《愛心與教育》讀書心得【通用15篇】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的《愛心與教育》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛心與教育》讀書心得1
讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，讓我感受到，李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。
我也常常把天道酬勤作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng)。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí)。我想，今后如思進(jìn)取，則需套用梁?jiǎn)⒊?lì)兒女的一句話：只問耕耘，不問收獲！
從李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本手記里，還使我深深地感受到做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問，而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問的要求：一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天過電影沒有？八問今天計(jì)劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間？他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下，這每日十問就是原來的九問中的一問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？拆分開來的`，但我覺得這樣更合理，因?yàn)閺?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是兩件事，各自要費(fèi)不少時(shí)間，不能一言涵蓋。這十問不僅對(duì)中學(xué)生有用，對(duì)于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā)。我如果照搬來指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會(huì)有困難，但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長督促孩子的學(xué)習(xí)。雖然李鎮(zhèn)西老師教的是中學(xué)，而我教小學(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生親其師、信其道。在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。
感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神。我想，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲老師的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候，會(huì)這樣說：我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅擞诶蠋�！我�?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個(gè)愿望而不懈努力。
《愛心與教育》讀書心得2
李鎮(zhèn)西1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，20xx年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂山一中，成都玉林中學(xué)，成都石室中學(xué)班主任和語文教師。成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。
本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋，感謝李老師對(duì)來自兒子的關(guān)愛。李老師每天早上煮一個(gè)雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧偉，生活節(jié)儉，李老師送錢給他補(bǔ)充營養(yǎng)。父親病逝，家庭欠債的伍建，有了輟學(xué)的`念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐錢捐物。假期里，老師帶著學(xué)生步行30多里山路來到伍建勞作的田頭，齊聲大喊：伍建你好！伍建淚水長流。李老師教育后進(jìn)生萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像是一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。
李鎮(zhèn)西老師再對(duì)于后進(jìn)生萬同的教育過程，讓我感觸很深。我想，一個(gè)教育者更應(yīng)該有耐心和童心。后進(jìn)生萬同屢犯錯(cuò)誤，李鎮(zhèn)西老師仍然諄諄教誨，不離不棄。讓他當(dāng)班干，在國旗下演講，課堂上《烈火金剛》，讓萬同一步步成長起來。盡管萬同最后沒有考上大學(xué)，但是萬同去選擇了當(dāng)兵，準(zhǔn)備考軍校，這種不輕言放棄的精神，是李鎮(zhèn)西老師所教給萬同的，讓他成為了一個(gè)對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用的人。教育應(yīng)該是讓人學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人。
《愛心與教育》讀書心得3
我是帶著飲佩的讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的，它榮獲過vvvv部“五個(gè)一”大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)、教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué)，雖不拒絕思辨，但絕對(duì)不可缺少愛心。而這本書正體現(xiàn)了這樣一個(gè)：愛心是教育的靈魂。有真誠的愛心，才有流動(dòng)的血脈，才有生命的教育。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》是一本活的教育學(xué)，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào)。實(shí)例有背學(xué)生上、雞蛋的故事、秘密行動(dòng)、節(jié)賀卡、生日的祝�！珪菤w納的，而不是演繹的，不是僵化的教條，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論，而是全部來自自己的，活生生，帶著晨露，帶著輕風(fēng)，帶著晚霞，幾乎翻到全書的任何一頁都有實(shí)例，都有真實(shí)的故事，心與心的碰撞，情與情的交流。
一、作為教師，應(yīng)該多讀書，尤其是文學(xué)名著和教育類書籍更要捧讀不輟。
《追尋近代教育大師》、《三國演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后，覺得輕松愉快，收獲頗多，心靈上有很大的觸動(dòng)，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn)。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，用心靈贏得心靈。
老師對(duì)學(xué)生的那份愛是真摯的、是無私的，也只有這種愛，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說：“我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛�！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過生日，為學(xué)生送上生日禮物——書籍、本、賀卡；學(xué)生王慧病了需要住院，李老師背著她爬陡坡，累得直喘粗氣；李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草？但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)�！蓖ㄟ^書信交流，拉近了師生的距離，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無比幸福的，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫�。我上屆有個(gè)學(xué)生小李，很小就失去了母愛，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班，晚上經(jīng)常打夜班，無暇顧及他。他迷上了游戲機(jī)，曠課逃學(xué)是常事，他父親對(duì)他非打即罵也不見效，喪失了信心，整天以酒澆愁。我沒因他是單親家庭歧視他、拋棄他，我多次與他促膝談心，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的`閃光點(diǎn)。在與他的接觸中，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的孩子啊。我在班會(huì)上表揚(yáng)了他，提議全班同學(xué)都來幫助他，尊重他，使他情感上得到安慰，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補(bǔ)償，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步。然而天有不測(cè)風(fēng)云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說：“老師，您教我一場(chǎng)，為我操了不少心，可是我家這樣？我不想再上學(xué)了，我要去闖世界，賺錢養(yǎng)奶奶�！币粋�(gè)連都未的孩子憑什么本事去闖世界呢？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。到校后，我向校作了，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用，并幫他到了特困補(bǔ)助金，解決了他上學(xué)的后顧之憂。幾天后，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境，干了整整大半天。深深地關(guān)愛，觸動(dòng)了他的心靈，他堅(jiān)定地說：“老師、同學(xué)們放心，我一定要好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，掌握本領(lǐng)，回報(bào)老師、學(xué)校和社會(huì)�！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)。
三、擁有一顆真誠的愛學(xué)生的心。
愛學(xué)生，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的目光；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂？當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成無話不談的朋友。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
四、教育是門藝術(shù)。
安排當(dāng)班干部、對(duì)手競(jìng)賽、學(xué)生作文表揚(yáng)、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí)。我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)策略，如建立班級(jí)督察記錄本，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、、藝體、進(jìn)步、創(chuàng)新七大項(xiàng)，由學(xué)習(xí)委員、副、衛(wèi)生委員、團(tuán)支部_錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進(jìn)行加分和扣分，一周一，每周由各方面班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上，學(xué)進(jìn)行總評(píng)，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這樣既表揚(yáng)了先進(jìn)，又了后進(jìn)，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹁�、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師應(yīng)該做到真正的愛學(xué)生，努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石�！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水，無本之木。
《愛心與教育》讀書心得4
緣于我對(duì)教育和學(xué)生的熱愛，出于對(duì)工作責(zé)任感和使命感的新的認(rèn)識(shí)，我深深的認(rèn)識(shí)到自身教育知識(shí)的匱乏，和教育技巧的簡(jiǎn)單落后，于是打算到書店買幾本關(guān)于小學(xué)班主任工作，教育心理學(xué)方面的書籍來給自己充充電。
�。ㄒ唬┦紫扔橙胛业难酆�，我迫不及待的看了作者簡(jiǎn)介和自序，自序中一句頗具想象力，浪漫而富有詩意的話深深的攫住了我的心，那就是“用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽‘花開的聲音’”。當(dāng)時(shí)決定買他的書并不知道他有那么大的名氣，那時(shí)蓬安還沒有開什么教育大講堂，也沒有親自聽過李鎮(zhèn)西的報(bào)告，更沒有看過他的講學(xué)的碟片（后來學(xué)校在集中學(xué)習(xí)時(shí)才有幸看到他在蓬安作報(bào)告的實(shí)況碟片），當(dāng)時(shí)我看完這本書就被他的教育機(jī)智和簡(jiǎn)潔流暢的文筆折服了。在書中他提到經(jīng)常給學(xué)生讀他自己寫的《愛心與教育》，在經(jīng)歷過幾次失望后才買到這本我心儀已久的書----《愛心與教育》（增補(bǔ)版）。書中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索，對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng)，對(duì)“青春期”教育的重視，對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng)，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn)，用‘學(xué)生的興趣’去愛好”，他認(rèn)為愛的教育不是一種教育，而是一種生活，一種常態(tài)的生活；愛的教育要從細(xì)節(jié)處入手----如學(xué)生生日親自送上一本書，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈，照亮了我們年輕教師的成長之路；更像一位引路人，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)。這本書，真的讓我受益匪淺。
首先，這本書讓我第一次真正覺得做一名農(nóng)村小學(xué)教師是幸福的。人生不同階段有不同的幸福，做教師的幸福感不是看幾本書就可以獲得的，而是源于對(duì)教育意義的深遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，源于對(duì)學(xué)生的熱愛，這樣你才會(huì)談得上熱愛工作，你才會(huì)主動(dòng)去閱讀，主動(dòng)去實(shí)踐。在閱讀中開拓自己的視野，開闊自己的胸襟，凈化自己的心靈，升華自己的人格；在實(shí)踐中鍛煉總結(jié)，在實(shí)踐中修正提升，在實(shí)踐中啟迪智慧，在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新。這樣你的工作會(huì)做得更好，于是你的學(xué)生依戀你，家長尊敬你，同行敬佩你，領(lǐng)導(dǎo)器重你，這樣你被欣賞，被認(rèn)同，你就會(huì)覺得很幸福，你就會(huì)覺得工作很快樂，你才會(huì)真正潛下心來搞教育，你就可以把你的愛全部奉獻(xiàn)給孩子們，于是你的工作就會(huì)更出色，也會(huì)更幸福，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。記得去年上半年有一天我正準(zhǔn)備午休，突然想到作為班主任得去看看孩子們睡的咋樣，就馬上翻身起床，沒有猶豫，沒有拖拉。試想如果你心里沒有裝著孩子們，你會(huì)在午休之前想到他們嗎？你愿意為了孩子們睡一個(gè)好覺而放棄自己的午休時(shí)間嗎？因?yàn)槲矣X得孩子們睡好了，就有充沛的精力投入下午的學(xué)習(xí)，孩子們就可以取得相對(duì)更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，這本書讓我深刻感受到榜樣的力量是無窮的。本書中有一個(gè)愛心教育故事的主人翁楊守豐，她與人為善，頑強(qiáng)進(jìn)取，珍惜時(shí)間，熱愛學(xué)習(xí)；母親精神失常，父親體弱多病，家中有4個(gè)比自己小的弟妹，自己也長期被病痛折磨，小小的年紀(jì)面對(duì)如此讓人揪心的家庭環(huán)境，竟表現(xiàn)出無與倫比的樂觀，坦然和自信，最后還是被病魔奪取了可愛的生命。如此堅(jiān)強(qiáng)的品性深深的感染了我，感動(dòng)了我，震撼了我的心靈，我頓時(shí)感到自慚形穢，感覺自己竟不如一個(gè)中學(xué)生頑強(qiáng)，覺得自己不堪為人師，同時(shí)我覺得有必要讓我的孩子們感受這個(gè)時(shí)代的楷模。所以我就分幾個(gè)早讀給孩子念了書中關(guān)于楊守豐的事跡。
我一邊讀，一邊哽咽，我和學(xué)生（當(dāng)時(shí)是六年級(jí)）一起被楊守豐的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶，有時(shí)不得不停下來控制自己的.情緒。遺憾的是沒有時(shí)間組織學(xué)生討論和發(fā)言，下來我真擔(dān)心此舉是我的一廂情愿，疑惑從心中悄然升起----學(xué)生聽了后是否會(huì)受到震動(dòng)呢？是否會(huì)引起他們悲天憫人的情懷？是否會(huì)促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思呢？第二天（08年4月29日）在期盼中到來，學(xué)生的日記交上來了，代理班主任陳鑫竟以《聽梁老師念愛心與教育有感》為題寫了很長一篇日記，至今我還保存著。她因?yàn)闂钍刎S請(qǐng)了二十幾個(gè)月病假居然考了全班第八名而從心底里感到無限敬佩······文末寫到：“梁老師，你明天還繼續(xù)念嗎？我很期待”。姚柳伊也以《楊守豐，你是我的榜樣》寫了命題日記，原文結(jié)尾是這樣的：楊守豐，雖然你走了，但是你童稚的心靈卻感染了許許多多的人（包括我）。這天看他們寫的這些關(guān)于楊守豐事跡的感想，我喜出望外，這種驚喜超過了我們班今天奪得體操比賽全校第一名給我?guī)淼挠鋹�。他們無一不被感染，對(duì)她的事跡回顧的很仔細(xì)，都決心要以楊守豐同學(xué)為榜樣，要珍惜健康的身體和幸福的生活，努力學(xué)習(xí)，還針對(duì)自身不足做了剖析，希望我繼續(xù)給他們讀《愛心與教育》，也有同學(xué)問我哪兒可以買到這本書，向我借
這本書。他們認(rèn)為這種讀書活動(dòng)比上課還有意義，從他們的日記中我看到了一顆顆純潔無瑕，向上向善的童心，我相信楊守豐這個(gè)名字和她的事跡都將深深銘刻在他們幼小的心靈深處，并會(huì)逐步內(nèi)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)天我在寫教育日記時(shí)總結(jié)了兩點(diǎn)：一是榜樣的感染力和激勵(lì)效果是空談闊論無可比擬的，二是以后得多抽時(shí)間給他們讀這種感人肺腑，令人肅然起敬的同齡人的故事。
最后，我從本書中看到一句我特別喜歡的話----讓別人因?yàn)槲覀兊拇嬖诙腋�。這句話李老師曾經(jīng)給學(xué)生講，他還在歷次報(bào)告中經(jīng)常提到這句話，甚至成為他第一次當(dāng)校長走馬上任送給老師們的第一句話，后來寫在他們的教學(xué)樓上。最開始我不理解其內(nèi)涵，隨著閱讀的深入，在實(shí)踐中結(jié)合具體情景才慢慢體會(huì)其中的含義。當(dāng)孩子們把校園打掃得一塵不染，我們可以在窗明幾凈的校園里工作時(shí)，我們就因?yàn)楹⒆觽兊拇嬖诙腋�；�?dāng)有學(xué)生為了班級(jí)可以奪得清潔紀(jì)律流動(dòng)紅旗而努力時(shí)，我們這個(gè)班集體就因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋�；�?dāng)我在處理班級(jí)事物不夠理智時(shí)，有學(xué)生給我提出善意的建議時(shí)，我就因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋�。如今年上期我在班上發(fā)火，下午母春蘭就用小紙條給我提建議了：“梁老師：做事不要太急躁，不能意氣用事，要考慮清楚再實(shí)踐，有時(shí)要學(xué)會(huì)克制自己······別讓自己生活在氣憤當(dāng)中，有時(shí)同學(xué)們跟你的友誼比你的面子還重要。”我因?yàn)檫@位學(xué)生朋友般真誠的建議而感動(dòng)，我因?yàn)樗拇嬖诙腋�，同時(shí)也更加理解李老師曾經(jīng)說過的一句話----在每個(gè)孩子的心靈深處都有你的助手。我經(jīng)常在被學(xué)生感動(dòng)時(shí)對(duì)他們說這句話，學(xué)生在叫我寫畢業(yè)寄語時(shí)我也把這句話送給他們，在去年的畢業(yè)茶話會(huì)上我又以這句話作為發(fā)言稿的結(jié)語，甚至把這話連同班訓(xùn)印在了師生畢業(yè)合影上。因?yàn)槲蚁Ｍ麄円源吮薏咦约�，修正自己，希望他們擁有一顆感恩的心，希望更多的人因?yàn)樗麄兊拇嬖诙腋！?/p>
李老師的《愛心與教育》樸實(shí)無華，很多嶄新的教育理念，深刻的人生哲理蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)平凡真實(shí)感人的小故事里面。他不是為寫書而寫書，他是想通過自己的書籍來宣揚(yáng)和傳播新文化，新教育，新理念，寫的是中國教育這本大書；他也不是在用筆寫書，他是在用心寫書，用情感寫書，用人格寫書，寫的是一個(gè)與別人不一樣的“人”字。就因?yàn)槲易钕矚g這本書，我才把它送給了我尊重的一位教育同行，希望更多的孩子得到富有愛心的教育。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的，那么我們的社會(huì)、我們的民族、我們的國家將會(huì)是另一種意義上的的和諧！
《愛心與教育》讀書心得5
《愛心與教育》是備受贊譽(yù)的教育家李鎮(zhèn)西的經(jīng)典之作。這本書以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，講述了李老師感人至深的教育故事。通過一系列描述李老師和學(xué)生之間的動(dòng)人故事，展現(xiàn)了他作為教育者的真摯關(guān)懷，超越了普通父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的付出是無私的，不僅關(guān)心優(yōu)秀生，也傾心照顧后進(jìn)生。李老師曾說過：“愛不等于教育，但教育永遠(yuǎn)不能離開愛！”這個(gè)觸人心弦的名言凝聚了他多年從教經(jīng)驗(yàn)的思考成果，在厚厚一本《愛心與教育》中的每一章節(jié)、每一頁、每一句都生動(dòng)地闡釋了這句話的真諦。
《愛心與教育》中最觸動(dòng)人心的故事是什么？是每天為汪斌煮雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋給我們帶來的感慨，還是對(duì)伍建傳達(dá)給我們的感動(dòng)？這些都是，但對(duì)我來說，毫無疑問，最能打動(dòng)我的是萬同的故事。在我看來，教師制造一個(gè)讓人感動(dòng)的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師能夠像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣長期以德報(bào)怨，那才難！萬同的教育轉(zhuǎn)變手記長達(dá)五十頁，是我迄今為止見過最詳實(shí)、最感人的關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的記錄。在閱讀過程中，我被不斷打動(dòng)，也一直在思考，我能有多少耐心去對(duì)待象萬同這樣的學(xué)生，去面對(duì)他身上那些令人無法預(yù)料的反復(fù)行為？在萬同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生有多困難，更看到了作為教師的愛心、耐心和信心。萬同的每一個(gè)變化，無論往哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著教師的心，而萬同所展現(xiàn)出來的反復(fù)足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”
愛學(xué)生，愛學(xué)生不僅僅是口號(hào)而已，而是一種行動(dòng)與態(tài)度。作為教師，我們需要善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們的歡樂、憤怒、悲傷等情感。我們應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生如何去熱愛世界、國家、學(xué)校、家庭、父母、自己以及身邊的每一個(gè)人。只有在充滿仁愛的`環(huán)境中，我們的班級(jí)才能更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才能更加繁榮，家庭才能更加和睦，社會(huì)才能更加和諧。這樣才能避免那些善良正直的孩子走上錯(cuò)誤的道路。
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。希望通過自己的不斷努力，“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
《愛心與教育》讀書心得6
讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，可以說震撼大于感動(dòng)。書里面沒有長篇大論的理論術(shù)語，相反是一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的生命。從不愿意讀到成為了枕邊書，李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕。
在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的'功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)�！蔽腋惺茴H深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹁�、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石�！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。
給汪斌每天煮一個(gè)雞蛋，給班里學(xué)生送生日禮物，用自己的錢給學(xué)生買書籍筆記本并認(rèn)真寫贈(zèng)言，對(duì)k寧瑋的關(guān)心幫助，幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)超越了老師這個(gè)崗位的職責(zé)。李老師為學(xué)生做的太多太多這樣的老師怎能不被學(xué)生愛戴擁護(hù)。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉;犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优?zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!通過閱讀此書，我明白了教育是一件需要付出愛心的事業(yè)。有真誠的愛心，才有流動(dòng)的血脈，才有有生命的教育。我也會(huì)繼續(xù)揣摩書中提出的一些理論，讓它指導(dǎo)我的教育越走越遠(yuǎn)。
《愛心與教育》讀書心得7
讀萬卷書，行萬里路。對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于開卷有益的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師《愛心與教育》的書，感觸頗深。作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說讀書破萬卷，下筆如有神,確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能厚積薄發(fā),在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。
教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用也這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的.人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時(shí)我真誠地向他們道歉，他們卻說：沒事，老師，你都是為我好反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用有色眼鏡看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀！今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。這學(xué)期里的陽光體育運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多弱小的家伙，輸給別的班級(jí)是不可避免的了，按著我以前的急性子，也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級(jí)爭(zhēng)光，也非常富有集體榮譽(yù)感，我不能傷害他們，所以我一直安慰他們，一直鼓勵(lì)他們，其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很開心，我也很開心，有些事很容易釋然的。過后，他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢。
做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問,而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問的要求：
一問今天在家早讀外語沒有？
二問今天上課開小差沒有？
三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？
四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？
五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有？
六問今天做過閑事沒有？
七問今天過電影沒有？
八問今天計(jì)劃完成沒有？
九問今天有未弄懂的難題沒有？
十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間？
他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生親其師、信其道。在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。
對(duì)于我這個(gè)年輕的教師，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲老師的呼喚！
《愛心與教育》讀書心得8
泰戈?duì)栐f：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！苯裉煳遗踉谑掷锛�(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書中無數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。
《愛心與教育》——是一本洗滌心靈的書籍�？梢哉f，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量，它用愛打開了人的心扉，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛心與教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，我們對(duì)此的態(tài)度可能不同，但它一定會(huì)引發(fā)了我們對(duì)于愛心與一些思索。
《愛心與教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，我們也享受著許多別人的疼愛、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛心與時(shí)候，也會(huì)付出愛心給一些需要幫助的人。愛，不分大小多少，小到一句問候，一個(gè)擁抱，大到愛心捐獻(xiàn)，希望工程，社會(huì)保障……這其中都包含了愛。但人們常常忽視了愛心與存在，就如父母的愛，人們似乎都覺得這是理所當(dāng)然的，并不需太多的付出與回報(bào)，甚至還無形中拒絕著父母的愛。這樣的人走不了多遠(yuǎn)。
李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙�！币虼宋覀儜�(yīng)該給學(xué)生以愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋�(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
其實(shí)要像李老師那樣愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。因?yàn)閺慕虒W(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的'成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌�，讓孩子努力�?zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!
除此之外，我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準(zhǔn)確的文字形容愛心與定義，但是我知道，擁有愛心與人，付出愛心與心，人生必定是充實(shí)而無憾的。
《愛心與教育》讀書心得9
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下：
《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問題的.思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺�！爱�(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心”。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?
《愛心與教育》讀書心得10
疫情在家期間閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，這本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名代表作，以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。為李老師的人格魅力，更為李老師那充滿愛心和溫暖的教育所折服。
李老師曾在書中反復(fù)提及當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。所以要想走進(jìn)學(xué)生的世界，就必須先把自己和學(xué)生放在同等的地位上，成為他們的朋友。就像李老師一樣，每到周末，會(huì)輪流把一個(gè)小組的學(xué)生請(qǐng)到家里做客，聊天、唱歌、打撲克。而且李老師每帶一個(gè)班，不管是優(yōu)生還是“后進(jìn)生”，或是一般人說的中等生，他都堅(jiān)持按照學(xué)號(hào)輪流家訪。
書中的每一個(gè)故事都滲透著李老師對(duì)學(xué)生的愛，蘊(yùn)含著嶄新的教育理念和深刻的人生哲理。在七個(gè)手記中，我最喜歡的是手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，至于緣由我感覺與我現(xiàn)在所面對(duì)的教學(xué)實(shí)況有關(guān)。不知不覺我上班已經(jīng)三個(gè)月了，因?yàn)樽约含F(xiàn)在正在經(jīng)歷、體驗(yàn)，所以深知轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有多難。作為一名教師，能夠像李老師這樣長期耐心的來對(duì)待像萬同這樣的學(xué)生，真的是很難。包括我自己在閱讀的過程中也一直在問自己：如果是我，我能做到哪一步。面對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的反復(fù)性和長期性，我會(huì)堅(jiān)持下去嗎？反思自己和李鎮(zhèn)西老師之間的差距，一時(shí)間羞愧無比。
我自己也是從學(xué)生時(shí)代過來的，在求學(xué)之路上也曾旁觀過一些學(xué)困生受到的不平等的對(duì)待，所以在決心成為教師的那一刻起，就告誡過自己己所不欲，勿施于人。李鎮(zhèn)西老師的做法給了我很大的啟發(fā)，是值得我輩學(xué)習(xí)的楷模。尤其是這幾周的線上教學(xué)，每每上課時(shí)我都有些情緒失控。原因無他，按時(shí)進(jìn)入課堂的學(xué)生的數(shù)量是越來越少的，并且進(jìn)入課堂上課的學(xué)生里面有一部分也是在掛機(jī)上網(wǎng)課，因?yàn)樘釂柕臅r(shí)候一直沒有應(yīng)答，有的時(shí)候取消靜音后還能聽到隔著電腦屏幕傳來的打游戲的聲音。各種方法也都嘗試過，但好像成效并不明顯，對(duì)此我感到非�？鄲�，有時(shí)甚至都開始安慰自己。
但在讀完《愛心與教育》這本書之后，我自己也重塑了對(duì)于教育的認(rèn)知，后進(jìn)生的教育是很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪便使后進(jìn)生成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想的太簡(jiǎn)單了。大三在小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我擔(dān)任了三年級(jí)兩個(gè)班的.數(shù)學(xué)老師，上課不足一周的時(shí)間內(nèi)我就被這些孩子們折磨的頭疼。在實(shí)習(xí)期間，我曾多次向指導(dǎo)老師取經(jīng)，在兩位班主任身上也學(xué)到了很多，多表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，幫助學(xué)生找到身上的閃光點(diǎn)，尋找因長期受斥責(zé)而喪失的自我肯定的勇氣和能力。
雖然在書中李老師曾寫過這么一段話，“我覺得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生，他們都對(duì)我特別好。比起學(xué)生對(duì)我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！”但我覺得學(xué)生對(duì)李老師好，是因?yàn)樗档谩?/p>
另外，我還特別喜歡李老師他們班的班級(jí)氛圍，這當(dāng)然離不開李老師的引導(dǎo)。作為教育者，借助班集體的力量去教育每一位學(xué)生，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。比如幫助萬同重新樹立向上的勇氣和信心，依靠的是班集體的力量。每周周末班會(huì)課時(shí)，李老師都會(huì)請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)萬同進(jìn)行評(píng)議，如果大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為萬同這一周表現(xiàn)的不錯(cuò)，就會(huì)給他寫一張報(bào)喜單讓他帶回家給媽媽看。在周記講評(píng)課上，李老師還會(huì)通過讀一篇篇感情真摯的文章，讓萬同也來對(duì)班集體進(jìn)行一次教育。這是班集體的教育成功。
作為一名還處在試用期的新教師，我其實(shí)還沒嘗試過當(dāng)班主任的感覺，但我希望如果有一天我成為班主任時(shí)，也能構(gòu)建出這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體，集體中的每一個(gè)人都互幫互助，積極有愛。在之后的教育工作中，嘗試落實(shí)“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！保龑?dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感動(dòng)，成為傳遞幸福的教育者。
《愛心與教育》讀書心得11
幾年前就拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，就感受到了李老師對(duì)學(xué)生很有愛心，對(duì)后進(jìn)生有耐心，有很好的教育方法，現(xiàn)在再次品讀，又有新的收獲。
李老師工作二十多年了，對(duì)教育事業(yè)的心始終如一，他對(duì)教育事業(yè)的真誠的熱愛使我很汗顏，他對(duì)教育有一種深深的責(zé)任感和使命感，這兩種情感融成了他對(duì)教育的事業(yè)心，而我只是把教育當(dāng)成了一種職業(yè)，并沒有多大的教育熱情，從書中我也感受到了自身的最大不足。不管哪一行業(yè)，不投入熱情，是都不會(huì)取得成功的。我們應(yīng)把教育當(dāng)成自身的事業(yè)，全身心投入，而不單單把它當(dāng)成一種職業(yè)，這是我的收獲之一。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的'早晨投下的第一縷金色的霞光�！苯窈�，我會(huì)真誠地?zé)釔畚业氖聵I(yè)，熱愛我的學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)全身心投入工作，我不管能否有所成功，但我會(huì)努力的！謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
李老師書中有這樣一句話：“教育技巧或者教育藝術(shù)而言，我有很多致命的弱點(diǎn)，因而在我的教育歷程中，有不少至今想起來還令我臉紅的失誤，但，只有一點(diǎn)我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！這顆童心使我深深地愛著我的每一個(gè)學(xué)生；這顆童心不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇?dòng)我的琴弦�！边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘密：童心。這也讓我深思：自身到底還保留幾分童心？能否經(jīng)常和學(xué)生一起游戲？能否和學(xué)生一起看兒童書籍？能否傾聽孩子的心聲？我們習(xí)慣了經(jīng)常板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，卻不知這在不知不覺地拉開了與學(xué)生的距離。李老師主張“用心靈贏得心靈”、“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)孩子的感情世界。而要走進(jìn)孩子的情感世界就必須把孩子當(dāng)作自身的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！贝_實(shí)只有擁有一顆和學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，是教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)擁有童心并不是要求我們和他們一起玩蘇，而是只要你不是總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了，如我們大人總覺得動(dòng)畫片里演的都是很天真的事，當(dāng)孩子看得津津有味時(shí)，我們卻走開了，這就是沒童心的一種表現(xiàn)。
常常有人問我：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地回答：“擁有一顆愛孩子的心！”我要永遠(yuǎn)記住要用愛心、熱心、耐心、童心去做好教育！
《愛心與教育》讀書心得12
卷首語：愛心傳承希望，知識(shí)啟迪未來。用愛心換取學(xué)生的真情是教育的一種手段，也是一門藝術(shù)，老師要從愛心、關(guān)心出發(fā)，以尊重學(xué)生的人格和自尊心為基礎(chǔ)，用我們的愛心換取學(xué)生的真情。
假期里，我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育著作《愛心與教育》，感觸很多。李老師用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng)�！稅坌呐c教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走近學(xué)生，走進(jìn)教育。
令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在閱讀過程中，我不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？后進(jìn)生是不幸的，他們長期承受著巨大的壓力，難以過著健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育��！我在想：如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？剛開始我也會(huì)像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心，講道理，但是我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)很憤怒，可能會(huì)放棄，更多的是傷心，會(huì)覺得他是不可教育的學(xué)生，我自己束手無策，無能為力。在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
因此，愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。愛心才能傳承希望，但是，在愛心的背后，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的.懲罰。而李老師廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng)，使他進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)的思考。李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
《愛心與教育》這本書，啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
《愛心與教育》讀書心得13
在教育教學(xué)中遇到一些困惑難題，就會(huì)找一些相關(guān)的書籍資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在拜讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》、《愛心與教育》中受益。書中真實(shí)案例和身邊的學(xué)生故事有很多交集，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟很多李老師的教育理念。
《愛心與教育》這本書，對(duì)我觸動(dòng)很大，書中李老師和藹可親、樸實(shí)無華的育人事跡所感染。特別是他所寫的“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化部分，對(duì)我?guī)椭艽�，這也是我在教育教學(xué)中遇到的一大難題。我也反復(fù)的讀了好幾遍，并認(rèn)真做了筆記。
李鎮(zhèn)西老師說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
李老師把一個(gè)“家喻戶曉”的頑童，轉(zhuǎn)變成了一個(gè)我們國家“最可愛的人”。萬同因父母離異，與社會(huì)上不三不四的人交往，養(yǎng)成了了許多壞習(xí)氣，比如在班上偷游賢的隨身聽，李老師沒用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決，而是維護(hù)萬同的自尊，引導(dǎo)他去做到“讓人們因我的存在而感到幸福”；因萬同的行為具有反復(fù)性，引導(dǎo)他給自己找“幫助人”，他因此進(jìn)步很大；他基礎(chǔ)大差了，李老師通過讓他抄《烈火金剛》，采取“降低標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)信心，逐步提高，幫助成功”的`教學(xué)方法，很有效；同時(shí)通過他因考試作弊給班級(jí)抹了黑這一事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓全班同學(xué)能從個(gè)人言行與班級(jí)榮辱的關(guān)系上來思考萬同的作弊，使包括萬同在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都受到一次真正深入心靈的集體主義教育；充分發(fā)揮班集體的力量，讓學(xué)生寫《我為萬同你的進(jìn)步而高興》或者是《我為萬同的退步而痛心》，把萬同置于集體的監(jiān)督之下，并且他采用“報(bào)喜單”的辦法來不斷激勵(lì)萬同鞏固自己的進(jìn)步，并取得新的進(jìn)步；以致于萬同在沒人監(jiān)督的情況下做了一件許多人未必能做到的小事——往垃圾桶撿拾了一個(gè)飲料瓶。李老師對(duì)萬同的轉(zhuǎn)化是成功的。
《愛心與教育》讀書心得14
《愛心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的代表作，其以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事�！币灿腥朔Q此書是真正的“例證式教育”，是的，書中不勝枚舉的真實(shí)案例，一樁樁，一件件，無一不是李鎮(zhèn)西老師傾付真心、施與愛心的體現(xiàn)。對(duì)于我而言，相較于長篇大論的理論敘述，我更喜歡平鋪直敘的事例描寫。這些真實(shí)發(fā)生的事情，來源于生活，所以我們更易于走進(jìn)文字的背后。
我從網(wǎng)絡(luò)上找到了這本書的閱讀資源，于是閑暇時(shí)便一頁頁的閱讀著，在閱讀的過程中，我也在逐漸成長。
后來“素質(zhì)教育”的提出，一下子照亮了李鎮(zhèn)西老師十幾年教育實(shí)踐中潛在而朦朧的思想萌芽，他進(jìn)而提出了他的“素質(zhì)教育觀”——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！“民主”的教育便是要發(fā)自肺腑地愛每一個(gè)學(xué)生，要把自己視為學(xué)生的朋友和同志；“科學(xué)”的教育是要遵循教育自身的規(guī)律，同時(shí)要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；“個(gè)性”的教育是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性及其精神世界，尊重學(xué)生未來的發(fā)展……在李老師看來，“民主”是學(xué)生觀，“科學(xué)”是教育觀，“個(gè)性”是人才觀。如此種種論述，贏得了我對(duì)李鎮(zhèn)西老師的崇敬與景仰之情，因?yàn)槲覐闹锌吹搅怂^“人性的光輝”，而這也是一位真正的教育者所應(yīng)該具有的。
其實(shí)，他對(duì)學(xué)生的付出與關(guān)愛還遠(yuǎn)不止這些。那么可能有人會(huì)問：他為何要對(duì)學(xué)生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解釋是：他無以報(bào)答學(xué)生的厚愛，他所做的這些都只是在“還債啊”！
讓我感動(dòng)并言之為震撼的不僅僅是李老師對(duì)學(xué)生的愛，更有學(xué)生對(duì)李老師的信賴與感恩！李鎮(zhèn)西老師為學(xué)生做的一切，學(xué)生們都看在了眼里，也永遠(yuǎn)記在了心里。于是學(xué)生們不止一次“愛屋及烏”——因?yàn)閻鬯M(jìn)而愛他的家人。李老師的愛人生了孩子后，讀后感他當(dāng)時(shí)帶的那個(gè)班級(jí)竟背著他每人從家里拿一些雞蛋來，趁他外出開會(huì)的時(shí)候，把雞蛋送到她愛人床前！當(dāng)班里的學(xué)生聽說了李老師的妹妹因病住院了，他們會(huì)策劃“秘密行動(dòng)”——“背著”李老師去醫(yī)院給他的妹妹送慰問品……李老師與學(xué)生間這種似乎“你來我往”的情誼體現(xiàn)在他與學(xué)生相處的幾乎每個(gè)時(shí)刻，雖然有的事件很平凡，但卻因其真實(shí)與“平易近人”而著實(shí)打動(dòng)了我。當(dāng)我閱讀到相關(guān)事件的時(shí)候，我便會(huì)不自覺的聯(lián)想到自己以前同那些老師相處的經(jīng)歷。
其實(shí)關(guān)于本書，我們能看到的不僅僅是一件件李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生相處的故事，更能透過這些事情窺見背后傳達(dá)出的.教育理念。感動(dòng)背后，是我們對(duì)教育的反思，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，真正地走到學(xué)生中間，其實(shí)也就走到了學(xué)生心里，這樣的教育又如何不會(huì)成功呢？
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！蔽覀儚臅谢蚶罾蠋煹闹v座里學(xué)到的終究是精神層面的理念，要想踏實(shí)地干教育而且，我覺得我身上的擔(dān)子更重了，干的是一個(gè)看似小小的職業(yè)，堅(jiān)守的卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)！
最后，就像本書引言部分的第一句話說的那樣，讓我們“高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟”，向成為一位真正的教育者邁進(jìn)，向?qū)崿F(xiàn)中國新教育的時(shí)代邁進(jìn)！
《愛心與教育》讀書心得15
作為一位教師，如果你真心關(guān)愛學(xué)生，就必須具備一種能力——善于理解并融入學(xué)生的情感世界。要做到這一點(diǎn)，首先要將自己置身于學(xué)生的位置，視自己為他們的朋友，真切地感受他們所處的世界。與其以高高在上、強(qiáng)制命令的方式對(duì)待學(xué)生，不如真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與他們建立起真摯的友誼關(guān)系。
“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：
1、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”。
2、注重科學(xué)：將教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，更要鼓勵(lì)他們勇于用崇高的自我戰(zhàn)勝卑微的自我，并且要有耐心等待學(xué)困生逐步克服各種缺點(diǎn)，就像拔除雜草一樣，通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。
最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：
3、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。
文中談到：沒有健康快樂的心靈，是不幸的境遇。我們通常所稱之為“后進(jìn)學(xué)生”的學(xué)生，往往正是這樣不幸的人。由于智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備、家庭背景等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)跟上班級(jí)的步伐，于是心靈上的悲劇就出現(xiàn)了：他們感到自卑、自賤，雖然表面上裝作漠不關(guān)心，但上課時(shí)無法理解卻又不得不坐在教室里，作業(yè)經(jīng)常無法完成只能隨意應(yīng)付，因此常常受到各科老師的責(zé)罵，也受到同學(xué)們的白眼，所以就處處與集體對(duì)立起來……這種描述多么真實(shí)�。√K霍姆林斯基曾說過：“尊敬的教育工作者們，請(qǐng)永遠(yuǎn)不要忘記：任何教學(xué)大綱和教材，無論采用何種教學(xué)方法，都無法規(guī)定一個(gè)事實(shí)，那就是兒童的幸福和豐富的心靈生活�！�
每個(gè)人在這個(gè)世界上都有自己的獨(dú)特才能，不需要通過一次高考的.磨難來證明自己的價(jià)值。對(duì)于那些發(fā)展較慢的學(xué)生，我們可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)來培養(yǎng)他們的興趣愛好，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人和生存的方法。
我記得，在一個(gè)中國中學(xué)的畢業(yè)典禮上，校長發(fā)表了以下演講：“獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)們，我向你們表示祝賀，祖國的未來就靠你們！獲得良好成績(jī)的同學(xué)們，恭喜你們，你們將成為祖國的重要支柱！獲得及格成績(jī)的同學(xué)們，也要慶賀你們，母校期待著你們的回饋！”
我想：每個(gè)孩子都應(yīng)該享有被接納、認(rèn)可和尊重的權(quán)利，每個(gè)孩子都渴望獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)我們有意識(shí)地關(guān)注到孩子的需求時(shí)，我們會(huì)靜下心來傾聽他們內(nèi)心深處的聲音。這樣，我們就能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出某種行為，而不是另一種。在與后進(jìn)孩子進(jìn)行溝通時(shí)，當(dāng)我們習(xí)慣用換位思考的方式與他們交流時(shí)，我們會(huì)更多地關(guān)注他們的積極方面，而不是消極方面。我們會(huì)正向強(qiáng)化，而不是負(fù)面強(qiáng)化。通過這樣的溝通方式，我們?yōu)楹筮M(jìn)孩子創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。”
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