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精選守望的初三作文
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【一】：清明的守望（初三作文）
即將清明，每回想起那個在清明時遇到的情景，心頭總涌起一些感慨。
淡淡的薄雨，輕輕地，似層紗，帶著清明若有若無的哀愁。路過一家面包店，不由得放慢腳步。
一對老人并排坐在門口，女的用頭巾包著頭，坐在男的旁邊，老爺爺手里拿著一桿老舊的煙斗，卻不抽。兩位老人就這么坐著，佝僂著背，像等待著什么。在這樣的時節(jié)里看到這樣的景象，像落日余暉中曼舞的微塵，輕輕浮動，在這樣靜好的時光，給人與溫暖，不需言語。清明的思念，他們又將給誰？或許在想著以前已逝去的人？又或者，在想他們以前共度的甜蜜時光？
總覺得，人奮斗那么一生，最后奮斗的就是為這落日余暉的光景吧。用自己的年華傾訴那一段說不完的愛戀，用彼此的生命低低宣言自己的愛。時間，說明了一切。當初的年少輕狂都堅硬成幾十年的風雨共度，黑發(fā)變白首，好像那被人砍掉的樹，表面看上去弱不禁風，脆弱而不經風雨，實則地下根須交錯，堅韌無比，讓人生畏。“紛亂人世間，除了你，一切繁華都是背景，這場戲用生命演下去，付出的難得有這番約定，這段情只對你我有意義。”誰會記得誰的古舊情愛，他們的情，他們的愛，蒼老成雨滴，真的是對他和她有意義。
清明的存在，無非就是提醒人們回首望望過去。在紛擾紅塵中，洗去歲月的塵埃，宛若一覽明鏡，看透塵世真假。然而過去讓人沉醉，遺憾的完美和曾經的彩繡輝煌都已是過眼云煙，現在更應讓人珍惜和相守。
兩位老人就這么守望著，清明，他們在望誰，在盼誰，在念誰，都已不重要了。我微微笑著從他們身邊走過，悄悄側目，驚覺路人們和我的表情如此相似，我又笑得開懷，門口的守望，你們守望誰？
清明，不應只是念人，更有不如憐惜眼前人的意味吧。
【二】：守望者作文（初三作文）
在黃昏下，那片稻田總會有一位老人端坐在田埂上，向遠處凝望著，似乎在等待著什么，在守候什么。
老人坐而無語，手柱拐杖，時不時會用拐杖沙土上筆劃著什么，無人能懂，無人能曉，有人問起，笑而不語，老人總是沉默寡言，膝下無兒無女他一輩子都沒有結婚，夕陽下，老人頭發(fā)花白，皺紋很深很深，是時光硬硬刻上去的，時光扭轉，老人走過的歷史很長很長，村莊里的每個人都未曾有他懂得多，只是總愛沉默不語。
那年的夏天被雨水浸透了，那場暴雨，連下了七天七夜，小溪淹過了小路，沒過了稻田，稻子被壓得傾斜。那場大雨終于在那個早晨停歇了，又是幾天幾夜，洪水退了，老人又坐在那一條一條橫縱交錯的田埂上。像是一種紀念的儀式，而又像是在演繹一段鮮為人知的啞劇了，在重溫那段歷史。
黃昏，我在田埂見著了這位老人，那般慈祥溫和，手柱拐杖又在比劃。我懷著忐忑不安的心情向他走去。我去問一個被無數人重復的問題，我也知道，回答我的，或許是一場尷尬的沉默，西山薄霧，余輝寂寞，訴說每段歷史的溫情和纏綿，他對我一笑，令我驚訝，他給我講了一個故事。
他也曾有一段最美的回憶，在他青年時，他戀上鄰村一個姑娘，姑娘樸素大方，小伙子俊朗，人人稱羨，一時傳為佳話，每個人都為他們獻上最美好的祝福。西廂月下花移影，江畔西岸柳成蔭。他們似乎是月老牽住的。那天是他們相親的日子，天有些陰沉。姑娘家異常熱鬧，張燈結彩，好似過節(jié)，像似成親，相親很順利，選定了良辰吉日�；镒訝恐媚锏氖致皆诤优希瑑A訴著花好月圓的故事，伙子折下一枝柳條，編做花環(huán)，戴在姑娘頭上，姑娘跳啊笑啊，爭著自己也要去折一枝柳，姑娘笑著跑過去，伸出手去抓，柳條被風吹向一邊，在水中倒影，姑娘怎么抓也抓不住，她跳了起來，伙子遠遠站著，笑著，姑娘跳啊跳，靠近了河，一不小心，附入了河里，初春的河，冰初化水，冷冷的，刺骨的泠。伙子也著急啊，看著最愛的人墜入河里，自己去無能為力，姑姑掙扎蕩起的水波越來越小，伙子含著淚看著悲劇的結束，忽然，天落下了小雨，伙子迎著雨沿河追跑，只為把那個悲劇鏡頭延長，銘刻在心。
那場雨下了幾夜，臥夜細聽落葉聲，守望紅頭追逝影。
日月變遷，昔日舊影被剪得支離破碎，如今那條田埂就是當年那條成蔭柳樹。老人心跳已是悔恨滿心，他希望用這種方式贖罪，今世信箋永無她人。
老人依舊每天守望在田埂，在守望一段幸福，一段青春最美的回憶。
【三】：做夜空的守望者作文（初三作文）
站在窗前看著窗外的細雨，或在雨中看雨滴沖刷著樹葉。在雨中總會想起雨后的早上，順著記憶想起那天所失去的，失去的那張微笑的面龐。多少次在雨中想起他，總能在回想起桌上的殘局，在自己失落時給自己力量。
孤獨的前行，四周的環(huán)境已不再去欣賞。不知忍受了多少個寒冬已不再畏懼嚴寒，心也因不斷磨礪而堅強。孤獨中總會有個身影陪伴，而我卻早已失去。留下的只是一絲回憶，夾雜著些許笑聲。孤獨時不要停下腳步，總會有個身影在記憶的角落注視著自己。給心靈一扇窗，讓孤獨的心感受陽光的溫暖。打開門迎回哪個身影心也不會孤獨。封閉在心中的只有那分悲涼。地上已布滿落葉，思緒也如落葉般隨風飄散。風總將自己帶到回憶的角落，帶到自己不愿觸及的角落。回憶中總帶著一絲悲傷，轉眼已入了冬天下一個黎明又要等到何時。孤獨的身影也已飄到寒冷的角落，如匆匆而過的時光轉眼便在孤寂中度過。不愿在虛度時光竭盡全力做好每一件事。既無法回到過去，那就或在當下在自己所能及的地方做好每一件事。當下的自己孤寂中要學會對自己和時間無憾。
手指已僵硬，筆尖卻不愿停步。寒冷帶走了熱卻帶不走心中的溫暖，孤獨的身影在路上前行。支撐的是心中的微笑是幼時的到的溫暖。面對嚴寒唯有讓心一點點堅強，時間只會讓你留下孤獨的身影。感受孤獨帶給自己的寒冷和寂寞，讓孤獨磨礪自己。練就一顆堅強的心，不斷受冷嘲熱諷而屹立不倒的人都會有一顆堅強的心。帝王是孤寂的，因為他用有的太多；明星也是孤寂的，因為他為名聲所累；而君子也是孤寂的，因為他不與世俗合流。孤寂的人生要有所創(chuàng)造，孤寂的人生也注定不會平凡。
一個人前行，留下一路腳印孤寂的身影也已無牽掛。生即為了行走，也要倒在前行路上。路不會走完人生便在孤寂中過。夜空中孤獨的行者一路踩著孤寂前行，前方如何不在去想因為行者是為前進而生。已注定在孤寂中追尋，便不再為困難所羈絆。勇敢前行，風雨中停不下的是夢想的腳步。夜空中不斷前行，做夜空的守望者。
除去心靈的羈絆，夜空中勇敢前行。孤獨又如何，那是自己前行的道路。
大王莊中學九年級三班朱盛響
【四】：民俗的守望者作文（初三作文）
八月十五中秋夜的晚上，我和同學賣完孔明燈后，興沖沖地走在回家的路上，路過西大街時，無意中發(fā)現了一家店鋪前還有著光亮，走過去一看，卻是一個老奶奶，在店鋪前放置了一張案板，鋪著紅色綢緞的案上放滿了各式水果和食品。我們很好奇的走過去，問老奶奶這是在干什么？老奶奶微笑著對我們說：“敬月！”
敬月，這是一個多么遙遠的名詞�；叵肫饛那翱催^的一篇文章說過，敬月，就是去虔誠地供奉月亮，希望在這一年剩下的日子里，月宮里的嫦娥仙子可以保佑全家人平安、幸福。仔細端詳案上的物品，主角是一根長藕，據一旁的老人子女說，這個藕是多日前就專門定購的，不但整，還需將一些小細藕也連在整藕上，寓意整個家族的繁衍茂盛。再看看這豐盛的物品，心里在想，那咧嘴笑著的石榴應該就是子孫滿堂的意思了。還有整串的葡萄應該就意味著碩果累累吧？我正這樣想著，一旁的同學像發(fā)現新大陸似的驚叫起來：“看，都是雙數呢，四個蘋果、六個柿子、兩包月餅”。一旁的家人又熱心介紹起來：“這都是希望成雙成對、事事如意、六六大順。放藕的茶盤里放著的金色小魚，還有白色玉石兔子頭上扣著紅花，都是圖個熱鬧�！笔前�，很平常的兩只小白兔因為頭上戴了兩朵花，立刻顯得生動起來。
第二天，我去奶奶家，把這個發(fā)現告訴他們時，他們竟然很激動，一問才知道在他們的小時候，也有這樣的風俗。爺爺和奶奶的童年，一個是在偏遠落后的農村，一個是在有著“天下糧倉”美稱的繁華的漕運之都度過，他們的童年都有這樣的習俗，是除了春節(jié)以外孩子們最愛的節(jié)日，“敬月”之后，小孩子們走動竄西，到那家吃那家，好一派熱鬧景象。可是，隨著社會的發(fā)展，大多數人都已愛上了洋節(jié)，已經淡忘了我國傳統節(jié)日的習俗。現在，即使在傳統保留相對較好的鄉(xiāng)村，也沒有多少人在敬月了。
回想起那一晚，整條大街沿街的房屋門窗都緊閉著，路上幾乎沒人，只有他們一家在虔誠的按著傳統，擺著傳統的供品，等待十二點的到來。空寂的大街給這位從十六歲就開始敬月的老奶奶添上了一種神圣的氛圍。
我們不應該從洋媚外的去過一些洋節(jié)，忘記了我們的傳統節(jié)日和習俗，這些都是我們祖先留下的精神瑰寶��！
愿老奶奶一家可以繼續(xù)守望這個幾近失傳的習俗。明年，我也想在家中的院子里擺上豐盛的供品，也同家人相擁在一起，共同敬月，也成為我們淮安民俗的守望者。
【五】：守望傳統文化（初三作文）
中國城市化進程就如一列高速前進的火車，身為乘客的我們在車上還未能仔細觀看沿途的風景我們便一嘯而過。我們的文化亦是如此，那些傳統優(yōu)秀文化還未來得及被我們帶上車，我們就迫不及待地去吸收新文化。
“愛蓮堂”，“飲冰室”一個個作為文化載體的名人故居屢遭被拆的厄運，一個個文化的烙印成為教科書上的記憶卻消失在現實中。隨著它們的消逝，我們的文化記憶也將被時間淘盡。如果我們不在肩負傳承傳承傳統文化的責任，我們將成為精神的流浪兒，無家可歸。
端午節(jié)，我們用以紀念偉大詩人屈原的節(jié)日，在我們中國存在了幾千年的節(jié)日，竟被韓國人申請為他們的專屬節(jié)日，這個消息一出，許多國人都為之氣憤，忍不住破口大罵。我在聽到這則消息時憤慨之余也不禁感到悲哀。緣何這個在中國歷史存在了這么久的節(jié)日，我們卻不懂得珍惜，不去重視，現在被別人捷足先登卻又在痛心疾首？
或許這次的“端午節(jié)”事件只是一條導火索，它點燃了國人漠化傳統文化所帶來的危機，它一下子將某些崇洋媚外，中國傳統文化的缺失等等潛在的危險都炸了出來，迫使人們去面對它，去深思，去解決它。
然而對于傳統文化的冷落問題，我們也不是沒有采取過措施。教育部就曾經擬定將15首京劇列入中小學生音樂課的教程。這消息一出，的確有許多人拍手贊賞。京劇，是我國的國粹，能夠傳承下去的確是一件好事。但是任何藝術都不是短期可以速成的技巧，它需要在濃郁的藝術氛圍下滋生，成長，盛開乃至遍地開花。
京劇具有濃郁的地域風情，這是它的魅力所在。然而這一優(yōu)點卻是其在此次的傳承過程中遭遇尷尬�；泟≡趶V東都面臨著觀眾流失，人才青黃不接的窘境，字正腔圓的京劇在廣東的境地可想而知。
弘揚傳統文化需要循序漸進，在孩子們都還沒有了解一首曲目的背景，含義，就要求學唱，這樣的傳承根本毫無作用。文化的傳承不是一次性地動用大量的人力，物力，財力教學生。
京劇是國粹，但傳統文化沒有高低優(yōu)劣之分，每一種傳統文化都鐫刻著中華文化的烙印。弘揚傳統文化的真正意義在于使傳統文化不要淹沒在歷史的洪流中，而要形成百花齊放，百家爭鳴的盛景。
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