【精】小學(xué)五年級(jí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)作文3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
這幾天非常暖和，爸爸提議一家人去海邊玩。吃過中飯，爸爸開車帶著我們直達(dá)海邊，說是海，其實(shí)就是海涂。突然，岸邊的巖石上有一個(gè)小影子在晃動(dòng)，我看清楚了，“是螃蟹！我們一起去抓螃蟹吧”，我對(duì)爸爸說。 抓螃蟹看似簡(jiǎn)單，但真正抓起來卻是很難。小小的`螃蟹“身手”非常敏捷，左躲右閃，繞來繞去，讓你摸不清頭腦，還沒等你撲過去，它便迅速鉆進(jìn)洞里或石縫了。如果你直接把手伸進(jìn)洞里，肯定會(huì)被它的兩個(gè)大鉗鉗的遍手是傷。漲潮了，螃蟹多了起來，我盯住一只體態(tài)臃腫的螃蟹，立刻沖上去，不料它轉(zhuǎn)身就鉆進(jìn)了巖縫，我撿了一根小木棍，蹲在外面，目不轉(zhuǎn)睛的盯著洞口，以至于放棄了許多其它的螃蟹。將近半個(gè)小時(shí)的等待，還是沒有出來，還是老爸過來把石頭搬開，讓它無所遁形，被我一腳踩住，抓了一只。 慢慢地，我和老爸一起合作，他搬開巖石，我用腳踩或用泥土扔，螃蟹被泥土粘住，一下跑不快，也就只能被我們活捉了。這樣，我們抓的螃蟹越來越多，雖然個(gè)頭也就大拇指一般，但是能抓到這么多，也體現(xiàn)了我們一家人的勞動(dòng)成功呀！而且，讓我也懂得了，有些事情一定要團(tuán)結(jié)合作，才能實(shí)現(xiàn)共贏。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
今天，應(yīng)該是我們?nèi)珖嗣穸家P(guān)注的一件事，就是第2屆青奧會(huì)，總的來說可以叫做亞洲青年運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓我們一起期待著我們中國人的好成績(jī)吧�。�！20xx年8月19日，我傍晚穿上一套藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)服，這件藍(lán)色的襯衫就是我們學(xué)校的校服。是的，你說對(duì)了，我就是作為第二屆南京亞青會(huì)的一名觀眾，今天我和許許多多個(gè)同學(xué)一起帶著微笑、帶著自信為來南京奧體中心的觀眾。根據(jù)老師的分配，我來到觀眾為做了下來，只見觀眾們已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的有秩序地入場(chǎng)。
標(biāo)槍比賽開始了！只見一位位大哥哥站在操場(chǎng)上，鍛煉著自己的身體。搖頭晃腦的，并作了一些假的的動(dòng)作，好像真要投標(biāo)槍一樣。真正的比賽開始了，只見運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)的投著標(biāo)槍，開始投了，一位位用動(dòng)員全都使出了吃奶的'勁，投出了標(biāo)槍，有些人投的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有些人由于發(fā)揮沒發(fā)揮好，投的稍微近了一點(diǎn)。最有趣的就要算那越野吉普車了，那輛小車你們知道是干什么用的嗎，不知道吧！那兩輛小車是來運(yùn)載標(biāo)槍的，這樣子才能方便運(yùn)動(dòng)員們?nèi)ネ低稑?biāo)槍。
最精彩的部分要算是女子100米跑步了，“預(yù)備——跑！”隨著裁判員的一聲令下，運(yùn)動(dòng)員們紛紛躍出起跑線，有的像離弦的箭一樣，有的像脫韁的野馬，后面一會(huì)便“塵土飛揚(yáng)”，好像不分上下一樣，但是最后，還是被一位女子給搶先了，他高興極了，臉上掛著滿意的笑容。
這次亞青會(huì)讓我知道了我們一定要堅(jiān)持持久的鍛煉，才能健康的成長每一天！所以我們不禁要把學(xué)習(xí)和課內(nèi)的東西學(xué)會(huì)，還要去鍛煉，這樣才能有強(qiáng)筋的體魄。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
通過學(xué)習(xí)多元互動(dòng)評(píng)價(jià)作文教學(xué)法，我在我的教學(xué)中得以驗(yàn)證，現(xiàn)在回顧學(xué)生的習(xí)作教學(xué)成果中，我深感這一方式的教學(xué)給學(xué)生帶來了無限的收獲，學(xué)生們?cè)谶@種多元互動(dòng)的習(xí)作中，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，真正做到了取長補(bǔ)短。
一、 評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生們寫作的興趣。
我們都知道一般的傳統(tǒng)作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式是“學(xué)生寫作，老師審批改正”。只是教師的單方面評(píng)價(jià)。教師要花很長時(shí)間在審批改正上，結(jié)果到了最后，學(xué)生看了老師的一大堆評(píng)語，依舊還是內(nèi)容空洞，不敢說，不敢想，寫作水平仍舊不見提高。自從我觀看了小學(xué)生語文寫作能力評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課題后，大膽的在我的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生自主性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生擔(dān)當(dāng)了“小老師”的角色，理所應(yīng)當(dāng)就有一種神圣的責(zé)任感，沒有一個(gè)學(xué)生愿意永遠(yuǎn)落后與別人。
二、 多元評(píng)價(jià)的同時(shí)，應(yīng)提倡實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)。
我班學(xué)生作文水平是參差不齊的，有基礎(chǔ)水平、智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的差異從而產(chǎn)生不同的'寫作水平。因此我必須從多方面正視本班學(xué)生的寫作差異。
對(duì)于寫作較差的學(xué)生來說，一句表揚(yáng)的書面語言，一次面對(duì)面的真誠交流，都可以激起學(xué)生的寫作熱情。在對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)中，尤其是后進(jìn)生有進(jìn)步的作文給予肯定，并當(dāng)眾肯定，對(duì)其具有激勵(lì)促進(jìn)作用。
以前的評(píng)價(jià)，我只注重“主題、選材、語言”等幾個(gè)方面籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。可現(xiàn)在我學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)中，注意評(píng)價(jià)的個(gè)性化。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的要求，我通過這一階段的作文教學(xué)，深感對(duì)不同層次的學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子在寫作中的閃光點(diǎn)，讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)快樂，收獲自信。
三、鼓勵(lì)學(xué)生摘記優(yōu)美語句。
學(xué)生在幫別人改作文時(shí)，找出自己覺得比較好語句，記錄下來。同時(shí)也把自己認(rèn)為寫得不夠好的記錄下來，親自到作文的作者那說出你的想法，這樣既鍛煉了學(xué)生的糾正能力，又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。如果能夠引發(fā)他們的一起探討，那就是最理想的效果了。
教學(xué)反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。
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