什么人能看見，于是，我又幫了她一個(gè)“小忙”，在大部分人不注意的時(shí)候，我用筆把她彎著的手指給扶直。

　　終于，她是第一個(gè)舉手回答問(wèn)題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒(méi)有再去提名回答問(wèn)題了。我以為提問(wèn)風(fēng)暴暫時(shí)過(guò)去了，誰(shuí)知道還有一個(gè)問(wèn)題在等著我。

　　說(shuō)了一些改寫細(xì)節(jié)的重點(diǎn)之后，白板上出現(xiàn)了一段話，上面有一句比喻句：“那是三月的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對(duì)……’造句。

　　我們?cè)谙旅嫘÷暤挠懻摿艘幌�，老師開始提問(wèn)，先找了幾個(gè)同學(xué)，有的句子不對(duì)，也有兩個(gè)人根本就沒(méi)有造句，老師有點(diǎn)生氣。這時(shí)的我還沒(méi)有想到什么句子。這靈感想來(lái)就來(lái)，沒(méi)有你也強(qiáng)求不來(lái)，比較幸運(yùn)的我腦袋里靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風(fēng)對(duì)大地的愛(ài)撫’。就在我心里糾結(jié)的這一刻，老師喊了我的名字，無(wú)奈，我自好把句子讀出來(lái)，果然，和我想的一樣，老師說(shuō)我的句子和原句有點(diǎn)重復(fù)，不過(guò)總比沒(méi)有造句的人要好，至少我用腦去想了。

　　這節(jié)語(yǔ)文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經(jīng)常會(huì)在上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　叮鈴鈴……上課了，我們這是一節(jié)語(yǔ)文課。不一會(huì)兒，老師拿了幾本書一臉嚴(yán)肅的走了進(jìn)來(lái)�！吧险n！”“老師好”“同學(xué)們好！”“今天我們這節(jié)語(yǔ)文課改成課了，因?yàn)檫@周周記有些人寫得不是很好�！崩蠋煱l(fā)音剛落，講臺(tái)下就有人在小聲嘀咕�！鞍察o！”老師又說(shuō)道�！皩懸�注意細(xì)節(jié)描寫�！�

　　老師接著又舉了幾個(gè)例子然后說(shuō)：“你們來(lái)找一下這些句子的里的不知之處，兩分鐘之后我來(lái)找人回答�！�

　　兩分鐘之后，老師就開始點(diǎn)起名來(lái)。有些人回答得還不錯(cuò)，有些人卻沒(méi)有回答出來(lái)。

　　緊接著，老師又給我們說(shuō)了怎么樣描寫細(xì)節(jié)，老師給我們分成了倆個(gè)部分，一個(gè)是細(xì)節(jié)描寫，另一個(gè)是用修辭。

　　細(xì)節(jié)描寫，分為詳寫和略寫，寫不能全部詳寫，也不能全部略寫。老師又舉了幾個(gè)例子。

　　“現(xiàn)在你們各學(xué)習(xí)小組之間可以討論討論了�！崩蠋焺傉f(shuō)完，我們就你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)。

　　不一會(huì)兒，教室安靜了下來(lái)�！昂昧恕，F(xiàn)在請(qǐng)舉手回答問(wèn)題吧！”聽到這就話，那些沒(méi)有寫完的人都在說(shuō)千萬(wàn)別找到我呀。過(guò)了一會(huì)老師提問(wèn)完了。我心想還好沒(méi)找到我。

　　第二大重點(diǎn)——修辭。俗話說(shuō)得好：人靠衣裝，馬靠鞍。句子當(dāng)然也要美裝了！中有了一個(gè)修辭，就可以讓更加的生動(dòng)了…。

　　原來(lái)我一直以為寫很枯燥，可現(xiàn)在我覺(jué)得寫其實(shí)很有趣。

語(yǔ)文課作文 篇9

　　今天下午，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都去參加古詩(shī)文排練了，所以教室就剩下一半的人了，所以語(yǔ)文課就上不成了，可是這畢竟是語(yǔ)文課，總不能閑著吧？所以江老師給我們派了個(gè)任務(wù):把每個(gè)班級(jí)墻上的標(biāo)語(yǔ)抄下來(lái)，回來(lái)再背5句給江老師聽。

　　我?guī)Я艘粋�(gè)本子，跑出教室，先把我們把的標(biāo)語(yǔ)抄下來(lái)，然后跑到2樓，3樓，4樓，把每個(gè)班的標(biāo)語(yǔ)都抄了下來(lái)，然后我就回教室了。

　　我再回教室的路上，一邊走，一邊背，還沒(méi)到班上，我就背得滾瓜爛熟了。回教室后，我背給了江老師聽，并且背得很流暢。老師聽了后，說(shuō)：“你可以回家了�！蓖瑢W(xué)們一聽到都非常高興，都爭(zhēng)先恐后的'去背。

　　我出教室后，在回家的路上，我還和同學(xué)們討論著我們抄得句子，我覺(jué)得，書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)書，叫好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧力沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。這句活最有意思，我回家后，要把這句話貼在自己的書桌上，可以鼓勵(lì)自己，還可以激勵(lì)自己。

　　雖然這節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)上，但是老師給我們上了一堂更深刻，更有意義的一節(jié)課。

【語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章：

語(yǔ)文課作文11-05

語(yǔ)文課作文11-06

語(yǔ)文課作文11-06

語(yǔ)文課作文11-11

語(yǔ)文課作文10-13

語(yǔ)文課作文10-15

語(yǔ)文課作文10-17

語(yǔ)文課作文10-13

語(yǔ)文課作文10-14

語(yǔ)文課作文10-14