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快樂的中秋節(jié)四年級作文400字
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的快樂的中秋節(jié)四年級作文400字，歡迎大家分享。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字1
在小學的英語教學的過程中，英語教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。
三、 適時適
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
課后反思是教師在課后對整個課堂教學過程進行全方位的思考， 對自己的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)、教學的效果以及教學目標的達成情況等及時進行總結(jié)。例如，這節(jié)課是否實現(xiàn)了預先設定的教學目標；教學反思是否符合學生的'學習特點；教學中是否注重對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)；是否對學生滲透了學習策略的培養(yǎng)等。 下面以兩種類型教學反思為例：
1、面面俱到
將全面反思自身的教學技能做為切入點，例如：我成功駕馭本課堂了嗎？學生樂于接受師生之間的交流方式嗎？我的教學行為是否激發(fā)了學生的學習積極性？我的板書設計是否生動、有趣、合理？半數(shù)是否對學生認讀生詞起到了提示和強化的作用？我的課堂用語簡單明了嗎？我的身體語言能否起到補充說明的做用？這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準努力的方向，從而優(yōu)化課堂教學。
2、以小見大
有一定教學經(jīng)驗的教師進行教學反思時可以從若干小的切入點出發(fā)，反思自己的教學策略。如 ：
�。�1）記成功之處：將教學過程中取得良好效果做法記錄下來，如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動設計等；
�。�2）記失敗之處：將課堂中處理不當、安排不妥、或難以引起學生學習興趣的活動設計等記錄下來，以便在今后的教學中多加注意；
�。�3）記教學機智：把教學過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來。
�。�4）記學生問題：記錄教學過程中學生提出的疑惑點、任務活動中的欠缺之處，以便在短期內(nèi)對其進行有針對性的補救；
�。�5）記學生的見解：把學生在課堂中的“智慧”（富有創(chuàng)意的英語句子、任務活動中的最佳合作方式等）記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。
以上是僅僅是兩個例子，老師們在教學中還可以多角度、多方法對自己的教學進行反思。將教學實踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學得到更大的提高，使更多的學生能夠受益。
教師們在可后互動交流時的反思可參照如下幾個方面進行：
1、教學是否按計劃進行？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？
2、教學目標是否達到？怎樣判定？
3、學生是否喜歡這堂課？怎樣判定？
4、學生的反應與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？
5、對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？
6、假如有機會，哪些地方你會有不同的處理方法？
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字2
在教學中，教師起引導作用，要讓學生去說，去動口。這節(jié)課就是一節(jié)閱讀課，老師的任務是引導學生去理解文章，通過不同的活動讓學生了解你老師的意圖。學生通過交流合作來完成預設的任務，有問題可以進行討論，讓學生自己獲知答案。學生可以有自己獨到的見解，可以自主創(chuàng)新能講出與課題有關(guān)的內(nèi)容更好，那就說明你這一點做到了。當然學生理解總有個過程，耐心一點引導他們，他們的思維是你所不能預料的`。你可以向?qū)W生學到很多。我在設計內(nèi)容時注意了將重點詞匯及短語用紅色字體標注，讓學生知道這個地方要注意，在不知不覺中將短語在情境中灌輸，來達到學生記重要短語的速度。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字3
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是時代賦于當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經(jīng)驗。
一、關(guān)注全體學生是課堂教學成功的前提
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的'傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調(diào)動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現(xiàn)三維目標
實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態(tài)度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課學生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結(jié)合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折�；顒咏Y(jié)束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗�！�
通過上述活動容易讓學生產(chǎn)生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養(yǎng)能力，又能使學生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習)
(一)在課堂教學中開展自主學習
1、首先要研究學生是否有一定的相關(guān)知識;2、學生應掌握解決問題的方法;自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助;我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權(quán)利受法律保護》這一課中“消費者的合法權(quán)益受活動保護”這一重點知識時，就采用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學生介紹了三種學習方法：a.結(jié)構(gòu)圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結(jié)果進行交流。我在從中輔導，特別關(guān)注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。
(二)組織有效的小組合作學習
如何組織有效的小組合作學習?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調(diào)動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈活的調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字4
《國家英語課程標準》特別強調(diào)課程要從學生學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，倡導體驗、參與、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
（一）鼓勵積極探究，培養(yǎng)自主學習能力
在本教案新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，鼓勵學生用手摸物品理解數(shù)字、聽音模仿、小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等，在反復練習中逐漸感知語言知識。然后在DIY教學環(huán)節(jié)中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應的學習任務，主動運用已初步學到的英語數(shù)字知識，或獨立操作，或與同學合作完成任務活動，很好地復習鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外，在最后的拓展數(shù)字教學中，學生們通過自主觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語音和字形上的共有現(xiàn)象，找到了相應的語言規(guī)律。這一方面鍛煉了學生的思考、分析和語言表達能力，同時也使他們體驗到成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）巧妙設置活動任務，提高學生學習效率
創(chuàng)新教學改變了傳統(tǒng)教學模式中教師講──學生聽，忽視學生主動參與和探究能力培養(yǎng)的弊端。針對學生的不同能力層次、興趣愛好，分別設置了不同的學習活動和任務。如：請學生設計一個和為10或10以內(nèi)的數(shù)學加法算式；或者選擇設計一個電話號碼；還可以選擇介紹時鐘上的`數(shù)字所表示的時間等。不同的學習任務難易程度各不相同，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際學習水平對活動任務進行自由選擇。在一個個富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務活動中學生們激情四射，興致盎然。此時此刻，學生已完全成為了學習的主人，能夠積極主動地探索和學習。當然，在學生開展各種任務活動的同時，教師也應扮演好助學者(facilitator),組織者（organizer）,監(jiān)督者(monitor)，以及學生的伙伴（partner）等多種角色。
三年級的學生生性活潑好動,對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語。對各種游戲、活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學設計過程中，教師應充分考慮采用TPR教學法，讓學生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學習的興趣和熱情。同時，在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的記憶、觀察和思維能力，讓學生在各種快樂的活動過程中不知不覺回顧、復習及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。
（三）關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設真實生活情境
本案的設計是以數(shù)字為主線貫穿始終。圍繞生活中的數(shù)字，設計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學環(huán)節(jié)。如：電話號碼中的數(shù)字，商品價格上的數(shù)字，數(shù)學中的數(shù)字，時鐘里的數(shù)字這四大環(huán)節(jié)。此外，又讓學生在課前便有意識的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學生找到了許多生活中的數(shù)字，有門牌號、郵政編碼、汽車牌照、報刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學生在學習過程中，感到本課的英語學習與自己的生活非常貼
近，學習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時，也培養(yǎng)了學生的動手能力以及獲取資料、篩選并分類整理資料的能力，形成了智慧與資源共享的局面。
（四）關(guān)注情感體驗，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識與能力
在本教案設計的各項任務活動中，學生必須學會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏” 。如當學生進行推銷自己商品這一活動任務時，他必須熟練運用所學的知識和語言和同學進行積極的交流和對話；他要學會傾聽，學會團結(jié)互助，才有可能在限定的時間內(nèi)最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的物品。
另外，在全班的資源交流中，同學們互相學習，各取所長，盡自己的最大努力汲取著別的學習小組用同樣的勤奮和努力所獲得的知識信息。在這節(jié)課上，學生們所接受的信息量是巨大的，也是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們?nèi)詫W得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！
存在不足與努力的方向：1、口語教學有待提高。2、在以后教學過程要多采用多種教學模式，聽說唱演一樣都不能少，讓學生在真實的英語環(huán)境中進行交際，避免枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學生多參與，多思考，盡可能多地讓學生參與其中。
在今后的教學中，我要盡量克服自己的不足，多花些心思，設計出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學生學得有興趣，學得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發(fā)展。
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在英語教學中任務設計的有效性
采用任務型教學途徑，教師應明確所設計的每一項任務的目的，同時又要考慮該任務的實際操作性，可行性。為讓學生從教學內(nèi)妹中獲取新的信息，教師設計的學習任務，應讓孩子“跳一跳，摘果子”，注意任務不要太容易，倘若任務缺乏挑戰(zhàn)性，學生就會失去興趣，但如果太難，學生望而生畏，覺得無法完成，又會失去自信。
下面是我在教學中的設計的幾個“任務型”教學活動：
任務1：學生在學習完hamburger,hotdog,chicken...等食物名稱后，我采用調(diào)查表的形
式，讓學生用“Doyoulike...?”，“Whatdoyoulike?”這兩個句型去詢問其它同學，問一問他們喜歡的食物，完成表格。
任務2：我在黑敿上畫上幾個基本圖形，如正方形，長方形，圓形，三角形等，下面畫上四線格，然后讓一些學生上來在喜歡的圖形上添上幾筆，變成另一種已經(jīng)學過的東西，并在四線格上寫出該物品的英文名稱。
在以上兩個任務中，設計任務1的目的是培養(yǎng)學生用英語進行口、筆頭交際的能力，任務2的目的是培養(yǎng)學生觀察、想象、創(chuàng)新的能力。同時，我們還應該注意到，任務與目的并非一對一的對應關(guān)系，有時一項較復雜的任務可以同時具有幾個目的，如上述任務１的目的可能是熟記英語食物的名稱，也可能是練習用英語作簡短的問答，或?qū)W習用英語填寫表格。
任務3：游戲任務。喜歡游戲是孩子的天性。用學過的英語知識去做游戲，當然會受到孩子的歡迎。如我在教He/Shelikes?句型時，就設計了一個猜一猜的游戲，我先找一位同學用耳語的方式告訴我他/她喜歡什么顏色，或什么運動，或什么玩具，該同學可以用學過的
Ilike?句型，然后讓其他同學猜一猜他/她的喜好，學生自然而然地用到了He/Shelikes?
任務4：表演任務。表演型任務最符合學生好表現(xiàn)的特點，最能體現(xiàn)學生綜合英語素質(zhì)，深受學生歡迎。愛因斯坦說：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方�！苯處煹囊磺谢顒佣际菫榱碎_發(fā)學生的思維潛力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生更好地自主學習，讓學生感到學習英語不再是負擔，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。表演的形式多種多樣，包括說說唱唱、講故事、情景表演等等。例如在學習參觀動物園一課，教師可讓學生每人做一種頭飾戴在頭上，那課堂就變成一個動物王國，這就是一種模擬情境，學生對于形象的事物興趣濃厚，因而參與性很強，效果很好。又如學習認識國名以及句型Whereareyoufrom?上課時，我先向?qū)W生提問：“Hello,children!Whereareyoufrom?”小朋友爭先恐后地回答：
“I’mfromChina.IloveChina.”接著，我出示世界地圖讓學生分組自學各國國名，同學們立刻展開了熱烈地交流、討論。然后，我讓學生用英語舉行“世界兒童聯(lián)誼會”。通過“聯(lián)誼會”，同學們不僅鞏固了所學新知，而且增進了友誼。最后，大家一起“環(huán)球旅行”，由“小導游”帶領(lǐng)大家暢游世界各國。孩子們邊玩邊學，興致極高！
反思3
英語任務型教學設計要貼近學生生活，真實而有趣味。
任務型教學要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。任務的'設計要盡量貼近學生的生活和經(jīng)歷，能引起學生的共鳴，興趣越濃求知欲越強，參與意識越高，越能發(fā)揮學生的主體性，學生越能主動進行任務的學習。
在平時的教學中，教師可以創(chuàng)設如打電話，過生日，購物，旅游，問路，看病等栩栩如生的貼近學生生活的任務型活動，開展交互式，合作式學習。例如我在教
hair,eye,nose,face,mouth，head這六個身體單詞時所設計的一系列任務就很好地調(diào)動了學生的興趣，讓學生在愉快中感受語言，運用語言。首先我簡單的用英語介紹了一下身體的這幾個部位，讓學生了解后，我布置了這樣的任務：A）猜一猜。請學生猜出老師正在畫的是哪個部
位。我先用粉筆在黑板上畫了一個比較夸張的形狀，再用英語復述了一遍學過的這幾個部位，學生們都迫不及待地說出了他們的猜想“face，nose...”然后我給出答案“eye”。如此類推，學生在好奇心和想象力的推動下學會了這六個單詞。B）畫一畫。讓學生根據(jù)自己的想象畫出心目中攀有趣的人頭像。它可以有三角形的face，香蕉做的hair,梨子做的ear...然后在相應的部位下用英語標出它的名稱。學生的興趣一下子就上來了,連最不好動的學生也開始在紙上畫下他的作品，簽上了他的大名。C）尋人啟事。我悄悄地收集了學生的作品并貼上黑板展出。然后讓作者用It?hasbigeyes...等方法來提示，其他學生猜哪幅是該學生的作品。結(jié)果學生在歡聲笑語中學會并運用了這六個詞，而且在以后的學習過程中，學生對這幾個詞總是記憶猶新。所以設計比較有趣的任務，也是激發(fā)學生學習和運用語言的關(guān)鍵。
我在處理新教材時，除了從多信息、多視野的內(nèi)容中獲取所得，而且我還積極地向?qū)W生征求他們的新想法、好意見，經(jīng)常和學生一起共同設計任務，讓學生在明確的目標下，收集處理信息，主動參與，不斷提高。例如我教學生演出音樂劇Inthepark，我采用簡筆畫的形式，在黑板上畫了一座美麗的公園。我對學生
說:“Look,whatalovelypark.Doyoulikethepark?”“Yeah!”“Let’sgototheparkandhaveapicnic,OK?”“OK！”教室里一片歡呼聲�！癏erewego!”孩子們的熱情被燃燒了，他們的潛能被激發(fā)了！
“Oh,whatalovelypark.Theskyisblue.Thegrassisgreen.Theparkisniceandclean.”大家說說唱唱，“公園”里一片歡聲笑語！
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思考的問題：
在單詞教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。然后再通過"he is a good cook，he has a lot of cookers。"這樣的例句加深學生對他們的理解和運用．再例如：在學dessert這個單詞時，同時給學生出示desert這個單詞，這樣在今后的學習中不僅不會混淆，而且還拓展了學生的單詞量。
教學反思：
現(xiàn)在的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？美國學者�？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W生學習興趣的方法就是最好的方法．＂實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的＂作料＂，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性．再有在英語的學習中，我們一定要注重檢查，例如單詞的檢查，我每天在課前把學生的名字都放在一個小的瓶子里，第二天上課時用抽簽的.形式進行單詞的檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。在教學中，我們一定要提醒自己，我們共同學習的對象必定還有一些被動，我們?nèi)绻茉谡n上吸引孩子們的興趣，再加上適當?shù)臋z查，相信一定會收到好的教學效果的。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字7
我經(jīng)常理怨學生語言貧乏，學習能力差。這里面固然有環(huán)境及學生自身等各方面的因素，少不了的還是自己的課設計得不夠細致，不夠全面。我沒能從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，沒有看到學生與所學知識點的距離，從而想辦法來縮短這個距離，使我的教學更符合學生的學習需求。我沒能從學生的'角度來考慮課堂教學，我用我成人慣有的思維把內(nèi)容灌輸給學生，自然，有學生不喜歡這種被動，他們對學習也興趣了了，學習能力的發(fā)展也無從說起了。
這周的兩節(jié)課的轉(zhuǎn)變給了我很大的啟發(fā)。學生的學習能力要想獲得長足、長遠的發(fā)展，作為教師的我，首先須做到認真、細致、耐心地對待每一篇課文，每一節(jié)課。從學生的生活出發(fā)，設計合理的教學活動來縮短學生與書本的距離，讓學生在學習的過程中有話可說，樂說、愛說。相信在生活的土壤中，學生的學習會更快樂，學生的學習也會更有效。
小組合作學習能提供給學生之間合作的機會，增強課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進學生社會化程度的提高。當一名在平時一向沉默寡言的學生今天也非常自信地在組內(nèi)說著自己的想法時，及時給這個學生以鼓勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對于富有新意的組合教師帶頭為學生喝彩，和同學們一起鼓掌，使學生體會到合作成功以后的滿足感和成就感。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字8
這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個單詞時，我是通過復習food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。
單詞有音、形、義這三方面，學習單詞也應該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動直觀，呈現(xiàn)給學生，而單詞的音和形我則是通過教授學生的'發(fā)音規(guī)則，來幫助學生掌握的。接著通過猜謎的游戲，既復習了以前所學過的單詞又鞏固了今天所學的新單詞。并激發(fā)了學生的學習興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學，其實我在學習單詞的同時，就有意識的將Ineed…的句型穿插在其中，使學生在學習之前就有了初步的感知，為后面的教學打下了伏筆。通過問學生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過度，既自然又貼近生活，使學生容易理解和掌握。然后又通過觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實物結(jié)合，讓學生畫圖展開想象，學生通過動手操作，并向自己的同學介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。
從整堂課看來學生的回答問題的面較廣，學生基本都掌握了，而且通過介紹圖畫證明了學生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學中再擴充一點詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字9
今年我擔任七年級兩個班的英語老師，在這將近一個學年的教學工作中，我認真鉆研課本，認真?zhèn)湔n，努力做到最好;積極參加各項教研活動，外出聽課也讓我學到很多，課后我常反思，剖析自已.以下是我近一年來的感悟：
首先，在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地 位的現(xiàn)狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復習26個字母，在復習字母的同時要求學生掌握字母的發(fā)音，即音標的讀寫，這樣學生有熟悉的字母做參照，記憶音標就容易多了.同時，結(jié)合教材生詞表上的'單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。掌握了音標之后，對于學生的詞匯教學就相對比較容易了。很多學生反映英語單詞很 難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學習英語的興趣和信心。尤其在當前中、小學英語脫節(jié).
其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音----形----義的逐步過 度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任 何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理 .詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力.
第三，課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，把教材的思想性，科學性，情感性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學生的興趣，求知欲.活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，也就是說，一定要明確我們所設計的活動，是為了達到什么.要根據(jù)學生已有的語言基礎(chǔ)，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動.課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學生的熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感.
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字10
本課時我以“hlida”為主線開展閱讀教學，從閱讀前—閱讀中—閱讀后三個階段進行閱讀教學，并運用聽聲音猜動物、完成句子、判斷、寫日記、延伸的閱讀材料等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教學中有的教學步驟設計不夠合理、細節(jié)處理不夠巧妙、評價手段運用得不夠到位，以致學生上閱讀課的大部分時間都比較安靜，沒有真正地體會到閱讀課的快樂，愛上閱讀。
閱讀前，我通過大量的.圖片，讓學生集體操練句型“Is there a…in the…?es, there is./ N, there isn’t.”學生在這種一問一答的集體操練中，有效地幫助學生復習了舊知識，為本課的教學作好輔墊。在聽聲音猜動物環(huán)節(jié)，學生參與面廣，學生樂于參與、學習積極性相當高，但是我為了練習否定回答“N, there isn’t.”在聽最后兩種動物時，學生猜對tiger和elephant，而我出示的動物圖片不是tiger和elephant，而是bird和c5 O
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字11
創(chuàng)設濃郁的英語氛圍，每天讓學生沉浸在英語小世界里，對學生高效率的學好英語非常有益。我想在教學當中做以下嘗試：
1、教室是學生學習英語的主要場所，良好的學習環(huán)境會不知不覺帶動每個學生的學習熱情。我鼓勵學生在校園里，教室里用英語打招呼，交流。并作為一項硬性的要求。時間長了，學生不再覺得不好意思，把說英語當成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設計了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個單詞都不完整，要求學生把它補全，讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學內(nèi)容隨時更換。小學生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學習，而是趣味無窮的游戲活動。
2、創(chuàng)設家庭英語氛圍
英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學生家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學英語、說英語。學生也非常樂意當小老師。學生在學中教，在教中學，家庭成了學生在真實情景中應用英語的場所。
還有一種方式是讓學生做一個“英語百寶袋”每天把自己學會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財富。教師定期讓學生拿到課堂上來展示，說出每個單詞。學生真的`會把他們作為自己的財富，從而體會到通過勞動創(chuàng)造財富的快樂。
英語教學反思7
一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調(diào)多而占用學生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。
三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬�。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字12
本課的教學內(nèi)容是PEP版小學三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Let’s talkLet’s Practise。這節(jié)課是學完了Ｂ部分Let’s Learn的內(nèi)容，學生在掌握了“Wow！Sister，brother”及“Who’s this…”這個句型后教學的。所以在設計教學時，我把“Who’s this boy/girl？”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句“Is she/he your…”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“Come on！watch TV。 Really。Wow，how funny！”。一般疑問句學生第一次接觸，所以在教學中引導學生正確運用“Is she/he your…”句型是我這節(jié)課教學的難點。
教學伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調(diào)動學生學習的情緒。復習為日常問候及認識新朋友后的詢問語，學生能流利完成復習。如果將復習設計成Part A Let’s talk的重點句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。
新授先播放Let’s talk的教學錄像，讓學生整體感知對話內(nèi)容，給學生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學“Come on！watch TV。 Wow，how funny！”等短語，使學生很快掌握了這３個短語，這時再教學對話內(nèi)容。在與學生分角色扮演對話中發(fā)覺學生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進行對話。
為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句“Is she/he your…”及其回答時，我從身邊的學生入手，由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。
新授說中讓學生拿出自己家庭成員的.相片操練“Who’s this…”及“Is she/he your…”這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋友認識新朋友而后談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練反饋的情況看，學生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。
今后的教學中，我應固化教學模式，多創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字13
六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結(jié)涵蓋了小學的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的趣味性，因為面對的仍然是小學生，要注重引導強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學生對英語學習沒有一個完整的概念。但作為一個年輕教師，對英語教學仍然缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學反思如下：
一、教學除了要有趣味性，還應注重公平性。
在課堂教學上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的40分鐘，不能讓每一個學生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應該注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子，并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙手代表著學生的上進心，積極性還有對知識的渴望。
二、教學過程中要鼓勵學生大膽說英語，對學生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導。
讓學生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye這些簡單句型的基礎(chǔ)上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利于學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的`。三、對于不同學生要采用不同的教學方法。關(guān)注學習能力較弱的學生，根據(jù)他們的學習能力為他們設定不同的學習目標。并且留心他們的學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)進步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。其次，教師要注意給他們一個展示的機會，表現(xiàn)的舞臺，長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣，對提高學生的學習興趣有很大的幫助。當一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識，還需要對教學藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個對學生的愛心和耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學的還有很多很多。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字14
隨筆新課標強調(diào)以人為本，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。而對于高年級的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的沖擊深入學生的記憶。同樣，我們在寫作的過程中亦可用此法來創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫故事書，許多國內(nèi)外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學習PEP5Unit5后，我布置了一個作業(yè)，寫寫我的.房間Myroom。
孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規(guī)范問題，但是句句發(fā)自內(nèi)心，表達的是真實的生活場景。學生在繪制插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內(nèi)容。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會拍攝下來上傳至班級QQ群相冊中，學生可以在網(wǎng)上學習借鑒交流。
快樂的中秋節(jié)四年級作文400字15
這節(jié)課有實習老師史肖云執(zhí)教，下面是她對本節(jié)課的反思，4 unit 3 教學反思。
第一次講課后，我認真做了反思。在講課過程中，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學提供有益的借鑒。
首先，曾經(jīng)聽過這樣一句話，“教學是一門藝術(shù)”。以前對這句話體會不深，講課后卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問學生等。但這種方式需要學生的積極配合，例如在講lookandmatch的時候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學生的積極性不高。學生消極的課堂表現(xiàn)，與我的授課方式有直接的.關(guān)系，比如我的提問不明確，學生不理解我的意思、學生不適應這種授課方式等。教學本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗、實踐，并把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的操作，教學反思《4 unit 3 教學反思》。
第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會感染學生。這種缺點可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài)，以一種輕松的心態(tài)去面對學生和授課，也要在不斷地教學實踐中得以改善。
第三，組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀律，有點力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴，在與學生交往接觸的過程中，過于隨意，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中，把握不好嚴與松的力度，不知道對學生的反應，該做何種反應。
第四，有些英語發(fā)音可能不準確，這需要在課下做好準備，多練習。在上課前練習發(fā)音，做到熟能生巧。
第五，我可能還需要靈活應對課堂的突發(fā)狀況，淡定沉著的應對學生。畢竟課外試講與真實教學有著明顯的區(qū)別，我需要應對學生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學問題等。
教學是一門學問，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤，但步伐卻是一直前進的。
史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講臺，原本準備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練，對教材的把握還需加強，重、難點要集中攻克，對文本的解讀還要在仔細些，希望在以后的實習中能改進、提高。
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