[熱]快樂的小學作文
在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的快樂的小學作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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快樂的小學作文 篇1
一個秋高氣爽、風和日麗的上午，我和爸爸媽媽來到外公家的果園里摘果子。
我一走進果園，一股果香就撲鼻而來，柿子樹上掛滿了圓圓的柿子，遠遠望去像一盞盞小紅燈籠。綠油油的'橘子躲在綠葉叢中，好像在和我們玩捉迷藏。黃中透白的梨子，上小下大，好像一個個可愛的小葫蘆。��！好一派豐收的景象。
我看到這么多的果子，我的口水都快流下來了。我看見爸爸媽媽已經(jīng)在摘蘋果了，我也迫不及待地來到一棵橘子樹下，望著滿樹的橘子，我想：我一定要多摘一些，回家多嘗一些。我看準了一個又大又紅的橘子，伸出手，踮起腳，抓住了一個又大又紅的蘋果，我小心翼翼地把它摘下來，迫不及待的剝開它，往嘴里一放“啊，好甜啊。”我興奮地說。我一個一個把橘子從樹上摘下來，不一會兒就摘了滿滿一籃。一陣秋風吹過，一片片黃黃的樹葉飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶。我興高采烈地撿起各種各樣的、形狀不同的樹葉，準備拿回家做標本。
夕陽西下，我提著滿滿一籃果子依依不舍地回家了。我想：今天收獲可真多呀！明年秋天一定要再來外公家的果園里摘果子。
快樂的小學作文 篇2
硝煙彌漫的樹林中，兩軍緊張地對峙著。隨著一聲巨響，戰(zhàn)斗打響！馬的嘶鳴伴著羅馬戰(zhàn)士的咆哮。一支支帶著火焰的羽箭在戰(zhàn)場上橫飛。剎那間，整個戰(zhàn)場變成了火的海洋。而在火海之中，一架架巨大的投石器最為醒目......
視頻伴隨著羅馬軍隊的勝利結束了，縱使我們得的津津有味，也不得不把注意力拉回了現(xiàn)實中。戰(zhàn)場上的投石器，便是我們今天要來親手實踐制作的——羅馬戰(zhàn)車！
我們在老師的帶領下，來到了一片空曠的場地上，并自行以八人分為了小組。地上有九根長度不一的木棍，一捆布條，一個大鐵勺和一張羅馬戰(zhàn)車的圖紙——這就是我們今天的材料了。
我們八人快速分配好任務。其中，我們幾個女生做三角框。我們把兩個長短一樣的木棍壓住，讓其中一人拿著兩根木棍，以此固定。隨后，我們用布條在上面以“十字纏繞法”纏繞。我們豎著三圈，再翻過來，橫著三圈，拉緊布繩，這便是“十字纏繞法”的前兩步。我們還算順利地完成了前兩步，可到了最后一步，我們卻犯了難，你問我，我問你，誰也不知道，往左纏不對，往右邊更不對，幾次下來，倒把布繩繞得死死的。沒辦法，到了最后，我們只能請“救星”——老師，來幫忙。老師解開原先我們纏的布條，然后，動作嫻熟地幫我們將兩個木棍用“十字纏繞法”固定住，還給我們作了詳細的講解。
我們快速地將另外兩個木棍按住，繼續(xù)用“十字纏繞法”在上面纏繞。，可該來的總是會來！到了第三步，我們又停頓了.......剛才，老師怎么做來著的？大家一起沉默了.......于是，當我第三次厚著臉皮去找老師幫忙的時候，老師毫不留情地批評我：“你們組上課都沒認真聽嗎？”我又羞又愧地低下了頭。
好不容易完成了三角框，更大的難題來了——組裝！我們把三角架和其他的棍子壓在一起，繼續(xù)纏繞固定。因為我要扶著三角框，所以，一會兒功夫下來，我的手臂漸漸酸疼起來�，F(xiàn)在，又到了我們的死穴——第三步！身為組長的我只能親自上陣。我學著老師的動作，從一邊的棍子往下繞去，再上來........不對啊，這樣的話，一會兒就打不了結了，我又從另一邊的棍子往下.......咦？什么時候布繩被我打了好多結？重來！幾次下來，我不禁有些懊惱，狠狠地扯了扯手中的布條。突然，我靈光一閃，會不會是這樣......我重新抽出繩結，往另一個方向，漸漸的，竟有些眉目了！當我小心翼翼地扎好結時，一股激動之情涌上了我的心頭！成功了，我終于會完成第三步了！此時的我真想仰天大笑！
上帝關上了你的.大門，卻為你打開了一扇窗。這個道理，反過來說，也是行得通的。好比現(xiàn)在的我，樂極生悲——當我剛做完第三步不超過十秒時，突然傳來了老師不溫不火的聲音：“各組注意，還有十分鐘�！� 如此平靜，卻給我們沉重一擊！十分鐘，來不及��！我們急得如熱鍋上的螞蟻團團轉，卻也無可奈何。不行，不能讓之前的心血付之東流！我加快了手里的動作，并指揮組員去完成別的步驟�？粗蠹一馃济那樾�，不知誰輕笑出聲，隨即，我們哈哈大笑起來。
當我完成最后一步的時候，我們組如釋重負的呼了口氣，緊接著，我們開心的大跳起來。幾個小時的努力，換來的不止是眼前的羅馬戰(zhàn)車，更是彼此通過實踐得到的快樂！
我心潮起伏，想起了自己以往的缺點——一接到重任就忙著推辭，總怕自己做不好。以為只要推脫不去做就可以了�？墒牵F(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，再沒有實踐過之前，誰能說自己不行？實踐，是成功的源泉，它與“創(chuàng)新”是一對不可分離的搭檔！有了實踐，才會有創(chuàng)新，任何事物，只有去實踐，才能親身體會，才能去創(chuàng)新發(fā)展。因此，在日后，我要積極實踐，勇于創(chuàng)新！讓實踐，伴隨著我成長，并陪伴我迎接日后的——創(chuàng)新。
快樂的小學作文 篇3
研究者：
來鳳縣百福司民族小學 粟海燕
課題名稱：
小學高年級快樂作文的教學研究
課題成因：
快樂作文是提高學生作文水平和培養(yǎng)學生自覺習作的習慣，實現(xiàn)新課程標準對小學作文要求的有效途徑，隨著教學改革的不斷深入，快樂作文教學必將大有可為。
課題簡介：
使學生能夠把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，讓學生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
研究的主要內(nèi)容：
一、創(chuàng)設情境，增強習作興趣。
1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學習語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導他們進行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。
2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設定的游戲有感而作，也是提高習作興趣的一個好辦法。如，結合“六一”游園會讓學生通過游戲習作，學生興趣很濃。游戲結束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學的語言、動作和情緒等敘述，學生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學生樂于寫作。
3、實踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。將語文教學中的“課外閱讀、口語交際、習作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學生創(chuàng)設真實的口語交際、習作的情境，使學生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學習練習口語交際和寫作，同時促成學生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結果，有計劃地設計安排想象情境對進一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學期第一、六單元作文教學中，我嘗試創(chuàng)設想象情境進行習作，獲益匪淺。先讓學生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境想象，借助童話的手法進行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的.題材，為他們習作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識進行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵學生寫出多類型作文，充分體現(xiàn)習作個性。
1、作文“日記化”。 降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習作要求是：
（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
�。�2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。
�。�3）注意語句通順。三個要求全部達到，對部分學生有一定的難度。如果讓學生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。
第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎上進行修改，達到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地達到了寫作要求，是絕大部分學生所喜歡的，達到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。 拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學生給親戚、朋友、老師、同學寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學生覺得比較親切，字里行間蘊含著童趣、童真，令人感動。
3、作文“詩歌化”。 激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字數(shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學生習作興趣盎然。
4、作文“課文化”。 加強對課文的理解。在<桂林山水>教學中， 我創(chuàng)設的四次情境，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風光這一語言訓練，引導孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創(chuàng)設，使學生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的。
研究方法：個人研究，集體參考，提出意見。
預設步驟：
一、在平時的作文課中進行實驗，并做好記錄、經(jīng)驗分析，不斷總結。
二、利用校本教研時間，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧，對個人課題進行研究。
三、學期末寫出有關方面的論文。
研究措施：
一、堅持集中學習和個人自學相結合。
二、多學習別人的經(jīng)驗做法，開拓思路，博采眾長。
三、鼓勵學生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵學生積極投稿。
四、組織學生參加各級各類作文競賽，并鼓勵學生匯編個人作文集。
預期成果：
優(yōu)質(zhì)課教案、CAI課件、論文、學生優(yōu)秀作文集。
快樂的小學作文 篇4
星期四那天，老師帶我們?nèi)タ萍际疑险n。
到了科技室，老師把我們分組，其中，我們是紅組。老師先向我們介紹機器人，機器人分為四大類：有加油機器人、吊機機器人、收縮機器和雙吸機器人等。每一個機器人都有自己的功能。比如說加油機器人，它可以幫助別的機器人補充能源;吊機機器人的吊機上面有一塊磁鐵，那塊磁鐵可以吸住巖石。雙吸機器人和吊機機器人一樣，也是用來吸巖石的`，但是，雙吸機器人有兩塊磁鐵，可以同時吸兩塊巖石。
老師開了一臺電腦，一位同學問：“老師，為什么要把電腦打開呢?”老師回答：“因為我們要給機器人輸入指令，這樣機器人才會動啊�！痹瓉硎沁@樣。老師輸入了資料，機器人果然按照指令行動。
這一節(jié)科技課讓我知道了機器人原來是要輸入指令才能動……
快樂的小學作文 篇5
快樂、自由、天真是一個人不可缺少的的天性�！}記
我有一個天真快樂的小表弟，他那紅撲撲的臉蛋表現(xiàn)著了他的天真可愛。
一次，他邀請我到他家玩。一到他家，我就情不自禁地沖了進去，我之所以這樣做，是因為我被里面那一堆堆的玩具震撼了。突然，表弟把我拉到他的臥室�！巴�！”我驚訝地叫道�！爱斎焕�！這種玩具都是消防基地里的�！北淼芤贿呇笱蟮靡獾卣f，一邊拿出一輛消防車，“這是我最喜歡的玩具！”我并沒有被表弟的消防車所吸引，反而被桌上的一個炫酷的飛機吸引了�！斑@架飛機好帥��！”我忍不住贊嘆道�！昂呛�，這架飛機是下了大功夫才拼好的呢！”表弟的臉上又浮現(xiàn)出那天真可愛的笑容。
欣賞了一會兒玩具，我和表弟便直接用玩具來玩場大戰(zhàn)。我用手將飛機1飛到空中，再向表弟的基地“開炮”。表弟不甘示弱，他熟練的`“指揮”小兵向我的飛機1“開火”。這場戰(zhàn)斗僵持了半小時左右。最終我忍不住，便給飛機1安上導彈，瞄準表弟的基地，再一發(fā)射，我便勝利了。我勝利了以后，本以為表弟會十分傷心，然后會央求我再來一局。想不到，表弟卻大笑起來。一會兒，他對我說：“沒事，這只是一場游戲，不用大驚小怪的�！甭犓徽f，我也想想，對啊，如果什么事都樂觀的去想，也就不會很糟糕。
下午，我回家了。但是，我卻發(fā)現(xiàn)天是那么的藍，風兒是那么的涼爽。我想：這一定是表弟快樂、自信和樂觀打動了我吧！
快樂的小學作文 篇6
白白的皮膚，紅紅的小臉，一雙不怎么漂亮的小眼睛，短短的`頭發(fā)，不高不矮的個子，整天唱啊跳啊像只快樂的小鳥，這就是我。
我為什么這么快樂呢？因為我有許許多多的愛好。我愛畫畫、愛唱歌、愛跳舞；我會打籃球、會跳繩、會講故事、會說笑話……就拿畫畫說吧，一年級的時候，我參加了全國少兒繪畫大賽，還獲得了新秀獎呢，并被授予“小書畫家”稱號。我最拿手的是講故事，“六一”聯(lián)歡晚會上，我的精彩講演，贏得了全場觀眾的熱烈掌聲。老師夸我真棒！
我不但有很多愛好，還非常愛學習。現(xiàn)在我又愛上了寫作文。為了寫好作文，我每天寫日記，還訂了《小學語文報》，媽媽還給我買了《小學生看圖作文》。我的生活豐富多彩，所以我又快樂又充實。
快樂的小學作文 篇7
星期六，我們要去郊游。我去得很早，是第二個到的，因為我要點名。媽媽給我名單，來一個人，我就在上面打一個勾，還給他一張單子。一共有5隊，我是第2隊，分好隊伍，拿好單子后，隊長帶著自己組的隊伍上車。2號車的已經(jīng)上車了，不知怎么的，1號車出了點問題，只能再派一輛1號車來。我們邊玩邊等，不久我們就出發(fā)了。車開過了很多個山洞，終于到了親子游的基地。
導游劉老師帶著我們先去爬山，走紅楓道，大家輕輕松松地爬到頂上，路旁邊都是紅楓樹，紅楓樹紅的像火，黃的像沙。下山時，小朋友們像飛毛腿一樣沖下去，你追我趕，邊跑邊叫。我的速度太快了，跑到第三個，王凱文的速度更快，沖到最前面，差點走丟了，他的媽媽非常著急。找到他后，又像隊伍一樣往前走。
走到山下，我們?nèi)ツザ節(jié){。有些人要放豆子，拿竹勺撈起豆子，一勺一勺地往石磨的小洞里倒。有些人來轉磨，推半圈，拉半圈。石磨下面流出來白白的.泡沫，像馬奶一樣。接著我們就去做年糕，拿來一個木頭刻的印，把年糕按上去，擠啊擠，把多余的年糕拼掉，倒出來一看，哇，上面有漂亮的花紋。做好后我就吃了一塊年糕，味道可口極了！吃飽后，我們?nèi)グ魏�。小朋友們分兩組，我抓住繩子的最后面，蹲下來，扎好弓步，聽到口哨聲后，大家一起使勁用力，家長們叫“加油！加油！”，我們組贏了，同學們高興地蹦起來。但是媽媽組輸了。接著去下面扎稻草人，我們組的稻草人戴上了旅游帽，還戴上墨鏡就更漂亮了。我們組小朋友跟可愛的稻草人合了影，我還做了鬼臉。還有釣魚活動呢！一開始魚勾上的魚食放得太多了，一條也釣不上來，我很失望。幸虧叔叔送我了三條。我觀察了叔叔，明白不應該放太多魚食。學會方法后，我終于釣上了兩條魚。后來我送給了兩個同學每人一條魚。后來還有叔叔在溪里抓了小蝦送給我呢。丟沙包投準，這個游戲叫“司馬光砸缸”，有一個缸，我們可不能真拿石頭把缸砸破了，不然就沒得完啦！而是有一個沙包，投到缸里。我投得太遠了，三個沙包都投到外面去了。游戲結束后，就我和兩個小朋友一起落到外面的沙包揀到桶里，劉老師表揚了我。
這一天，我管理好了同學們，還帶好了頭。但是，因為同學和媽媽說話不算數(shù)，我發(fā)脾氣哭了。
快樂的小學作文 篇8
最近一連下了幾天的雨，今天，太陽公公終于露出了笑臉，把溫暖的陽光灑在了三墩鎮(zhèn)中心小學，仿佛知道我們今天要春游，要和我們結伴同行。
我們坐上汽車，車上洋溢著歡聲笑語。
我們首先到了楊公堤。兩邊的樹枝繁葉茂，在微風的吹拂下，搖搖擺擺，好像在歡迎我們的到來。蝴蝶在花叢中飛舞，落在蝴蝶花上，你真分不出哪個是花，哪個是蝴蝶。我們經(jīng)過彎彎曲曲的小路，來到了蓋天居故居。它是一個古樸的建筑物，用來紀念著名的京劇藝術家張英杰。他演出了很多膾炙人口的劇目，如《三岔口》、《武松》、《獅子樓》等。走進正殿，映入眼簾的是他的彩色雕塑，右手拿劍高高舉過頭頂，左手豎起兩個手指，左腳微微抬起，頭朝左，凝視遠方，好氣派！接著我們來到了蓋叫天的書房，只見墻上掛著周總理和蓋叫天的合影，可見他的知名度有多高。不知誰叫了一聲：“快來看，呂洞賓，呂明昊的祖先！”大家開懷大笑，原來有呂洞賓的'畫像。書房中間有一桌子，上面放了許多關于京劇方面的書籍，看來蓋叫天對京劇真是癡迷呀！出了書房，我隨大家來到臥室，木床、木桌，很簡單，讓我不解的是床邊的很多瓶子，不知道有何用處，那一定是蓋叫天的寶物吧。高老師對我們說，蓋叫天曾經(jīng)接了三次骨，為了能繼續(xù)演出，他自己撞斷庸醫(yī)接錯的斷骨，讓醫(yī)生重新接。腿傷剛剛好，他就上臺演出了，可見他是一個對京劇多么執(zhí)著的人呀。
走出蓋叫天故居，我們來到了花圃�；ㄆ岳锏幕ǹ烧娑啵讲杌ㄎ孱伭�，特別是它的獨特香味，沁人心脾；蘭花十分嬌艷，嫵媚；桃花一團團、一簇簇，火紅絢爛�！按钍�，有人在喊，我醒過神來，飛奔過去，跳了上去。只見已有人在撩水，小魚在水中穿梭，我禁不住也躍躍欲試，卻不小心滑進了水中，同學們大笑，魚也跑遠了。雖然這種“搭石”是人工的，并且固定的，但也算得上一道風景了。溫暖的陽光下，同學們盡情地玩耍，有的已經(jīng)冒出了汗，卻不知疲倦。特別是幾個同學用水槍打起了阻擊戰(zhàn)，弄得臉上、身上濕漉漉的，卻喊好涼快。
轉眼間到了下午，我們愉快地離開了花圃。她們已經(jīng)給了我一段美好的時光和一個美好的回憶，我真的是不虛此行。
快樂的小學作文 篇9
我整個人一下子垮掉了,淚水在眼眶里打轉,藍天不再藍,整個人看到的東西一下子變成了黑白色，為什么？語文七十，數(shù)學七十，英語一個大大的不及格，我真得垮掉了，這是第一次，第一次考這么差。
整節(jié)課我俯在桌子上，眼淚流過冰冷的臉頰，在袖子上消失了，但我可以感到袖子濕漉漉的。這時，我最好的朋友吳雙，在老師出去那會兒，還是像小精靈似的跳到我身旁，“靈卉，放學我?guī)闳ヒ粋�地方�！闭f完，又像平時一樣甜甜一笑。我輕輕動了動唇，也算給了她一個“完美”的.回答，她不像平日一樣死纏著我：“啞巴啊”地叫，而是也輕輕地說了聲：“不見不散！”
到了下課……到了放學，吳雙早早地整理好書包站在我身旁，等我慢悠悠地整理好書包，她輕輕拉起我的手，帶著我慢慢地走出學校，走到了學校附近的一座小山上，我懂得這條路，懂得這座山的名字，叫“厚山”至于為什么要起這個名字，我就不清楚了。她在一塊草地上坐下，小心翼翼，像會把小草坐疼似的。
我靠在她身邊坐下了。我們都沒開口，半晌，她說話了：“靈卉，你是個好學生……”
“這我知道！”我打斷了她的話。
她并沒有停下，而是說：“你覺得我學習好嗎？”
“好！”我猶豫了一會兒，才模糊地吐出一個字。
“好！既然你說我成績好，那你呢？在你坐頭一把交椅時，我連前五名都不得攀不上，只是在你考到最差水平的時候，我發(fā)揮了最好水平，也不過如此。你說我成績好，你的成績不是比我好一百倍一億倍了嗎？”
“我很差勁！”我自言道�！澳俏腋顒帕�！”她略帶氣氣鼓鼓地說道。
“不是，我……不，不……是，這……個，意思！”我語無倫次。
“那你保證，以后你考得再差，也不傷心了，”她又想了想說，“我才不生氣。”
“我……答應你，行了吧！”
“這還差不多，”她抬起頭望望天，又看看表，“時間不早了，我們回去吧！”
“嗯！”
回到了家，我打開文具盒。發(fā)現(xiàn)了一個玲瓏漂亮的小信封，我輕輕打開，從信封里飄出一張小紙條，我看后頓時眼淚汪汪。
紙條上寫著：忘了煩惱，迎接新的一天。
小兔兔 吳雙
“會的，我很快樂！”我在心中念道。
快樂的小學作文 篇10
春天來啦，要春游啦!當老師告訴我們這個好消息時，同學們高興得跳了起來。爽呀，終于可以好好地玩一下啦!
盼呀盼呀，終于好日子到了。在老師的帶領下，我們踏上了春游的目的地——蕪湖雕塑公園。當大客車停下來以后，我們頓時被眼前的景色深深地吸引住了。明媚的陽光、碧綠的湖水、柔嫩的草地、挺拔的綠樹中，隱藏著一個個鮮活的雕塑作品。我們排著整齊的隊伍一個個地參觀，雖然不太懂，但感覺到它們都有自己的靈魂。最吸引我的作品是《飛馬》，這是由一匹母馬和一匹小馬所組成的，馬的身上有金色的翅膀，母馬回頭溫柔地看著小馬，小馬昂起頭大步飛向天空�？吹叫●R嘶鳴的樣子我的心久久不能平靜，也許這就是我們美好的未來吧!
走了很久，我們來到了一片寬廣的草地上，有很多游人在放風箏，還有人搭了帳篷在里面休息。我們躺在草地上，春風吹拂著我們的發(fā)絲，一絲涼意頓時涌現(xiàn)，好舒服呀!這時有人提議玩游戲，但立馬遭到全體同學的反對，因為我們要吃東西啦!大家拿出五顏六色的布鋪在草地上，接著從包中拿出五花八門的零食和水果，有餅干、酸奶、巧克力、果凍、草莓……，頓時我們讒得口水直流。當我們要狼吞虎咽的時候，老師過來微笑地對我們說：“請等等!我想給你們講一個天堂和地獄的故事。在地獄里，一群人圍繞著桌子吃飯，他們大口地吃，吃完后還搶別人的，搶不到還互相打架。而在天堂里，同樣是一群人，他們吃飯是夾起菜往對方嘴里送。處處想著別人，你們就生活在天堂里�，F(xiàn)在同學們把自己帶來的'食品互相喂給好朋友吃，看看是什么感受!”果然，我們不但品嘗到人間的美味，更感受到友愛的偉大。
很快，春游結束了，在這美麗的季節(jié)里，我們感受到了春天的美好和幸福。希望我們的未來像春天一樣朝氣蓬勃，希望同學們的生活像春天一樣快樂，春天來啦，萬歲!
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