【推薦】語(yǔ)文作文集合10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的語(yǔ)文作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。
�。�1）組內(nèi)討論，人人參與
1。小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
2。組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，
�。�2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1。先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2。你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
（3）開(kāi)展辯論。啟迪思維
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
①提示互動(dòng)內(nèi)容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì)。
②全班互動(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
開(kāi)展辯論，啟迪思維
①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
二、閱讀提示。明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
�、耪f(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；
⑵交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪(fǎng)記錄采訪(fǎng)記錄；
�、菄@“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)。
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！
3、點(diǎn)撥寫(xiě)法
三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2。學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
5。朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
四、再次修改自己的習(xí)作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上。
六、習(xí)作
1．提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
3．講評(píng)
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
【范文】
1）記一次辯論會(huì)
今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來(lái)，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽，＂開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益＂．
鈴聲從這里響過(guò)，中隊(duì)長(zhǎng)張紫荊宣布：＂五年七班＂開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益＂辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始．＂頓時(shí)臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的.氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會(huì)的要求：＂本次辯論會(huì)圍繞＂開(kāi)卷是否有益＂的話(huà)題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見(jiàn)，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理＂．
張紫荊的話(huà)音剛落，正方代表一楊碗玉開(kāi)始自己的演講，她首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)＂開(kāi)卷必有益＂接著，她又說(shuō)明讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書(shū)是每個(gè)人的＂長(zhǎng)生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣．
正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點(diǎn)是＂開(kāi)卷未必有益＂她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類(lèi)的書(shū)走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書(shū)刊，非但沒(méi)有做到＂開(kāi)卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語(yǔ)．辯論的非常激烈。。。。。。
最后，還是史老師收的場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)出＂開(kāi)卷有益＂但必須開(kāi)＂益卷＂取其精華．
2）記一次辯論會(huì)
今天的語(yǔ)文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會(huì)來(lái)這里安家落戶(hù)了？原來(lái)，是我們班舉行“開(kāi)卷是否有益”的辯論賽。
主持人鮑揚(yáng)先發(fā)言：“先請(qǐng)正方發(fā)言�！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！钡葞拙涔湃藢�(duì)于開(kāi)卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書(shū)無(wú)益的句子把他壓了回去�？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕茫偌由媳R暢容易緊張，面對(duì)徐舒笑越來(lái)越強(qiáng)的攻勢(shì)，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來(lái)發(fā)表了自己對(duì)壞書(shū)無(wú)益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角。眼看就要走投無(wú)路了，我也顧不上太多，直接站了起來(lái)，我繞過(guò)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角，指出封建迷信之類(lèi)的書(shū)還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對(duì)方也不甘示弱，他們說(shuō)佛教等宗教信仰無(wú)錯(cuò)。這下可熱鬧了，我們說(shuō)封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說(shuō)邪教的書(shū)并不多……。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，場(chǎng)面陷入了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場(chǎng)鬧劇。
方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書(shū)已是引誘青少年犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對(duì)手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì)犯罪�！本吞煲聼o(wú)縫地駁回了方舟的觀點(diǎn)。我接過(guò)話(huà)頭，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)日本漫畫(huà)危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要?jiǎng)倮耍质巧劬┚┑囊痪洌骸奥?huà)適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳��！笔箤?duì)手絕處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫(huà)書(shū)。”使我們節(jié)節(jié)敗退。
3）記一次精彩的辯論會(huì)
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，看那些不健康的書(shū)反而有害。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們班展開(kāi)了一次激烈地辯論會(huì)。
上語(yǔ)文課了。老師微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”
周沁悅第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)槿藭?huì)有選擇的看書(shū)，不會(huì)摸不清是非，看那些不健康的書(shū)。”正方同學(xué)聽(tīng)了這話(huà)，頻頻點(diǎn)頭。
劉勁宏聽(tīng)了，不服氣地站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，就拿漫畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫(huà)，可又抵擋不住漫畫(huà)書(shū)的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會(huì)惦記著那本書(shū)，這樣學(xué)習(xí)也會(huì)被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“我原來(lái)也讀過(guò)漫畫(huà)書(shū)�！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向了張可心，她繼續(xù)說(shuō)道，“讀了之后我的寫(xiě)作水平不僅沒(méi)有提高，而且還下降了，所以我也認(rèn)為開(kāi)卷未必有益�！薄澳强晌幢�！”張子豪站起來(lái)說(shuō)，“我覺(jué)得漫畫(huà)是讓人們放松的，是休息時(shí)間看的，而不是上課時(shí)間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫(huà)里還有好詞佳句，幫助了我寫(xiě)作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來(lái)。
我想：張子豪可真會(huì)編，漫畫(huà)里還有好詞佳句呢？漫畫(huà)一頁(yè)才幾個(gè)字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來(lái)自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“我以前看過(guò)《烏龍?jiān)骸�，里面不僅沒(méi)有好詞佳句，還有一些罵人的臟話(huà)；剛才張子豪同學(xué)說(shuō)他看見(jiàn)漫畫(huà)書(shū)里有好詞佳句，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)有哪些�！蔽覍⒘怂卉�，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學(xué)起來(lái)發(fā)了言，你一言，我一語(yǔ)，教室里炸開(kāi)了鍋。
最后邊靚站起來(lái)咄咄逼人地說(shuō)：“我看了漫畫(huà)書(shū)，他對(duì)我很有幫助。有一次我寫(xiě)作文，有一句話(huà)不知該怎么寫(xiě)，就想起漫畫(huà)書(shū)中‘對(duì)不起……’寫(xiě)在了作文里，最后得了優(yōu)加�！比囗懫鹆讼∠±恼坡暋�
“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來(lái)。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書(shū)，這次辯論會(huì)真是讓我受益匪淺！
4）記第一次到異地讀書(shū)的感受
第一次離開(kāi)家，到一個(gè)其實(shí)也并不陌生的城市讀書(shū)；第一次住校，過(guò)著一切都需要自己料理的生活；第一次坐在這么小的教室里上課；第一次完全聽(tīng)不懂同是四川人的同桌說(shuō)話(huà)；第一次獨(dú)自坐公交車(chē)在一個(gè)大城市里穿梭；第一次在夜晚和同學(xué)散布在街頭 。在短短的三個(gè)月里，我經(jīng)歷了太多太多的第一次。
記得剛剛進(jìn)校的時(shí)候，我并不知道我們班的同學(xué)是來(lái)自四川的各個(gè)地方的，都有自己的方言。所以當(dāng)同桌坐在我旁邊和我開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，我非常驚異："為什么我會(huì)聽(tīng)不懂一個(gè)同是四川人的同桌說(shuō)話(huà)呢？"記得那時(shí)，不管她說(shuō)什么，我總是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，其實(shí)我并不明白她在說(shuō)什么，只是有時(shí)候看著她聲情并茂地說(shuō)話(huà)，實(shí)在不忍心說(shuō)我聽(tīng)不懂，這太打擊人了。但隨著時(shí)間的推移，我們之間的溝通越來(lái)越順暢，我們也成為了最好的朋友。
進(jìn)校的時(shí)候，我就知道我們班是實(shí)驗(yàn)班，心里一直想著大家肯定都是每天栽進(jìn)書(shū)里就不出來(lái)的人，但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)班上的同學(xué)都挺"正常"的，甚至比以前班上的同學(xué)更會(huì)找樂(lè)。我就從來(lái)沒(méi)遇到一個(gè)敢公然在課堂上看NBA的班級(jí)。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)班給我?guī)?lái)的樂(lè)趣還是很多的。遠(yuǎn)不像我想的那樣。
在外面讀書(shū)，除了學(xué)習(xí)上和以前有差異外，在生活上差異更大。因?yàn)橐粋�(gè)人在外面讀書(shū)，什么都要自己面臨，自己解決。記得小時(shí)候，我總盼望著能夠早點(diǎn)離開(kāi)家，離開(kāi)父母，"自由"地生活�？涩F(xiàn)在，真正離開(kāi)家，離開(kāi)父母了，來(lái)到一個(gè)大城市自己生活學(xué)習(xí)了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同學(xué)的車(chē)去親戚家，聽(tīng)著同學(xué)對(duì)父親無(wú)理任性的責(zé)怪，看著父親對(duì)女兒無(wú)限的包容，我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣。我盯著窗外，以前的種種畫(huà)面又歷歷在目。這種回想一直持續(xù)到下車(chē)。雖然在這里有親戚，但他們也都有自己的事，不可能時(shí)時(shí)在我身邊。雖然周末可以去親戚家，但每個(gè)星期幾乎都是我一個(gè)人在家，一個(gè)人看電視，上網(wǎng)。。。。。。有時(shí)候一個(gè)人在家呆悶了，就出去走走，一個(gè)人走在大街上，看著來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和三三兩兩的人結(jié)伴走著，心里不免有些不是滋味。
這些都是我這三個(gè)月以來(lái)的真實(shí)感受，希望自己能這種特殊的環(huán)境下更成熟一些。人總是要學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大的嘛。相信自己能行的�。�！
語(yǔ)文作文 篇2
從咕咕落地到牙牙學(xué)語(yǔ)，再到屁顛屁顛的背著書(shū)包去上學(xué)。從我與語(yǔ)文接受的那一刻起，我便感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。
語(yǔ)文，趣味天地
幼兒園的語(yǔ)文讓我感受到了無(wú)限趣味，跟著老師學(xué)了《詠鵝》，感受到白毛浮綠水紅掌撥清波，身處?kù)o中白色的羽毛服在碧綠的水面上，紅紅的腳掌自由自在的劃動(dòng)著清澈的水波。隨著老師教了《春曉》，知道了春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？這首詩(shī)描寫(xiě)風(fēng)雨后清晨的'美景，表現(xiàn)了詩(shī)人悠閑的生活情趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文不僅頗有趣味，還生動(dòng)形象。
語(yǔ)文，生動(dòng)形象
小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文生動(dòng)形象。有許多名人活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我的眼前，他們的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。書(shū)中的名人名言值得我去朗誦。讀了毛澤東的已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。這句詩(shī)讓我明白梅花這種不怕困難勇于面對(duì)困難的精神值得我學(xué)習(xí)。讀了《最后一分鐘》如果懂得要不忘國(guó)恥，振興中華，百年恥辱一朝雪，十億豪情萬(wàn)丈高。
這些讓我對(duì)語(yǔ)文更加熱愛(ài)。
語(yǔ)文，生活哲理
中學(xué)的語(yǔ)文蘊(yùn)含生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活蘊(yùn)含語(yǔ)文，倘若生活遇到不開(kāi)心的事，便可想到這句詩(shī)假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，那快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。我們?cè)谏钪性庥隼щy，不輕言放棄，要勇于面對(duì)這種種考驗(yàn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，考試失利，不要灰心，不要難過(guò)，因?yàn)槭∈浅晒χ浮?/p>
語(yǔ)文體現(xiàn)在萬(wàn)事萬(wàn)物。
語(yǔ)文是天空，任憑我自由飛翔，語(yǔ)文是海洋，我在水中游，語(yǔ)文是沙灘，我在沙灘上玩，我和語(yǔ)文是一對(duì)好朋友。
語(yǔ)文作文 篇3
她中等身材，皮膚白白的，一頭短發(fā)顯得干練又精神。她的眼睛不大，卻閃爍著智慧的光芒。她就是我的語(yǔ)文老師，一位美麗溫柔、和藹可親的老師。
她的課總是那么生動(dòng)有趣、多姿多彩，就如磁鐵般吸著著我們。她繪生繪色地講著課文，讓我們仿佛身臨其境。她帶領(lǐng)著我們插上想像的翅膀，在知識(shí)有海洋里邀游，在文學(xué)的天空里飛翔，體會(huì)知識(shí)帶給我們的力量，享受文字的帶給我們的快樂(lè)。比一比誰(shuí)的知識(shí)多，比一比誰(shuí)的想像好，比一比誰(shuí)的方法好，同學(xué)們的每一點(diǎn)進(jìn)步，她都看在眼里，并給我們及時(shí)的.肯定與鼓勵(lì)。上她的語(yǔ)文課特別輕松自如，這比把知識(shí)硬塞給我們好多了，如果硬塞，那我們不就是一群聽(tīng)書(shū)的機(jī)器嗎？如果不能及時(shí)消化，我們?cè)趺茨軐W(xué)好知識(shí)，成為未來(lái)的小主人呢？又怎能讓未來(lái)充滿(mǎn)希望與歡樂(lè)呢？
她讓我們與書(shū)交朋友，讓我們懂得“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，她讓我們養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。我們的身邊總是備著一本小本子，讀書(shū)時(shí)，看到好詞好句、優(yōu)美的段落，我們總會(huì)專(zhuān)心致志地摘抄下來(lái)。不知不覺(jué)中，我們肚子里的墨水越來(lái)越多，寫(xiě)作文便不再像擠牙膏一樣艱難，寫(xiě)出來(lái)的文章也不再干巴巴的索然無(wú)味。
她經(jīng)常語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：要想寫(xiě)好作文，除了多看書(shū)多積累，在平時(shí)的生活中一定要注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。每寫(xiě)一篇文章，她都會(huì)先和同學(xué)們一起討論，列出提綱，再讓我們自由創(chuàng)作。寫(xiě)完后，她都會(huì)一絲不茍地批改，一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)錯(cuò)別字，或是用詞不當(dāng)，她都會(huì)一 一標(biāo)出。在最后的評(píng)語(yǔ)中，她總會(huì)給我們寫(xiě)下一些贊美的話(huà)語(yǔ)，鼓勵(lì)我們繼續(xù)努力。
這就是我們老師，她領(lǐng)著我們?cè)谡n文中參觀世界各地，了解奇聞異事，欣賞美文美句......她就像那溫暖的太陽(yáng)，照耀著我們，讓我們這一棵棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)！
她就是我的語(yǔ)文老師——是亞君老師，一位德才兼?zhèn)�、博學(xué)多才、和藹可親的老師。
語(yǔ)文作文 篇4
1. 觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
2. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
3. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，
4. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
5. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
6. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
7. 主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。
8. 情節(jié)曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線(xiàn)美，引人入勝。
9. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
10. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
11. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的.起落性。
12. 情節(jié)變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
13. 情節(jié)平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
14. 過(guò)程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
15. 構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
16. 情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。
17. 比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強(qiáng)了。
18. 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
19. 不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。
20. 巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
語(yǔ)文作文 篇5
在我五年的學(xué)習(xí)生涯中，教過(guò)我的老師數(shù)不勝數(shù)，但是令我最難忘的是學(xué)而思的語(yǔ)文老師——李勝男老師。
起初，從名字上猜，我還以為是個(gè)男老師。其實(shí)李老師擁有一頭烏黑秀發(fā)，還總喜歡扎成“馬尾”系于腦后。她有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，戴著一副圓圓的眼鏡，看起來(lái)淵博知識(shí)的樣子。她的櫻桃小嘴里總能“蹦”出娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，我們聽(tīng)了如沐浴春風(fēng)，因此很喜歡聽(tīng)她講課。
李老師不但課上得好，她還是同學(xué)們口中鼎鼎有名的“演員”老師。她喜歡模仿同學(xué)們作文中描寫(xiě)的場(chǎng)景，每次作文課，我們都很期待她的精彩表演。有一次，小張同學(xué)在他的作文里寫(xiě)到嚴(yán)厲的媽媽喋喋不休地埋怨愛(ài)喝酒的爸爸。李老師夸小張的作文選材貼近生活，可是他寫(xiě)得不怎么生動(dòng)，讓我們幫著再改得有趣點(diǎn)。
我們正面面相覷，只見(jiàn)李老師突然兩手叉著腰，在教室里踱著步子，她又突然站在講臺(tái)上，眼睛一瞪，指著我們，大聲呵斥道：“喝喝喝，就知道喝酒，你還能干什么！”“哈哈哈……”同學(xué)們笑得前仰后合，橫七豎八，原來(lái)李老師又“戲精”上身了呀！
李老師這一演，同學(xué)們立刻來(lái)了精神，七嘴八舌地討論起改寫(xiě)
的方法來(lái)，教室里亂成了一鍋粥。有的'同學(xué)模仿起“嚴(yán)厲的媽媽”呵斥起自己的同桌來(lái)；有的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)得及舉手，答案就從嘴里“蹦”出來(lái)；有的同學(xué)捧著肚子笑個(gè)不停，臉頰上像干煎著兩塊面包。李老師臉色一沉，一敲桌子，嚴(yán)厲地說(shuō)道：“來(lái)吧！進(jìn)入正題，要想把人物寫(xiě)得好，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)不能少……”再看看同學(xué)們，一個(gè)個(gè)正襟危坐地學(xué)習(xí)起來(lái)……
這是我們的“勝男”老師，在我們的心中，她勝過(guò)了很多很多人。
語(yǔ)文作文 篇6
金色童年，純真的夢(mèng)想，像一道彩虹，編織著燦爛的明天……明天，我成為了一名尊敬的人民教師。
假如我是語(yǔ)文老師，面對(duì)臺(tái)下那么多雙渴求知識(shí)的眼睛，我一定會(huì)說(shuō);“路是人走出來(lái)的，我愿和同學(xué)們一起走出一條新路。”我首先要改革課堂教學(xué)，絕不把學(xué)生當(dāng)成聽(tīng)書(shū)的。我要讓每個(gè)學(xué)生都騎上想象的駿馬，在知識(shí)的跑道上奔馳，帶著問(wèn)題去探索，去讀書(shū)，去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)題，也可以給書(shū)本上挑錯(cuò)誤，誰(shuí)的分析見(jiàn)解有創(chuàng)造，我會(huì)帶頭為他們鼓掌。我想，這樣總比把知識(shí)和人生哲理硬灌給他們好。如果那樣，學(xué)生不就成了一只只“瓶子”嗎?怎么能做出芬芳的佳蜜呢?怎么能做未來(lái)的主人呢?假如我是語(yǔ)文老師，我要讓我的學(xué)生找不會(huì)說(shuō)話(huà)的.“老師”—字典幫助她識(shí)字，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
假如我是語(yǔ)文老師，我要讓學(xué)生們和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游，用高爾基的話(huà)去教育他們;“愛(ài)書(shū)吧!告訴同學(xué)們他是你們知識(shí)的源泉。”我要同學(xué)們盡早的去結(jié)識(shí)魯迅、冰心、李白等歷史名人。在書(shū)中，我會(huì)讓同學(xué)們?nèi)ジ▲B(niǎo)弟弟談心，和柳樹(shù)爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老師見(jiàn)面。每天，我一定會(huì)少布置作業(yè)，保證讓每個(gè)同學(xué)有一個(gè)小時(shí)的自由閱讀和半個(gè)小時(shí)的分析時(shí)間。我還要教他們讀書(shū)的正確方法，一定要邊讀邊思考;摘記優(yōu)美的詞、句、段;在班級(jí)里，我還要定期的開(kāi)展“故事會(huì)、讀書(shū)心得演講會(huì)……”。
不過(guò)，要想成為一名真正的人民教師，我還需要不斷地化夢(mèng)想為現(xiàn)實(shí)。可是我現(xiàn)在還是一名小學(xué)生，我現(xiàn)在的目標(biāo)，就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上。讓這個(gè)假如不再是假如，而是真實(shí)。
語(yǔ)文作文 篇7
如果你問(wèn)我我的語(yǔ)文老師是一個(gè)怎樣的人，我一定會(huì)毫不猶豫地告訴你，他是一個(gè)富有激情的人。
可別看他個(gè)頭不高，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的能量，真應(yīng)了一句話(huà)“濃縮就是精華”。俞老師雖然不是光頭，但額頭常常一片光亮，用他自己的話(huà)就是“額頭光亮的人一般都比較聰明”。不過(guò)，在我看來(lái)，俞老師的額頭還是蠻實(shí)用的.。晚值班，他都要坐在講臺(tái)備課、批改作業(yè)，燈光一打在上面，就熠熠生輝。嘿嘿，你還別說(shuō)，擱在家里肯定節(jié)約不少電費(fèi)。他的頭發(fā)和眉毛真是一路“貨色”，頭發(fā)根根直豎，顯得精神抖擻也就罷了，可眉毛亦如此，比唱戲的都要夸張。瞧，眉毛兩端還有幾根特別顯眼地向上翹，好似彰顯他的個(gè)性。也就是，這樣的一個(gè)人，怎會(huì)沒(méi)有激情呢？
俞老師的激情很好地融入課堂，課堂氣氛特好。不過(guò)，這可苦了我們這幫學(xué)生，不知什么時(shí)候就會(huì)平地一聲雷，把你從懨懨欲睡中炸醒，所以在俞老師的課堂上，也沒(méi)人敢大意。俞老師真是一劑治療清醒的良藥。課上，俞老師有幾句口頭禪。有時(shí)，他情緒高昂，拓展了許多課外知識(shí)，同學(xué)們正陶醉其中，他卻陡然扯回正題，隨手指上一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“現(xiàn)在你知道了吧？”倘若那位仁兄沒(méi)有答上，俞老師就越發(fā)得激動(dòng)，一個(gè)箭步竄到他跟前，兩眼死死盯住，連連說(shuō)：“你說(shuō)呀，你說(shuō)呀�！笨峙虏坏饶侨市只剡^(guò)神來(lái)，那魂早已被俞老師嚇飛了。不過(guò)，這還算不上激情。真正到了激情的二次方，俞老師就跟打了雞血似的，說(shuō)話(huà)抑揚(yáng)頓挫，整個(gè)人都手舞足蹈。唉，這樣的人不去演戲，真是演藝界一大損失。
作文課上，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)道：“我一邊把臭襪子放在他鼻前，一邊說(shuō)：‘看你怕不怕臭，看你怕不怕臭�！伤娌慌鲁�，頂著臭襪子像凱旋的將軍無(wú)所畏懼地向前走。”讀到這里，俞老師突然就激情燃燒，邊講邊做起動(dòng)作：一只手裝作拿臭襪子，一只手前后擺動(dòng)，雄糾糾氣昂昂地在教室里行走。同學(xué)們深受感染，哈哈大笑。一下課，隔壁班的同學(xué)就一把拉過(guò)我，一臉驚嘆地說(shuō)：“你們語(yǔ)文老師也太有活力了。上節(jié)課我們正在看一段有趣的視頻，結(jié)果就聽(tīng)你們語(yǔ)文老師一個(gè)人在講。我們都快笑岔氣了�！蔽疫�沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，立刻有幾個(gè)同學(xué)湊過(guò)來(lái)：“也不知道你們老師修煉了多久，我們要是笑出病來(lái)，可是要找他賠錢(qián)喲�！痹�(huà)音一落，不少同學(xué)隨聲附和。看來(lái)，俞老師的激情太有殺傷力啦！
生活中，俞老師那富有激情的特點(diǎn)一點(diǎn)兒都沒(méi)變。還記得那次元旦晚會(huì)，不知怎的氣氛就達(dá)到了高潮。我趁勢(shì)起哄，要俞老師唱上一首。剛開(kāi)始俞老師還謙虛幾句，后來(lái)一吼上就無(wú)所顧忌。只見(jiàn)他雙手撐住講臺(tái)，唱得臉紅脖子粗，好像幾斤白酒下肚了似的。同學(xué)們也跟著一起吼，一首《好漢歌》把晚會(huì)推向了高潮中的高潮，排山倒海，氣貫長(zhǎng)虹。一曲唱罷，俞老師似乎覺(jué)得不盡興，大手一揮，夸下�？冢骸拔以俪皇鬃钅檬值母璋伞！备杪暰貌幌ⅲ崂蠋煹募で檎宫F(xiàn)得淋漓盡致。
這就是我的語(yǔ)文老師，一個(gè)富有激情的人。也正是這份激情點(diǎn)燃了我，讓我有勇氣面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的任何困難。我相信，俞老師的激情之火會(huì)永不熄滅，既點(diǎn)燃自己，又點(diǎn)燃他人。
語(yǔ)文作文 篇8
語(yǔ)文在生活中是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的；語(yǔ)文在生活中是重要的多的；語(yǔ)文在生活中是學(xué)習(xí)運(yùn)用極其廣泛的。生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文使我們的生活更加豐富多彩，富有情趣。
那是一個(gè)周五，聽(tīng)從媽媽中午的叮囑，我一下課，就迅速將書(shū)全部裝進(jìn)書(shū)包，背著沉重的步子向家走去。走到大門(mén)口，奶奶出來(lái)了，告訴了我一個(gè)令我欣喜若狂的好消息：一年來(lái)不了幾次的姑姑來(lái)了，并且還要去飯店吃＂大餐＂。然而，這只是一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)頭
來(lái)到飯店，只見(jiàn)人已到齊，只帶我們出場(chǎng)了。不一會(huì)兒，該上菜了。上了一道烤鴨，只聽(tīng)見(jiàn)他，只見(jiàn)它大大的盤(pán)子邊緣上寫(xiě)著幾個(gè)纖細(xì)娟秀的字，大概寫(xiě)的什么已經(jīng)記不清了，只記得，其中有一個(gè)撰字，爸爸問(wèn)我：這個(gè)是什么字呀？提手旁，上面兩個(gè)巳，底下一個(gè)共，到底念什么呀？
這可讓我犯了難，這個(gè)字我也沒(méi)有學(xué)過(guò)呀？之前看課外書(shū)也沒(méi)有留意過(guò)這個(gè)字，還是我認(rèn)得字太少了。我只好似說(shuō)非說(shuō)的小聲的回答爸爸：我我不知道。大人們也面面相覷，后來(lái)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的`幫助，爸爸查到這個(gè)字，念zhuan，原來(lái)是個(gè)撰字呀！我深深地記住了他。
大廚真是別出心裁，就想到在菜盤(pán)子上寫(xiě)字，真乃秀色可餐，美食和語(yǔ)文的結(jié)合，讓我們吃的這頓飯，別有一番雅致，吃到美食的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了中國(guó)的文化，這吃飯的工夫，也是一節(jié)獨(dú)特的語(yǔ)文課呀！
語(yǔ)文作文 篇9
為了防范兒子擅自使用電腦，我們可謂動(dòng)足了腦筋。將房門(mén)鎖起來(lái)，他總是能想辦法找到鑰匙；將房門(mén)鑰匙帶走，他竟然冒險(xiǎn)從陽(yáng)臺(tái)爬進(jìn)我們的臥室。即使我們都在家，他也會(huì)乘你洗澡或者上廁所時(shí)，鉆個(gè)空子，溜進(jìn)臥室過(guò)把電腦癮。無(wú)奈，我們將電腦設(shè)置了密碼。為了便于記憶，我們家的存折密碼都是兒子的生日。電腦密碼于是也設(shè)置為兒子的生日。給電腦上把鎖，看他還有什么轍。
星期天，我們有事出門(mén)，留下兒子一個(gè)人在家。臥室門(mén)開(kāi)著，省得他又干出什么冒險(xiǎn)的事情來(lái)，反正電腦有密碼保護(hù)。我們失算了。下午回到家，小東西正埋頭電腦前，眼睛玩得發(fā)直，連我們開(kāi)門(mén)進(jìn)屋，也渾然未覺(jué)。密碼被他破解了。我們趕緊修改密碼。吃一塹，長(zhǎng)一智，這次必須弄點(diǎn)又好記又讓他難以破解的密碼。我們決定換成他媽媽的生日來(lái)做密碼。這小子，我和他媽媽的生日，告訴他無(wú)數(shù)遍，可他就是記不住，這讓我們很失落。
又一次出門(mén)，我告誡兒子，不準(zhǔn)碰電腦。兒子很乖巧地說(shuō)，我知道你們換了密碼，想上也打不開(kāi)電腦了啊。我暗自好笑，諒你也解不了，沒(méi)心沒(méi)肝的東西，誰(shuí)讓你連爸爸媽媽的生日都記不住?晚上回家，兒子果然安靜地在做作業(yè)，呵呵，密碼有效。可是，走進(jìn)書(shū)房，我卻大吃一驚，幾只抽屜被翻得亂七八糟，就像被賊洗劫過(guò)一樣，赭紅色的戶(hù)口薄，攤放在顯眼的`地方，我立即明白了�？磥�(lái)兒子為了破解我們的密碼，真是煞費(fèi)苦心啊。我相信他現(xiàn)在一定已經(jīng)記住了我和他媽媽的生日，可惜不是因?yàn)橛H情，而僅僅因?yàn)樗鼈兛赡艹蔀槊艽a。傷感，無(wú)奈，憤怒。又得改密碼了。簡(jiǎn)單的，對(duì)付不了兒子；弄個(gè)復(fù)雜點(diǎn)的吧，一不留神，連我們自己也會(huì)忘記。思來(lái)想去，頗傷腦筋。妻子忽然一拍腦袋，有了，用他奶奶名字的全拼，兒子不知道奶奶的名字，更不會(huì)想到我們會(huì)用他奶奶的名字來(lái)設(shè)置密碼。
這其實(shí)仍然是一個(gè)簡(jiǎn)單的密碼，母親的名字只有九個(gè)拼音字母，但是，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，這恐怕確實(shí)是一個(gè)他做夢(mèng)也想不到的密碼。
這次密碼修改后，兒子果然一直未能破解。電腦安全了。我卻高興不起來(lái)。兒子不能解開(kāi)我們的密碼，無(wú)法擅自打開(kāi)電腦，這固然是我的初衷，可是，他不能破解，竟也讓我有些失望。其實(shí)，兒子只要對(duì)我們這個(gè)家，對(duì)自己的親人多關(guān)注一點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置的密碼，都是很容易破解的啊。孩子，你很聰明，但你缺少的，是對(duì)自己親人的了解和關(guān)愛(ài)��！
語(yǔ)文作文 篇10
作文不僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的主要渠道，也是提高學(xué)生綜合能力的主要教學(xué)途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)方式與手段進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的寫(xiě)作積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其在寫(xiě)作練習(xí)中提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，在作文練筆中使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作興趣
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延伸。在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師也要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀為寫(xiě)作積累素材，將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，從而在拓展學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文不再枯燥無(wú)味。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置作文，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中對(duì)閱讀的內(nèi)容有更深入的理解與感悟，從而提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文后，我就讓學(xué)生發(fā)散思維想象：“阿曼達(dá)在廢墟下的時(shí)候會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”并讓學(xué)生將這些寫(xiě)下來(lái)。這樣的課文小練筆使得學(xué)生在閱讀時(shí)更加投入用心，提高了學(xué)生的閱讀效率。然后我再讓學(xué)生想一想自己與父母之間發(fā)生的事情，并將其中的一件事或者兩件事描述出來(lái)，這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文練筆使得學(xué)生都很順利地就完成了，并且，在描述與回憶中，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有了更深的感悟，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其作文更加充滿(mǎn)情感，更加真實(shí)動(dòng)人。
二、拓展延伸，放寬寫(xiě)作范圍
在傳統(tǒng)的作文課堂中，教師往往是為學(xué)生布置一個(gè)作文題，然后就讓學(xué)生以此為題進(jìn)行寫(xiě)作，如“我的爸爸”、“我的理想”、“最難忘的一件事”等，這樣的命題作文學(xué)生很難有所發(fā)揮，而且學(xué)生的思維也會(huì)被局限住。因此，在新時(shí)期的作文教學(xué)中，教師也要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的形式，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以充分地思考、想象，為學(xué)生放寬寫(xiě)作的范圍，使其在寫(xiě)作時(shí)可以暢所欲言，從而切實(shí)地提高學(xué)生的`寫(xiě)作水平。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣觀察生活中的事物變化，并以此為題寫(xiě)一篇作文。比如，我曾經(jīng)讓學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象或者某件事物，有的學(xué)生就觀察了自家的貓，寫(xiě)出了貓好吃懶動(dòng)卻又惹人喜愛(ài)的特點(diǎn)；有的學(xué)生則仔細(xì)地關(guān)注打雷下雨時(shí)的變化，并將雨前、雨中、雨后的天空、景色與人們的反應(yīng)都生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)；還有的學(xué)生以童話(huà)的形式描寫(xiě)了柳樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)的對(duì)話(huà)，并在對(duì)話(huà)中突出它們各自的特點(diǎn)，使得作文新穎而生動(dòng)。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文教學(xué)，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的能力，使其在生活實(shí)際中獲得知識(shí)，在寫(xiě)作中升華對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
三、真情實(shí)意，注重個(gè)性發(fā)展
以情動(dòng)人是作文的靈魂所在，在寫(xiě)作中融入作者真實(shí)的情感，作文才會(huì)更加充滿(mǎn)靈性，更加能打動(dòng)人。在現(xiàn)在的小學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)千篇一律，只是注重了語(yǔ)言詞句的優(yōu)美，而忽視了融入自己的真情實(shí)意，導(dǎo)致作文讀起來(lái)索然無(wú)味。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師不僅要教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，還要為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活與認(rèn)知的寫(xiě)作主題，讓學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真實(shí)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生玩一個(gè)“接力畫(huà)畫(huà)”的游戲。首先，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員不可以提前商量要畫(huà)什么，而要憑借自己的想象與前面同學(xué)所畫(huà)出來(lái)的部分進(jìn)行思考。然后每個(gè)小組內(nèi)的成員依次到黑板上畫(huà)畫(huà)，最后再經(jīng)過(guò)幾個(gè)小組的評(píng)選選出畫(huà)畫(huà)最好的。這樣的游戲使得學(xué)生都充分地進(jìn)行了思考，并積極地參與活動(dòng)，課堂中的氛圍十分熱烈。在學(xué)生興趣盎然時(shí)，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。我便讓學(xué)生在課下將這次活動(dòng)記述下來(lái)，學(xué)生在欣喜高興的狀態(tài)下寫(xiě)出來(lái)的作文充滿(mǎn)了各自的特色�？傊�，提高小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)水平是新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的主要途徑。教師要改變以往的教學(xué)觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種作文形式，使其在寫(xiě)作中提高閱讀能力，在習(xí)作中寄托自己的情感，從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)與人文素養(yǎng)。
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