關(guān)于三年級上冊語文作文錦集10篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的三年級上冊語文作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文作文 篇1

　　背景介紹：

　　1、《我們的課余生活》是三年級學生的第一次習作，它是學生今后一生寫作的起點，第一節(jié)課應當把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。

　　2、生活是寫作的源泉。正好是新的學期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學生暢所欲言談感受，為習作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　思考的問題：

　　1、如何培養(yǎng)學生的表達興趣？

　　2、如何引導學生敢說會說？

　　案例描述：

　　一、解題“課余生活”

　　1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

　　2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動。

　　3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

　　第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

　　概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

　　二、說生活

　　說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

　　1、該活動的名稱；2、材料準備；3、活動要求（人員組成）、規(guī)則；4、活動過程（步驟）5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

　　看看我們的課余生活

　　2、播放學生課余里的生活片斷：捉迷藏、學書法、帶小狗散步、學畫畫、玩沙子 （出示圖片，幫助學們回憶自己的暑假課余生活）

　　師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進小溪的懷抱，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學會游泳了，你呢？（出示學游泳的生活圖片。）

　　設(shè)計意圖：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于運筆，樂于表達；應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在學生暑假生活中找尋習作素材，為學生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。

　　3、說說課余有趣的事

　　1、師：你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎？

　　2、指名說自己的暑假生活，及時進行評價與指導。

　　生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。

　�。ㄓ械�'學生說自己也玩了游戲）

　　師：你能把捉迷藏這件事說得多一點，讓同學了解得多一些嗎？

　　生：一天，表哥和他兩個同學來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，說我們一起玩捉迷藏。

　　師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學想知道，就來問他吧。

　　生1：你們是怎么玩的？

　　生2：你們都藏到哪里了？

　　生3：你都是怎么找的？

　　師：當你們玩游戲的時候，你們說了些什么？ 哪點讓你覺得最有意思？

　　生：輪到我來找人了，因為在我家里，我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見，走到床邊，說：“找了半天沒找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩�！北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來說：“別，我在里面�！蔽乙豢�，原來是表哥。

　　設(shè)計意圖：如何引導學生把自己的暑假生活說得更具體呢？我采用了讓學生自由采訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細。讓同學們由想到說，由少說到多說，由少寫到多寫的過程，給學生一種示范，一種方向。

　　4、自由選擇好朋友，對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說得多一些，說得清楚一些，說得讓好朋友滿意。）

　　5、老師根據(jù)學生的評價請出學生在班上進行交流，并進行相應指導。

　　6、指導學生給所說的話加上題目。

　　設(shè)計意圖：這節(jié)課的習作目標放在培養(yǎng)學生寫作興趣上，要讓學生“易于動筆，樂于動筆”。只要學生有了表達和交流的興趣與信心，口語交際成功了，也為學生的寫作成功做好材料準備，解決了“言之有物”的問題。

　　三、把我的故事記下來

　　1、習作導入。

　　師：寫作文很簡單，只要把自己說的話記下來，再加個題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友說的話記下來，再加個題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。

　　2、開始習作，教師巡回指導。

　　設(shè)計意圖：沒有經(jīng)過寫法指導、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達，是兒童抒寫生活的真情流露，體現(xiàn)了表達的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計鼓勵學生說什么就寫什么，表達真情實感，最終寫出自己的真實生活。

　　四、瞧，我的作文發(fā)表了

　　1、自讀習作。

　　師：請同學們寫好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。

　　2、小組里互讀習作。

　　3、集體分享習作。

　　范讀幾個學生的習作，讓全班同學評議，重在點出寫得好的詞句，及時鼓勵。

　　4、小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：學生寫作文，除了要表達內(nèi)心的感受之外，很重要的一點動機是獲得別人的贊同。滿足了學生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是重在讓學生感受成功，喜歡上習作。

　　教學反思：

　　課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學生的暑假生活，引發(fā)學生回憶自己的暑假生活，學生便覺得“有事可說”。我又以一段描述自己生活的獨白構(gòu)建了一個與學生平等交流的平臺，使學生覺得“有話敢說”。接著讓學生自由找好朋友說，這種情境放松了緊張情緒，學生便覺得“有話樂說”。之后我告訴學生“怎么說就怎么寫”，在充分說的基礎(chǔ)上，學生便覺得“有話可寫”。最后展示學生的習作，我點出學生寫得好的詞句、富有個性的表達，及時給予肯定和鼓勵，讓他們享受到成功，使得學生在整個課堂流程中自然地感受到寫作文并不難，寫作文就是把想說的話記下來，進而對寫作文產(chǎn)生興趣。

　　三年級上冊作文《我熟悉的人的一件事》教案

　　【設(shè)計說明】

　　“作文難，難作文”，一提起作文，很多學生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學現(xiàn)狀，我將游戲式教學方法引入作文教學之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學氛圍，讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以人教版小學語文第五冊第二組習作《我熟悉的人的一件事》為例進行此類教學設(shè)計嘗試。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力目標

　　1、學會寫清楚一件事。

　　2、學習并掌握描寫方法。

　　二、過程與方法目標

　　1、引導學生追憶生活，鍛煉口頭表達能力。

　　2、通過交流習作，達到自改和互改的目標。

　　三、情感、態(tài)度目標

　　1、通過游戲式教學，使學生樂于習作。

　　2、滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。

　　【教學重點、難點】

　　把重點內(nèi)容寫具體。

　　【教學準備】

　　（1）設(shè)計闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進行設(shè)計，每打開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求。可用多媒體課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。）

　�。�2）獎品（小紅花、小貼紙均可）

　　【教學過程】

　　一、 談話導入

　　小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏��！

　　〔設(shè)計意圖：玩游戲，學作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導課，有利于學生體驗作文的快樂�！�

　　二、過關(guān)奪寶

　�。ㄒ唬┫汝J第一關(guān)：審題

　　1.了解習作要求：

　　我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

　　2.明確寫作范圍（學生回答，教師相機板書）：

　　第一，一個熟悉的人。 第二，寫清楚一件事。 第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風貌和品質(zhì)特征。

　　〔設(shè)計意圖：審題是寫好作文的第一項基本功，要培養(yǎng)學生先審題后作文的習慣。]

　�。ǘ�）再闖第二關(guān)：選材

　　小朋友，第一關(guān)只是熱身運動，我們已順利過關(guān)�，F(xiàn)在，我們進入第二關(guān)：小游戲——選材練習。

　　1.游戲要求：

　　教師報詞，學生說出第一時間想到的人。

　　2.游戲過程：

　　（1）教師依次報出“同學、老師、家人、朋友”等詞，學生依次快速作答。

　�。�2）你為什么會想到他？（引導學生概括出人物的品質(zhì)）

　�。�3）你能舉出一個具體事例嗎？

　�。�4）口述事例

　　要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈，教師相機進行引導。

　　〔設(shè)計意圖：從學生的生活經(jīng)驗入手，幫助學生迅速捕捉素材，以說促寫�！�

　�。ㄈ�）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

　　小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）

　　1.掌握刻畫方法

　　出示兩段話：

　�。�1）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來�！澳阍趺戳�？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）

　�。�2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）

　　通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行刻畫。（板書：語言、動作、神態(tài)描寫）

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認識，減緩了學習坡度，分散了教學難點，為將重點內(nèi)容寫具體作好了知識儲備�！�

　　2.應用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）

　�。�1）小組交流

　　按作文能力分等級將學生搭配成四人一小組進行交流，要求各小組重點選擇一個人的材料，進行加工。應用刻畫方法，將重點內(nèi)容說具體。

　�。�2）全班交流

　　小組推選代表上臺口頭作文。

　　針對學生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點撥、學生補充。

　　〔設(shè)計意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的'基礎(chǔ)�！�

　�。ㄋ模╆J闖第四關(guān)：起稿

　　小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？

　　1.重申寫作要點。

　　2.學生習作，教師巡視指導。

　　[設(shè)計意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應手�！�

　�。ㄎ澹┳詈箨J一關(guān)：評改

　　小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進軍！

　　1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。。

　　3.學生修改后謄抄。

　　〔設(shè)計意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習慣，能有效地提高寫作水平。〕

　　三、課堂總結(jié)

　　根據(jù)學生的習作評出可以奪寶的學生，予以獎勵。

　　【板書設(shè)計】

　　熟悉的一個人的一件事

　　1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體（語言、動作、神態(tài)描寫）

　　【特色提示】

　　在整個教學過程中，教師的語言都要充滿童真童趣，以創(chuàng)設(shè)出游戲的氛圍,讓學生沉浸其中。但是, 教師也應認識到：游戲只是一種形式, 注意力應該更多地關(guān)注到知識點上, 落實到教學目標上

三年級上冊語文作文 篇2

　　教學目標：

　　1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。

　　2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。

　　教學重難點：

　　把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。

　　教學準備：

　　1、課件(習作要求)

　　2、三篇材料

　　教學過程：

　　一、激趣引課

　　孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么?喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到?

　　二、揭示課題

　　師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么?看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢?一個字(板書：我)我就是自己，你對自己了解嗎?你來說說你的特點?很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出(板書：不一樣)讀這三個字，對啊!要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的`，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了(板書：的)我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。(評價)知道嗎?老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢?(生說)你呢?(生說)你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快!這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動(生寫，師巡視)要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯(是繼續(xù)巡視)寫好的人站起來了。嗯!好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么?老師來輔導一下，好嗎?你來?(根據(jù)生的回答相機指導)

　　三、引導定題

　　師：好了，幾個同學寫了幾種，現(xiàn)在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快!這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么?留下的兩個是什么?(師抓生寫的特點進行指導)

　　師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。(師抓生寫的特點再進行指導)

　　師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話?媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢?我想現(xiàn)場采訪，你說?師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。

　　四、出示范文

　　下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的?師：我請位同學上來念，好嗎?愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好啊!我的名字有點特別(生讀)師：你來說說小作者是怎樣寫具體的?師點評：是啊!小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。

　　師：這個孩子好調(diào)皮啊!小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢?第二個材料。(生念) 師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢?師：你來說?嗯，有的同學在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

　　師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，(大屏出示第三個內(nèi)容)師：請孩子們默讀這個材料。(生默讀)師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有?(生說)

　　師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎?我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢?要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。(板書：舉實例)

　　五：指導寫話

　　師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。

　　六、學生獨立習作。

三年級上冊語文作文 篇3

　　秋天來了，田野里一片金黃。果園里長滿了水果。樹林里的樹葉紛紛落下，就像一只只蝴蝶在飛舞著，真美啊！

　　秋天是一個豐收的季節(jié)。稻子成熟了，在風中搖擺，好像在說：“我已經(jīng)長大了！”小麥整整齊齊地直立在泥土中，讓陽光撫摸它們的“臉頰�！鞭r(nóng)民伯伯們站在陽光下，看著一棵棵成熟的農(nóng)作物，開心地笑了。

　　秋天的.果園里瓜果飄香。桔子、梨、柿子……一個個在樹枝上搖晃，果實們好像在舉行舞會呢！

　　小路邊金桂樹、銀桂樹芬芳撲鼻，讓人陶醉其中。如果你站在遠遠的地方向金桂、銀桂樹望去，你一定會覺得它們在跳舞呢！

　　到了下午，金色的陽光灑在湖面上，湖面變得五光十色，十分美麗。我站在小橋往湖面望去，湖面上的漣浬，好像讓我看見了秋姐姐的倒影。

　　��！我愛這個美麗的秋天！我愛這個豐收的季節(jié)！

三年級上冊語文作文 篇4

　　我是一條快樂的小鯉魚，生活在清澈見底的小河里，無憂無慮的過著逍遙自由的日子。小魚小蝦都是我的朋友，每天和我一起玩躲貓貓、吹泡泡等游戲。

　　可是好景不長，我生活的小河由清澈見底變成了渾濁不堪，這到底是怎么回事呢?終于小青蛙解開了這個謎題，原來附近新開了一個工廠，每天都在排放污水讓小河變得渾濁不堪。小鯉魚聽后，氣得直搖尾巴。在小青蛙的陪伴下，來到了森林法院去投訴。小鯽魚對熊法官說：“法官大人，您可知道我們小魚生活的'水質(zhì)現(xiàn)在受到了污染，我的兄弟姐妹們都有生病或死去的，您說該怎么辦?”熊法官聽了，叫小狗——嘟嘟去調(diào)查情況是否屬實。結(jié)果出來了，小河真的被污染了。它們又趕快找起污染源頭來，經(jīng)過千辛萬苦之后，終于找到了污染源頭。原來是一個工廠的排污口在排放污水。于是熊法官把甲和乙兩位總經(jīng)理帶回法院審訊，審訊會開始了，熊法官問：“甲、乙兩位總經(jīng)理為什么要直接把污水排入河中?”“為了節(jié)約成本�！边@時小鯉魚氣憤的跳起來說：“難道你們?yōu)榱松儆靡稽c錢，就把我們的生命不當一回事了嗎?”頓時，兩位總經(jīng)理被小鯉魚說得啞口無言。熊法官對甲、乙兩位總經(jīng)理說：“給你們?nèi)�天時間，把小河治理干凈，不然，我就給你們判環(huán)境污染罪!”

　　聽到這樣的結(jié)果，小鯉魚滿意的笑了，他們又可以游到從前干凈清澈的小河里了。

三年級上冊語文作文 篇5

　　今天老師說要玩一個擊鼓傳花的游戲，我們異口同聲地說：“哦，耶！”

　　這個游戲的規(guī)則很簡單就是：先圍成一個圈，然后一個人來敲，其他人傳花。當鼓聲敲響表示開始，鼓聲停了，就表示不能再傳花了�；�落在誰的手里誰就要表演節(jié)目。

　　第一輪的游戲開始了，老師的鼓聲很快，讓我心驚肉跳。所有的同學都很緊張。突然老師的鼓聲停止了敲動，花正好在童澤軻的'手上，當他要把花傳給另一個人的時候，一不小心就把花扔到“十里外”。大家還沒說表演節(jié)目，童澤軻就猛沖上來“旺旺”的叫，原來是演小狗呀！下面的同學們都笑出了聲。

　　第二輪游戲開始了，老師那激烈的鼓聲讓每個同學都很緊張。突然老師的鼓聲又停了，正好傳到我手里，當時我驚訝萬分，只好老老實實地走到臺上唱起了國歌，這時童澤軻也來當了指揮家，羅方圓也無可奈何地跑來伴舞，臺下的同學們都捧腹大笑。

　　這個游戲真好玩，以后我還要玩。

三年級上冊語文作文 篇6

　　我的姐姐比我大2歲,和我在同一所學校讀書,她有著一頭長長的,烏黑的頭發(fā),紅撲撲的.彎彎的柳燕眉下有一雙炯炯有神的眼睛。

　　她老愛和我搶電視看.也經(jīng)常捉弄于我,老讓我哭笑不得,可她也特別的疼我,要是遇到難題她一般都會幫我解決.我也很喜歡我的.姐姐,記得上次她在龍港一小參加現(xiàn)場作文比賽得了三等獎獎勵了30元的獎金,她就高興的手足舞蹈,說要帶我這可愛的小弟弟去肯德雞好好的吃一餐呢.

　　這就是我的姐姐,一個變幻無常的姐姐.你們喜歡我的姐姐嗎？

三年級上冊語文作文 篇7

　　今天，媽媽加班，爸爸出差到了外地，所以，晚飯我到奶奶家里去吃。吃完晚飯，我就回家了。 在回家的路上，哥哥發(fā)出了一聲聲可怕的聲音。我心里本來就害怕，加上這種聲音，我更加感到害怕。于是，我拔腿就跑，跑到家里，開了房門，進了屋子，立刻關(guān)上門。然后，我沖上樓。上了樓，我才開始定下心來，就不大怕了。 過了一會兒，我覺得一個人在家比較孤單，覺得無聊。

　　于是，我就去打開了電視機看起了電視來了。看了一會兒電視，我的心又開始發(fā)毛了。別看我外表看起來一點不害怕，可是心里不知道有多害怕呢！所以，我想還是睡覺。只要睡著了，就什么都不知道了，哪里還會害怕呢？于是，我就到床上，攤開被子，躺下去睡覺了。我不敢關(guān)燈，害怕有什么東西會進來，所以，我就開了電燈睡覺。開始，我翻來覆去睡不著覺。后來，我用被子蒙住頭才慢慢地睡著了，連媽媽什么時候回來的`也不知道。 這一個夜晚真讓我難于忘懷。

三年級上冊語文作文 篇8

　　在一次收拾房間時，不小心，打掉了放在書架上的一本書，落在地上。打開它，里面的半片楓葉進入我的眼睛，于是，我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒，想了很久，想起了她——我的小學同學。

　　也許是因為我們是鄰居，也許是因為上學時我們被分在一個班，在同一桌的緣故，我們兩人十分要好，總是在一起寫作業(yè)，討論問題，談理想，說未來，我們結(jié)下了深厚的友誼，可是……

　　那是一個深秋的.晚上，上完晚自習回家，在中途她突然說想停下來休息片刻。我知道是什么原因，她爸爸的工作漂忽不定，要轉(zhuǎn)到外地去了，不得以她也要轉(zhuǎn)學了。

　　我們來到一棵高大的楓樹下，她倚著楓樹不語，我也只是默默地低著頭。這樣的沉默大概持續(xù)了五分鐘，她突然說：

　　“我要走�！�

　　“我知道�！�

　　“可是我不想走�！�

　　這一次我卻沒有說話，又一次低下了頭。這時高高的楓樹上落下了一片火紅的楓葉，她伸出手，楓葉正好落在她的手里，她看著楓葉突然掏出了鋼筆，在楓葉上寫下了兩個字：“珍重”。

　　“送給你，算是最后的禮物吧，也許以后再也看不到你了�！�

　　我接了過來。拿在手中，但是我拿出了小刀，將那半片楓葉劃成兩半。

　　“這半你留著，作為一個永遠的回憶，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，我會祝福你的�！�

　　她接過那片楓葉，轉(zhuǎn)過身朝路燈走去。

　　第二天，她便走了，后來母親告訴我她在臨走前來過我家，她的眼睛是紅紅的，只是沒看我。很久很久，我才回過神來，又將那片楓葉放回了書里，它是那樣紅。

　　這篇文章最為突出的一個特點就是其在布局謀篇上能夠以代表友誼的半片楓葉為線索，并一如繼往地貫穿文章的始末，使得文章脈絡清晰，首尾相援。文章開頭寫道：“在一次收拾房間時，……里面的半片楓葉進入我的眼簾”細細品味，從中我們不難發(fā)現(xiàn)小作者是勤勞的，又是熱愛讀書的，而那代表著深厚友誼的楓葉則暗示了好又是格外珍惜友誼的。接著寫她開始凝神沉思，思念著一個童年時代的同桌，將這半片楓葉的故事娓娓道來。

三年級上冊語文作文 篇9

　　我的媽媽有著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙充滿智慧的眼睛，總是滿含笑意，讓人看了心里真是特別舒服。媽媽對人親切、和藹，最善于鼓勵我了。

　　有一天，我和媽媽一起去逛菜市場，一進菜場大門，我就看見了許多好吃的`東西，有土豆、西紅柿、黃瓜、花菜……其中，我最喜歡吃西紅柿啦，我拉著媽媽的手像西紅柿奔去，可是媽媽卻拉住我，她笑瞇瞇地對我說：“還是你自己去買吧�！闭f完，遞給我一些零錢，聽媽媽說讓我一個人去買菜，我的內(nèi)心突然覺得膽怯與害羞起來，于是我懇求媽媽道：“媽媽，還是你陪我一起去買吧�！眿寢屄犃诉@句話，蹲下身子，撫摸著我的頭，和藹地鼓勵我：“你已經(jīng)長大了，應該學著自己去買東西了，不要害怕，媽媽就在旁邊看著你呢�！庇谑牵�我只好一個人硬著頭皮去買西紅柿了，來到買西紅柿的阿姨面前，對阿姨說：“阿姨，我要買西紅柿�！卑⒁绦χ鴨枺骸耙�買多少斤呀？”我不好意思地說兩斤。阿姨笑了，她熟練地從西紅柿堆里挑出又紅又大的西紅柿稱了稱遞給了我。我給過阿姨錢后，拎著西紅柿奔奔跳跳地往回跑，一抬頭，媽媽果真在遠處望著我呢，她向我豎起了大拇指�？吹綃寢尩目洫�，我的心里比吃了蜜還要甜。

　　從那以后，我再也不怕一個人去買東西了，我的膽子也越來越大了，我知道這些變化都是因為我有一個親切、善于給我鼓勵的媽媽呀。

三年級上冊語文作文 篇10

　　秋天來啦，秋天來啦!天氣漸漸變涼了，人們都換上了秋天的衣裳。

　　你看一片片樹葉飄落下來，就像一只只飛舞的小蝴蝶。飄落的葉子鋪滿了地面，就像給地面鋪了一層地毯。

　　秋天不僅是一個彩色的季節(jié)，還是一個豐收的季節(jié)。

　　看，果園里，蘋果露出了紅紅的臉頰，像害羞的小姑娘一樣躲在樹葉中;梨樹掛起了金黃色的燈籠，在風中一閃一閃的;桔子也不甘示弱好像天上的星星，掛滿枝頭。

　　田野里一片金黃，遠看像金色的海洋，無邊無際，秋風吹來，稻谷起伏不定，就像許多金子灑在地上。

　　秋天，正是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)。瞧，農(nóng)民伯伯正忙著收稻谷，既能看到他們忙碌的身影，也能看見他們臉上露出的燦爛笑容。

　　花園里，五顏六色的菊花仙子爭奇斗艷。有紅的`，粉的，雪白的，還有許許多多......它們紅的似火，粉的似霞，白的如雪，看的人們眼花繚亂，真是美不勝收啊!

　　雨也不甘示弱。你瞧，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家，秋天來啦!小喜鵲銜來樹枝造房子;小青蛙正在加緊挖洞;小松鼠趕緊找了松果當作秋天的糧食;松柏樹也穿上了油亮亮的衣服為秋天的到來做準備;小黃葉們也在大樹媽媽的腳下做著準備。

　　啊!我愛秋天。秋天果實累累，帶給農(nóng)民伯伯的是一份豐收的喜悅;秋天景色迷人，帶給大地的是一件五彩繽紛的衣服。

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