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    快樂的小學(xué)作文

    時(shí)間:2024-02-05 08:59:50 小學(xué)生作文 我要投稿
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    快樂的小學(xué)作文集合[4篇]

      在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢苑从晨陀^事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編整理的快樂的小學(xué)作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    快樂的小學(xué)作文集合[4篇]

    快樂的小學(xué)作文 篇1

      ”叮鈴鈴“下課了,同學(xué)們像小鳥一樣飛出了教室,來到操場。

      一到操場,大家就八仙過海,各顯神通,玩起了各種各樣都游戲。有的拍皮球,有的跳繩,有的.切西瓜,還有的丟沙包。

      我和小伙伴們玩起了踢毽子都游戲。東東第一個(gè)拿起毽子踢了起來。他身手敏捷,毽子像長了翅膀都小鳥,一會兒飛到東,一會兒飛到西?吹梦覀冄刍ǹ潄y,都來不及數(shù)了。東東說:”一百個(gè)!敖 下來是西西踢。他也踢得很輕松,只見毽子飛上去,落下來。這回我們數(shù)清了——91個(gè),也不錯(cuò)。輪到南南了,他有點(diǎn)跟不上。毽子就像調(diào)皮都小精靈,老躲著他。他累得滿頭大汗。他踢了73個(gè)。終于 輪到我了,我心想:”我一定要超過他們!拔乙贿吿咭贿厰(shù):”1,2,3……“

      我踢得正起勁,這時(shí)上課鈴響了。我們依依不舍地離開了操場,回教室上課了。

    快樂的小學(xué)作文 篇2

      每周的雙休日是我最盼望的。

      一到這兩天,我就會很興奮,而且覺得心理也很輕松。除了在外上兩堂課,其余的時(shí)間我過得又忙碌又快樂。就拿這個(gè)雙休日來說,我和爸爸就進(jìn)行了一場愉快的比賽。

      八點(diǎn)鐘,我準(zhǔn)時(shí)起床,穿衣,刷牙,洗臉,疊然后吃早餐。飯后,爸爸問我去不去跑步,我滿口答應(yīng),而且要求和爸爸跑步比賽。我們規(guī)定:圍著院子跑十圈,然后跑回家,誰先進(jìn)家門,誰就贏了。

      比賽開始了!

      我先是領(lǐng)先,而爸爸也不甘示弱,他的速度在一點(diǎn)點(diǎn)地加快。到了第七圈的時(shí)候,我速度開始減慢,眼看就要被爸爸追上,我心里一急:不行!我覺得不能讓爸爸這么容易搶到勝利者的寶座。于是,我用盡全力來甩開爸爸。終于,爸爸上氣不接下氣,被我甩后了一大截。家門口只差幾步了,爸爸沒有追上來,我心里可樂了,哈哈,爸爸也有贏不了我的`時(shí)候!想著想著,只見一個(gè)影子飛快地沖到我的前面。是爸爸!我緊張了,加快速度,但是徒勞無功,我輸了!

      我愁眉苦臉,爸爸開導(dǎo)我說:“跑步不能僅憑力氣,也要講究戰(zhàn)術(shù),我前面用的是中速,到后面就用全力沖刺,才能贏你!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭,充滿信心說:“爸爸,下次我不會輸給你了!”爸爸答應(yīng)奉陪到底。

      這就是我快樂的雙休日,同學(xué)們,你們的雙休日過得怎樣呢?

    快樂的小學(xué)作文 篇3

      作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,可是個(gè)重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生普遍厭煩,歸根結(jié)底應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。常言道:“興趣是最好的老師,是入門的向?qū)。”著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過:“如果人們吃飯時(shí)沒有食欲,勉強(qiáng)把事物吞到胃里去,其結(jié)果,只能引起惡心和嘔吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饑餓的驅(qū)使下,把食物吃到胃里,那它就會樂于接受,并很好的消化它……”可見,作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng),使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”,樂于表達(dá),就會收到良好的效果,撥動學(xué)生樂于寫作的心弦。結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我認(rèn)為新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié):樂讀──暢說──言真──悟理──怡情。

      一、樂讀──給一片靜心的天地,讓學(xué)生快樂讀書

      閱讀是寫作的基礎(chǔ),離開閱讀,學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀,就沒有豐富的語言積累,讀和寫將成為“無源之水,無本之木”!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著!边@就要求學(xué)生要大量閱讀,在讀中靜心,在靜心中享受,在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此,我班成立了“小書蟲”俱樂部,學(xué)生自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來,成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物,讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)靜心讀書的機(jī)會,在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級閱讀課程體系:誦讀課程即古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀;名著課程即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著,和大師進(jìn)行對話;瀏覽課程即對時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。目前,一股爭讀書、愛讀書的氛圍在我班已經(jīng)初步形成。

      二、暢說──創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺,讓學(xué)生傾吐心聲

      欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往,它既是開啟思維閘門的鑰匙,又是思維的指南針。所以,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺,真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望。堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”,為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生的'束縛,為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺,讓學(xué)生在為他所提供的舞臺上說自己要想說的話。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立了談心聊天室,學(xué)生、家長、老師隨時(shí)可以進(jìn)入,通過這個(gè)平臺,大家相互提意見、發(fā)表看法、欣賞作品、評改作品等,學(xué)生、家長、老師有什么想說的話在此盡情傾吐,從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長的距離,極大地激發(fā)了學(xué)生說的積極性,為學(xué)生的寫作鋪平了道路。

      三、言真──留一席傾心的空間,讓學(xué)生學(xué)寫真話

      葉圣陶先生說:“要敢言天下真,這也是做人的根本!痹谧魑慕虒W(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn),激發(fā)自己的情感,從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動和激情,即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說心里話,抒真情。在一次寫作中,我班的王婧琳同學(xué)就寫出了《老師啊,您啥時(shí)微笑一下》這一針對性很強(qiáng)的習(xí)作,大膽地指出了我上課時(shí)總是陰沉著臉,同學(xué)們內(nèi)心的真實(shí)感受。學(xué)生大膽地講了真話,這不正是我們每一位教育工作者工作的真諦嗎?

      四、悟理──造一個(gè)暢談的氛圍,讓學(xué)生主動參與

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià),對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)!痹谧魑慕虒W(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真修改作文,使學(xué)生在評議中獲得啟發(fā),最后再一次自覺修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中,學(xué)生就會通過自評、互評的方法,在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動中,不知不覺就提高了自己的語言表達(dá)能力,從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理,使每一個(gè)學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。我要求學(xué)生寫完作文后,把作文本放在班級內(nèi)設(shè)置的作品展示臺上,而不是由我?guī)У睫k公室進(jìn)行逐一修改,到下次作文時(shí)再把我的“成果”返還給學(xué)生,而是要求每個(gè)同學(xué)自找時(shí)間在下次寫作文之前把所有同學(xué)的作品欣賞一遍,并提出自己的修改建議,這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與評改的積極性。

      五、怡情──耕一塊冶情的沃土,讓學(xué)生感情升華

      寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章,而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,造就一批現(xiàn)代社會所需的一帶新人。因而,我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體,做到“千教萬教叫人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。

      學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花,我們每一位語文工作者就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想,讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來,寫上自己的、自然的作文,若能如此,是中國學(xué)生之幸,教育之幸!

    快樂的小學(xué)作文 篇4

      以前,我總以為課外閱讀是件麻煩事,而且所獲甚微。現(xiàn)在,我看書如獲至寶,沒有書的陪伴就等于生活無滋味。我好想大聲對大家說:“課外閱讀真快樂!”

      剛讀三年級時(shí),學(xué)校規(guī)定下午要閱讀課外書半小時(shí)。我心想:讀課外書有什么好?反正考試也是課本上的。起初,在那半小時(shí)里,我總是草草地翻翻而已,實(shí)際上一無所獲。

      記得有一次考試,試卷剛發(fā)下來就把我弄呆了。一張?jiān)嚲恚n外的占三分之一。什么多音字、成語、名人名言……我課堂上都沒學(xué)過。課外書沒去看,怎么知道這些答案呢?老師經(jīng)常跟我們說,課本上只是知識的小部分,而大部分的知識應(yīng)該靠自己課外去積累。

      自從那次考試以后,我開始有選擇地讀課外書。我看了一本又一本,但誰也不知道,當(dāng)時(shí)我是怎么讀的。我在挑著多音字、成語之類的,目的是想讓我考出的成績有較大的提高。

      我真正體會到課外書能給予我快樂的,還是到了后來一本童話書開始的。

      記得一個(gè)星期天,爸爸給我買了一本新書——《格林童話》。只看見那本書的封面印著“格林童話”四個(gè)大字,但誰也不知道里面到底描寫著多少引人入勝的故事。

      我原先漫不經(jīng)心地走進(jìn)書房,將書打開來瀏覽一下,卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的故事。那些故事,誘使我走進(jìn)了那個(gè)村莊,身臨那兒美好的境界。

      讀了這本童話故事后,我才明白了課外閱讀能給人帶來無比的.快樂。這種快樂卻不同于往常的快樂,而是要進(jìn)一步領(lǐng)會才能享受到的。每當(dāng)閱讀結(jié)束,你難道不覺得頭腦中一片清新?這不正是一種閱讀的快樂嗎?

      我的生活再也離不開課外閱讀了,特別是在睡前飯后。睡覺前,打開課外書看上兩三頁,便可以舒心地睡著了;吃完飯,再看上個(gè)十頁,品味縷縷的書香。

      哦!原來課外閱讀是一件這么讓人快樂的事!是它,讓我增長知識;是它,讓我生活更有滋味;是它,讓我不再寂寞!