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初三有關希望的作文700字
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《初三有關希望的作文700字》，由作文網(wǎng)小編推薦，歡迎大家閱讀與參考！
范文一：守候希望
守候希望
【黑龍江】齊齊哈爾永青作文寫作 張曉萌
雨滴在屋檐上靜靜地等候，因為美麗的彩虹是它的希望；海燕在暴風雨中展翅，因為黎明的朝陽是它的希望；駱駝在茫茫的沙漠中艱難地前進，因為碧波蕩漾的綠洲是它的希望；稻草人在田間癡癡地佇立，因為金色的果實是它的希望。
其實，希望就是一粒種子，早已播種在世上每個人心中，它早已不知不覺的生根、發(fā)芽、長大……
面對驚濤駭浪，面對艱難險阻，哥倫布不停地在他的航海日志上寫下“我們繼續(xù)前進”的句子，因而他發(fā)現(xiàn)了新的世界，是因為他心中懷有希望，是希望令他一次又一次地揚帆起航。
司馬遷歷經(jīng)辛苦忍辱，寫下了流傳百世的《史記》，是因為希望給了他前進的動力，是希望支持他繼續(xù)走下去。
海倫·凱勒因為希望給了她勇氣和力量，使她這個身處不幸的人成了戰(zhàn)勝病魔的英雄。
愛因斯坦是因為希望給了他進取、拼搏的力量，使他鑄就了輝煌。
是因為希望給了我們信心，讓苦讀寒窗十二載的我們，擁有了淵博的知識和靈活的頭腦，使我們能夠在社會上立足，成為一個有用的人才。
其實，希望就像盒子里的巧克力糖，它充滿了想象；希望又像是偶爾撥不通的電話號碼，有時會讓我們失望。其實就算天再高那又怎樣，踮起腳尖，就更靠近陽光。只要心中擁有希望，相信總有一天幸福會來到你身旁。不要怕有多少坎坷，多少憂傷，只要擁有希望便沒有到不了的地方，沒有實現(xiàn)不了的夢想。讓希望在心中演繹一段憧憬或一個夢，讓希望陪伴著我們成長。
點評：
本文亮點有二：
一是作者積累功夫深厚。文中援引的那些事例都源于作者的“厚積薄發(fā)”。這就告訴同學們平時要多讀書、多看報，作文時方可取勝。
二是文章語言凝練，比喻生動，節(jié)奏感強。用比喻的形式對希望做了諸多的詮釋，排比修辭的運用使句子節(jié)奏分明，很有氣勢。
范文二：點燃希望
天空因為有了朝陽，而顯得青春；人間因為有了萬物，而顯得活潑；萬物因為有了希望，而顯得生動。
題記
左手上的希望
“啊，救命啊，地震了！”“大家快跑，能活一個是一個！”
五月十二日，天地混沌，萬物喪失，這一天是人間的災難。在四川這個有著“天府之國”之稱的世外桃源，一幢幢房屋倒塌，一聲聲呼喊被淹沒，一條條鮮活的生命被吞噬。
“快來，這里有人！”一個人民子弟兵興奮的呼喊，那嘶啞的嗓子也藏不住喜悅。大家齊協(xié)力救出傷員，傷員是一個六七歲的小男孩，胸前的紅領巾依然隨風而動。他躺在擔架上，艱難地用左手，行了一個標準的隊禮。
這小小的隊禮，給了我們希望，告訴我們不要怕，黨和國家是我們堅實的后盾。
一個隊禮，帶給一個有著五千年悠久歷史的民族一種叫做希望的東西。
軍裝上的希望
你們駐扎在那烈日炎炎的沙漠，為了人民安危；你們奔跑在那荒蕪人煙的戈壁，為了人民安危；你們行走在滿是沼澤地的草原，為了人民安危。
你們有著響亮的名字，中華人民共和國解放軍；你們有著共同的稱號，人民子弟兵；你們有著偉大的使命，保衛(wèi)祖國，保護人民。
在5.12大地震，有你們“讓我再救一個”的嘶喊；在舟曲泥石流，有你們奮力救人的身影。哪里有危險，哪里就有你們。
小時候，媽媽總說，你出生那年發(fā)生了特大洪流，許多“綠軍裝”用木舟運送出老百姓的財物，安全，生命。
綠軍裝，你是中國的堡壘。當在歷史書上真正看到1998年你們抗洪救災的畫面時，不禁拍案叫絕，那一排排綠軍裝肩負著人民的希望；那一抹抹綠軍裝承擔起人民的安危。
一件綠軍裝，i訴說著中華民族千年的故事，傳遞著一種叫做希望的使命。
希望
希望，是民族擁有未來，是國家充滿活力。
我們點燃希望，
我們傳遞希望，
我們在神州大地上播下星星希望之火，
它將為我們帶來滿倉稻谷。
初三:程曉筱
范文三：差生的希望
正如題，“差生”，就是我。我就是那老師眼里所謂的“差生”。我們就是生活在班級最底層，不，是社會最底層的人“差生”。因為我們學習差。今天我所寫的，雖然不能代表全部差生，但至少也是一部分差生心里想說卻不敢說的。題記
什么是公平？不用我說大家也都知道，一碗水端平嘛。那如果端不平呢？
“差生“希望之一
某冬日，最后一排某位同學(學習差的座位也靠后)，因耐不住嗖嗖的寒風，而毅然決然的將后門關了起來（因為班主任說過后門不可以關，他是第一個，但是卻沒有好的下場），班主任從后門經(jīng)過，推開后面窗戶，“啪“一巴掌打在那位同學頭上，”
“誰讓你關門的？”班主任嚴厲的道。
“我我冷�！�
“冷什么冷啊，正好讓你上課清醒清醒，認真聽課，把門打開�！�
呵呵！我當時在想，如果這是全班第一坐在這里的話，搞不好班主任還會送套棉襖給他呢！所以，“差生”第一希望公平
“差生”希望之二
某日，有兩位同學沒帶作業(yè)，一位是全校前十名，以為是全班倒數(shù)的“差生”。班主任先找到前者，說：“今天怎么回事��？作業(yè)忘家了吧，下午帶來啊，去吧�！比缓笥终襾砗笳撸f：“怎么回事啊你，今天又沒帶作業(yè)？來，打電話，喊你家人送來。”呵呵？不同的身份，不同的結局。其實本來是那位差生寫了作業(yè)沒帶，而那位好學生呢？他才是真正沒寫沒帶的，只不過班主任給他個機會補好罷了。哎！“差生”希望之二還是公平
可能讓我寫這樣的事一輩子也寫不完吧，就是讓我寫“差生”的一百個希望，我都希望公平。
難道老師們都沒上過政治課，都不知道“公平”？都不知道公平可以激發(fā)潛能？我看未必吧！
最后，老師們，請你們重新翻翻政治書，看看什么是公平？公平的意義。請你們好好的、公平的對待每位學生。試試看，會有好結果的。
安徽宣城六中初三：悲劇的主角
范文四：希望的碩果
無所畏懼，所有的稚氣，都是從天而降的雨滴，擊打著龜裂的土地，使它們變得濕軟，使蘊含著的生命生根發(fā)芽長出希望；無所惦記，所有的志氣，都是蓄勢待發(fā)的火山，隨時準備噴涌而出，它的力量中蘊藏著毀滅。
百年之后，一株“小草”在遍布火山灰的斜坡上竭力地生長，似乎為了證明，毀滅是消滅不了生命向上的希望的。它還不到一寸高，只冒出尖尖的一點兒嫩綠的牙兒，它靜靜地觀望著周圍的一切，一天，嫩綠的丫兒，不耐煩地對根說：“老兄，多吸收點營養(yǎng)，我要長高，我要看到世界�！蓖蝗挥幸惶�，當它再次睜開眼時，他發(fā)現(xiàn)自己已離開地面，聳立在一望無際的空中。
然而，它看到的一切和它想像的完全相反，遠方不是一片生機勃勃，而是一片荒蕪。無數(shù)黃沙被微風吹起，從它身旁飛過，它眼里露出了絕望的淚水。它看見一排排樹樁，被規(guī)律地排立在黃沙滿天的大地之上，它很奇怪那是什么？
直到一天，它親眼目睹，就在它身邊的一大樹，一些奇怪的東西在它身上用一個會發(fā)出刺耳聲音的機器，從它的根部上面，一點一點平穩(wěn)地切進去，它抖動著枝葉，仿佛在呻吟著，它懇求他們不要砍伐它，都是他們似乎沒有聽到，繼續(xù)埋頭做著他們的事，突然“轟”的一聲，那棵樹已躺在無數(shù)落葉之間，慢慢失去了生機。
后來，它偶然聽到大雁說：“那些可惡的人類，把一片片茂密的森林變成了毫無生機的沙漠，也把我們的家園毀了�！闭f完大雁忍不住痛哭了起來。自此，它才知道原來那些砍伐它同伴的東西是人。烏云密布，雷聲轟響，不一會兒下起來雨，它不由得抖擻了起來，在這風雨里它漸漸睡著了。當它再次掙開眼時，它看見自己變得更粗壯，枝葉變得更緊簇，幾個月后他長出了累累的碩果，它讓大雁把希望的果實帶卻遠方，讓生命繼續(xù)，讓遠方變得生機勃勃，不一會兒，它聽見熟悉的聲音打破了寂靜。
它一直凝望著遠方，直到大雁將“希望”帶到遠方，雖然美好的幻想破滅了，但希望的碩果卻會在遠方發(fā)芽。
范文五：春天的希望
春天，是一年四季之首，是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春意盎然，一切給人以溫暖的感覺；鳥語花香，一切給人以生機的感受；農民伯伯們也在這個季節(jié)里插上一腳，在田里忙著插秧，一切給人以活力的感受。春天意是如此多感受。難怪朱自清先生要用墨來撥春天呢！
春姑娘洗滌了風，讓風變得無雜質，更清了；春姑娘同時也給大地帶來了彩裝，她每到一地，便會丟下一種�？�，那河邊的草綠了，那山上的迎春花開了；春姑娘吹醒了楊柳，為他梳理了“秀發(fā)”，使他再次煥發(fā)了青春；春姑娘喚醒了大地，使泥土也散發(fā)出誘人的氣息。
“好雨知時節(jié)”，這春雨啊，她最懂得生物的心思了。當我們以及動`植物急需要雨水時，她便會悄然而下，使生物都沐浴在她的雨水里。朱先生曾在《春》里這樣寫道：“雨后的空氣是最清新的�！蔽乙策@樣認為。不然，那些竹筍和小草怎么會爭先恐后地探出他們的腦袋，去呼吸這清新的空氣，感受著清新的美好。
“二月春風似剪刀”，你一定不會相信。但你可以看看湖邊的楊柳。她不過就是貪睡了一會兒，春天就多待了一會兒，就把他的枝條裁成這些秀發(fā)，使她成了柔美的代名詞。不過，“吹面不寒楊柳風”。不錯的，就象母親的手撫摸著你，那感覺是多么的親切與溫柔啊。春風真是讓我不得不愛��！
可這春天到底是在怎么來的呢？她是冰雪融化而來的。冬天就象是春天的母親一般，人們不知道，冬天正在靜靜地蘊育著生命，她期待著春能盡情揮灑手中的水彩，讓大地穿上彩裝。當冬平靜地走進生命的最后一刻是，春不負期望地出現(xiàn)，并且出色地完成了任務，使冬欣慰地離開。
而這冬不就是我們的母親嗎？我們就是那春啊！我們在父母的期望中一點一點地成長；我們在父母的呵護中一點一點地成長；我們在父母的支持下一點一點地成長�？墒俏覀冏尭改感牢窟^嗎？象春一樣把-------不要辜負父母的期望！
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