《愛心與教育》讀書心得
當我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的《愛心與教育》讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛心與教育》讀書心得1
“身體和靈魂，總有一個要在路上”。疫情當前，不能用腳步去丈量世界的寬廣，欣賞自然的美好，那就通過別人的文字去體會世界的奧妙。這個假期我又重溫了一遍李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書�！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想�！稅坌呐c教育》這本書是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！
愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！币驗橛袗�，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
再讀這本書，尤其是初入班主任隊伍，最大的感受就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道�！痹谧鹁�、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！當然還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的'愛心，感情的建立便是無源之水。
我常聆聽許多老教師教誨說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助教師教育出好的學生。經(jīng)過這些年的教育見聞和經(jīng)歷，我贊同這個觀點：一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學生的愛，去感染學生，去影響學生，那就肯定會給學生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，這應是一個精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。我認為，建立在師生平等互敬互愛基礎上的對話，不僅是促進課堂和諧交流與互動的前提，更是促進學生不斷發(fā)展、不斷完善的有效教學策略。課堂教學應當追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！痹谧x過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學生的心靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。
《愛心與教育》讀書心得2
寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。
書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永的幫助和無私的'愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
作為一個幼兒教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起�！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！彼�，讓我們對孩子多一份愛吧。
一、媽媽的慈愛
“擁有媽媽般的慈愛”這是對幼兒教師最基本的要求，也是每一個孩子最需要的心靈呵護。對于新小班的孩子來說，教師給哭哭啼啼的孩子一個輕輕的擁抱、一個甜甜的笑臉會讓他們獲得心靈的安慰。而對于中大班的孩子來說，他們則少了一些乖巧，多了一些頑皮與個性，隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽話”，但是如果我們付出的是媽媽的慈愛，那么我們會把他們看作是自己的孩子，再多的不聽話，再多的任性，有的也只是寬容和正確的引導。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。每個人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。
二、教師的真愛
《綱要》中提到“要建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流”，因此，教師的真愛成為構建這一和諧關系的首要因素。我們在教學中要學會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。
班級里有個叫路路的孩子，各方面能力都較弱，已經(jīng)大班了還不會自己吃飯、穿衣、整理床鋪，動作發(fā)展也很差，所以每次活動都會點到他的名字，漸漸的，班里的其他孩子也都認為路路是個笨孩子，經(jīng)常會聯(lián)合起來欺負他。如有一次自由活動時，一群男孩子擠在一張桌子玩玩具，路路感到好奇也擠過去，可遭到了拒絕。當有個孩子把玩具弄壞后還要向老師告狀是路路弄壞的。怎樣才能讓其他孩子改變對路路的看法呢？路路是個很大方的孩子，他自己有了玩具每次都主動會讓別人玩，于是我經(jīng)常在同伴面前表揚他；路路雖然動作發(fā)展較差，但他的想象力很豐富，思維表達能力都較強，每次上課時都積極舉手發(fā)言；上識字課時，老師剛教好生字他就都記住了，每次比賽都能贏。平時我也經(jīng)常提醒他不要去搶別人的玩具，不要和別人鬧矛盾。通過教師的肯定、表揚，其他孩子對路路的態(tài)度改變了，路路臉上的笑容也更加燦爛了。有時他會說：“徐老師，我喜歡你�！闭鎼圩屛易哌M了孩子的心靈世界，促進了師幼關系。
《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠。
《愛心與教育》讀書心得3
最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》手記二，感觸頗深，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育無從談起。后進生是不幸的。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康、快樂、自信、向上的精神生活。后進生的轉(zhuǎn)化，一直是令人頭疼的事。李老師講“后進生教育要民主，用心靈贏得心靈，當我們自然而然地走進”后進學生“的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉是，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场！倍罾蠋熢诠ぷ髦幸彩沁@么做的。
當我們自然而然地走進“后進生”的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫�。我想，自己�?nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”愛心與教育這本書的每一頁都有這樣的意思：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”……
一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作。一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對待萬同這樣一個學生和生活頑童學生，難！萬同，是一個單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的.缺失，讓萬同便成了一個人間人怕的壞孩子，可萬同又是幸運的，因為他遇到了李老師，這個像父親一樣的班主任，在別人已經(jīng)放棄他的時候，卻給他信心和鼓勵。
不僅如此，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛喚醒了他沉睡的心靈。正因為有這樣一位好老師，有這樣一群集體，才讓萬同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長大后的萬同是一位光榮的有志氣的解放軍。我想，如果沒有李老師的堅持和執(zhí)著，萬同的人生可想而知。
《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！路閱讀中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？
我在問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎？我想不會，我會傷心，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學生，我自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能的”，當我面對班級里讓人頭疼的后進生，我也曾試著去愛這些孩子，可是往往都是徒勞無功。在感嘆之余只能責怪孩子為什么這么難管，不懂事�，F(xiàn)在想來，以前所謂的對他們的“愛”，放在李老師那里，他微不足道了。也我該試著向李老師學習，用平等的眼光看待他們，讓自己的心靈走進他們。只有贏得了他們的認可，教育才有可能發(fā)揮其應有的作用。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。
是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育。從手記二中我還學到了不少轉(zhuǎn)化后進生的辦法：如寫《家校聯(lián)系本》、填《報喜單》、集體評價、安排當班干部等方法是老生常談，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容，使得自己又有了新的認識；更有一些自己感到很新穎的措施，如寫“每日九問”、學生作文表揚、游玩等等，這些對自己的工作都有一定的啟發(fā)。
《愛心與教育》讀書心得4
本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。
從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才，還要能夠正確的處理社會各種復雜的人際關系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的`意志，有優(yōu)良的品質(zhì)，這一切都是需要在學校中奠定基礎的。李振西同志認為，這正是自己的職責。
我深深體會到我作為教師的職責，作為體育教師，根據(jù)培養(yǎng)知識技能、補償生理缺陷、增強身體素質(zhì)的要求，落實“三維”健康觀，認真?zhèn)湔n、上課，開展課間體育活動，組織好校內(nèi)體育鍛煉和各項競賽活動。抓好每年一次的校田徑運動會及各類單項體育競賽活動，活躍師生的體育生活并使學生的體育成績不斷提高……“終身教育”一說，經(jīng)由繼續(xù)教育專家朗格朗首次提出，體育作為教育的組成部分，“終身體育”得到了世界許多國家體育學者的贊同，并逐漸形成一種新的教育思想.
學校體育是終身體育的基礎。中學時期是掌握體育知識、技能、技術，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣培養(yǎng)體育意識的重要時期。自我體育意識的培養(yǎng)是終身體育的關鍵。首先在培養(yǎng)體育興趣和愛好的基礎上，提高對體育的理性認識，應當對體育的目的意義、作用功能等有全面的理解，進而積極主動的參加體育鍛煉，變被動為主動，使自己成為體育學習和各種體育活動的主體。
學習開展的大課間學生體育就是很好的終身體育的養(yǎng)成方式，教師大課間鍛練則是終身體育的延伸，很好體現(xiàn)了終身教育的理念。我們要把終身體育意識深入到每個師生的思想深處，鼓勵每個人積極參與到體育鍛煉中來。
《愛心與教育》讀書心得5
《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中記錄了李老師從1979開始工作到之間的重要的教育筆記，一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。
“李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮(zhèn)西的評價。在《愛心與教育》一書中，我讀到了很多的蘇霍姆林斯基的語錄，回想曾經(jīng)讀過的《給教師的一百條建議》，只能算是讀過，而不能向李鎮(zhèn)西老師那樣讀了，學了，悟了，做了!讀罷此書，我感覺受到了一次靈魂的洗滌，掩卷深思，李老師演繹的對教育和學生的摯愛背后是依靠他的教育思想做支撐，他用自己的行動踐著自己的教育思想。更重要的是學他“做有思想的教師”，如果僅僅憑著愛心，是不夠的。下面我就講述其中一個令我印象深刻的教育故事。
手記五：沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析,她給教育者留下什么“遺產(chǎn)”?這是講述一個叫寧小燕的16歲少女自殺后遺書曝光，留給家人、學校、社會的種.種震驚。這是一個外表陽光，成績優(yōu)異的女孩，人們分析了她的各個方面：她的經(jīng)歷(從小學到高中一直“走紅”)，她的家庭(出身于干部家庭，父母很愛她)，她的學習(成績雖不算拔尖，但一直較好)，她的人際關系(由于性格內(nèi)向不太接觸同學，但與同學并無大的矛盾)……怎么也看不出有什么置她于死地的打擊和挫折!于是，人們有了重重的嘆惜：“這么一個品學兼優(yōu)的學生死了，實在太可惜!”于是，人們有了深深的疑惑：“她這么順當，竟莫名其妙地自殺了，真不可思議。”……但是，李老師從教育者的角度分析了女孩自殺的原因，我用我的理解是：我們家長和老師為孩子描繪的世界太美好，但她慢慢成熟后卻發(fā)現(xiàn)了太多黑暗，她無法從正常的教育途徑去解釋接受這樣分裂的世界，從而認為是自己的錯，最后選擇了離開這個骯臟的世界，回到純潔的天堂去。
在這個自殺女生的日記和遺書中，我們看到的那些另她崩潰的事例，有的是不足為奇的社會潛規(guī)則，譬如父親因為別人的詆毀而沒有分到房子;某老師為了討好其父而擅改她的成績;同學之間的求名奪利……而另外一些是觸目驚心的，社會對弱勢群體的欺凌;男教師對女學生的猥褻!而正是這些事件把寧小燕一步步推向了懸崖。
在這個悲劇里，首先這個寧小燕本身心理健康存在問題，她不能處理自己的不良情緒，無法從家長朋友那邊獲得傾述的機會，長期的壓抑導致了抑郁(從她與同學交往中，沒有特別知心朋友這一點證明)。那么除去女孩自身性格缺陷，我們再回顧一下教育存在的問題。
家庭教育的片面。寧小燕的父母都是知識分子，其父親更是一個國家干部，為人正直清廉(至少從女孩的角度看到這樣的父親)，想必父母對孩子是非常呵護的，所以他們總是說世界是美好的，讓孩子善良地看待這個社會，他們也希望社會能善待女兒。但是，他們卻不小心讓孩子知道了父母在工作中所遭受的一些不公待遇，因為沒有和女兒好好溝通這些成人話題(他們肯定認為孩子還小，不應該知道這些社會壞風氣的存在)，反而讓女兒誤會更深，認為世界黑暗多過了美好，這為后面的自殺，埋下了種子。
學校教育的片面。寧小燕是個可以稱為品學兼優(yōu)的學生，但是當時80年代的學校思想教育還停留在大講社會主義偉大革命的建設，大講為社會主義建設獻身等形而上學的空泛的理論，沒有結合青春期學生的特點，開設一些更貼合實際的心理健康教育，而不是存粹的思想道德教育。早熟的'寧小燕青春期的困惑和騷動，都無法得到解釋和宣泄，所以她寫日記傾述，但沒有回應的傾述，力量太單薄，無法幫助她回歸健康的心理，反而越走越極端。在學校中某位男教師對她的猥褻，更是讓她恐懼和憎惡。恐懼是來自師生關系的不平等，她無法擺脫男教師的屢次猥褻(日記中只寫了摸手，親昵的口吻，但實際上也許還有其他一些動作，她沒有直白的寫下來)。憎惡是她對教師群里的失望，對學校教育的失望，但心理已經(jīng)出現(xiàn)問題的寧小燕，反而將男教師的猥褻轉(zhuǎn)化為對自己的憎惡，這更是讓她走向了毀滅自己的道路。在這個過程中，學校教育一直是缺失的，如果學校對學生進行過自我保護的教育，知道如何面對猥褻女生的男教師，那么她就會嘗試去自救，但學校從來沒有過這個教育，學校的教育也是建立在所有教師都為人師表的假想高尚師德之下的。
家庭和學校的教育都建立在假想美好社會中，孩子應該如何成長的，而這恰恰是她看到黑暗后無法接受的。
李鎮(zhèn)西老師看到寧小燕自殺后，寫下的這個手記，帶著德育思考去寫了，沒有被社會上那些無謂的嘆息迷惑，一針見血的說明了當時學校德育教育的滯后，如果老師感興趣可以去閱讀書本的這個章節(jié)。
最后李老師對學生愛的執(zhí)著也深深打動了我�；叵胍郧埃鎸�別學生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒�？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子!于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡�，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容啊!和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄!
最后的最后，還有一句話我覺得非常值得思考，李老師提出這樣一個社會問題：蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)這么偉大的教育家，他培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀的學生，為什么到最后卻沒有一個學生如他這般成為一個偉大的教育家?我想30年前李老師提出的這個困惑，在現(xiàn)在再提出，還是一個困惑!
《愛心與教育》讀書心得6
帶著飲佩的心情拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，它榮獲過宣傳部五個一工程大獎、冰心圖書大獎、中國教育學會東方杯科研成果一等獎。我讀出的結果是滿心的感動和仰慕，教育畢竟不同于哲學、邏輯學，雖不拒絕思辨，但絕對不可缺少愛心。而這本書正體現(xiàn)了這樣一個主題：愛心是教育的靈魂。有真誠的愛心，才有流動的血脈，才是有生命的教育。
這本書中最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師制造一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難!這份長達五十頁教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地反思自己，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生?來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考驗教師的耐心底限。李老師對學生的那份愛是真摯的、是無私的，也只有這種愛，才是感染學生的情感魅力。他到底有怎樣的魔力?緣何讓學生們對他終生難忘?是高深的思想?是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。是愛，去注視他們成長中的.每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。
李老師的教育手記，讓我懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說：愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。
從教中，我也深深體會到：擁有一顆愛心，真心付出，也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。回想起來，這十幾年的教育路似乎很淺薄，幸好未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。我會以李鎮(zhèn)西老師為鏡，反觀自己，走出淺薄、走出自滿;走進學生、走進教育，用我的真心、愛心、耐心和責任心，在每一個孩子的心田播種下希望的種子，以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。
《愛心與教育》讀書心得7
李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，語言樸素、情感真摯。書中運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他。言語之間，是一種幸福的味道,和諧的師生關系，快樂的校園生活。“愛”，正是本書的主調(diào)�！爱斠粋�好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
書中所描述的老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學生的愛。他從不忘記學生的生日，在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的每一位學生都進行家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬！他是那么富有愛心、童心、真心，也正是因為是這樣的人，與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終成功！
李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。后進生的轉(zhuǎn)化對我來說一直是個教育難題。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待那些調(diào)皮搗蛋的學生?我漸漸明白，老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。如果時常批評那些調(diào)皮搗蛋的學生，并不能順利解決問題，反而會把矛盾激化。相反，用愛去注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，與孩子產(chǎn)生信任感，這樣的教育才會慢慢接近成功。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的.幸福，把學生的不幸當作自己的不幸。
李老師的《愛心與教育》，讓我懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關懷。我們都要憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。
《愛心與教育》讀書心得8
在這個假期中，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想、獨樹一幟的教育觀點、廣博厚重的文化功底所打動，我的教育理論及人格魅力再次得到升華。
《愛心與教育》是李老師的教育手記，分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術”和“沉重的思考”幾個部分。在這本書中，李老師的字字句句都高揚民主、科學、個性教育的旗幟，處處詮釋著一個大大的“愛”字。愛是當好一個老師最基本的條件，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛的情感。
李老師從教17載，對學生的愛全身心地投入，貫穿到教育教學的細枝末節(jié)。這種愛細致入微，滴水不漏，這從李老師不管接手哪個班，都精心給每個學生過生日，在生日這天送他們一本勵志的書，一本筆記本、自創(chuàng)一首詩、或開個生日宴會等體現(xiàn)出來；李老師對學生的愛親和、實實在在、不摻一點雜質(zhì)，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學或有特殊情況的同學請到家大吃一頓，學生在這里無拘無束，有種回家的感覺，假期師生一起出去郊游、在草坪上和學生摔跤，斗雞，打撲克等等，學生推心置腹地稱李老師為兄長。
李老師的愛春風化雨，潤物無聲，這突出表現(xiàn)在對差生的轉(zhuǎn)化上，更展示出了李老師過人的教育智慧，既有心貼心的情感交流又不失嚴父的溫情，對不同的問題學生投其所好，如對上課好思想溜號，自控能力很差的學生，李老師幫他出主意，就是對自己“每天十問”，如一問今天學習任務完成了嗎？二問明天的新課預習了嗎等。連問十個問題，并且要堅持這樣做；如對基礎很差，上課聽不懂又搗亂的學生，李老師便送給他一本《烈火金剛》，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的.心靈贏得學生的心靈，與這些學生同喜同悲，吃喝玩樂，打成火熱一片，再玩世不恭的頑童也會被李老師偉大的愛心所俘虜，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿接受李老師的諄諄教導，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅冰，讓每一位孩子抬起頭來走路。
想想我們在工作中又是如何對待差生的，雖不是暴力加棍棒，那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘！結果呢？不但沒把差生從“泥沼”中拉回來，而且心離我們越來越遠。
《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動，是啊，沒有愛就沒有教育，我們不能把錯誤、罪責一股腦地都扣到學生的頭上，我們要常常自我反思，反思我們的教育行為，守好腳下這塊凈土，讓學生在這里自由茁壯成長。
《愛心與教育》讀書心得9
有人說：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”,然而這份光輝來之不易，它需要悉心地經(jīng)營、積極地探尋和恒久的堅持，否則，頂著一份“光輝職業(yè)”的光環(huán)再久，也不會成為一個好老師。因為這份“光輝”我深深的認識到自身教育知識的匱乏，和教育技巧的簡單落后，于是每學期的工作計劃都有一項至少閱讀一本專業(yè)書籍，本學期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。這本書也是他成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。打開書籍李鎮(zhèn)西素質(zhì)教育探索手記首先映入我的眼簾，我迫不及待的看了作者簡介和自序，自序中一句頗具想象力，浪漫而富有詩意的話深深的攫住了我的心，那就是“用一雙‘文學的'耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’”。書中記錄了李老師對“逆境”學生的關懷，對“后進”學生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，對“班干部”的選舉培養(yǎng)，對“青春期”教育的重視，對“民族教育”的宣揚，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學生的大腦’去思考，用‘學生的眼光’去看待，用‘學生的情感’去體驗，用‘學生的興趣’去愛好”，他認為愛的教育不是一種教育，而是一種生活，一種常態(tài)的生活；愛的教育要從細節(jié)處入手----如學生生日親自送上一本書，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈，照亮了我們年輕教師的成長之路；更像一位引路人，引領我們走出教育的誤區(qū)。這本書，真的讓我受益匪淺。
書中的每一個故事都讓我印象深刻，其中學生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去；家境困難而品學兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢給她補充營養(yǎng)；在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信，電話聯(lián)絡，成為寧瑋成功人生的最大動力；父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，李老師支持同學們給他捐款捐物，假期，李老師帶著學生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師教育“后進生”萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性，他會努力讓自己班級的每一位學生都感受到老師的愛。
通過閱讀我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個誤區(qū)，對"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識的人；就是把教室的門關起來，在講臺上滔滔不絕的人；就是放學的鈴聲響起來，學生回家之后，就不再負有責任的人。原來限制我的不是三尺講臺，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾開啟的心門��！
李鎮(zhèn)西用一種"全身心陪伴"的方式走進了學生的生命中，從而和學生融為一體，互為支撐。這才是"愛心"的最高境界，他對學生的愛不是應該去愛，而是能愛，想愛，不愛不行！李鎮(zhèn)西所參與的不是學生學習知識的過程，而是他們的成長和整個人生。
《愛心與教育》讀書心得10
李鎮(zhèn)西是一個很忙碌的人：他每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學。他的那套“內(nèi)需”理論，使我很受啟發(fā)。李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎。
李鎮(zhèn)西老師還談到要多讀書，多寫作，尤其是讀一些有關教育方面的書籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書籍。我覺得這一點我做得不好，有時候是想讀書，總是抱怨沒時間，一直沒付諸行動。李鎮(zhèn)西老師負責學校的教育教學管理，還經(jīng)常要外出講學，每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記。和李老師相比我們的時間應該是相當充足，應該善于利用一些零碎的時間去讀書、去思考、去寫點教育敘事和教學反思，做一個反思型的教師，提高自己的業(yè)務水平。
學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，這和他具有的'高尚的師德是密不可分的。李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛。教師應站在人類文明制高點。
著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一個學生。對待后進生更應該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!多年的教學也證明了這一點，你只要真心關愛每一位學生，再頑皮的學生也會和你真心相對，和你交朋友，我愿在今后的教學中把真愛奉獻給每個孩子，使他們能夠健康成長。
從李老師的報告中我體會到了一個道理，他認為一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會匯成了一個人一生的“最好”!我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”，每天都向‘最好的教師’的境界靠攏。于是開始每天反省自己：“我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補?”只要認真的對待每一天，爭取每天有一點進步，持之以恒，堅持不懈，我想我們一定會走向成功的彼岸。
《愛心與教育》讀書心得11
最近又拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，讀了書中的手記二：與頑童打交道——“后進學生”的轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容。自身被李鎮(zhèn)西老師那顆熱愛學生的心所感染，特別是對后進學生那種不離不棄，持之以恒，充滿信心的工作精神所感動。
后進生是不幸的。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康、快樂、自信、向上的精神生活。后進生的轉(zhuǎn)化，一直是令人頭疼的事。李老師講“后進生教育要民主，用心靈贏得心靈，當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉是，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫�。”而李老師在工作中也是這么做的。
一個教師，能長期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對待萬同這樣一個學生和生活頑童學生，難！萬同，是一個單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬同便成了一個人間人怕的壞孩子，可萬同又是幸運的，因為他遇到了李老師，這個像父親一樣的班主任，在別人已經(jīng)放棄他的時候，卻給他信心和鼓勵。不但如此，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛喚醒了他沉睡的心靈。正因為有這樣一位好老師，有這樣一群集體，才讓萬同的人生軌道發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變——長大后的萬同是一位光榮的有志氣的解放軍。我想，如果沒有李老師的堅持和執(zhí)著，萬同的人生可想而知。
一路閱讀中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的'這些讓人難以預料的反復？我在問自身：如果萬同是我的學生，我會怎么做？我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎？我想不會，我會傷心，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學生，我自身已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能的”……當我面對班級里讓人頭疼的后進生，我也曾試著去愛這些孩子，可是往往都是徒勞無功。在感嘆之余只能責怪孩子為什么這么難管，不懂事。現(xiàn)在想來，以前所謂的對他們的“愛”，放到李老師那里，他微不足道了。也我該試著向李老師學習，用平等的眼光看待他們，讓自身的心靈走進他們。只有贏得了他們的認可，教育才有可能發(fā)揮其應有的作用。
從手記二中我還學到了不少轉(zhuǎn)化后進生的辦法：如寫《家校聯(lián)系本》、填《報喜單》、集體評價、安排當班干部等方法是老生常談，但李教授也賦予了不同的內(nèi)容，使得自身又有了新的認識；更有一些自身感到很新穎的措施，如寫“每日九問”、學生作文表揚、游玩等等，這些對自身的工作都有一定的啟發(fā)。
《愛心與教育》讀書心得12
新學期開始的時候，我在陳老師的推薦下買了《愛心與教育》這本書，看到書名就覺得正是我們新教師現(xiàn)在所需要閱讀的。現(xiàn)在經(jīng)過半個學期的閱讀和分享，我們已經(jīng)讀完了這本書，我感到很榮幸，因為我從書中了解了李鎮(zhèn)西老師，知道了他班上那些可愛的同學們，收獲了關于教育和其他方面的很多小建議。
從這本書中，我了解到李鎮(zhèn)西老師特別細心，他能搜集不好與學生之間交流的信件，這一行徑，也為這本書減少了可讀性和可信性。信件就是第一手材料，我們可以通過它回去體會當時李老師和同學們的心情，這樣寫作出來更加真實�，F(xiàn)在我就在思考，我會不能好好留存學生的資料或者信件？我想要zw一個教師，我們在介紹一個學生時，最出色的方式就是通過觀察他的資料以及交流的信件等，我想要我在今后也可以像是李老師一樣，好好留存學生的東西，領至以后慢慢回憶起。
書中的“當一個好老師最基本的條件是擁有一個愛學生的心。”這句話給我很大的啟迪。“愛”這個字無論是作為教師，還是作為朋友都是必不可少的，我相信只要教育當中穿插了“愛”，那么師生交往就會簡單多了。
這本書中隨處可見的都就是李老師對學生的“快樂”，使我最驚艷的就是他居然可以忘記所有學生的生日，并在那天贈送給生日的學生一個禮物。我想要這遠遠遠遠超過了師生之間的感情，他們的關系由最初的師生轉(zhuǎn)變成了朋友甚至親人，這樣怎么可能將不想學生動心呢？再加個角度想要，如果就是我，我也可以特別特別討厭這個老師，也可以特別聽到他的話。我想要我也須要顯得更加認真，用心回去體會學生，用快樂回去轉(zhuǎn)變學生。當師生關系轉(zhuǎn)型柳絮飛不僅僅就是師生關系，淪為了家人或者朋友，那么我想要不僅我們可以淪為了更杰出的自己，學生也可以蛻變?yōu)楦艹龅乃麄�。只要我用“快樂”澆水，他們這株幼苗總有一天會長成參天大樹。
另外李老師還很會觀察學生最近的狀況，學生一旦出現(xiàn)思想拋錨現(xiàn)象，他能夠很快覺察出，并用委婉的方式勸告。教師們應該都知道，直接勸告其實很傷學生的自尊，所以用委婉的方式顯得很有必要，既不傷學生的面子，又能夠達到理想效果，何樂而不為呢？如今我在處理我們班學生的很多問題上，我都采用了李老師這種委婉的方法，結果事半功倍。其實有的時候，我們可以自己想想以前當學生的時候，我們理想當中的老師是什么樣子的，我們就可以順勢往那個方向發(fā)展。優(yōu)秀教師的法寶應該就是既守原則，又變成了孩子們理想中的'教師。
我們生活中其實存有很多美好，zw教師的我們，美好可能將就是你生病時學生平易近人的問候；你抱著作業(yè)回去辦公室時，學生接過去的那一瞬間；中午踢飯時，學生真的你艱辛了特意給你多打的幾塊肉……
教師的職業(yè)幸福感總是來源于許多小事，當然我們自己收獲幸福的同時，也應該教會學生發(fā)現(xiàn)幸福。通過引導學生觀察身邊的小事，他們會發(fā)現(xiàn)他們的幸�？赡芎芎唵危蠋煹囊痪淇滟�，同學之間的幫助，測試卷優(yōu)異的分數(shù)……如今雖然我們收獲了幸福，但是卻不能忘了給別人帶去幸福。教師引導學生學會創(chuàng)造幸福，給家人、朋友和老師制造幸福，成為一個大家喜愛的孩子，也讓大家因它的存在而感到幸福。
“教育仿佛就是高速行駛的列車，老師就似的就是乘務員，相同的時段迎相同的乘客，這一批乘客我們還沒等充份介紹，也許在下一站他們就要返回這列于火車，同時上來另一批乘客。這些乘客也許源自同一個省份，也許源自全國各地，但是他們存有一個共同的目標就是乘坐這列于火車抵達心中的目的地。不管道路存有多曲折，不管沿途的風景存有多奇妙，不管天氣存有多嚴酷，將這批乘客安全送抵，將就是我們最基本的責任。珍視上來的每一批乘客，關心每一位乘客，為他們送來上最周到的服務，最真摯的問候，最幸福的預祝，使每一位乘客在乘車的過程中都獲得心靈的享用，這樣的旅途才算開心�！薄}記
《愛心與教育》讀書心得13
春節(jié)期間我認真閱讀我國當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學生”六大方法。目前我國有幼兒和學生三億左右，在這樣一個廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學生”。由于獨生子女傳統(tǒng)觀念改革開放等原因，在這些優(yōu)秀學生身上存在著一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學生，教育界有義不容辭的責任，那教師就是一線的操作人員。
“優(yōu)秀學生”首先必須踐行志向。凡是“優(yōu)秀學生”智商較低，他們的成績就是杰出的，但他們的志向不一定十分明確，搞教師的必須教育、鼓勵他們樹立理想、明晰志向，真正努力做到“志存高遠”。踐行鮮明立場，恰當?shù)睦硐�，這就是培育優(yōu)秀學生的首要目標。
其二是正確引導“優(yōu)秀學生”認識自己，凡是文化成績好的學生都認為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學生更為突出，所以要教育他們正確認識自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三就是教育“優(yōu)秀學生”維持童心，少年兒童具備淳樸正直的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學生”隨著因成績不好，榮譽多、表彰多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現(xiàn)象，搞教師必須使他們與班級里的學生公平相處，使他們看見文化成績通常的學生，熱愛勞動、關心班級、協(xié)助同學的優(yōu)良品質(zhì)，又可以使他們體會和同學親密相處的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識，淪為同學中的普通小伙伴，維持一顆淳樸的童心。
其四是激勵“優(yōu)秀學生”超越自我，這對少年兒童來說是比較難的，那就要引導學生從具體的事例中來分析認識，例如某一次測驗得了96分，而丟掉的4分是基礎分，按理來說是不該丟的，說明自己粗心大意，輕視了基礎的東西，讓學生萬事細心認真，養(yǎng)成良好的習慣。
其五就是優(yōu)化“優(yōu)秀學生”的失利心理承受力�！皟�(yōu)秀學生”一但受挫折無法正確對待，心理素質(zhì)比較高，必須使他們正確認識“失利就是順利之母”的道理，可以通過打牌等娛樂活動形式，從失利中再次站立起來，搞一個勇敢的兒童，而不被挫折和失利而制伏。
其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學生”的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一般情況下少年兒童很難做到，其實不然，平時的教學教育活動中，往往會有一些“優(yōu)秀學生”提出一些被教師認為是意想不到的問題，如課堂教學中一位學生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來是一個小問題，但牽涉到聲學的.知識。音樂、聲學本來是一個系統(tǒng)的，那應該正確對待、師生討論、研究或在課后認真探討，讓學生認識到新的知識，若有更多的學生提出這樣的問題，我看學生的思路會更寬、知識面就會廣，創(chuàng)新的意識很自然地會在少年兒童的心理養(yǎng)成。
少年兒童就是祖國的未來，把下一代培育不好，就是我們這一代人的天職，在三億左右的幼兒學生中通過教育，正確引導，確實可以存有變成千個科學家產(chǎn)生，確實可以催生千百萬個國家棟梁，那我們的國家可以更加強悍。
《愛心與教育》讀書心得14
假日，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，這是李老師寫的一本教育手記，書中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析，真是平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對教育事業(yè)的熱情，對學生的愛心深深地震撼了我。
引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫著：“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育。抱著對這一段解釋的認同，我認真地讀完全書。
“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起�！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。
反思自己，作為班主任，整天忙碌于教學與班務管理，平時與每個孩子單獨交流的時間似乎并不多。從剛工作時的滿腔熱情，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠，曾經(jīng)對學生的那份牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》深深地觸動了我，牽動了我內(nèi)心深處那根細細的弦，也讓我更深刻的意識到教育的本質(zhì)-------愛與智慧的事業(yè)。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人�！睈坌氖墙逃虒W活動的基礎，沒有愛心便沒有成功的教育。
李鎮(zhèn)西老師認為，教育僅有愛心是不夠的，感情不能取代教育，愛學生就要走進學生的情感世界，要走到學生中間去感受他們的喜怒哀樂。了解他們的個性特征，了解他們的精神世界，不了解學生的教育是失敗的教育。
書中講述了很多李老師親歷的感人至深的教育故事，最打動我的是學生萬同的故事。長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最詳實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷在想，我有多少耐心來對待萬同那樣的學生，有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?與李老師相比，我真的羞愧難當!其實每一個學校都有形形色色的“萬同”，也有很多老師為這樣的`“萬同”付出了自己的耐心、愛心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍，耐心細致地對待萬同的呢?很多人最后選擇了抱怨、選擇了放棄、選擇了任其自然。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師，我想就是源于他對教育的執(zhí)著，對學生智慧的愛。
萬同的故事一路讀來，情感就隨著李老師的筆觸跌宕起伏著，時而忍俊不禁，時而痛徹心扉，時而感慨萬千。一個活生生的萬同形象，一個真真切切的追求教育理想的教育家形象，一個完整而豐富的教育過程，全都不經(jīng)雕琢地展現(xiàn)在我眼前。
李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功，全憑他擁有一顆愛學生的心。從我們當老師的第一天起，就知道要對學生充滿愛心，讓學生在我們愛的澆灌下茁壯成長。但為什么學生總不能按照我們的意愿發(fā)展?我想是我們還沒有領悟到愛的真諦。李鎮(zhèn)西老師給了學生無私的、真摯的愛，使學生在充滿愛的環(huán)境下成長，他的學生是幸福的。
《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆、熱情的鼓勵、真誠的幫助和無私的愛心，他們是滋補孩子心田的甘露。
從教中，我也深深體會到：擁有一顆愛心，真心付出，也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。我的教育之路已起步十年，回想起來，這十年的教育路似乎很淺薄，幸好未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。我會以李鎮(zhèn)西老師為鏡，反觀自己，走出淺薄、走出自滿;走進學生、走進教育。用我的真心、愛心、耐心和責任心，在每一個孩子的心田播種下希望的種子，以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。
《愛心與教育》讀書心得15
再讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。當我靜靜地閱讀他的一個個小故事時，像走入了他的班級，跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括：“震撼”。只有一個真實的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸嵉臅?/p>
“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他的所教的`學生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。
李老師在手記二、三、四中主要寫了：后進生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)秀生的培養(yǎng)，青春期教育的嘗試三個話題。其中，后進生的轉(zhuǎn)化這個話題，引發(fā)我深深地思考。他在書中分析了后進生后進的原因：
1、家庭方面的原因
�、俳逃椒ú划敚阂词悄鐞�，；要么是粗暴，；要么就是放任，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫。
�、诩议L行為不正：工作懶散、趣味低級、生活平庸、……如此等等都是在對孩子進行著負面的“啟蒙教育”。
�、奂彝ルx異：，夫妻經(jīng)常打架、吵架、無疑會在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應有的家庭溫暖和教育，使不少孩子漸漸成為學校中的“后進學生”。
2、學校方面的原因
�、俳處煹钠缫�，冷落，疏遠。
②教學的失誤。這主要表現(xiàn)在教師教學上的“一刀切”。
�、鄱啻螄L試失敗。面對他們第一次“失敗”，教育者并未予以應有的心靈撫慰和學習幫助，以至于沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏。
3、個人方面的原因
�、俳诸^結交。
�、谏眢w狀況。體質(zhì)較弱或身體某些方面的疾病，自然會導致孩子的學習成績不佳，以至成為“后進學生”。
�、壑橇顩r。個別學生反應遲鈍、接受能力較弱，也是他們學習落后的原因。
以上只是粗略地將“后進生”的成因作了個大致的劃分。作為教育者，我們在研究“后進生”時，卻應該也必須把著眼點放在學校教育方面。
談心。最常規(guī)的武器，這是用的最多的辦法。平等尊重，找準時機，講究語言……沒有功利的談心。用平等培養(yǎng)平等，用尊重鑄造尊重。
寫《家校聯(lián)系本》。填《報喜單》。每當新學期開始，我便印制好一疊《學生進步報喜單》，然后在每周末發(fā)給本周進步明顯的“后進生”，讓他們帶回去向家長報喜。我常常利用節(jié)假日，邀約班上的“后進生”和他們的“幫助人”一起去公園或野外游玩，當學生把你當朋友的時候，當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就開始走向成功了。定期（比如每周或每月）由全班學生評選“本周進步最大的同學”，或者評選“感動班級月度人物”，并對進有關同學發(fā)獎或《報喜單》。發(fā)表格，每日九問：一問影響同學學習沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的復習預習功課沒有？五問今天做過什么不文明的事沒有？六問今天說過臟話沒有？七問今天戰(zhàn)勝弱點沒有？八問今天有進步?jīng)]有？九問今天有什么遺憾沒有？
讓每一個“后進學生”都找一個與自己各方面情況接近的同學作為競爭對手，在紀律、學習等方面展開比賽，并定期讓全班評比。經(jīng)常向全班學生布置寫《××同學進步大》的作文，后在班上大張旗鼓地朗讀或張貼這樣的作文，以形成一個催人向上的集體輿論氛圍。定期薦書。
【《愛心與教育》讀書心得】相關文章：
愛心與教育讀書心得02-10
《愛心與教育》讀書心得02-19
愛心與教育讀書心得06-01
《愛心與教育》讀書心得15篇04-05
有關愛心與教育讀書心得03-21
愛心與教育讀書心得14篇02-16
愛心與教育讀書心得13篇02-17
愛心與教育讀書心得(13篇)02-20
《愛心與教育》讀書心得體會07-18