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初二語(yǔ)文單元作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初二語(yǔ)文單元作文，希望對(duì)大家有所幫助。
初二語(yǔ)文單元作文1
氣象專家介紹，在自然界的大多數(shù)綠色植物體內(nèi)都含有葉綠素、胡蘿卜素和葉黃素，但由于各種色素的含量和比例不同，其葉片就表現(xiàn)出不同的顏色。在氣溫較高的季節(jié)，特別是30℃左右時(shí)，植物生長(zhǎng)旺盛，葉綠素的比例較多，因此葉片多呈現(xiàn)出綠色。秋天到來(lái)之后，氣溫降低、空氣濕度減少、光照減弱，葉綠素的合成受到抑制。當(dāng)氣溫降低到10℃以下，尤其是最低氣溫降至4℃以下時(shí)，會(huì)出現(xiàn)霜凍，植物體內(nèi)葉綠素的比例隨之明顯降低，葉片就會(huì)顯現(xiàn)出葉黃素、胡蘿卜素所特有的黃色。
在同樣的自然條件下，楓樹、黃櫨、火炬樹、山楂樹、五葉爬山虎等少數(shù)樹種“紅臉的秘密在于它們的葉子中除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜素外，還含有一種其他植物少有的特殊物質(zhì)——花青素。說(shuō)它特殊，一是因?yàn)榛ㄇ嗨鼐哂小胺闯绷骶�。隨著氣溫降低、晝夜溫差增大，花青素的含量不但不會(huì)減少，還會(huì)迅速增多;二是花青素具有遇酸變紅，遇堿“面不改色的特點(diǎn)。據(jù)測(cè)定，只有楓樹等少數(shù)幾種植物葉子中的細(xì)胞液是酸性的，故而隨著秋天的降臨、花青素的'增多，葉片會(huì)逐漸由綠變紅。而對(duì)于大多數(shù)植物而言，由于所含的花青素很少，或者花青素含量雖多，但細(xì)胞液是堿性的，所以無(wú)論氣候怎樣變化，葉片都不會(huì)變紅。
由此看來(lái)，楓葉等少數(shù)植物的葉子秋天變紅的內(nèi)因是花青素與酸性細(xì)胞液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，外因則是入秋后天氣轉(zhuǎn)寒，促進(jìn)了花青素大量增多，即氣象條件發(fā)生變化造成的。
初二語(yǔ)文單元作文2
動(dòng)物辯論賽
一天，猴子、蝸牛、兔子正在爭(zhēng)辯有關(guān)事情。大象路過(guò)，于是它們就找大象評(píng)評(píng)誰(shuí)有理。
事情是這樣的：蝸牛在一筆一劃地練字，小猴正從遠(yuǎn)處騎車過(guò)來(lái)。不過(guò)一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲，原來(lái)是小猴把蝸牛撞倒了。蝸牛埋怨地說(shuō)：“你把我辛辛苦苦練的字弄爛了，你賠、你賠……”小猴想了想，突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“我們現(xiàn)在已經(jīng)踏進(jìn)新時(shí)代了，我家有臺(tái)電腦，你不用練寫字了，就打在電腦上打吧！”蝸牛想了想，又說(shuō)：“不，我覺(jué)得寫字更有意義�！毙『镉终f(shuō)：“我們已經(jīng)踏進(jìn)新時(shí)代了，要時(shí)髦點(diǎn)�！蔽伵７瘩g說(shuō)：“寫字可是我們中國(guó)的主要特點(diǎn)。”就這樣它們一直在辯論。
過(guò)了兩分鐘，森林的`寫字大王—兔子來(lái)，它見(jiàn)兩個(gè)在爭(zhēng)吵，又插入了它們的隊(duì)伍中。它的觀點(diǎn)當(dāng)然是要多練字了。它說(shuō)：“我們?nèi)绻痪毩?xí)寫字，就等于沒(méi)什么學(xué)問(wèn)。”小猴聽(tīng)了，很不服氣，見(jiàn)大象來(lái)了，就想找它評(píng)理�！�
大象聽(tīng)后，覺(jué)得它們都有道理。于是，它絞盡腦汁：“哦，有了！”它說(shuō)：“你們都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)所知道的知識(shí)吧！”
小猴搶著說(shuō)：“電腦能讓我們更加方便，而且可以在網(wǎng)上購(gòu)物。”
蝸牛說(shuō)：“寫字可以讓自己不會(huì)變得懶惰。”兔子接著說(shuō)：“而且可以讓我們更加懂得欣賞中國(guó)文字�！�
大象聽(tīng)后，說(shuō)：“你們的觀點(diǎn)都各有好處，說(shuō)道方便，就要數(shù)電腦了；但說(shuō)道欣賞，就應(yīng)該數(shù)寫字了。
兔子突然間蹦出一句：“就是說(shuō)要兩個(gè)都要學(xué)了。”小猴蝸牛都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
初二語(yǔ)文單元作文3
孤獨(dú)有兩個(gè)面孔。第一個(gè)是表面的孤獨(dú)。例如：像某某同學(xué)總是一個(gè)人，沒(méi)人理他，真是孤獨(dú)阿！第二個(gè)是心底的孤獨(dú)。它是看不出來(lái)的，只存在于那個(gè)人心的底部，它會(huì)使人感到痛，卻不使別人察覺(jué)。最悲哀的孤獨(dú)也莫過(guò)于此吧！
我，朋友遍天下，走到哪里都吃得開(kāi)。當(dāng)然，這只是在學(xué)校而已。
有誰(shuí)了解我呢？有誰(shuí)懂我呢？有誰(shuí)知道我的靈魂是健康的還是在生��？又有誰(shuí)知道，我的微笑后面是什么？沒(méi)有人。包括我的父母。
當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，感覺(jué)上好像被同學(xué)孤立了，他們對(duì)我都愛(ài)理不理地。我那時(shí)只是個(gè)孩子啊！懂得什么？不知道自己做錯(cuò)了什么，驚慌失措。也不會(huì)和爸爸媽媽說(shuō)。小小的孩子已有自尊心，也會(huì)害羞。這應(yīng)該是我第一次感受到孤獨(dú)，表面的孤獨(dú)。
我，不孤獨(dú)，卻又很孤獨(dú)。
是的，上初中以來(lái)，我有許多好朋友，我們興趣相同，性格看起來(lái)也相同，平時(shí)整一個(gè)連體嬰兒似的，不肯分開(kāi)。但是，她們始終不是我的'伯樂(lè)。我不懂她們，她們也同樣不懂我。
茫茫人海，我的伯樂(lè)在何方？我的第二次孤獨(dú)，心中的孤獨(dú)。
初三畢業(yè)后，我們各奔東西。我與我的朋友們分開(kāi)了。當(dāng)我微笑著與他們說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，他們也是如此，便沒(méi)再說(shuō)什么，我們說(shuō)不出什么。
噢，我的第三次孤獨(dú)，麻木的孤獨(dú)。
夜里，望著有著很深的藍(lán)卻不是黑色的天空，月亮發(fā)出微弱的光芒，沒(méi)有星星。
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