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（精選）教育敘事作文15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的教育敘事作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育敘事作文1
今日是實(shí)習(xí)第一天，比平常起得早了很多，但心中比以前多了一份期盼。昨晚沒(méi)有睡好，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦中出現(xiàn)了十多種將會(huì)與指導(dǎo)老師、新同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景，就是在這樣緊急又興奮的心情中漸漸睡去。
懷著忐忑的一顆心坐著大巴車(chē)來(lái)到學(xué)校，心中輕聲地呼喊：“大洋學(xué)校，我來(lái)了！”到了學(xué)校，一個(gè)個(gè)朝氣澎湃的小身影不斷地從我身邊跑過(guò)，心中也越來(lái)越期盼與孩子們的初次見(jiàn)面。
上午要先聽(tīng)兩位老師上公開(kāi)課，老師都上得很精彩，有許多需要我去學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。聽(tīng)著身邊的同學(xué)竊竊私語(yǔ)著對(duì)將來(lái)一個(gè)月的擔(dān)憂(yōu)，我心中也多了一份負(fù)擔(dān)，但也多了一份篤定。
聽(tīng)完課就要宣布每位同學(xué)的指導(dǎo)老師了，心中有些擔(dān)心，可怕老師太嚴(yán)峻，不好親近，可怕老師太溫柔，對(duì)我要求不高，可怕老師資格不高，不能給我想要的，同樣也可怕老師資格太高，追不上腳步但事實(shí)證明，我想太多了，由于我的指導(dǎo)老師生病回家療養(yǎng)了，兩個(gè)星期都來(lái)不了了。天哪！這該讓我如何是好，指導(dǎo)老師不在，我就要直接上崗做班主任又做語(yǔ)文老師，雖然作為“拜師學(xué)藝”的同學(xué)已經(jīng)在臨海學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)一段時(shí)間了，但是對(duì)于班主任的日常工作，我完全不知道該如何操作。說(shuō)真的，我徹底懵了！但那又能怎樣，只能硬著頭皮上，不管多困難，想想或許班上的孩子對(duì)自己有著莫大的`期盼，都讓自己堅(jiān)決信念去做。
上午第三節(jié)課，是我第一次來(lái)到這個(gè)班，二（2）班，這個(gè)將會(huì)相伴一個(gè)月的班級(jí)。我做了簡(jiǎn)短的自我介紹，同學(xué)們熱鬧地鼓掌，我想孩子應(yīng)當(dāng)還算喜愛(ài)我，但愿在指導(dǎo)老師周老師回來(lái)之前，我能管好他們，千萬(wàn)不要在我手里出什么事。我利用中午的時(shí)間讓全班同學(xué)做了自我介紹，這就算是我和全班同學(xué)的正式見(jiàn)面。我留意到，班上有個(gè)位子始終空著。知道下午第一節(jié)課快開(kāi)頭，一個(gè)長(zhǎng)相清秀的女生走進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)開(kāi)頭起哄：“老師她喜愛(ài)睡懶覺(jué)�！薄袄蠋煟３：芡韥�(lái)。”等等。我想，我要多多留意這個(gè)女孩，我向她投去目光，但她卻害怕的看著我。后來(lái)我知道這個(gè)女孩叫丁思文，是班上語(yǔ)文最差的同學(xué)。我想，我需要做些什么了。
教育敘事作文2
今天，老師布置了對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)（除我之外，哈哈）相對(duì)困難的作業(yè)：把自己認(rèn)為好的文章發(fā)到季老師在“青青文苑”的郵箱里。老師剛說(shuō)完，同學(xué)們就蜂擁到我面前。不用點(diǎn)火，是想讓我?guī)兔Φ�。我想了想，我又不是雷鋒大哥，我沒(méi)那么多手指，我也沒(méi)這么多精力，再說(shuō)了又不給錢(qián)——嘿嘿，有點(diǎn)自私，那也沒(méi)辦法。我還是接了幾個(gè)死黨的稿子，這幾個(gè)業(yè)務(wù)還忙得過(guò)來(lái)。
說(shuō)到這里，我陷入了深深的沉思：我們現(xiàn)在步入了21世紀(jì)，這是一個(gè)信息時(shí)代。我們是新世紀(jì)的接班人，是跨實(shí)際的新一代。我們連發(fā)一個(gè)電子郵件都不會(huì)嗎？有同學(xué)說(shuō)，沒(méi)學(xué)，那我們的微機(jī)課本還在我們桌洞里睡覺(jué)了吧？有人說(shuō)，學(xué)了忘了，難道微機(jī)不是課，這么容易忘？我花5分鐘注冊(cè)加在oe上建立帳戶(hù)而且用精美信紙發(fā)Email。有很多同學(xué)認(rèn)為很牛吧？我認(rèn)為沒(méi)有什么，這都是大家應(yīng)該會(huì)的。如果問(wèn)很多同學(xué)你會(huì)玩電腦嗎？你會(huì)用電腦嗎？可能很多同學(xué)都說(shuō)會(huì)，但好象是只會(huì)玩游戲，會(huì)聊天——但你會(huì)用word嗎？你會(huì)用IE嗎？同學(xué)們有的說(shuō)不會(huì)，有的則連這些名詞聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這真讓人擔(dān)憂(yōu)。
我們是新世紀(jì)的'接班人，肩上的重任可想而知。最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是找工作難的問(wèn)題。成年以后，想進(jìn)大公司，想當(dāng)白領(lǐng)一族，沒(méi)大學(xué)文憑和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)是不行的。如果你現(xiàn)在還不會(huì)發(fā)電子郵件，那你的前程在哪里？
鄧爺爺說(shuō)過(guò)，計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起。我們是祖國(guó)的未來(lái)，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)教育任重而道遠(yuǎn)。從 現(xiàn)在起，我們重視電腦，學(xué)好電腦，做個(gè)新實(shí)際的合格接班人吧！
教育敘事作文3
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。說(shuō)實(shí)話(huà)，教育的成功是一個(gè)綜合的過(guò)程，而且百年才能樹(shù)人，不能收到立竿見(jiàn)影的工作效果。正因?yàn)槿绱�，教師有時(shí)也會(huì)殺人于無(wú)形。一頓粗暴的訓(xùn)斥，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話(huà)語(yǔ)，甚至一個(gè)蔑視的眼神，都會(huì)像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛(ài)的同行，請(qǐng)寬容一點(diǎn)吧！寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)形成寬容的社會(huì)。如何做到寬容？
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊的潛意識(shí)心態(tài)，。社會(huì)進(jìn)入了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，五花八門(mén)的歌星大受青少年歡迎，就是因?yàn)樗麄兊囊魳?lè)迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒(méi)有一點(diǎn)容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時(shí)候現(xiàn)在，唉！”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。
一位學(xué)生邊聽(tīng)課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來(lái)。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水，而且口渴是突然發(fā)生的.事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎？”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來(lái)。我一聽(tīng)，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來(lái)。我說(shuō)：“我今天要表?yè)P(yáng)你�！睂W(xué)生一愣，以為我是說(shuō)反話(huà)。“我表?yè)P(yáng)三點(diǎn)，”我見(jiàn)自己的話(huà)收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來(lái)約束自己，說(shuō)明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來(lái)控制自己的行為，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志；另外，你能站起來(lái)回答老師，說(shuō)明你很懂禮貌，這也印證了你對(duì)《規(guī)范》的遵守；其次，你很珍惜生命�！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了�！蔽曳磫�(wèn)：“你錯(cuò)哪兒了？”“我不該在課堂上喝水�！蔽艺f(shuō)很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚，寫(xiě)一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定為理由鉆空子。《規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎？也沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。
其次要容言
師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識(shí)和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽(tīng)進(jìn)不同的意見(jiàn)。托爾斯泰老年時(shí)說(shuō)自己一無(wú)所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進(jìn)教室，拿起學(xué)生的書(shū)，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《過(guò)秦論》一文，列了我的三大罪狀：一、自命不凡，喜歡自吹自擂；二、好為人師，患人之不己知；三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寡陋，有誤人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學(xué)生說(shuō)得不夠客觀，“我不一定同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的權(quán)利”，伏爾泰的話(huà)不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說(shuō)的有一定道理。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫(xiě)她的話(huà)，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來(lái)檢視自己，自覺(jué)做人有所長(zhǎng)進(jìn)。
再次要容事
窗外飛來(lái)一只罕見(jiàn)的小鳥(niǎo)，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來(lái)”，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)課泡湯了，逮鳥(niǎo)的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價(jià)，因?yàn)槔蠋煔獾冒l(fā)誓再也不進(jìn)班上課了。
無(wú)獨(dú)有偶。沒(méi)過(guò)幾天，老天陰沉了半天，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如天女散花。這可是今冬的第一場(chǎng)雪！學(xué)生很驚喜，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長(zhǎng)脖子向外望，而不敢輕舉妄動(dòng)。我一看，《赤壁賦》也暫時(shí)失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看�！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來(lái)扔到空中。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過(guò)去了，便自覺(jué)地回到教室，準(zhǔn)備上課。我并不開(kāi)講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開(kāi)聯(lián)想，幾分鐘后，拿出練筆本——寫(xiě)。這次作文出奇的好，學(xué)生不僅寫(xiě)出自己的歡樂(lè)，更多的學(xué)生寫(xiě)出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想。
愛(ài)生，是教師的天職�！胺彩墙處熑狈�(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！鄙詈竦膼�(ài)生之情，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生，積極尋找與學(xué)生對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)；促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí)、思想成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)處處以誠(chéng)摯的目光，關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，給他們以及時(shí)的支持和鼓勵(lì)；促使教師與學(xué)生推心置腹的交談，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和領(lǐng)路人。這樣，才能獲得學(xué)生的信任，而學(xué)生對(duì)教師信任正是教育成功的關(guān)鍵。
這是我工作中的一些體會(huì)，雖然經(jīng)過(guò)的日子是這樣短暫，走過(guò)的路是這樣的平凡，可我忠誠(chéng)于教師這一職業(yè)，這就足以使我回首往事時(shí)不后悔。更何況在這寧?kù)o的生命里還滲透出一股悠久而堅(jiān)定的信念
愿將青春許孺子，甘為世人做人梯。我將義無(wú)反顧的奔赴我的明天，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空，在短暫的人生旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。情理交融的課堂，光明溫暖的感覺(jué)，和諧寬容的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的愉悅，是我們對(duì)理想教育的追求。這世間沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，讓我們腳踏實(shí)地地走起來(lái)，做下去
教育敘事作文4
玩具是幼兒園孩子們的好朋友，每天在幼兒園，孩子們都要和它們進(jìn)行交流�？墒呛芏嗪⒆訛榱怂鼈�，經(jīng)常出現(xiàn)鬧、搶、扔的現(xiàn)象。那么怎么樣做才會(huì)引導(dǎo)我們的幼兒正確玩玩具、放置玩具和愛(ài)護(hù)玩具，感受與同伴一起玩玩具的樂(lè)趣。
針對(duì)扔玩具，我們采用了動(dòng)作表演的方式，先是請(qǐng)兩位小朋友分別用兩種不同的行為態(tài)度來(lái)表演，第一種是讓一位小朋友在玩玩具的時(shí)候把玩具放置在地上，而且用扔的方式對(duì)待玩具。第二種則是讓另外一位小朋友玩玩具，在玩玩具的時(shí)候用愛(ài)護(hù)的態(tài)度來(lái)對(duì)待玩具，把玩好的玩具放置到籃子里邊去，讓幼兒區(qū)分哪種行為是對(duì)的哪種行為是錯(cuò)的，同時(shí)教師要用擬人的方式來(lái)說(shuō)明我們的玩具它也是有生命的，小朋友這么對(duì)待它們它們也是會(huì)痛的，而且把它們放置在地上沒(méi)有放回籃子里面它們也是會(huì)很孤獨(dú)的很無(wú)助，回不到籃子里邊去，就等于回不了自己的家，以后就不和小朋友們玩了呢!讓幼兒換位思考，如果發(fā)生在他們自己的身上會(huì)怎么樣，因此讓他們知道怎么樣去愛(ài)護(hù)和放置我們的玩具讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和放置玩具的同時(shí)也要學(xué)會(huì)和我們的小朋友們一起分享玩具，在玩玩具的過(guò)程中學(xué)會(huì)和人交往的方法。小班正處于自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓?zhuān)械挠變狠^膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，通常情況下，就會(huì)出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象。
在教學(xué)形式上我們采用了情景表演的方式，請(qǐng)一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過(guò)向小兔借玩具來(lái)學(xué)習(xí)交往的不同方法。事實(shí)上從小兔帶著玩具一走進(jìn)教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過(guò)程好像是在玩一場(chǎng)游戲，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，交往的方法也自然習(xí)得了。這使我想到：盡管社會(huì)課不如其它的課好把握.教學(xué)素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取一些形象生動(dòng)的教學(xué)形式，將道理的領(lǐng)悟、行為的習(xí)得融于游戲中，教學(xué)活動(dòng)同樣會(huì)有趣、生動(dòng)并有效。
教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大.主要是要求孩子用禮貌用語(yǔ)大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)要求是老師和家長(zhǎng)在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗(yàn)，順利地借到了玩具，這時(shí)他們顯得非常開(kāi)心.成功感油然而生。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)障礙，即要孩子學(xué)會(huì)用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時(shí)，沒(méi)想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個(gè)大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來(lái).這個(gè)結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽(tīng)課的老師感到意外。因?yàn)槠返陆逃�，我們通常�?huì)鼓勵(lì)孩子講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓?zhuān)玫臇|西要樂(lè)意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認(rèn)為只要我對(duì)別人說(shuō)了有禮貌的`交往語(yǔ)言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來(lái)。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過(guò)這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn)：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會(huì)體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受.要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。 為了幫助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動(dòng)加入到借玩具的過(guò)程中。孩子們對(duì)我的參與顯得信心十足，他們一致認(rèn)為“老師一定能成功地借到玩具”，其實(shí)我的加入不過(guò)是教師交往策略的示范。當(dāng)我說(shuō)出：“小兔，我們倆一起玩滾皮球好嗎”的時(shí)候，孩子們都緊張地注視著小兔，聽(tīng)到小兔欣然答應(yīng)。都松了口氣，稚嫩的臉上露出了笑容。于是他們紛紛像老師那樣用“一起玩”的策略向小兔借玩具。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地讓剛才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具.當(dāng)成功的喜悅重新洋溢在他的臉上時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到《綱要》中提出的：在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教學(xué)的過(guò)程，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更要關(guān)注教育的對(duì)象，適時(shí)給予幫助，樹(shù)立自信心。而這是不少年輕教師常常忽略的問(wèn)題，只關(guān)注與教學(xué)過(guò)程有關(guān)的因素，白白丟失了很好的教育機(jī)會(huì)。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車(chē)，其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們?cè)趪L試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦.借面具.可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒(méi)成功，看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開(kāi)懷大笑，一個(gè)孩子大聲喊道：“老師也沒(méi)有成功 ! ”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因?yàn)樗麄兲械揭馔饬�，原�?lái)老師做事也會(huì)有不成功的時(shí)候，看來(lái)小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。
這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計(jì)初衷，因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^(guò)這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬(wàn)能的，每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過(guò)這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的因?yàn)樘谷幻鎸?duì)失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“雖然老師和你們一樣都沒(méi)成功地借到玩具，可是老師不灰心.只要我們動(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法，讓小兔樂(lè)意把玩具借給我們玩的。”
一席話(huà)，讓孩子們重新樹(shù)起了信心。這時(shí)候我拿出了長(zhǎng)毛絨玩具，請(qǐng)小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開(kāi)心呢 ? 小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時(shí)機(jī)地做了一個(gè)雙手交叉的手勢(shì)，很快，一個(gè)幼兒大聲喊道：“可以交換玩 ! ”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來(lái)。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少老師在提出的問(wèn)題遇到冷場(chǎng)、得不到孩子們呼應(yīng)時(shí)，往往不能給予他們新的思維引領(lǐng)，只是一味地追問(wèn)：“誰(shuí)還有好辦法 ? ”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己把答案說(shuō)出來(lái)。其實(shí)此時(shí)孩子回答不上來(lái)，是有很多原因的可能是思維上的跨度大，孩子一時(shí)還想不到，這時(shí)教師需要給予搭橋式的問(wèn)題，降低難度
通過(guò)這幾環(huán)節(jié)我的感受很深，成功的教學(xué)課不只是看教師.能否順暢地完成教學(xué)過(guò)程，也不只是看孩子能否圓滿(mǎn)地答出各種問(wèn)題，而是看孩子能否圓滿(mǎn)地運(yùn)用自己地教育策略和智慧。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)反思能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。
教育敘事作文5
幼兒園分園要修花壇了, 以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子, 這便成了孩子們的”樂(lè)園”了。
一天上午, 帶領(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處, 就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺(jué)很好玩的樣貌, 隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子, 還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái), 告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿? 然后帶著孩子們開(kāi)始做操。
課間操做結(jié)束了, 又走過(guò)那堆沙子, 有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng), 只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí), 蹲下身子伸出了手, 好像又要弄那些沙子。在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后, 心里想:剛剛和孩子們說(shuō)了, 他怎樣又去動(dòng)那些沙子呢很生氣, 剛想大聲喊, 讓他住手, 又轉(zhuǎn)念一想, 等看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手, 把那些沙堆周?chē)⒙涞纳匙尤檬峙跗饋?lái)拍在沙堆上, 又站起來(lái)拍拍手, 很滿(mǎn)意地繼續(xù)向前走去。暗自慶幸:”幸好沒(méi)批評(píng)他, 不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心�！�
孩子的心靈是純潔的, 雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情, 但也不是故意的。很多時(shí)候, 孩子們是想做好事的, 而們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn), 哪怕只是多等一分鐘, 沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間, 從而誤解了他們。
這件小事提醒, 應(yīng)對(duì)孩子, 耐心地等待一分鐘, 說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待能夠使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單, 很多事情如果換一種方式去處理, 也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果, 其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待, 會(huì)給人更多思考的空間, 讓人有更多解決問(wèn)題的'方法。等待能夠讓一顆浮躁的心變得平靜, 讓自在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程, 們能夠在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待, 讓自心態(tài)更平和；學(xué)會(huì)等待, 讓自心境更舒暢；學(xué)會(huì)等待, 讓孩子有更多的時(shí)間去探索；學(xué)會(huì)等待, 讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待, 讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓們都學(xué)會(huì)等待吧！等待花兒靜靜地開(kāi)放, 仔細(xì)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
教育敘事作文6
為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來(lái)我就這兩周的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。
第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我和一個(gè)同專(zhuān)業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。姜老師不僅人長(zhǎng)得漂亮，而且對(duì)我們非常的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜老師在上語(yǔ)文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽(tīng)課。這是一節(jié)評(píng)講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不知道是不是我的笑點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。還有的.學(xué)生寫(xiě)到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說(shuō)，我也算是在溫江待了快三年的人了，怎么就不知道這里的特產(chǎn)是大蒜呢？
聽(tīng)了姜老師的課，我覺(jué)得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的語(yǔ)文知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在同學(xué)的眼前，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故�。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿(mǎn)課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她，她說(shuō)她有三十多歲了，可我們覺(jué)得她只有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴�。】蛇@位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不知道我以后能不能學(xué)會(huì)。
這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課，因?yàn)檫@次見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿(mǎn)了。我又相繼聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)額學(xué)科、音樂(lè)等課程，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽(tīng)隊(duì)會(huì)課，才明白隊(duì)會(huì)課全程都是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng)。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是“廢物利用”，有兩個(gè)肖老師當(dāng)主持人，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒。總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。有一次是一年級(jí)十四班的英語(yǔ)課，這是一個(gè)新老師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽(tīng)低年級(jí)的英語(yǔ)課之前，我一直有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單，給學(xué)生講講單詞就可以了。聽(tīng)完這個(gè)老師的課，才明白，原來(lái)并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服，學(xué)生的積極性很高。教師不僅運(yùn)用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。而且教態(tài)，語(yǔ)態(tài)很好。其他聽(tīng)了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見(jiàn)習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱。樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不應(yīng)該因此而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，不過(guò)分批評(píng)，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責(zé)。提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋�(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類(lèi)似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教育敘事作文7
在這個(gè)學(xué)期，我接手了五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較活潑，成績(jī)?cè)谌昙?jí)中處于中等水平。在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我向?qū)W生們介紹了我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。我經(jīng)常組織小組討論和解題比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
其中，我最難忘的一次教學(xué)經(jīng)歷是小明在小組討論中的`進(jìn)步。小明是個(gè)聰明但調(diào)皮的孩子，在課堂上經(jīng)常分心，不積極參與課堂活動(dòng)。在一次解題比賽中，我讓小組之間互相討論，尋找最優(yōu)解法。小明的組員們很快就找到了答案，但是小明卻一直沉默不語(yǔ)。我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)他為什么沒(méi)有參與討論，他告訴我自己不會(huì)做這道題。
我意識(shí)到這是一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。我耐心地解釋了題目，然后鼓勵(lì)小明重新回到小組討論中來(lái)。在我的引導(dǎo)下，小明逐漸融入了小組的討論，并且開(kāi)始思考解題的方法。最終，在他的組員們的幫助下，小明終于找到了答案。
這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困難。作為教師，我們需要耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，幫助他們克服困難，提高數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
這次經(jīng)歷也讓我更加深入地思考了如何更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我意識(shí)到，除了講解數(shù)學(xué)知識(shí)外，我還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。因此，我將繼續(xù)組織更多的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
教育敘事作文8
“化學(xué)老師！”星期五，最后一節(jié)我上完化學(xué)課回到辦公室放下課本，洗完手，剛要離開(kāi)辦公室，聽(tīng)到了這一聲，我扭頭一看，原來(lái)是（3）班的張怡同學(xué)，她充滿(mǎn)焦慮、求助的神情望著我。她是九（3）班最不愛(ài)好學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)，上節(jié)課我通過(guò)很多升學(xué)例子，講述了學(xué)習(xí)化學(xué)的用途，在中考中占不少分?jǐn)?shù)，可她從不在意，我讓她回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她就不加思索的、很瀟灑的回答“ＮＯ”并且還說(shuō)我學(xué)習(xí)差，我認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥無(wú)味，在以后的生活中也沒(méi)有多大用處，這一席話(huà)，使我在課堂很被動(dòng)。
于是我板著臉說(shuō)： “ 我不姓‘化’，我和你一樣姓張，什么事？”她說(shuō)：“幫幫我吧！今天我是值日生，同學(xué)們都走了，教室門(mén)上的鎖子怎么我都鎖不上，張老師，你能幫我嗎？”我說(shuō)：“走，看看去�！北愫退齺�(lái)到了教室門(mén)前，鎖子掛在門(mén)上開(kāi)著，我用力把鎖子捏了幾下，試圖鎖上，但是，就是鎖不上，我說(shuō)你把鉛筆和小刀拿來(lái)，在紙上削一些鉛筆芯末，把它灌倒鎖孔中，插上鑰匙活動(dòng)了幾下，她照辦了，鎖子一下就輕松的鎖上了，這下，她臉上露出笑容，背上書(shū)包高興的回家去了。
星期一，化學(xué)課上，她像變了個(gè)人似的，回答問(wèn)題也很積極，學(xué)習(xí)態(tài)度也十分端正，其他一些不愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)，在她的鼓吹下，也有變化，在對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)課上，一些男生和大部分女生，用火柴點(diǎn)燃蠟燭，不少學(xué)生用了三、四根火柴還沒(méi)有點(diǎn)燃，主要是怕燒著自己和點(diǎn)燃方法不正確，有的是不敢用力劃火柴，有的是手握的太高，有的往里劃……于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課題就是如何保證每次都能把火柴劃著，學(xué)生結(jié)合物理的杠桿原理，通過(guò)討論，實(shí)驗(yàn)課上，一些同學(xué)掌握要領(lǐng)，但是，一些學(xué)生劃著火柴，他沒(méi)有將火柴頭向下傾斜，而是把火柴頭向上，燃著的火柴有很快又滅了，我把這一問(wèn)題布置下來(lái)，學(xué)期末學(xué)習(xí)了燃燒條件后再解決。
當(dāng)我在上燃燒條件這節(jié)課時(shí)，我故意把燃著的火柴頭向上，火柴熄滅了，張怡同學(xué)就早早舉起手，我就讓她回答：“火柴頭豎直向上時(shí)，火柴梗溫度不易達(dá)到著火點(diǎn)，所劃燃的火柴就可能熄滅�！比缃袼呀�(jīng)是班上的學(xué)習(xí)中等生，還帶動(dòng)其她學(xué)生積極的學(xué)習(xí)化學(xué)。
后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)用中考化學(xué)如何重要強(qiáng)壓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)還不如講述化學(xué)在生活中的妙用來(lái)提高他們的`學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸時(shí)，就講了醋的妙用；在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的鹽時(shí)，講述食鹽的妙用，并且詳細(xì)講述咸菜的腌制方法，牙膏的妙用……這樣把化學(xué)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)用途很大，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
教育敘事作文9
巴金先生的《海上日出》這一篇課文，是我小時(shí)候上學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的課文，那時(shí)候應(yīng)該是在五年級(jí)吧（記得不是很準(zhǔn)確）。當(dāng)年老師說(shuō)到海上日出之美，我總是感到很奇怪，明明是晴天怎么又有云彩和烏云，難道海上的天氣真是幾分鐘一個(gè)變化嗎？課文雖然不長(zhǎng)，但整篇課文要求背誦，我的腦袋也是嗡嗡的，背書(shū)起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，用父親的話(huà)說(shuō)，真不知道我是怎么能當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師的。多年后，回頭再讀文章，品悟這些文字別有一番滋味。
看海上日出圖片，了解了作者后，學(xué)生初讀課文后，想一想課文是按照什么順序?qū)懞Ｉ先粘龅木跋蟮模繉W(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，在找的時(shí)候很多同學(xué)不能找全，補(bǔ)充了幾次后理順了課文寫(xiě)出了“日出前、日出時(shí)、日出后”。分段讀通課文“重荷一剎那”這兩個(gè)多音字教學(xué)，“剎”這個(gè)字學(xué)生用的少，不是很清楚，同學(xué)們提到“剎車(chē)”后瞬間明白了。
“天空中還有誰(shuí)？太陽(yáng)是怎樣做的？”同學(xué)們找到4、5段找到“多云”和“天邊有黑云”時(shí)候的日出。
抓住文章的結(jié)構(gòu)，為什么巴金說(shuō)海上日出是“偉大的奇觀”？學(xué)生自己在樹(shù)上做批注后，發(fā)現(xiàn)顏色變化的特別，用列表的形式感受日出之變。從小半邊臉讓學(xué)生想象，也許在——。孫嘉欣說(shuō)“也許在張望著遠(yuǎn)方，發(fā)現(xiàn)新一天的秘密。”劉佳峻說(shuō)“也許不好意思紅了臉，在思考著什么”同學(xué)們對(duì)眼前的日出充滿(mǎn)了期待。
“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。”這樣句子表達(dá)有什么好處。為了加深學(xué)生對(duì)海上日出的認(rèn)識(shí)，出示一段視頻，再讀文字，學(xué)生長(zhǎng)期積累用自己的話(huà)描述這樣的場(chǎng)景，用擬人的手法寫(xiě)出了日出時(shí)努力向上的場(chǎng)景，生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力。這時(shí)候適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生感受太陽(yáng)勢(shì)不可當(dāng)?shù)?威力，作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌。
讀了這篇文章，成年后的我?guī)е鴥鹤尤ズ＿吙慈粘�，站在極高的地方遠(yuǎn)眺，從淡紅到魚(yú)白一點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，遠(yuǎn)沒(méi)有巴金筆下的日出多彩之美，但那時(shí)海天一線(xiàn)，海上生朝暉的壯觀至今還在我的腦海里，每讀到海上的文字總能浮現(xiàn)出來(lái)。
教育敘事作文10
隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變，感情教育被越來(lái)越多的人接受和運(yùn)用，這其中語(yǔ)文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素，把情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)的支撐，促使學(xué)生自我意識(shí)的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們要力求確立新的知識(shí)觀，新的學(xué)生觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，積極進(jìn)行感情的交流，感受生活的真理，把語(yǔ)文課程與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于�！薄Ｎ覀円ㄟ^(guò)自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、進(jìn)步，讓他們自覺(jué)體驗(yàn)生活，從而提升他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。我在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了“愛(ài)”的情感功能，努力體現(xiàn)了語(yǔ)文“愛(ài)”的內(nèi)容和性質(zhì)，不僅確立了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的正確方向，而且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。
我現(xiàn)在當(dāng)老師二十多年了，以前每每見(jiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，往往還忍不住立即就當(dāng)面批評(píng)教育，還覺(jué)得這是自己工作做的及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。其實(shí)，要想把語(yǔ)文課上好，一味的嚴(yán)格并不一定能取得預(yù)期的效果。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到，在語(yǔ)文課堂上，“愛(ài)”的力量更偉大。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系，做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手，用自己的師愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。
我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級(jí)是我兩年前新帶的一個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)我確定了新的教學(xué)思路，即一定要多想些辦法，用最大的“愛(ài)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)的情景：這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性，他們從不同的小學(xué)升到初中，換新老師了，他們開(kāi)始還有些收斂，基本上還都能按老師的要求去做，但時(shí)間一長(zhǎng)，一部分同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的`壞毛病就顯露出來(lái)了，每次布置作業(yè)后，
作業(yè)老是交不上來(lái)。面對(duì)這種情況，我改變了原來(lái)的方法，我不是直接批評(píng)他們，而是在交來(lái)的作業(yè)上寫(xiě)上對(duì)他們的評(píng)價(jià)（比如：你的字寫(xiě)得真漂亮；你的作業(yè)寫(xiě)的真工整；你的表現(xiàn)真不錯(cuò)。好；很好等等）。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，我還有針對(duì)性地重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，交作業(yè)的同學(xué)看著我對(duì)給他們的評(píng)語(yǔ)高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，也把作業(yè)也交來(lái)了，我當(dāng)然也是個(gè)個(gè)表場(chǎng)，寫(xiě)上他們喜歡的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)了他們做作業(yè)的興趣，讓他們意識(shí)到作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件多么有趣的事情，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了，他們竟主動(dòng)問(wèn)我，老師作業(yè)是什么？我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛(ài)他們每一個(gè)人的，沒(méi)有偏愛(ài)誰(shuí)，也沒(méi)有冷落誰(shuí)。
我們班有一個(gè)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好，每次考試后同學(xué)們都笑他。有一次考試后他哭著找我說(shuō)，班里有些同學(xué)說(shuō)他是個(gè)大笨蛋，他不想念了。我安慰他說(shuō)，你不用哭，只要你爭(zhēng)氣，我會(huì)幫助你的，相信到時(shí)候笨蛋的一定不是你。這位同學(xué)果真沒(méi)有讓我失望，期末考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)是班上的中上等。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫(xiě)了這樣的話(huà)：謝謝老師對(duì)我的信任，原來(lái)我并不比別人笨，以后我一定會(huì)更加好好學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)光。
當(dāng)我們能真正地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的更要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊惨獝?ài)。只有愛(ài)才能喚醒學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，只有愛(ài)才能讓學(xué)生登的更高、行的更遠(yuǎn)。讓語(yǔ)文課多一些感情吧，我們一起用愛(ài)為學(xué)生保駕護(hù)航。
教育敘事作文11
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，充滿(mǎn)著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)我和孩子們?cè)趹?hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的`話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂(lè)的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂(lè)。
教育敘事作文12
轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們來(lái)到了20xx年的新春，我們進(jìn)入了一年級(jí)下學(xué)期，孩子們又長(zhǎng)大了一歲，我把他們稚嫩的笑臉定格在一張張照片中，給他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)留下了印記。
一年級(jí)下學(xué)期的晨誦課程，我們從《新新的課本》開(kāi)始。
“新新的課本，放在新新的書(shū)包里”， 上學(xué)期發(fā)現(xiàn)有些孩子書(shū)頁(yè)有卷頁(yè)現(xiàn)象，有的孩子愛(ài)在書(shū)本上亂畫(huà)。我想通過(guò)誦讀這句話(huà)，讓學(xué)生明白不僅要愛(ài)護(hù)公物，還要愛(ài)護(hù)自己的新書(shū)。“新新的嫩芽，長(zhǎng)在新新的泥土里”，我讓學(xué)生明白春天是生長(zhǎng)的季節(jié)，在坐的每個(gè)孩子就像這嫩芽。嫩芽會(huì)從土地里汲取營(yíng)養(yǎng)茁壯成長(zhǎng)，孩子們要書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)閱讀，讓自己成為一名熱愛(ài)閱讀的好孩子�！靶滦碌慕淌摇⑿滦碌囊灰话唷�，我想告訴學(xué)生新的學(xué)期到來(lái)了，我們都長(zhǎng)大了一歲，我們要用嶄新的面貌來(lái)迎接新的學(xué)期，誰(shuí)努力誰(shuí)就會(huì)成功。我們午讀時(shí)間我計(jì)劃不僅讀繪本，還要學(xué)習(xí)《文明禮儀》、《閱讀》和《祖國(guó)萬(wàn)歲》，還要進(jìn)行好書(shū)分享，還要結(jié)合繪本寫(xiě)自己的讀書(shū)感受……希望通過(guò)多多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。春天來(lái)了，一切都是新的，春天讓人充滿(mǎn)了希望。
3月16日新的繪本《彼得兔》來(lái)了，這回繪本不僅有圖畫(huà)，還配有帶拼音文字段落。孩子們已經(jīng)學(xué)完拼音好久了，應(yīng)該自己學(xué)會(huì)閱讀。
第一天午讀，我讓孩子們?cè)谖缱x時(shí)間自己閱讀，學(xué)會(huì)靜下心來(lái)讀進(jìn)去。第二天午讀，我和孩子們一起讀故事。有的段落我挑學(xué)生來(lái)讀給大家聽(tīng)；有的段落我講給孩子們聽(tīng)，讓孩子們觀察圖畫(huà)，了解彼得兔的外貌、神態(tài)；還有的段落我發(fā)揮孩子們的想象，讓他們想象彼得兔受到驚嚇時(shí)會(huì)喊些什么，回到家彼得兔后悔什么。當(dāng)我講到高潮時(shí)，戛然而止，激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣，讓孩子們自覺(jué)在第三天午讀時(shí)間續(xù)讀故事的結(jié)尾。周四和周五，我讓孩子們?cè)贏4紙上畫(huà)出自己印象深刻的情景，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。
這本書(shū)讀完之前，我給孩子們的作品分了類(lèi)。最好的作品---繪畫(huà)形象、寫(xiě)話(huà)整潔干凈，比較通順的.，我給他畫(huà)上了小獎(jiǎng)杯；其次，繪畫(huà)或者寫(xiě)話(huà)有一方面比較好，拼音或字體有些失誤的給他們頒小紅旗獎(jiǎng)；再次的作品，給他們改正錯(cuò)字或者提出希望。午讀課鈴打響之后，我把作品發(fā)給孩子們，讓他們自己修改錯(cuò)別字或錯(cuò)誤的拼音。3分鐘之后，我們開(kāi)始上臺(tái)進(jìn)行好書(shū)分享，讓孩子們自己上臺(tái)展示自己的作品，讀讀自己的寫(xiě)話(huà)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。在他們讀的過(guò)程中，我會(huì)穿插給孩子們講繪本作品最好的格式，告訴孩子們學(xué)過(guò)的字一定要寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)學(xué)過(guò)的字一定要把拼音加對(duì)。這個(gè)故事孩子們只體會(huì)到了要聽(tīng)父母的話(huà)，不然會(huì)遇到危險(xiǎn)。當(dāng)我聽(tīng)到李浩杰上臺(tái)展示時(shí)說(shuō)我們不僅要聽(tīng)父母的話(huà)，還要聽(tīng)老師的話(huà)。我就借機(jī)引申，給孩子們舉例子。在聽(tīng)老師講話(huà)時(shí)不能說(shuō)小話(huà)，不能做小動(dòng)作。今早云卓就是沒(méi)有聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，違反了紀(jì)律，受到了學(xué)委會(huì)的批評(píng)，給班級(jí)抹了黑。由此孩子們得到共識(shí)：要尊敬長(zhǎng)輩，正確的話(huà)一定聽(tīng)從。經(jīng)過(guò)這次繪本作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子創(chuàng)作的速度有所提升。今后我會(huì)逐漸加強(qiáng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)到真正的語(yǔ)文。
4月份，我們讀的是《布蘭德的故事》。講的是小豬布蘭德離開(kāi)家后的遭遇。布蘭德因?yàn)楹蛠啔v山大打鬧，弄丟了執(zhí)照，亞歷山大被送回了農(nóng)場(chǎng)。布蘭德后來(lái)又找到了執(zhí)照，準(zhǔn)備還給亞歷山大，可自己迷了路。后來(lái)他來(lái)到派伯遜農(nóng)舍，發(fā)現(xiàn)了被偷來(lái)的小豬薇姬，知道自己將會(huì)被做成火腿和香腸后，帶著薇姬逃離了農(nóng)場(chǎng)......
這樣的結(jié)尾給孩子們很大的想象空間。我要求孩子們的繪本作業(yè)以寫(xiě)話(huà)為主，可以配以插圖�？梢韵胂笮∝i布蘭德和薇姬以后到了哪里，過(guò)著怎樣的生活；也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。有的孩子認(rèn)識(shí)到不要跟陌生人說(shuō)話(huà)，出門(mén)在外要用自己的智慧保護(hù)自己,要勇敢和困難作斗爭(zhēng)；有的孩子看到了布蘭德關(guān)心薇姬，給薇姬蓋上了被子，認(rèn)識(shí)了布蘭德關(guān)心他人的好品質(zhì)；還有的孩子想到了布蘭德回到了自己的家，見(jiàn)到了親愛(ài)的媽媽和自己的兄弟......
今天午讀時(shí)間我們進(jìn)行了繪本交流。優(yōu)秀繪本我讓孩子們上臺(tái)自己讀給大家聽(tīng)，頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)虏⒄障嗔裟�。良好繪本和進(jìn)步繪本我展示給大家并告訴孩子們不足之處，爭(zhēng)取下次進(jìn)步，同樣頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)乱允竟膭?lì)�？矗⒆觽兊靡獾嘏e起自己的優(yōu)秀作品，多高興��！
以后，每看一本新書(shū)，我首先讓孩子們利用午讀課自己閱讀，讀熟練后準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書(shū)小能手的比賽。每個(gè)自然段挑學(xué)生來(lái)讀，讀得聲音洪亮，流暢，沒(méi)有多字少字現(xiàn)象，就頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
開(kāi)始我給學(xué)生示范評(píng)價(jià)，逐漸我把是否頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)碌臋?quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，是否可以頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｃ總�(gè)孩子讀完以后，我還會(huì)問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)自然段的主要內(nèi)容，給聽(tīng)得認(rèn)真、總結(jié)的好的學(xué)生也頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)�，鼓�?lì)孩子們不僅要閱讀，還要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)也是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。很多孩子因?yàn)椴粫?huì)聽(tīng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后。希望通過(guò)這樣比賽形式的訓(xùn)練，促進(jìn)孩子們讀書(shū)能力的進(jìn)步，帶動(dòng)那些至今讀書(shū)如同爆米花的孩子們。
《小松鼠納特金的故事》我們讀完之后，我們開(kāi)始了繪本制作。我挑出了好的作品，給孩子們講了繪本日記的兩種寫(xiě)法。
其中以王婉銘為代表的學(xué)生寫(xiě)的是讀后感。首先用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己讀懂了什么或者認(rèn)識(shí)到了什么。很多孩子認(rèn)識(shí)到了小松鼠納特金是一個(gè)沒(méi)有禮貌的孩子，愛(ài)在老布朗跟前又蹦又跳。同時(shí)納特金還是一個(gè)貪玩的孩子，別人都在勞動(dòng)，他卻在獨(dú)自玩耍。孩子們一致認(rèn)同要尊敬老人、懂禮貌，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
另一種寫(xiě)法是續(xù)寫(xiě)。有的孩子想到了納特金認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，去找老布朗認(rèn)錯(cuò)；有的孩子設(shè)想這只是小松鼠的一場(chǎng)夢(mèng)，小松鼠醒了嚇出一身汗；還有的孩子想到小松鼠沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，孤獨(dú)地自己生活在另一棵大樹(shù)中......
無(wú)論怎樣寫(xiě)，孩子們只要敢想、敢寫(xiě)，我就予以肯定，讓孩子嘗到寫(xiě)作的簡(jiǎn)單與受到表?yè)P(yáng)的快樂(lè)！
暑假里我讀了尹建莉?qū)＜摇逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書(shū)，我知道了閱讀的目的要單純、寫(xiě)作要真實(shí)、要用古詩(shī)滋潤(rùn)孩子們的心靈。所以20xx年的秋天，我們的晨誦從《小學(xué)生必備80首》開(kāi)始了新的征程。
9月我們共讀了《公共安全教育》這本書(shū)。安全無(wú)小事，很多安全常識(shí)要讓孩子們有所了解。通過(guò)這本書(shū)的共讀，很多孩子知道了過(guò)年放鞭炮要買(mǎi)合格產(chǎn)品，學(xué)校是公共場(chǎng)所，不能把鞭炮帶到學(xué)校來(lái)。在家不能給陌生人開(kāi)門(mén)......
金秋10月，我和孩子們利用午讀時(shí)間讀了《二年級(jí)的小豆豆》這本書(shū)。這本書(shū)寫(xiě)的很有意思，書(shū)中的主人公和孩子們的年齡相仿。有可愛(ài)的黃美美，淘氣的小豆豆，好吃的朱朱……我想孩子們一定會(huì)愛(ài)上它的。
在拿到書(shū)之后，我先給孩子們自由閱讀時(shí)間，讓孩子們借助拼音讀懂內(nèi)容。好孩子是夸出來(lái)的，我不停地巡視，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，以求帶動(dòng)更多的孩子愛(ài)上午讀。學(xué)生志文媽媽和我交流時(shí)說(shuō)過(guò)孩子在家有些懶，讀書(shū)不張嘴�？晌以谘惨晻r(shí)發(fā)現(xiàn)他讀的很認(rèn)真，也沒(méi)有和別人說(shuō)話(huà)，我就借機(jī)夸獎(jiǎng)了一番，孩子讀書(shū)越來(lái)越有勁了。
一周之后，我和孩子們一起讀書(shū)。我給他們有聲有色地讀了第一篇文章《刺猬頭和老丁頭》，作者搞笑的外貌描寫(xiě)把孩子們都逗樂(lè)了。后來(lái)，我就把讀書(shū)的任務(wù)交給了孩子們自己。我叫一些自告奮勇的孩子來(lái)到講臺(tái)上為大家讀書(shū)。我告訴他們聲音要洪亮，讓每一個(gè)孩子都聽(tīng)見(jiàn)。讀得好的表?yè)P(yáng)，沒(méi)讀好的下次努力。讀得流暢、聲音洪亮的我還為他們拍照，發(fā)到家長(zhǎng)微信圈里，讓家長(zhǎng)和我們一起品嘗孩子們成功的喜悅。
一段時(shí)間以后，在讀完文章之后，我開(kāi)始指導(dǎo)孩子們找一找文中的好詞、好句。孩子們一起找到了很多成語(yǔ)，找到了有趣的比喻和夸張的句子。讀完之后，我給他們留出抄寫(xiě)好詞好句的時(shí)間。根據(jù)他們的意愿，多少不限，給優(yōu)秀的孩子一個(gè)發(fā)展的空間。
最后，大部分學(xué)生讀完之后，我們辦了讀書(shū)小報(bào)。評(píng)出了一二等獎(jiǎng)鼓勵(lì)孩子們。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、出色的繪畫(huà)、漂亮的字體，孩子們的能力不可低估！相信孩子們的綜合能力在不斷提高！希望海量閱讀能伴隨孩子成長(zhǎng)！
后來(lái)，我們又用同樣的方法讀了《姜小牙上學(xué)記》《我的媽媽是精靈》這兩本書(shū)。因?yàn)樾Ｓ嵧ǖ娜∠粫r(shí)之間讓我萎靡了好久，我們?cè)诰W(wǎng)上開(kāi)通的寫(xiě)作之家沒(méi)有了。學(xué)生沒(méi)有了方便、迅捷的比學(xué)趕超展示園地。我們又動(dòng)手辦了讀書(shū)小報(bào)。我利用書(shū)報(bào)的力量，指導(dǎo)孩子們運(yùn)用積累的課內(nèi)外好詞語(yǔ)，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練與指導(dǎo)。讀與寫(xiě)的結(jié)合，才是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)！
我深知堅(jiān)持開(kāi)展晨誦與午讀這項(xiàng)工作可以培養(yǎng)孩子終身受益的一個(gè)好習(xí)慣，所以我踏實(shí)地帶領(lǐng)孩子們徜徉在書(shū)海之中。但本學(xué)期其他年級(jí)學(xué)委會(huì)的學(xué)生給我班的不公平打分，確實(shí)讓我難過(guò)了幾天。不過(guò)，我會(huì)告訴自己：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！我相信和孩子們一起走在讀書(shū)的路上，我們會(huì)遇到更隆重的慶典！
教育敘事作文13
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)父母的教育，但爸爸那一次對(duì)我的教育讓我至今難忘，它時(shí)刻提醒我做人要誠(chéng)實(shí)。
那是一個(gè)星期五的下午，爸爸帶我去買(mǎi)水果，他帶我到了一家賣(mài)橙子的店鋪里。爸爸左挑右選，終于挑到了幾個(gè)滿(mǎn)意的橙子，正在付錢(qián)時(shí)，我趁賣(mài)水果的老板正在找爸爸付多的`錢(qián)時(shí)，悄悄的拿走一個(gè)較小的橙子塞進(jìn)口袋里，不敢出聲。當(dāng)爸爸帶我回家時(shí)，我高興的對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，咱們占便宜了！”“為什么？”爸爸用疑惑的眼光看著我說(shuō)。“在你給老板付錢(qián)時(shí)，我悄悄的拿走了他們店里的一個(gè)小橙子”我驕傲的說(shuō)。爸爸原來(lái)開(kāi)心的臉上，馬上就不高興了，眉頭深深的皺了起來(lái)。我的心一下子害怕起來(lái)，心想：為什么爸爸不高興呢？
“我們不能占別人的便宜！”爸爸非常嚴(yán)肅�！叭绻麆e人偷走了你的東西，你會(huì)怎么樣？”“可我不是偷呀……”“這個(gè)不是和偷東東西一樣嗎？這是不誠(chéng)實(shí)、不道德的行為！”我深深的低下了頭，對(duì)爸爸承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。爸爸帶我回到水果市場(chǎng) ，把那個(gè)橙子還給了老板。從此，我再也不做那種不誠(chéng)實(shí)占人便宜的事了。
這件事告訴我：每個(gè)人都要誠(chéng)實(shí)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)貴于金錢(qián)。
教育敘事作文14
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè)，我熱愛(ài)他們，感謝他們，是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的快樂(lè)!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。
然而一名教師要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)的：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！�
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的'時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
常言道：“嚴(yán)師出高徒”本著這一原則，我從教開(kāi)始，在課堂上以嚴(yán)厲著稱(chēng)，上課從不露笑容，因此學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級(jí)的語(yǔ)文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說(shuō)了一句話(huà)：“我終于看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來(lái)其實(shí)很帥�！焙⒆拥淖魑淖屛一貞浧鹚f(shuō)的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對(duì)遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個(gè)笑話(huà)或者長(zhǎng)一首歌以示道歉。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因?yàn)楸旧沓杈团苷{(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開(kāi)始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生馬上被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學(xué)生們怕我批評(píng)課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來(lái)。學(xué)生們?cè)僖踩滩蛔×�，�?lè)得東倒西歪，我終于也沒(méi)能忍住，笑了。等他唱完之后，我對(duì)他說(shuō)：“希望你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們欣賞你的歌聲。”這個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果非常好。
教育敘事作文15
孩子們的笑臉每天都是燦爛的，孩子們的身心每天也都在成長(zhǎng)。每天徜徉在孩子們中間，我便是快樂(lè)的。這種寧?kù)o的幸福感要有一顆懂得感受愛(ài)并會(huì)給予愛(ài)的人才能體會(huì)。也許真的是這個(gè)世界本身從來(lái)就不缺少愛(ài)，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。和孩子們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，處處體會(huì)著感受著這分無(wú)暇的愛(ài)。上次的習(xí)作題目是《給爸爸媽媽的心里話(huà)》孩子們的文章使我深深的感動(dòng)。男孩子李潤(rùn)益在文章中寫(xiě)道：“爸爸媽媽您是多么的辛苦，您就像是大樹(shù)，我是樹(shù)上的葉子，爸爸媽媽是我生命的源泉，沒(méi)有他們我不會(huì)來(lái)到這五彩繽紛的世界”。張子奇寫(xiě)道：“我希望爸爸能早點(diǎn)把煙戒掉，希望家里過(guò)開(kāi)開(kāi)心心的幸福生活�！�
學(xué)習(xí)一貫刻苦認(rèn)真的汪澤宇寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)易钆宸颐看巫鲥e(cuò)事總逃不過(guò)你的眼睛，哪怕是錯(cuò)一個(gè)字也能被您發(fā)現(xiàn)”。老實(shí)聽(tīng)話(huà)的楊航說(shuō)：“我真的想和爸爸媽媽永遠(yuǎn)生活在一起，離開(kāi)了他們，我的生活就像被黑夜籠罩了一樣�！鼻窦揖笇�(xiě)道“：我休息的時(shí)候一定會(huì)幫你們打掃房間、幫你們買(mǎi)東西�！备嗟暮⒆觽儗�(xiě)道：“我一定不辜負(fù)家里的期望努力學(xué)習(xí)�！笨吹胶⒆觽冞@些真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我已經(jīng)走進(jìn)了孩子們美好的心靈世界，孩子們已經(jīng)在接受愛(ài)的同時(shí)懂得感受愛(ài)，并懂得真誠(chéng)的理解與回報(bào)。我為孩子們的每個(gè)進(jìn)步感到欣慰，感到幸福！ 由此，我想：孩子們對(duì)老師有什么心里話(huà)要傾訴嗎？每天都是老師在課堂上講，孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們的眼睛是一面鏡子，照出老師的美與丑啊。于是，我又布置了習(xí)作《給老師的心里話(huà)》，這次，我不只是感動(dòng)，更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說(shuō)“：當(dāng)我還是個(gè)無(wú)能為力的小孩子，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，怕的不得了，是您微笑著看了看我說(shuō)，隨便坐吧，不用怕，別緊張��！我當(dāng)時(shí)的心一下子就放松下來(lái)了，我知道不用怕了，因?yàn)椋抑懒�，教室里有了一個(gè)和藹的老師呀！”胖乎乎非�？蓯�(ài)的藍(lán)文熙說(shuō)：“老師您使我們領(lǐng)略了西沙群島是那樣的漂亮；趙州橋是那樣的堅(jiān)固美觀；槐鄉(xiāng)的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)的……”
潘祉睿是個(gè)小精靈，她說(shuō)：“老師您就像辛勤的園丁，您辛苦的培育我們，有人生病您第一個(gè)問(wèn)候他，有人學(xué)習(xí)成績(jī)不好，您第一個(gè)輔導(dǎo)他，您耐心的教我們各種知識(shí)，給我們舉辦各種活動(dòng)，讓我們茁壯成長(zhǎng)�！甭斆饔⒖〉年惻媪终f(shuō)：“我知道老師您在想什么，就是：希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，天天向上�！蹦昙o(jì)最小的饒非說(shuō)：“老師您是紅燭，燃燒自己，把光明給了別人；你是筆盒，我們是鉛筆，您心中裝著我們。老師像太空，我們是星球，美麗的太空包著美麗的星球�！鄙平馊艘獾慕曠�作了一首小詩(shī)：老師啊，老師，你是辛勤的園丁，精心地培育著苗兒長(zhǎng)大，我想對(duì)您說(shuō)句悄悄話(huà)，您愛(ài)我，教我，我想叫您一聲—媽媽?zhuān)≡貎x是個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，她在習(xí)作中寫(xiě)道：“老師，你表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步了，我真的很高興，我喜歡現(xiàn)在的我，不喜歡原來(lái)的我。”在孩子們的天真無(wú)邪的心里，有著多么深刻而感人的語(yǔ)言，他們真的是成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)，學(xué)會(huì)了感恩。
孩子們的心里不光是贊美老師的語(yǔ)言，還有對(duì)老師誠(chéng)懇的`“批評(píng)”，李潤(rùn)益說(shuō)：“老師，您總是關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，還有那些比較優(yōu)秀的學(xué)生，我是個(gè)默默無(wú)聞的人，您能不能關(guān)心關(guān)心我呢？”黃樂(lè)說(shuō)：“老師，您為什么有的時(shí)候聲音很溫和，為什么有時(shí)很大聲？我喜歡你溫和的聲音�！焙⒆觽兊摹百潛P(yáng)”與“批評(píng)”真的震撼了我，原來(lái)孩子們幼小的心里，能夠體會(huì)到細(xì)微的感受，每個(gè)孩子都渴望老師的關(guān)注，老師的賞識(shí)。了解了孩子們的心，我感到欣慰的同時(shí)又覺(jué)得慚愧。但，更多的是高興，孩子們所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老師的方向。這次習(xí)作，加深了我和學(xué)生之間的情感交流，使我更加了解我的學(xué)生，也更愛(ài)他們了，愛(ài)那些——只要在班級(jí)里學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們，賞識(shí)他們。教育研修感悟 教師在教育教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！ 想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。
在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，具有自我診斷、自我激勵(lì)、自我調(diào)控和自我改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。本次培訓(xùn)研修為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。路漫漫長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將新課程的基本理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，相信課改終將會(huì)結(jié)出累累碩果！
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