小學(xué)的作文4篇[優(yōu)秀]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文 篇1

　　我最喜歡的運動員我最喜歡的運動員是誰呢？

　　姚明、郭晶晶、劉翔……都不是。他們與我的距離太遙遠(yuǎn)了。他們是天上璀璨的繁星，遙不可及。而我，只能在蒼茫的大地上抬頭仰望，吸收他們的光芒。

　　微風(fēng)習(xí)習(xí)，正是開運動會的好日子。說句老實話，我不喜歡運動，只是想趁此機會偷偷懶，湊個熱鬧而已。我真不明白他們?yōu)槭裁磿�熱衷于一個獎牌，而每天下午都會在紅色的跑道上留下他們的汗水，每次經(jīng)過那里，我都不屑一眼。

　　我特地挑了一個舒適的位置，陽光偶爾穿過樹葉，投射在“沸騰”的地上。男子1000米長跑比賽就要開始了，很多學(xué)生都圍在跑道邊筑成人墻，我則安坐在大本營中，又顯得喝著水。大概是到了第二圈的時候吧，人聲鼎沸，學(xué)生都各自為班里的選手助喊吶威

　　我因太陽而半閉著雙眼，透過人縫，看見一位白色上衣的選手倒在地上，我心想：辛苦了這么久，結(jié)果卻倒了，所有的汗水都付諸東流，真是功虧一簣啊。他，在一秒間毅然堅強地站起來；他，沒有顧及身上、臉上的灰塵向某處跑去；他，眼神堅決的看著前方的某處，跑去……他的雙臂長出了一對潔白的翅膀。

　　我被懾住了，猛地脫離了那我認(rèn)為安適的'位置，往人群眾擠。他步伐艱難的向前挪步，一步一步地……我的心不禁為他而劇烈跳動起來，呼吸仿佛在此刻就要停止，目光也死死盯著他那執(zhí)著的身軀。

　　金牌早已名花有主，許多學(xué)生在他倒下的一刻唉嘆了一聲就離開了，為拿獎的人祝賀。此時的他孤零零地向目標(biāo)邁進(jìn)，我想：這就是運動員的運動精神吧！我承認(rèn)我被他堅定的眼深折服了，我的心在他的帶領(lǐng)下，明白了獎牌的真正意義……

　　看到如此震撼的一幕，我忽然想起上體育課的我，總會趁老師不注意而溜之大吉或邊跑邊走，想到這里我不禁低下頭，原來我的意志是如此的薄弱，只會做逃兵而不愿接受困難向我下的挑戰(zhàn)書。

　　失敗不可怕，只怕半途而廢，這就是我的“運動精神”。

小學(xué)的作文 篇2

　　今天，我們村里在熱鬧，路上有很多人在賣蝦、魚、芹菜、白菜、蘑菇、卷心菜……真是應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，物美價廉，真的可以數(shù)得上“超級市場”�。〈謇锶嗽凇俺�級市場”

　　里買東西，要想買一樣?xùn)|西比登天還難呀！為什么這樣說，因為這里人太多了，肩碰肩、背靠背，轉(zhuǎn)個身都難，更何況買東西呢？

　　再說請客吧！每家每戶都能聽見客人的說話聲。那聲音就像小鳥的歌聲，還有鞭炮“噼里啪啦”的響。

　　中午的時候，村里人都來到籃球場，別以為我們村里人很少，在那里可擠呀！籃球場上有人在跳舞，有人在敲羅打鼓，有人在賣氣球，還有人在玩�！�…村里可熱鬧啦！比過年還熱鬧呢！

　　晚上，人們在放煙花，煙花可漂亮。有禮花綻放，有火箭發(fā)射……。人們急急忙忙地吃完飯，去欣賞那禮花綻放的夜空，煙花把夜空裝飾成美麗的`天堂。

　　傍晚，人們在拜拜，準(zhǔn)備了五顏六色的糖果，大魚大肉，香甜可口的水果，真是美味佳肴呀！辛苦勞累的人們進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)！

　　你們也跟我一樣度過快樂的節(jié)日吧！還有許許多多的事情，不跟你們講了，我要去睡覺了，祝你們做個好夢吧！

小學(xué)的作文 篇3

　　我有一位朋友，在遠(yuǎn)方，從未見過面，但我們卻有著不同凡響的友誼。她就是我的信友——林逸婷，我們通過一封封的書信來詮釋著朋友之間的友誼，通過一句句出自內(nèi)心的話語架起了一座友誼之橋。

　　俗話說得好：“緣分天注定”，有一次老師讓我們選擇與自己“飛信交流”的伙伴，在那么多少名字當(dāng)中，我一眼便看“林逸婷”這個名字，心里暗暗：就是她了！

　　準(zhǔn)備好紙筆，我開始寫信了。這是我第一次寫信，心里不禁有一些小激動，每句話都是斟酌了許久后才下筆，甚至比寫征文更加的慎重。我在信中所說得每一句話都是發(fā)自肺腑、真心實意。當(dāng)我把信寫好時，小心翼翼地把信紙塞進(jìn)信封后，再把我用課余時間做好的小禮物——千紙鶴輕輕地放入信封中。最后，又謹(jǐn)慎的封好，這才松了一口氣。

　　接著，就進(jìn)入漫長的等待中，日子一天又一天的過去。等回信的'過程還真是度日如年，才一個星期，我就好像等了一年一般。我感覺到時間老人又年邁了許多，走得比以前還慢了。有許多同學(xué)跟我一樣等不及了，便結(jié)伙去問老師，老師神秘地笑了笑說：“已經(jīng)來了，很快就會發(fā)給你們的！”聽到這話，我們開心得一蹦三尺高，心里的那種激動、歡喜簡直無法用語言來描述。那天下午，胡老師拿著一疊信走進(jìn)教室，把我們?nèi)�班人的目光都吸引了過去。班里立刻熱鬧了起來，議論的議論，歡呼的歡呼，頓時像炸開了鍋。信一發(fā)下來，我們便近不及待地打開信封，讀起了信。在信中，她提到了與我一樣酷愛看書、畫畫、唱歌，呵呵，真是心有靈犀一點通啊！信不長，只有一面，但句句充滿熱情。而其中有句話令我非常感動：“當(dāng)你看到這封信時，你已經(jīng)是我親愛的朋友了！”就這樣，我與這位遠(yuǎn)方的朋友結(jié)下了不解之緣。

　　從此以后，我們的書信往來并“不可收拾”，我們利用課余時間不斷的交流，分享著我們學(xué)習(xí)上、生活中的快樂，相互幫助，相互鼓勵，慢慢的，我們成了無話不談的好朋友。雖然，我們遠(yuǎn)隔千里，但我們的心卻像結(jié)了一個同心結(jié)，永遠(yuǎn)連在了一起，真是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”！

小學(xué)的作文 篇4

　　現(xiàn)在，小學(xué)生普遍認(rèn)為作文難，不愿意寫作文的現(xiàn)象嚴(yán)重，因而作文教學(xué)效果不好。為解決這一問題，筆者查閱了很多關(guān)于寫作方面的資料，虛心請教用豐富寫作經(jīng)驗的教師和宣傳部門的同志，同他們交流經(jīng)驗。取其之長，補己之短。其次注意研究學(xué)生，研究教法，修改自己的教學(xué)程序及教學(xué)方法。

　　作文教學(xué)程序，就是引導(dǎo)學(xué)生完成作文的一系列過程，它包括：審題、立意、選材、列提綱、謀篇、修改，最后成文等幾個教學(xué)步驟。

　　一、審題。

　　審題就是弄清題目的意思，考慮并確定文題的重點和文體。選準(zhǔn)寫作對象、時間、范圍、重點等。

　　例如，《語文》（人民教育出版社出版的.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）三年級下冊“語文園地八”要求學(xué)生通過講神話和傳說的口語交際訓(xùn)練，寫一篇“我會變”的故事。教師可以給學(xué)生題目，例如《蜜蜂》《湍急河流中的橋梁》《變形金剛》等等。這個園地習(xí)作文題可有我、變成得動物或事物還有該動物或事物傳遞的正能量三個部分。

　　二、立意。

　　立意就是確立中心。如蜜蜂造福人類，湍急河流中的橋梁為過河的人提供方便，變形金剛可根據(jù)人們需求拿起掃帚清掃校園，變成鏟車，清理校園積雪。

　　三、成文。

　　確定中心后，由學(xué)生自己圍繞中心，選取、組織材料，按照結(jié)構(gòu)要求，合理安排材料，組成。

　　四、修改。

　　在同學(xué)們進(jìn)行如上幾個環(huán)節(jié)的練筆同時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，也可請同學(xué)自己回答問題。如：說材料，讀提綱，講中心等。當(dāng)同學(xué)習(xí)作成篇后，教師可以讓他們分別宣讀自己的作品初稿，大家評議，教師總結(jié)。開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等方面的要求，最后由同學(xué)自己修改完成作文。

　　為了使學(xué)生盡快選取素材，按照要求布局謀篇。在系列指導(dǎo)前，首先引導(dǎo)學(xué)生從“一磚一石”寫起。所謂“一磚一石”就是構(gòu)成這座樓房的基本材料——語句與語言片段。為使學(xué)生對“一磚一石”有所了解，每次作文都事先出題，或寓“一磚一石”于語文課的教學(xué)之中，讓大家有思想準(zhǔn)備。作文課內(nèi)在教師指導(dǎo)下完成。這樣學(xué)生寫作的準(zhǔn)備就比較充分。為使學(xué)生能掌握“一磚一石”的寫法，教師必須熟悉本園地（單元）課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求，了解課文中“一磚一石”的特色，課文后練習(xí)要求，掌握本地區(qū)與課文相關(guān)的事物、景區(qū)、動物等真實信息。只有這樣，教師才能為學(xué)生寫好“一磚一石”打好基礎(chǔ)。另外，教師必須讓學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備。下面以《語文》（人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）三年級下冊“語文園地一”前兩項練習(xí)題為例，談一下具體做法。

　　一、準(zhǔn)備階段：分幾個步驟進(jìn)行教學(xué)，用口語交際、日記、小作文等形式均可。

　　1、以家庭居住地為小組，說（寫）自己家鄉(xiāng)一處風(fēng)景。要求交代風(fēng)景的地點，你看到風(fēng)景的時間。若干個小組就能介紹若干個風(fēng)景，概括整個區(qū)域的風(fēng)景全貌；

　　2、風(fēng)景的層次（天空、草地、樹木、湖中）特色。

　　3、通過描述風(fēng)景，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。

　　二、實施階段：在學(xué)生寫好如上三個片段之后。由教師指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行布局謀篇，然后修改成文。

　　在具體教學(xué)過程中，要做到寫作教學(xué)與課文教學(xué)緊密結(jié)合。一個園地可集中教學(xué)，也可分散進(jìn)行�？傊�通過這樣安排，同學(xué)們有現(xiàn)象可觀察，又內(nèi)容可寫。從而能逐步培養(yǎng)觀察興趣，提高寫作能力，完成寫作教學(xué)任務(wù)。如能寫好“一磚一石”，堆砌“高樓大廈”就不是問題。

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