【推薦】高中作文集錦7篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的高中作文7篇，歡迎大家分享。
高中作文 篇1
你要相信人生是光明的，別走，往后看一看他還在，那個只屬于你的他，沒走，他還在。
無論多少次的輸贏都不要泄氣，人生，它沒有輸贏可言。
或許，他還在——最美的情話了。
人海匆匆，有很多人來過，但是你并不記得他們的面孔，或者他們的名字；有很多人來過，你卻永遠都忘不掉他們的`名字和面孔……
人海匆匆，你會遇見很多人，或許你不記得他們的面孔，忘記了他們的名字，但是請你從心里面告訴自己，謝謝他們來過來過你的世界。
來過你的世界，卻又走開！你想留住的人，卻從來沒有留住，這或許就是我們的一生。有很多人希望他的一生平平淡淡，沒有波折。但是這是不可能的一生中，你遇見的人，你遇見的事，已經(jīng)數(shù)不清了，你不能阻止他的變化，你不能改變他的離開，很多時候我都在告訴自己，該留的就留住，該走的都走吧，我只想留住，珍惜我的人�？墒侨送亲运降�，誰會那么的大方去想還有一個你，還有一個你在那里？我想，這件事情不可能！
我們只能告訴自己，謝謝他的來過，謝謝他曾給過我的曾經(jīng)，謝謝他于我那美好的回憶。
很多事情讓我們都麻木了，人海匆匆，遇見了就別放開，珍惜你所珍惜的人，別離開！
謝謝他們曾經(jīng)來過，謝謝那些美好的回憶！以后回憶起來會面帶微笑，告訴自己沒有后悔。
或許，他還在就是世上最美的情話。
探道源流
夫天玄地黃者，蓋物原之曠宏，造分天地，化為萬物，此亦頻頻雅聞也。
幼聞夫子之道，猶襁褓之無感，時惟有石申、平子、文遠、一行、若思、子先等。有所考究，其成就無可比擬。石申之天文，平子之靈憲，文遠之大明歷，一行之大衍歷，若思之授時歷，子先之歷書。皆謂天文歷法為不朽之績，此悉天文也。
有裴秀、酈道元、徐弘祖、魏源云云，此地理之大家，此之謂天文地理之大才。
曩昔，吾追思于天道，其所謂飲水思源矣。始為混沌，后乾坤。然分氣之清濁�！董偭帧吩唬骸盎煦绯蹰_，乾坤始奠，氣之輕清上浮者為天，氣之重濁下凝者為地�！庇纱擞^之，是為天之原也。日月既見，則以垂麗天之象。川澤不息，則以鋪理地之形。此蓋天之道耶？日月五星，謂之七政。天地與人，謂之三才。此皆天歟？雖非天之正道，可謂古之大道哉。
皰犧化始，仲尼翼終。而乾坤之位，制文言。附萬邦，協(xié)天道。以為情也。實為天地之心哉。若乃河圖孕乎八卦，洛書孕乎九疇。玉版金鏤之實，丹文綠牒之華，誰其尸之。亦神理而已。自鳥跡代繩，文字始炳。炎皞遺事，紀在《三墳》。此文心之典章者也。何則？是博文以該情也。粵若稽古圣賢之于天下。于眾生之首，察人文以成化，故知道沿圣以垂文，圣因文而明道。自古及今，乃為道也。
唐虞文章，則為甲骨之先。古之君主，載歌具為吟志。為九序惟歌，展仁即德。逮及殷商之文，其質(zhì)深矣。復為詩，喻有比、興之論。文王患繇之辭曜，復隱文采，精義逾為堅深。以周公多材，是為重。緝頌詩喻，藻辭華麗，如風雅之頌，賦比以興焉。至若仲尼為圣，獨制文哲，爍全六經(jīng)之章。以金聲而于振之妙語，性情琢至，辭令屬文。千里而應耶？
書千古之光耀，知民生之苦艱。爰至本性之風，暨于孔氏，而孟氏亦出。孔氏創(chuàng)典，贊為玄圣。孟氏仁政，喻為亞圣。素王答訓，無不原道心而為章�；既宋模O教達神理之心。取于河洛，問道乎甲龜。望天文以極變，實人文以成化也。然亦通經(jīng)緯，識典憲。發(fā)揮業(yè)績，辭義先，《易》曰：“鼓天下之動者存乎辭，辭之所以能鼓天下者，乃道之文也。”
詩云：道心惟微神設教
光采玄圣炳仁孝
龍圖獻體龜書貌
天文斯觀民胥效
高中作文 篇2
高中階段，無論是教師還是學生全都圍繞著“語文高考試卷”這一指揮棒打轉(zhuǎn)，語文高考試卷中考什么，平時的語文教學過程中就側(cè)重于講解、學習什么。當代背景下，話題作文是語文高考作文的最主要形式，因此，教師和學生在平常的作文學習活動中幾乎就一味地倒向了話題作文的培訓與訓練。更有教師為了避免做“無用功”,直接向?qū)W生灌輸既定的作文寫作形式以及所謂的“得分秘
籍”,總之，一切朝高考看齊。這就致使學生在作文寫作時要么生搬硬套，要么胡編亂造，文章從整體上來看也是千篇一律、空洞乏味，實屬無邏輯、無意義的泛泛而談之拙作。
3.作文全由教師批改，未充分將學生納入作文修改體系
傳統(tǒng)教育背景下，衡量教師作文教學是否認真、努力的重要標準之一就是看教師是否對收上來的學生作品進行了精細的批改，是否對學生的寫作作品給出了科學且合理的指導性評語與寫作意見。卻殊不知，這種傳統(tǒng)作文批改模式存在著嚴重的弊端：加重了語文教師的負擔，很多語文教師沒有充足的時間與精力對全體學生的文章進行一一閱讀并配上具體的閱讀感受與寫作指導意見，因此，對收上來的學生作文只是簡單寫個“閱”“良”“優(yōu)”等千人一面的結論性評語，如此，便抹殺了學生的創(chuàng)造性成果與努力，不利于學生通過日常作文寫作訓練切實提升自身的作文綜合素質(zhì)及實際寫作水平。
二、改善高中作文教學效率及質(zhì)量的有效措施
既然高中作文教學面臨著如此嚴峻的困難與不利處境，那么作為一名合格的語文教育工作者，又當如何優(yōu)化自身的日常教學細節(jié)、切實促進高中作文教學的良性發(fā)展與更好進步呢？筆者在多年的作文教學實踐中進行了認真的摸索，從中得出了如下幾點感悟與體會：
1.激發(fā)學生作文寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”
興趣，又被稱為興致，是一種具有濃厚情感及積極態(tài)度傾向的志趣活動。教育實踐表明，興趣可最大限度地集中學習者的學習注意力、調(diào)動其學習積極性，()并促使他們深入鉆研，真正投入到創(chuàng)造性的學習活動之中，從而從情感源頭上保證學習者的實際學習效率及學習質(zhì)量。
由上述對興趣的研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，只有充分激發(fā)學生的寫作興趣及創(chuàng)作欲望，才能有效調(diào)動他們的作文寫作動機，誘發(fā)其強烈的創(chuàng)作情感，也才有可能將“要我寫”的被動行為逐漸調(diào)整、過渡到“我要寫”的積極、主動狀態(tài)。
我在日常的教學實踐過程中就格外重視學生學習興趣的激發(fā)與調(diào)動。例如，高一學生入學初始，大多有著較強的表現(xiàn)欲望，也愿意同教師進行心靈與思想上的溝通與交流，針對他們的這一主觀特點，我在寫作教學時往往會安排一些貼合學生學習生活實際的文章命題，像《假如我是老師》《老師，其實我想說……》等，這樣一來既滿足了學生的主觀寫作欲望，充分誘發(fā)了其文章創(chuàng)作動機，又極大地激發(fā)了他們的學習興趣，寫出的文章也較為真摯、蘊含有深厚的感情。除此之外，我還會向?qū)W生重點闡述作文寫作在語文學習中、在高考語文試卷中占據(jù)的決定性意義及戰(zhàn)略性指導作用，引導學生真正從心理上重視、從態(tài)度上積極端正。只有學生自身明確了作文寫作的目的與意義所在，他們才會充分調(diào)動自身的寫作興趣及創(chuàng)作欲望，從而為日后的作文寫作學習、訓練奠定良好的基礎。
2.豐富學生的生活感受和體驗，變“為他人寫”為“為自己寫”
大多數(shù)學生在作文寫作時慣于胡編亂造、慣于生搬硬套。導致這一情況出現(xiàn)的主要原因在于應試教育背景下，高中學生被迫陷入鋪天蓋地的作業(yè)和大大小小的考試之中，無法脫身，以至于無法認真體驗與觀察自身日常的社會生活現(xiàn)象，從而缺乏良好的社會生活體驗與深刻感悟。試想如此狀態(tài)之下，又何談保證文章的高水平與高質(zhì)量呢？也難怪大多數(shù)高中學生的作文內(nèi)容幾乎全都千篇一律了。
鑒于這種情況，我個人認為，語文教師要想幫助高中生切實提高自身的作文寫作實際水平，必須要引導學生豐富自身的生活感受與實際體驗。須知，只有學生自己積累了大量的素材與材料，他們才能在實際寫作過程中真正做到有話可說、有話可寫，也只有這樣，才能從根本上避免文章的.雷同與千篇一律，也才能真正保證學生作文作品的語言更生動、情感更真摯、思想更明確。
如，在實際教學過程中，就會經(jīng)常鼓勵學生多多關注國內(nèi)外的熱點話題以及社會焦點現(xiàn)象，引導他們以一顆敏銳的心深入到社會生活之中，去體驗與感受其中的每一個細小變化，并將自己的感悟與體會以文字的形式進行充分而詳細的記錄。這樣既在無形中豐富了學生的情感體驗，豐富了他們的作文素材積累，使他們有話可寫；而且在他們記錄感想與體會的同時又切實提升了他們的寫作水平與創(chuàng)作能力。從根本上起到了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的良好教學目的。
3.將學生充分納入作文批改體系，變“教師被動地批改”為“學生主動地批改”
教育家葉圣陶先生說：“文章要讓學生自己改，學生只有真正掌握了自我修改的本領，才能逐漸把自己的文章寫好、寫得更優(yōu)秀。”可見，教師必須勇于摒棄以往傳統(tǒng)的“教師單獨批改”的落后模式，改為將作文批改與修正的主導權真正交還到學生手中。我在日常的作文寫作教學實踐中就將學生充分納入了作文批改的體系，首先教導給學生自我批改作文的方法與策略，引導他們對所寫的文章進行自主修改，促使其主動發(fā)現(xiàn)自己在文章寫作的過程中具備哪些優(yōu)點，又存在哪些不足，再依據(jù)自身的實際情況，進一步改進與完善；除此之外，還會提供給學生一套完善的作文批改標準，讓他們對自己的文章進行修改，并提出合理的建設性意見與指導性建議。
如此一來，就極大地尊重了學生在作文寫作與批改活動中的主體地位，既有利于他們最大限度地發(fā)揮自身的積極性與主觀能動性，變“教師被動地批改”為“學生主動地批改”;二來學生自主修改文章的過程，又幫助他們得以站在一個全新的格局與高度，從整體上審視文章的特點與實際質(zhì)量，而這顯然有利于他們有效避免寫作過程中不利的因素，而將積極因素發(fā)揮到最大值，從源頭上保障了自身作文寫作實際水平及能力的顯著提升與進步。
作文教學是高中語文教學的有機組成部分，學生的實際寫作能力更是自身語文修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為此，我們高中語文一線教師必須積極更新自身的教育教學理念，轉(zhuǎn)變作文寫作教學模式與批改模式，在激發(fā)學生作文寫作興趣的同時，最大限度地豐富學生的生活感受和體驗，相信如此，方能使高中作文寫作教學真正進入到良性發(fā)展與進步的和諧軌道上來，從而為切實提高高中學生實際寫作水平與語文綜合素養(yǎng)提供充足的保障。
參考文獻：
楊翠玉。對新課程背景下高中作文教學的現(xiàn)狀分析及教學建議.延邊教育學院學報，20xx（02）。
彭祥生。高中作文教學的困境和出路.當代教育理論與實踐，20xx（08）。
高中作文 篇3
拜年對我來講是一件非�？鞓返氖虑榕丁�
年初一早晨，媽媽就催我起床，說今天要到親戚家拜年。我一聽，高興壞了，馬上起床洗漱。穿上新衣服，就和爸爸、媽媽一起坐車前往各路親戚家。出發(fā)啦！
第一家是大伯家。大伯一家站在院子里歡迎我們，我祝大伯一家馬年吉祥！大伯一家開心的笑了。
進了大伯家，他們就給我拿了很多好吃的東西，有水果、有糖、有花生等等。我一邊吃，嬸嬸一邊問我：“學習好不好，有沒有進步”。當聽說我的學習成績比以前有很大進步時，大家高興地笑了，連連夸我既聰明又懂事，嬸嬸給了我一個紅包。我禮貌的收下了。
第二家是二伯家。二伯家和大伯家離得很近。
我們一進到屋子，二伯的女兒就樂呵呵地要拉我去玩。我和二伯的女兒玩的'可開心了。我去到客廳，跟二伯一家拉起了家常，一屋子其樂融融！
我們還去了很多親戚家呢。拜年真是一件有趣的事！
高中作文 篇4
“你這么囂張，你父母知道么�！蓖瑢W周玉似笑非笑的看著我，莫名其妙的的說了一句。這一下可算是徹底把我給惹火了，如果我先前只當她是一個和我不對付的人的話。那么，恭喜她，上升到了我仇人的階段。
我和周玉很小就認識，可我倆都相互看不上對方，這導致一場青梅竹馬之情的友誼破碎。我倆的仇怨最開始存在是因為父母那一輩的恩恩怨怨，父母不想我們這些小輩也牽扯上這些恩怨。他們雖然不肯對我們說，可是我們這些做子女的.都感受得到。我六歲那年和兩個哥哥坐在屋檐上吃梨，也不知道當初怎就上去了。吃完梨了，我們隨手把梨核兒一扔，就扔進了她家院子里。
我們兩家那時候是鄰居。結果剛好就被她看到了，我罵她多管閑事，她就叫來她的媽媽。我和哥哥們趕緊下了樹回屋。誰知道不一會兒隔壁那個女人就帶著她女兒找上門了，還拿著一簸箕梨核，狠狠地往我們院子里一倒……這是我們互相看對方不順眼的開始。
此后，我和她總能放在一個班，她學習和辦事能力又都不如我，僅僅落個比我低一階的位子，當了副班長。明里暗里我們都看對方不順眼，她甚至故意使絆子害我，害我在老師面前丟了信用。我不服氣，也開始“陷害”她。難以想象，屁大點兒孩子就知道這些，真不知道她父母怎么教她的，和她父母一個樣，強搶強賣！真是不要臉。我當時就這樣想。
隨著時間的流逝，鄰里之間相互多少有了些感情，雖然沒有到那種平常有事沒事來串門，但也是路上遇到會點個頭，問個好。可我和周玉還是仇人。
希望我和周玉有一天也能像我們的父母一樣，冰釋前嫌。
高中作文 篇5
小時候，我總希望下雨，而且是小雨，因為這樣我就可以依偎在媽媽懷里，陪她一起聽雨打在瓦礫，打在青石板上的聲音，淅淅瀝瀝的，真好聽。
可當時光把所有的稚嫩涂成斑駁一片，當風兒早已把童年的記憶吹走，當那些野菊花，那些雪娃娃都不見了的時候，我才發(fā)現(xiàn)自己早已長大了。童年的幼稚想法早已消失，但不知哪一刻、哪一秒，我又重拾了童年的記憶與憧憬。
中考之后，我興高采烈地收拾著東西，興沖沖地沖上車，因為我感到早一秒回家就多一秒幸福。車子在高低不平的水泥路上起伏，我的心也跟著車子一起舞蹈。打開車窗，哇！青蔥樹木隨風搖擺，美麗的野花也高興地點點頭，似乎都在歡迎我回家呢。這時我在想著，當我推開門的那一瞬間，桌子上一定擺著我愛吃的菜。但是，當我背著重重的書包推開門的那一刻，我的.心如同晴天霹靂一般，猛的涼了一截。迎接我的是冰冷的桌子、椅子。我氣憤地把書包重重地摔在椅子上。
“是小a回來了嗎？”房間里傳來媽媽熟悉的聲音。我漫不經(jīng)心地移進房間，只聽媽媽說“今天我肚子疼，晚飯沒有煮，你自己泡碗方便面吃吧，我就不吃了。”我極不情愿地走了，連一句安慰的話也沒說。
第二天，媽媽就去醫(yī)院了。結果是得了急性闌尾炎。在媽媽手術和住院期間，我一個電話也沒打給她，因為我怕，我好怕她會出什么事。后來媽媽打電話回來了，她的第一句話就是：“你怎么也不打個電話給我，問問我好點沒有？”我沒有說話，但是有一絲強烈的酸楚在我的心頭掠過，眼淚不住地流。電話的那頭，我分明聽到了媽媽的傷心與失望。
幾天后，媽媽出院了，是我去接的她。媽媽的身體不好，暑假兩個月快過去了，可媽媽的傷口還隱隱作疼。 高中開學的前幾天下了雨，那一天媽媽從床上起來了。她搬起一張大椅子，這時，我站起來說：“媽，我來吧！”她笑了笑說：“我自己來。”媽媽左手拿著椅子，右手捂住傷口，慢慢地向門口走去，看那腳步，媽媽像八九十歲的老人，一步一步地向前移動著，不時停下來，眉頭一蹙，想來一定是傷口又痛了吧，這幾米的距離對媽媽來說卻那么難，我多想上前去幫媽媽，但卻沒有，我只是靜默地站在那兒，飽含著對媽媽的愛與欽佩。
此時媽媽已坐在椅子上，她看著雨，輕輕地對我說：“記得嗎？小時候你最喜歡偎在我懷里聽雨了�！薄坝浀茫以鯐挥浀媚�？”于是我搬了張小椅子坐在媽媽旁邊，把頭靠在媽的腿上，任她輕輕地撫摸著我的頭
在雨的陪伴下，我在媽媽溫暖地懷里重溫那兒時的夢。
這一刻，便永遠印在我心頭，成為令我永世難忘的精美細節(jié)。
高中作文 篇6
人生不可能完美，一切都不可能完整。心太小，裝不下那么多美好的東西，一定要學會放棄。想要捕捉蝴蝶的敏捷，就要拋棄路邊美麗的玫瑰。想要追逐前方未知的美好，就要放棄身后不變的美好。
大自然拋棄了古代，留下了歷史。因此，世界上有生命，一代又一代人，無論是動物還是植物，如果想向前發(fā)展，就必須拋棄舊的形式�？铸埍蛔匀粧仐�，昆蟲變小，樹變矮，猩猩學會走路。這樣，大自然一步一步向前，一切阻礙她進步的無用之物都會被拋棄。這是天地遵循的規(guī)律：放棄才能進步。
灌木拋棄了它挺拔的姿態(tài)，寧愿低頭住在路邊，從伙伴們濃密的'陰影里偷取幾縷陽光，從別人粗壯有力的根系里撿幾口營養(yǎng)，因為它知道風會把樹給毀了。長高有什么用？不過是給山下的房子加了幾根結實的木梁而已。死去的蝴蝶拋棄了本該有的美好，默默忍受著花與枯葉對比的諷刺，躲在枯木的一角，因為它知道，可怕的死亡往往伴隨著美好而來。范蠡寫道，拋棄了安逸的財富，帶著朋友眼中的王冠和小船走了，因為他知道一只狡猾的兔子死了，一只流浪狗煮了。幾年后，他的朋友被殺，證明了他放棄的智慧。拋棄也是一種自我保護。
鳳凰涅槃狀態(tài)，暴露在火中，用500年積累的力量燃燒出最壯麗的火光。它拋棄了舊的皮膚，獲得了新的靈魂，使靈魂在一次又一次的神圣洗禮中重生。荊棘鳥臨死前歌唱，把身體刺向鋒利的荊棘，土地被鮮血染紅。它痛苦地歌唱，拋棄了來世，換來了凄涼悲壯的瞬間。命運的舍棄，是古代傳說中的執(zhí)著之美。
嵇康不是唐舞而是瘦瘦的孔伷，豪放世俗，看不上倫理，循信，在刑場輕笑彈鋼琴，唱一首廣陵散送別。他為自己的無知付出了生命，但他后悔過嗎？怎么會后悔呢？文天祥不肯上天，丟了性命，留了心讓人記住！頭破血流，但我不可能低頭！許由洗耳朵，紫菱釣魚，摘菊花。他們幾乎放棄了一切，只為保存心中的光明和信仰。
不管什么原因，你首先要學會放棄，放棄，先放棄，再得到。
高中作文 篇7
那我現(xiàn)在的感覺還是不怎么好用，在情緒上，感情上就現(xiàn)在有過來這邊嗎，然后就覺得多了一個新的環(huán)境，基本上還沒有讓自己忙起來過去的話這個事就是只能一直自己在想念，大概也是因為自己沒有讓自己母親了吧，確實也是有這樣的原因吧，然后剛才躺在床上告訴我的時候就早就進入了睡覺，姐安慰了一下我和那些老朋友相處了一下，但其實自己今天早上基本上想的都是909，好像現(xiàn)在更多的是在想著一個人吧，可能就是感覺兩個人在一起經(jīng)歷的時候就覺得那些事情都是這樣的，排球比較放松的睡，兩個人的相處相當相對來說比較喜歡的心，所以現(xiàn)在自己就在做一種高壓狀態(tài)下的，可能更多的是會想到他們，然后昨天他也有來聯(lián)系自己，就是問一下自己走到學校不要到了朋友，然后就問一下自己到學校的一些情況，然后他的。他說他要到學校就好。
他因為了聯(lián)系自己生出一亮的，因為過去的.話基本上都是不服去聯(lián)系他，然后他的一些事情的時候，竟然最后關于他的事情都不會主動來關心我的，就沒有被他主動關心過，基本上就是他有什么事情啊，然后來找我，然后就說有什么想要退燒的，然后就來找我了，然后昨天的話就是這個歲數(shù)的關系，我也想起起來就。所以就比較令人驚喜了�，F(xiàn)在就是躺在床上，然后又想睡的時候，因為還有兩個宿友在宿舍里面，但是自己就不想到時候跑到外面去說了，本來這一次他說那個男生說的，但是因為實在是太容易的，想我需要放松一下，所以就進來說說，我發(fā)現(xiàn)自己擔心說的話，必須對于現(xiàn)在的時間來說是我們校制度，只是除了帶小說的話，這個預言識別的話就沒有那么精神了，可能有很多的錯誤點，就像我提到的這種操作以后，請你讓你自己自己幫你去看，但是自己現(xiàn)在基本上也不會說做這個榜上做這個練這個行為人這么一說，再去看一下這些小時候的日記了。
我現(xiàn)在就覺得我天天說的這個財經(jīng)中心工作中會。我就覺得你說的比較開心一點，就比較好睡了。本來就是說今晚自己昨天也是一一過來，然后剛過來嘛，然后走了挺多路的，在家上班閑聊什么的，這里昨天也是有說到這件事情，然后就是腳抽筋的那種感覺，后來就是又去了一個，沒想到你們開會的時候就裝了一下，今天出來定了就好了，就現(xiàn)在就是比較輕易的，然后剛才的那種好像是比較嚴重的了，就那一個下鋪，我就這么聰明的就聽我說的，但是也是按我因為就沒有，你知道就好了，我就信了，知道究竟的時候沒有說很難受來的，正確的說沒有感受到，所以走到中間什么都是早上，現(xiàn)在來說，不是一切都是你自己的事。
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