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假如我是語文老師
假如我是語文老師1
假如我是語文老師,面對臺下那么多渴望求知識的眼睛,我一定會(huì)說:“有教無類。”
我首先要要改革課堂教學(xué),決不把學(xué)生是“聽書的”。讓每一個(gè)學(xué)生都跨上想象的駿馬,在知識的跑道上奔馳,帶著問題去讀書,去分析,去思考。讓他們質(zhì)疑提問,也可以給我和書挑刺、找茬,誰 的見解有新意,我家?guī)ь^為他鼓掌。我想,這樣總比把知識和人生道理硬灌給他們好一些。如果“硬灌”,學(xué)生不都成了一只只“瓶子”了嗎?這樣怎么能釀出芬芳香甜的佳蜜來?怎能做未來的主人? 我還會(huì)讓我的學(xué)生找不會(huì)說話的老師幫忙——字典、參考書幫忙,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
扭頭看到我旁邊的同學(xué),總能看到他們寫作文絞盡腦汁,十分費(fèi)勁。每逢作文他們就抓耳撓腮,不光他們,我也如此�。≡趺锤淖冞@種情況呢?假如我是語文老師,就要開辟一條改革作文教學(xué)的路來 。
我要讓學(xué)生們和書交朋友,在書的海洋里遨游,讓學(xué)生懂得“書籍是青年人不可分離的`生命伴侶和導(dǎo)師。”盡早地去結(jié)識魯迅、冰心、、李白、安徒生……在書中,讓他們?nèi)ジ▲B談心,和柳樹聊 聊家常,到嫦娥那賞圓月,同杜甫老先生見見面。每天,我一定會(huì)布置少量書本作業(yè),保證他們會(huì)有半小時(shí)至一小時(shí),我要教他們讀書的方法,例如邊度邊思考、摘記優(yōu)美的詞、句、段啦,在班里我會(huì) 定期開“讀書會(huì)”、“讀后感分享會(huì)”……
寫作文其實(shí)離不開生活。假如我是語文老師,我要把學(xué)生們帶到廣闊的天地中,春天,我和他們游覽綠草茵茵的田野;夏天,帶他們?nèi)A聽小蟬的“音樂會(huì)”;秋天,去收割低垂的谷穗,采摘山上的 野花;冬天,和學(xué)生窩在教室里閱讀書籍。
假如我真得是語文老師……
假如我是語文老師2
如果你問我最想做什么,我的回答一定令你想不到,那就是——語文老師!
假如我是語文老師……
每天清早,來到布滿瑯瑯讀書聲的學(xué)校,便有一種心情暢快的感覺。來到辦公室,看到許多同行并互相道“早安”時(shí),心里不免會(huì)冒出“當(dāng)老師真好”的念頭。走在學(xué)校的林蔭道中,看著學(xué)生從自己身邊走過并說“老師好”的時(shí)候,心想“自己的.樹上又結(jié)桃李了”,一種成就感和喜悅感便油然而生。
假如我是語文老師……
每當(dāng)來到教室,聽到自己的學(xué)生用不再啰嗦而是簡練精確的話語回答我所提出的一些繁瑣的問題時(shí),心里有著說不出的欣慰。當(dāng)教到一些優(yōu)美抒情的短文時(shí),不覺便沉浸其中了,在那種幽靜的環(huán)境中又被學(xué)生輕柔的讀書聲緩緩叫醒,不覺分外神清氣爽。
假如我是語文老師……
在課上,作為語文老師,我可以帶學(xué)生領(lǐng)略“曲徑通幽處,禪房花木深”的意境;可以帶他們體味“烈士暮年,壯心不已”的悲;可以讓他們感覺到“有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花”的恬淡;可以為“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”所惆悵;帶他們參觀黃河的氣勢輝煌,趵突泉的幽靜淡雅;感受鄧稼先的默默無聞,鞠躬盡瘁;聞一多的“說了就做”的視死如歸,大無畏的精神;讀《望岳》,氣壯山河,看《背影》,潸然淚下……
假如我是語文老師……
在課下,我可以帶學(xué)生做游戲,打鬧說笑,聽他們向我傾吐一些煩心事,幫他們解疑難,做他們的知心朋友……
我多么夢想有一天,我能當(dāng)上語文老師!
假如我是語文老師……
假如我是語文老師3
如果我是語文老師,我不會(huì)備課到12點(diǎn),我會(huì)在晚上8點(diǎn)半睡覺,早上7點(diǎn)起床。到了學(xué)校大約是7點(diǎn)半,同學(xué)們還在早讀,我會(huì)先進(jìn)教室,關(guān)照一下領(lǐng)讀員,然后回到辦公室,打開電腦,趁機(jī)玩著QQ和小游戲。如果第一節(jié)不是我的課,一節(jié)課鈴聲響了,我馬上在電腦上找卷子。下課了,我來到教室和同學(xué)聊天,上課后,我會(huì)讓同學(xué)做卷子。如果學(xué)生乖,那么我就讓他們暫時(shí)不做。
如果我是語文老師,當(dāng)同學(xué)有題目不會(huì)做時(shí),我會(huì)讓他們先自己思考一下,如果還是不會(huì),那我就耐心地開導(dǎo)他們,而不是告訴他們答案。等他做完了,我會(huì)讓他們先說一下思路,這樣可以讓他明白做題的思路,下次自己一定會(huì)先思考,不會(huì)馬上問我(因?yàn)榕侣闊�。如果我沒空,我事先會(huì)跟同學(xué)說好,誰誰誰幫助某某某學(xué)習(xí)。我還會(huì)不讓他們只是給被幫助同學(xué)答案,而是要被幫助人自己想,當(dāng)然可以給一些提示。
如果我是語文老師,如果有同學(xué)沒考好,我不會(huì)帶他去辦公室談話。因?yàn)槲颐靼�,在辦公室談話,即使是再溫柔的'語調(diào)也蓋不住詞語的原來的意義,有時(shí)甚至?xí)䝼€(gè)人自尊心。所以我會(huì)以寫信的方式去問候他,問問他最近有沒有什么不開心的事,并以朋友的方式去告訴他考試沒有考好的原因,讓他明白,其實(shí)他自己與成功只有一步之遙。
如果我是語文老師,我會(huì)和同學(xué)做朋友,無論何時(shí)何地。
假如我是語文老師4
老師這是一個(gè)多么偉大的稱呼,這是一個(gè)多么令人向往的職業(yè),“老師”這個(gè)詞語賦于了太多的含義,老師,是我們?nèi)松械臒羲瑸槲覀冋樟寥松械穆�,讓我們的前方一片光明與希望,老師給我們傳授知識,讓我們的世界豐富多彩,讓我們的知識之花永遠(yuǎn)綻放,世間因?yàn)橛辛死蠋熯@個(gè)職業(yè),而讓一切變得美好。
從小,我就對我的將來有著種種設(shè)想,我將來要當(dāng)一位有用的.人,一個(gè)對社會(huì)有用的人,所以,我要當(dāng)一名語文老師,來教學(xué)生們知識。
假如我是語文老師,我要做的第一件事就是減少語文作業(yè),讓同學(xué)們可以把除作業(yè)外的業(yè)余時(shí)間看書,做游戲運(yùn)動(dòng),我布置的作業(yè)一般都能在課堂上完成,這樣,同學(xué)們就可以痛痛快快地玩兒啦!
假如我是語文老師,我要做的第二件事就是讓同學(xué)們保持每天看書兩小時(shí)的良好習(xí)慣,所以,我一定要在每兩周的星期五舉辦一次“閱讀手拉手”活動(dòng),讓每兩位同學(xué)自由交換,可以交換一本、也可以交換許多本。我還要舉行“閱讀小博士”活動(dòng),讓同學(xué)們依次介紹自己都在近兩周看了哪些書,書的內(nèi)容是什么 ,為什么推薦大家看這本書以及這本書教會(huì)了他什么等等。這樣同學(xué)們就可以愛上閱讀,喜歡去研究,從而大大提升了同學(xué)們自己的寫作水平。
假如我是語文老師,我還要定期帶領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)敉膺\(yùn)動(dòng),讓同學(xué)們?nèi)懮�、繪畫、開闊眼界,因?yàn)槲矣X得眼睛所看到的比耳朵聽見的更有用!
雖然這只是理想,但是我相信,總有一天我會(huì)成為語文教師中的一員!
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假如我是一名語文老師,我要把自己所有的知識都教給學(xué)生。
假如我是一名語文老師,我要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。先把課文讀一遍,找出其中的四字詞語,自己學(xué)會(huì)這一課的生字;再把課后題做一遍;最后從課文中找出一些問題進(jìn)行思考。
假如我是一名語文老師,我要教給學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的方法。先給課文標(biāo)自然段;再仔細(xì)閱讀課文,要帶著問題去讀;最后概括一下課文的中心思想。
假如我是一名語文老師,我要先教學(xué)生們閱讀,閱讀可以豐富我們的知識,開闊我們的視野。閱讀書籍時(shí),我們可以把優(yōu)美的句子和許多常用的四字詞語都畫出來,或者可以記到一個(gè)專用的筆記本上。這樣日積月累,我們積累的東西越來越多,理解能力就越來越好�?荚噷懽魑臅r(shí)可以借鑒這些句子和四字詞語。
假如我是一名語文老師,我要教學(xué)生們練字。別小看這練字,只要把字練好,考語文、數(shù)學(xué)、英語時(shí)就可以得到卷面分。在寫字考試的時(shí)候,你會(huì)得到最高分。
假如我是一名語文老師,我要教學(xué)生們怎樣寫作文。寫作文首先要學(xué)會(huì)觀察周圍的事物。把你觀察到的事物真實(shí)地寫進(jìn)作文里,這樣的作文才生動(dòng)有趣。其次我們要有非常豐富的想象力。如果你要寫童話,那么想象力是非常重要的`。寫作文也要一些小竅門,比如:寫作文時(shí)要分段,會(huì)正確使用句號;動(dòng)詞要豐富,多用四字詞語可以讓我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確;多用比喻、擬人的修辭手法,可以讓我們的作文更加生動(dòng)有趣;語言描寫、心理活動(dòng)描寫可以讓作文更加細(xì)致。
假如我是一名語文老師,我要對所教的每個(gè)班級負(fù)責(zé)。讓他們從小對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高語文學(xué)習(xí)能力。
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金色童年,純真的夢想,像一道彩虹,編織著燦爛的明天……明天,我成為了一名尊敬的人名教師。
假如我是語文老師,面對臺下那么多雙渴求知識的眼睛,我一定會(huì)說;“路是人走出來的,我愿和同學(xué)們一起走出一條新路�!蔽沂紫纫母镎n堂教學(xué),絕不把學(xué)生當(dāng)成聽書的。我要讓每個(gè)學(xué)生都騎上想象的駿馬,在知識的跑道上奔馳,帶著問題去探索,去讀書,去思考。讓他們質(zhì)疑問題,也可以給書本上挑錯(cuò)誤,誰的分析見解有創(chuàng)造,我會(huì)帶頭為他們鼓掌。我想,這樣總比把知識和人生哲理硬灌給他們好。如果那樣,學(xué)生不就成了一只只“瓶子”嗎?怎么能做出芬芳的佳蜜呢?怎么能做未來的主人呢?假如我是語文老師,我要讓我的學(xué)生找不會(huì)說話的“老師”—字典幫助她識字,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
假如我是語文老師,我要讓學(xué)生們和書交朋友,在書的海洋里遨游,用高爾基的話去教育他們;“愛書吧!告訴同學(xué)們他是你們知識的源泉�!蔽乙瑢W(xué)們盡早的去結(jié)識魯迅、冰心、李白等歷史名人。在書中,我會(huì)讓同學(xué)們?nèi)ジ▲B弟弟談心,和柳樹爺爺拉家常,到嫦娥姐姐家去做客,同杜甫老師見面。每天,我一定會(huì)少布置作業(yè),保證讓每個(gè)同學(xué)有一個(gè)小時(shí)的'自由閱讀和半個(gè)小時(shí)的分析時(shí)間。我還要教他們讀書的正確方法,一定要邊讀邊思考;摘記優(yōu)美的詞、句、段;在班級里,我還要定期的開展“故事會(huì)、讀書心得演講會(huì)……”。
不過,要想成為一名真正的人名教師,我還需要不斷地化夢想為現(xiàn)實(shí)�?墒俏椰F(xiàn)在還是一名小學(xué)生,我現(xiàn)在的目標(biāo),就是要好好學(xué)習(xí),天天向上。讓這個(gè)假如不再是假如,而是真實(shí)。
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如果我是語文老師的話,我就會(huì)有自己的一套方法。
我要教她們讀書、寫字、認(rèn)字,去分析題。這都是我的任務(wù),每一個(gè)語文老師都要這樣教同學(xué)們,我想:這樣總比把知識人生的道理硬灌給他們好一些。我要讓我的'學(xué)生找不會(huì)說話的“老師”——一本字典幫忙,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣來。
每一次下午放學(xué)后,我一定要少布置作業(yè),保證讓同學(xué)們有一個(gè)閱讀的時(shí)間,我要教她們讀書的方法。
一、邊讀邊思考,想一想這句話你對它們的了解,然后再把不會(huì)的字查字典。
二、摘記優(yōu)美的詞、句、段啦。
按照這樣,我布置一個(gè)寫作文的作業(yè),她們就會(huì)把好詞、好句、好段都弄到作文里頭去,我還要定期開“故事會(huì)”讀書心得演講。
春天,我和他們一起瀏覽綠菌菌的田野,和春姑娘聯(lián)歡;夏天,去池塘賞花,到河里游泳;秋天,去收割低垂的谷穗,采摘雪白的銀綿;冬天,去欣賞果樹上的“梨花”,在結(jié)冰的河上滑冰。課間,我和他們一起跳舞、談心、做游戲。我還要在班級里建立“小作者站”、“小作家協(xié)會(huì)”,發(fā)動(dòng)他們自投刊麥稿,學(xué)會(huì)自己修改文章。
下課鈴響了,我滿懷激情地和同學(xué)們一起唱起了:潔白的雪花飛滿天,大雪覆蓋著我的校園,教師,是理想的路,我想沿著這條路走下去,實(shí)現(xiàn)我的理想!
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假如我是一名語文老師,面對那么多雙求知的眼睛,我一定會(huì)對他們說:“路是人走出來的,我愿意和大家一起開拓新的路。”
我在上第一節(jié)語文課的時(shí)候,一定會(huì)向他們介紹一位好朋友,那就是書,如果他們能在書的海洋遨游,那么他們就一定能拿到金鑰匙,打開知識的寶庫。
假如我是一名語文老師,我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)去向報(bào)刊投稿,并自己學(xué)會(huì)修改作文。在班中,我會(huì)定期給同學(xué)們開一些“故事會(huì)”、“演講會(huì)”,把同學(xué)寫的作文讓大家一起來修改,并提出新的問題。我想:這既能提高大家的朗讀水平,又能提高大家的修改水平,這豈不是一舉兩得嗎?假如我是一名語文老師,我會(huì)對同學(xué)們說:“你們要盡情發(fā)揮自己的才能,讓老師能盡量發(fā)掘你們的閃光點(diǎn)。
在課余時(shí)間里,為了使同學(xué)們提高寫作能力,我會(huì)和他們一起遨游世界”,觀察那綠茵茵的.田野,那五彩繽紛的花朵,那湛藍(lán)湛藍(lán)的天空等等,開展一些有意義的活動(dòng),在活動(dòng)中,不斷地吸取新的知識,讓大家所學(xué)的知識更豐富多彩。
假如我是一名語文老師,我要讓每個(gè)同學(xué)的課桌上都有一臺小電腦,他們可以吧再著沉重的書包來上學(xué)。所有的課本,變成了軟盤,上課整個(gè)黑板就是巨大的電腦屏幕,當(dāng)我讀一篇文章的時(shí)候,電腦屏幕也跟隨著不斷變化,當(dāng)讀描寫風(fēng)景時(shí),屏幕便出現(xiàn)了美麗的風(fēng)景畫面,當(dāng)讀到描寫人物的句子時(shí),屏幕便出現(xiàn)了形狀各異的人物,那該多形象,多生動(dòng)�。�
我想:這一切,都會(huì)在不久的將來實(shí)現(xiàn)。
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假如我是語文老師,我的手里每天會(huì)有一本嶄新的書,當(dāng)我邁著矯健的步子,走向講臺,看到學(xué)生們清澈的目光期待地射向我時(shí),我會(huì)覺得無比高興。
假如我是語文老師,傳授知識絕不會(huì)像灌水一樣灌進(jìn)學(xué)生的腦袋,我要增強(qiáng)課堂上的趣味性,較短的文章要讓學(xué)生們演一場小小的話劇。我相信,他們會(huì)更加深入理解課文的內(nèi)容。學(xué)語文,最重要的是閱讀和寫作。我會(huì)找很多有趣的閱讀練習(xí)題,讓閱讀理解的根,深深地埋進(jìn)他們小小的心田,我也會(huì)找很多有趣的作文題,讓他們寫出一篇又一篇充滿童稚的、透著靈氣的作文。
寫作離不開生活中的寫實(shí),我要把這些可愛的`學(xué)生帶到廣闊的天地中去——在陽光明媚、春光燦爛的春日,我們會(huì)追尋著小鳥的歌聲,穿過爭奇斗艷的花叢,如果天空突然下起雨來,我們也會(huì)換個(gè)角度去欣賞陰雨連綿的濕潤;在炎炎夏日我們會(huì)頂著烈日,尖叫著笑著踩著影子,觀看在太陽下綠得發(fā)亮的嫩葉;在清爽的秋季,我們會(huì)聞著果香,擠過果林,爬上大山,享受清涼的風(fēng);在冰冷的冬季,我們會(huì)在雪地里嬉戲,然后帶回一根根晶瑩透明的冰棱柱。這些事情會(huì)讓他們感悟:好作文源自五彩繽紛真實(shí)的生活和內(nèi)心切實(shí)的感受。
要寫好作文,也要多讀書。每天,我會(huì)盡量少布置點(diǎn)作業(yè),讓他們有足夠的時(shí)間閱讀,去領(lǐng)會(huì)讀書的快樂。
我要是真的當(dāng)上了語文老師,我會(huì)盡我所能,讓二十一世紀(jì)輕松地走過屬于學(xué)生們的那一條絢麗的道路!
假如我是語文老師10
如果我是一名語文老師,我也應(yīng)該時(shí)刻銘記著我的職責(zé)。這祖國的花叢中,永遠(yuǎn)傾注著我的汗水。我要用我一切的智慧,去把那沉酣于晨曦中的嫩芽喚醒,將我的心與他們連在一起。
夜晚來臨,黑夜為天幕飾以無數(shù)閃耀著的繁星。我在青帳下,微光里,用知識的犁頭在紙上耕耘著一道道痕跡,把它們都一并裝進(jìn)心里。我舉頭仰望,凝視天空。��!知識的夜空是多么深邃,而責(zé)任的天穹又是多么遙遠(yuǎn)。我埋頭于教育之中,兢兢業(yè)業(yè)永不疲倦。
清晨到來,白晝讓第一抹微笑向我揮灑時(shí),我起身工作。我捧著一摞摞書籍,帶來的是一頁頁故事,而更多的是心靈的微笑。我注視著那張張富有朝氣的面孔,心中感到無限的寬慰。
我從不因教育而厭煩,也不因平庸而憂郁。我微笑,是由于內(nèi)心的歡悅;我舒暢——由于滿足。我用全部的精力和淚水,哺育著欲放的花苞。使他們熬過死寂的黑夜,挺過悲愁的風(fēng)雪。然后將靈魂寄托于語文世界中,投到美的懷抱。
然而我卻不是那無私的春蠶,不能將我吐出的絲絲知識的銀線向?qū)W生們一一饋贈(zèng);我也不是那忠實(shí)的蠟炬,亦無法用我光芒的熱淚照亮他們的前程。前方的路得由他們自己開,未來的河得由他們自己渡。我只能用我那綿薄的余力把道路指引,別讓他們在路上徘徊躊躇。
當(dāng)我蹣跚于城市之都,穿行于大山之前的時(shí)候,我能望見他們,更能聽見天空回響著這樣的.語言:責(zé)任讓我挑起了這些稚嫩的靈魂誰能使我卸下?仁愛卻讓我在這里找到了永久的歸宿,誰又能將我們分離?
假如我是一位語文老師,我定當(dāng)牢記我的職責(zé),將仁愛的種子撒播。在永恒的世界里,唯有其是最可貴的,因?yàn)樗祟惖乃枷胍粯訒?huì)一直延伸下去,直至千秋萬代!
假如我是語文老師11
假如我是語文老師,我一定會(huì)給我的學(xué)生留不是很多的作業(yè)。也不會(huì)留非常非常多的作業(yè)小學(xué)生作文,我會(huì)適量的給他們留,絕對不會(huì)留非常多的作業(yè)。
我是老師的話,我會(huì)讓我自己的學(xué)生好好的去把衛(wèi)生打掃打掃。不會(huì)讓校園那么的臟,肯定是干干凈凈的。讓我的學(xué)生每天打掃三次,早上一次、中午一次、下午一次。一天三次。打掃的干干凈凈。校長肯定會(huì)表揚(yáng)我們班級和我的。我肯定不會(huì)驕傲。也不會(huì)自豪。
我們班級無論是怎么樣,都要比別人的班級優(yōu)秀。一定要超過別的班級。不論是唱歌比賽、運(yùn)動(dòng)比賽和體操比賽等等·······我們班都會(huì)比別的班優(yōu)秀。只許第一,不許第二。我的學(xué)生都是個(gè)個(gè)能言善辯,利牙尖嘴,沒有一個(gè)是說話不伶俐的。全是我教的。到時(shí)候我一定很自豪。不但自豪,我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們出去玩一次或者三天晚上沒作業(yè)。讓他們好好地去玩玩。
不論怎么樣,學(xué)生反映太累了,我一定會(huì)減少我布置的作業(yè),那樣他們就不會(huì)厭煩學(xué)習(xí),討厭學(xué)習(xí)了。那樣是最可怕的后果了。我肯定的會(huì)把我那天布置的作業(yè)寫下來。貼在我辦公桌上。以后布置作業(yè)的`時(shí)候看一看那一次我布置的作業(yè),以后就可以知道學(xué)生的作業(yè)是怎么個(gè)情況了,摸到了他們覺得作業(yè)怎么叫多,怎么不叫多,那樣就好布置了。之所以是做得這么認(rèn)真,是因?yàn)槲冶容^喜歡和學(xué)生交流,我覺得學(xué)生的心扉和理想才是最重要的。你不和他溝通就不知道他是怎么想的。記住一定要心平氣和的說。不要那種很嚇人的語氣去說。那樣會(huì)嚇著一些學(xué)生的。那這個(gè)學(xué)生只有討厭這個(gè)老師。煩這個(gè)老師。想法設(shè)法的跟這個(gè)老師作對。不要那樣。要心平氣和的去說。
怎么樣?我這個(gè)老師當(dāng)?shù)眠€不錯(cuò)吧!
假如我是語文老師12
每當(dāng)看到敬愛的老師伏案備課或批改作業(yè),每當(dāng)聽到老師繪聲繪色地講課,在的腦海里,總是漫無邊際地想:假如是語文老師,那該是怎樣的一番情景呢?展開了想像的翅膀……
懷著無限的深情,忐忑不安地走上了向往已久的講臺。無數(shù)雙睛晶閃亮的眼睛注視著,那期待的目光,那甜美的微笑,神奇般的驅(qū)散了內(nèi)心的緊張。的心很快地就和同學(xué)們的心緊緊貼在了一起。
染著壯麗明媚的教學(xué)生涯,就像一首長長的優(yōu)美的敘事詩,開始了第一頁。
一個(gè)又一個(gè)的計(jì)劃,在腦海中閃現(xiàn)……有發(fā)揮不完的熱情,有用之不盡的干勁。每一個(gè)少年,都像是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰,要用心中的火,點(diǎn)燃同學(xué)們心中的`理想之火。
要親自教同學(xué)們朗誦一首詩:
青青園中葵,
朝露待日晞。
陽春布德澤,
萬物生光輝。
�?智锕�(jié)至,
焜黃華葉衰。
百川東到海,
何時(shí)復(fù)西歸!
少壯不努力,
老大徒傷悲。
講臺前,為大家講李白、杜甫、白居易的詩,冰心、老舍的散文,魯迅的小說。要使他們領(lǐng)會(huì)大文豪們那洶涌豪邁的氣勢,那清麗的風(fēng)格,那剛健深沉的筆觸,那濃郁淳厚的講情……
還要在每周安排一節(jié)活動(dòng)課,讓他們體會(huì)大自然的美好和無限的生機(jī)。
課下,和同學(xué)們一起促膝談心,們還要一同在校園里打籃球、踢毯子,一同去湖邊春游。學(xué)生已成為生活中不可缺少的一部分。
要用自己生動(dòng)活潑的講解贏得同學(xué)們的信任和愛戴,要以自己的品行去熏陶影響他們,讓他們明白怎樣做人。
假如是語文老師,不會(huì)要求學(xué)生參加各項(xiàng)比賽都必須得第一。只要求他們盡心盡力、問心無愧。贏了固然可喜,輸了也不怨天尤人。
還要培養(yǎng)他們對語文的興趣,讓他們了解祖國的語言是多么豐富優(yōu)美,們的祖先為們留下了多少寶貴的文化遺產(chǎn),培養(yǎng)他們有美好的思想和對祖國的熱愛。還要告訴他們要有自己的目標(biāo),并向著這個(gè)目標(biāo)努力著,因?yàn)橹挥懈冻隽�,才�?huì)有收獲。
還要告訴他們要記住每一位教過他們的老師。因?yàn)槔蠋熅拖褚恢灎T,燃燒了自己,照亮了別人。老師就像農(nóng)夫,學(xué)生好比幼苗。正是由于老師辛勤地栽培、施肥、灌溉,才會(huì)有豐收的成果。成語良師興國正是此意。
假如是語文老師,一定要向著這個(gè)目標(biāo)努力。
假如我是語文老師13
老師,需要將知識傳播給學(xué)生;老師,需要努力備課帶給學(xué)生更好的課程;老師,需要將不同的方法教給學(xué)生;老師,需要總而言之,老師是一個(gè)又辛苦又重要的角色,那如果我成為了語文老師,我會(huì)怎么做呢?
假如我成為了語文老師,我會(huì)將作文的開頭、中間、結(jié)尾的寫作技巧都教給我的學(xué)生們,讓學(xué)生們不再懼怕作文,讓他們覺得寫作文非常簡單有趣。標(biāo)點(diǎn)符號我也會(huì)一個(gè)一個(gè)教給我的.學(xué)生們,讓他們不再因?yàn)樽魑亩鴣G分。
假如我成為了語文老師,我會(huì)告訴我的學(xué)生們高老頭最后是怎么變成孤苦伶仃的可憐老人的,也會(huì)給他們講講金錢至上的社會(huì)給人們帶來了哪些影響?我要帶著學(xué)生們游遍華夏,感受唐詩的朦朧唯美,宋詞的婉約清麗,感受中華文字的博大精深,體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
假如我成為了語文老師,我會(huì)多讀書,多聽課,吸取其它老師的獨(dú)特風(fēng)格及經(jīng)驗(yàn),用最有趣明了的表達(dá)方式給學(xué)生更直接的授課,我也會(huì)運(yùn)用書本上的名言啟示學(xué)生,讓學(xué)生很好體會(huì)名人留下的精髓,更加努力刻苦學(xué)習(xí),成為祖國未來的棟梁之才。
這就是我當(dāng)一名語文老師的夢想,你們覺得我還可以吧。我會(huì)向著自己的夢想努力出發(fā)的,我希望通過自己的微薄之力,將我們中國的傳統(tǒng)文化更好地發(fā)揚(yáng)與傳承。
假如我是語文老師14
夜晚,四周一片寂靜,偶爾傳來陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時(shí)候,我仍然還在寫老師布置的家庭作業(yè)。寫著那多得似小山的家庭作業(yè),我在不知不覺中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
這個(gè)夢可真稀奇,我竟然變成一位語文老師。在我身邊的不是家庭作業(yè)本,而是很多活潑可愛的小學(xué)生和嶄新的桌椅。我知道這一切的一切都不是真的,但是我還是很開心,因?yàn)槲以诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)語文老師把學(xué)生當(dāng)做“聽眾”一樣在上面“呱啦呱啦”地講。因此不少學(xué)生討厭上語文課,我便在夢中當(dāng)起語文老師。假如我是語文老師,我不會(huì)像其他老師一樣布置一大堆作業(yè),我會(huì)很少布作業(yè),讓學(xué)生有自己自由的空間,讓學(xué)早點(diǎn)休息,做自己喜歡的事。
假如我是語文老師,我不會(huì)像其他老師那樣兇狠。我會(huì)笑著上課,有些學(xué)生不懂的地方我會(huì)耐心回答,直到學(xué)生會(huì)了為止。讓漫長的一小時(shí)變成幾分鐘,讓無味的白開水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。
假如我是語文老師,我不會(huì)像其他老師那樣讓學(xué)生亂編作文。我會(huì)讓學(xué)生親近大自然,帶學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)大自然,交學(xué)生一些好詞好句,最后讓學(xué)生寫出好文章。
假如我是語文老師,我不會(huì)像其他老師那樣上無聊的課。我會(huì)在課堂上舉行關(guān)于語文的'小比賽,勝利的小組里的人員每人一包零食,失敗的小組里的人員分一包零食。這樣學(xué)生才有沖刺的激情。
“你怎么睡覺了”,只聽一聲大吼。我醒了,繼續(xù)寫作業(yè)。但我心里還是想著要當(dāng)一名語文老師。
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看著語文老師在講臺上威風(fēng)凜凜的樣子,我真是羨慕極了!這時(shí),假想的大門迅速在我腦海中打開:我戴著眼鏡,昂首闊步進(jìn)教室:“上課。”我話音剛落,同學(xué)們立即站起來畢恭畢敬地說:“王老師好!”我點(diǎn)頭示意同學(xué)們坐下。“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《憶讀書》,誰來介紹一下作者?”
“王晨晨,請你把我剛才的話復(fù)述一遍�!闭Z文老師氣呼呼地說。我緩緩地站起來,用乞求的目光看著老師:“�。俊�
“上課不認(rèn)真聽講……”我難堪地垂下頭。
回到家,我關(guān)上房門,不管作業(yè)有沒有做,倒頭就睡。
第二天早上,在媽媽的.催促下,我迷迷糊糊地穿上衣服,梳洗完后,拎上書包就往學(xué)校趕�!巴趵蠋熀�!”一路上,同學(xué)們都向我打招呼。就在我納悶時(shí),校長走了過來:“王老師,看看都幾點(diǎn)了,學(xué)生都等著你上課呢!”啊?什么,我是王老師?我充滿了疑惑:“我是老師?”“對呀,王老師,你該不會(huì)睡糊涂了吧!”
我拿著一疊試卷面帶笑容地走進(jìn)教室:“現(xiàn)在我分發(fā)期中試卷,最高分,小明,92……小東,這次你又是倒數(shù)第一,你該加把勁了。這次考試,不及格的同學(xué)又是一大片。大家可要加油��!”“我們也想考好點(diǎn)�。 蓖瑢W(xué)們也一臉憂愁。唉!不及格的同學(xué)這么多,怎么辦呢?好希望他們能迎頭趕上。
“晨晨,還不睡覺呀?”媽媽走了過來心疼地問�!班�,媽,這些作業(yè)快改完了。不用管我了,你先去睡吧�!笨粗@些字跡潦草、亂七八糟的作業(yè),我也犯愁了。該怎么改呢?橫豎都看不懂,唉!
叮鈴鈴,叮鈴鈴……一陣鬧鐘聲把我吵醒了。噢,是一場夢!不過,做老師的表面上看起來威風(fēng)八面,讓學(xué)生干什么,學(xué)生就得干什么。其實(shí)呀,老師背后苦惱著呢!
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