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語文初中作文匯總十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的語文初中作文10篇，希望能夠幫助到大家。
語文初中作文 篇1
1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
3. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無力。
4. 主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。
5. 情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
6. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
7. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
8. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
9. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。
10. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
11. 過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
12. 構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
13. 情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。
14. 比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強(qiáng)了。
15. 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
16. 不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強(qiáng)語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
17. 巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的`思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
18. 敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運(yùn)用比喻貼切生動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育
19. 樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息
20. 這篇文章以具體的事例生動優(yōu)美的語言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊
語文初中作文 篇2
我國新一輪課程改革的目的在于提高學(xué)生的各種素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，而課堂是我們落實(shí)課程改革的重要場所，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是在課堂上進(jìn)行的，所以老師在課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的健康成長與發(fā)展。作為給人類傳授知識的課堂教育是一種帶有目的性和意識性的活動，因此通過教學(xué)可以使學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)習(xí)更多的技能，促進(jìn)其發(fā)展智力，并且同時(shí)促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，所以在新課改的背景下，努力提高初中教學(xué)質(zhì)量是我國當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。
一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中語文作文課堂教學(xué)中存在著許多問題。如：語文教師在課堂上滔滔不絕的講解，而坐在下面的學(xué)生卻根本沒有興趣，因?yàn)檎Z文教師采用的是比較傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方式，如傳統(tǒng)的講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很辛苦，而且課堂效率也是很低下的。
部分初中語文教師沒有把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，也沒有意識到作為學(xué)生，他們有自己的.想法和見解，對事物有自己的看法，但部分教師依舊是自己大包大攬，生硬地將知識傳遞給學(xué)生，或者有些教師采取的教學(xué)方式流于形式，并沒有完全讓學(xué)生參與其中，讓他們通過自主探究、合作交流而獲得自己的感受與體驗(yàn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象不深刻，教師在語文作文教學(xué)中將要寫的內(nèi)容直接告訴學(xué)生，使學(xué)生寫的文章千篇一律，大同小異。
許多語文教師將寫作知識作為教學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)為寫作是作者思想感情的自然流露，是生命存在方式的一種表現(xiàn)形式，所以致使他們普遍認(rèn)為寫作是文無定法的，一直在這種思想的指導(dǎo)下，使得我們許多作文教學(xué)都帶有很強(qiáng)的隨意性，同時(shí)也帶有很大的無序性。這些隨意性和無序性，導(dǎo)致許許多多的語文作文教學(xué)陷入一種迷茫的狀態(tài)，陷入一種低效的狀態(tài)，并且致使許許多多的語文老師將寫作的方法和寫作的技巧作為語文作文教學(xué)的主要內(nèi)容，將習(xí)作的評判、展示佳作、閱讀教學(xué)以及應(yīng)試的套路訓(xùn)練作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)致語文作文教學(xué)的低效率，低質(zhì)量。
二、初中語文作文課堂教學(xué)中出現(xiàn)部分不良狀況的原因
導(dǎo)致初中語文作文教學(xué)課堂效率低的原因很多。主要有：部分教師自身對語文作文教材理解不夠，在教學(xué)中沒有充分理解教材，沒有真正領(lǐng)會到初中語文教材編寫的意圖，所以只能生硬地照搬教材的內(nèi)容，不能更好地應(yīng)用身邊的生活情景來引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)而幫助他們分析問題并解決問題，從而更好地激發(fā)他們的寫作靈感。
由于部分初中語文教師對學(xué)生的位置認(rèn)識不到位，沒有真正將課堂還給學(xué)生，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而我們是教師只是教授的對象，卻只是一味的被動的給學(xué)生灌輸作文的主要寫作內(nèi)容，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動性，使學(xué)生在課堂上始終處于被動的地位，使許多學(xué)生把寫作當(dāng)作一種任務(wù)來完成，失去了興趣。
無論是學(xué)生還是我們教師，都知道課堂提問是課堂教學(xué)中一種最為常用的教學(xué)方法，因?yàn)樗菐熒p邊活動最基本的也是最重要的形式之一，是我們老師對學(xué)生組織教學(xué)，進(jìn)而啟發(fā)他們的思維，提高他們理解能力的一種重要手段。而合適的課堂提問，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地思考問題，從而自己去尋求解決問題的途徑和方法，進(jìn)而有利于幫助我們培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高課堂的教學(xué)效率，但相對初中語文老師沒有對學(xué)生的寫作思路進(jìn)行提問，使學(xué)生過于被動，從而沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作思路的作用。
三、在新課改背景下如何更好地提高初中語文作文教學(xué)水平
首先，不斷努力使初中語文作文教學(xué)貼近生活，并且不斷創(chuàng)新作文命題。
我們都知道生活是我們進(jìn)行寫作的源泉，而寫作卻是我們?nèi)粘Ｉ畹脑佻F(xiàn)，所以要教育初中學(xué)生不斷走進(jìn)生活，只有這樣學(xué)生才會有真切的體驗(yàn)，寫出真實(shí)的感受；同時(shí)初中語文教師要有意識地安排學(xué)生不斷地觀察生活，并學(xué)會體驗(yàn)生活，然后引導(dǎo)他們采用自己喜歡的方式，通過語言來描繪生活，來不斷地欣賞生活。
其次，初中語文教師要改變傳統(tǒng)的教師命題方式，讓學(xué)生不斷的自主尋找寫作的主題。
初中語文教師要擯棄以前傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，不要規(guī)定寫作具體的題目，而是給學(xué)生指定其要寫作的作文范圍、題材以及相應(yīng)的體裁，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生盡可能多的思考余地，給予學(xué)生更廣闊的獨(dú)立創(chuàng)造的空間，因?yàn)槲覀兌贾缹懽魇菍ι畹哪軇拥姆从�，是從具體到抽象的過程，所以老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生先從生活中不斷尋找素材，再從自己所尋找的素材中發(fā)現(xiàn)生動而深刻的東西或靈感，然后形成屬于自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)，最后確定屬于自己的寫作題目。
再次，教師要不斷實(shí)現(xiàn)評改語言的個(gè)性化，并不斷實(shí)現(xiàn)教師評改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法。
初中語文教師在語文作文教學(xué)中要采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同層次學(xué)生的寫作，不斷實(shí)現(xiàn)評改語言的個(gè)性化，采取老師評改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法，針對不同學(xué)生的寫作特點(diǎn)，給他們給予不同的評價(jià)，但老師要注意評改語言的運(yùn)用，要充分鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，同時(shí)在平時(shí)的語文教學(xué)要中要不斷加強(qiáng)對學(xué)生多觀察、多讀以及多記習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后，教師要加強(qiáng)對學(xué)生語言和思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生寫作思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
我們都知道對學(xué)生語言能力和思維能力的培養(yǎng)在語文作文教學(xué)中占有核心地位。所以在初中語文作文教學(xué)中，老師要有意識地突出對學(xué)生語言能力和思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生所寫的文章要有新意，并且他們所運(yùn)用的語言也要具有個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新的時(shí)候可以從詞語、句式、修辭、意蘊(yùn)等諸多方面下功夫，教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，要不斷地大膽想象，要敢于創(chuàng)新，語文只有這樣才可以更好地使學(xué)生自己把靜態(tài)的事物寫活，使學(xué)生自己把動態(tài)的事物寫得更加地逼真，使學(xué)生所寫的文章更生動、更形象，更具有真實(shí)感。
總之，在新課改的背景下，我們要不斷提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。這樣既有利于初中語文作文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，幫助廣大學(xué)生更好地掌握更多的作文知識，學(xué)習(xí)更多的寫作技能，促進(jìn)其發(fā)展智力，同時(shí)又能促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)，為他們以后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉映霞。新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].中國校外教育，20xx,（05）。
語文初中作文 篇3
一、 寫作目標(biāo)：
1、 初步掌握寫信的格式。
2、 語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。
二、 寫作重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標(biāo)2
三、 寫作過程：
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備階段
咱同學(xué)長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：
1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字?jǐn)?shù)600字以上。
2、寫法點(diǎn)撥。
�。�1） 教師指導(dǎo)寫信的格式。
�。�2） 如何展 示情感的真實(shí)信度？
作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作 者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段
�。ǘ⿲懽麟A段
1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。
2、 學(xué)生討論、思考
3、 45分鐘快速成文。
作文講評
一、講評目標(biāo)：
1、 認(rèn)識自己文章存在的不足及如何解決
2、 修改自己的文章
二、講評過程：
1、 文章的優(yōu)點(diǎn)：
（1）、題目新穎 ，體裁是散文。
�。�2）、內(nèi)容真實(shí)，感人至深。莫先乎情，只有自己的` 真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個(gè)過程，但是這是一個(gè)良好的開始，敘真事，抒真情。
2.缺點(diǎn)：（1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。
�。�2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學(xué)平 常生活中的 小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨(dú)特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。
（3）語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下，要讓父 母看了確實(shí)感動，或認(rèn)為做的不好。
3、 措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。
�。�2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章 存在 的問題。
�。�3）交流，批改。
以“感受親情”為話 題作文
四、 寫作目標(biāo)：
1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。
2、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活，感受親情回 報(bào)愛。
3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。
五、 寫作重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標(biāo)2
六、 寫作過程：
（一） 準(zhǔn)備階段
1、茫茫人海中，我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú)，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣， 讓我們心中充滿光明和力量，作為中學(xué)生，在我們 成長的里程中，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母正確的引導(dǎo)，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學(xué)，你感受到了么？
以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。
2、寫法點(diǎn)撥。
如何展示情感的真實(shí)信度？
作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段
（二）寫作階段
4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。
5、 學(xué)生討論、思考
6、 45分鐘快速成文。
語文初中作文 篇4
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其實(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文更是藝術(shù)之中的“藝術(shù)”。那么在語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題
審題是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對寫好作文意義重大。題意理解的是否透徹，直接關(guān)系到寫出來的作文是否“扣題’。只有將題意揣摩清楚了，才能緊扣作文題，寫出好的作文來。在啟發(fā)學(xué)生審題時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
1.引導(dǎo)學(xué)生明確作文題目所規(guī)定的選材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)
面對一個(gè)作文題，要啟發(fā)學(xué)生分析題目的關(guān)鍵字眼，明確作文題限定的范圍和在哪些方面取材。要通過對作文題目的拆開、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點(diǎn)，打開學(xué)生的思路，讓他們明白自己該寫什么。
2.讓學(xué)生挖掘出作文題目的內(nèi)在意蘊(yùn)
有些作文題目很容易讓學(xué)生只看到表面膚淺的含義，而往往忽視題目隱含的深刻意蘊(yùn)，因此，要求學(xué)生審題時(shí)，不能只在文字表面做工作，而要通過理解和聯(lián)想，深入揭示題目隱含的意蘊(yùn)。如作文題《爸爸的胡子》，有的學(xué)生只寫到爸爸的胡子怎么濃黑、怎么雜亂，或是日益漸長，或是幾天前還是剛出土的嫩草，眨眼間便成了原始森林等等。有些語句雖然很優(yōu)美，但結(jié)果都只是針對胡子而言，而沒有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同學(xué)卻選擇了這樣三個(gè)材料：（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回來，我發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子又長又亂，就遞給爸爸剃刀和鏡子，可爸爸卻說今晚有任務(wù)，明天再刮吧；（2）第二天晚上，我又讓爸爸刮胡子，可爸爸又說明天要開會，今晚要寫報(bào)告，沒時(shí)間弄須兒；（3）星期天爸爸雙休，我又給爸爸拿來剃刀和鏡子。好說歹說，爸爸總算對著鏡子刮起來，可派出所突然打電話來，說某某地方發(fā)生了搶劫案，要爸爸去處理。結(jié)果爸爸二話沒說，奪門而去。此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子只刮了一半，簡直像個(gè)“丑八怪”。小作者經(jīng)過認(rèn)真審題，精心選材，集中表現(xiàn)了爸爸對工作的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，全文洋溢著濃郁的生活氣息，蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。結(jié)果，我將這篇作文在班上范讀了一遍，再讓學(xué)生重新審題，重寫一次，于是便出現(xiàn)了許多韻味無窮的.佳作。
3.審題時(shí)要讓學(xué)生把握住文章的主要線索
如作文題《螺絲釘贊》，應(yīng)讓學(xué)生體會到：它的主要線索是“螺絲釘”，文章應(yīng)緊緊圍繞它組織材料，布局謀篇。在出示此作文題后，我進(jìn)行了點(diǎn)撥：“螺絲釘看似平凡，不值一提，我們可從哪些方面來贊美它？”許多學(xué)生沉思片刻后積極發(fā)言：“螺絲釘看似普通微小，其實(shí)極不平凡，沒有它，火車不能運(yùn)行，輪船不能啟航，飛機(jī)無法上天，一切機(jī)器將不再運(yùn)轉(zhuǎn)”；“它雖然沒有漂亮的外形，引人注目的身軀，但它有堅(jiān)定的性格，頑強(qiáng)的意志”；“當(dāng)我們看到小小的螺絲釘時(shí)，就會想到它平凡而偉大的精神，想到無數(shù)雷鋒式的英雄”；“它象征著社會主義建設(shè)中不可缺少的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神”。最后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：將來，我們也要做革命的螺絲釘，為建設(shè)祖國獻(xiàn)策獻(xiàn)力。結(jié)果，學(xué)生都把握住了文章的主要線索，再稍加聯(lián)想，便使文章主題得到了升華。
總之，“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真審題，文章的立意、選材、構(gòu)思、布局、謀篇才會水到渠成。
二、作文要注意“活教”
1.要樹立學(xué)生“小作家”意識，努力提高學(xué)生寫作意識
每次作文練習(xí)不能讓學(xué)生當(dāng)做任務(wù)來寫，而要采取采取各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種樂趣。因此，在作文教學(xué)時(shí)，我比較注意認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生樹立“小作家’意識，讓他們知道，自己的作品是給身邊人看的，只有好的東西才具有欣賞性。另外，我平時(shí)注意讓學(xué)生多觀察、思考、多積累知識，這樣，寫起作文來才會文思泉涌，有感而發(fā)。
2.提醒學(xué)生作文后要反復(fù)修改，逐步完善
每次布置作文時(shí)，要多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?nèi)バ薷�。修改作文，我主要讓學(xué)生從以下幾方面著手：（1）、看有無“文不對題”的情況；（2）、反復(fù)讀，注意文句是否連貫、通順；（3）、標(biāo)點(diǎn)符號是否恰當(dāng)；（4）、修辭方式是否貼切；（5）、有無重復(fù)啰嗦、詞語搭配不當(dāng)、詞序不對、句子成分殘缺等類型的病句出現(xiàn)；（6）、注意修改錯別字。
法國文學(xué)大師巴爾扎克有句名言：“多改出佳品，華章苦中來”。作文教學(xué)中一定要幫助學(xué)生領(lǐng)悟修改的妙處，懂得文章修改的重要性和必要性，強(qiáng)化學(xué)生的自改意識。
3.批改作文要輕批評、重激勵
學(xué)生正處于學(xué)的階段，因此，作為語文教師，不要只把眼睛盯住學(xué)生的錯誤，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在作文批改時(shí)，我主要從以下方面要求自己：1、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定的評價(jià)，如“這個(gè)詞語用得巧妙”，“這段文字很富有想象力”等諸如此類的評語；2、指出缺點(diǎn)時(shí)言詞不能過于尖銳，要以建議的口吻。寫評語時(shí)不要總是“這句話是什么意思，你自己看得懂嗎？”“文不對題，簡直牛頭不對馬嘴”等等，這樣往往會傷害學(xué)生的自尊心，抹殺學(xué)生的寫作激情。因此，指出缺點(diǎn)時(shí)，要盡量用委婉的語氣，如“這個(gè)詞語不太貼切，能否換一個(gè)”“假如你把媽媽洗衣服的動作寫具體些會更好”等等。這樣學(xué)生看了心里會很舒服，也樂于接受，同時(shí)也知道老師在維護(hù)他（她）的自尊心，于是會更加認(rèn)真去寫。
總之，“教無定法”，每位教師自可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力選擇適宜的方式，但不管采取何種方式，我想，我們都懷有一個(gè)共同的目的，那就是：努力提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，取得教學(xué)的成功。
語文初中作文 篇5
去年春天，媽媽從網(wǎng)上買來一棵凌霄。打開包裝箱一看，我傻眼了，難道這就是圖片上見過的高高攀爬在墻上，枝葉繁茂、花朵絢麗的凌霄嗎？明明是三根光禿禿的干枝枯杈嘛！媽媽該不會遇到騙子了吧？媽媽讓我別擔(dān)心，這是為了安全過冬和方便運(yùn)輸才對凌霄動了“大手術(shù)”。
聽說凌霄愛曬太陽、喜歡喝水，爸爸把凌霄種在院子里陽光最充足的地方，靠著我家小樓朝南與朝東兩面墻的轉(zhuǎn)角，每天我都給凌霄澆水，盼著它快點(diǎn)扎根、早日發(fā)芽。等啊等啊，就在我快要失去耐心，懷疑凌霄會不會不習(xí)慣新家或是修剪手術(shù)失敗的時(shí)候，媽媽驚喜地告訴我：凌霄發(fā)芽了！我跑去仔細(xì)觀察，果然看見在依舊干枯的枝條上，鉆出了好幾叢紫紅色的幼芽，幾天后變成了嫩綠的葉片，這讓我高興極了！
從此，凌霄在我和爸爸的照顧下，在陽光雨露的滋潤下，長勢越來越旺，當(dāng)夏天到來時(shí)，已經(jīng)長成了一株綠油油的小樹，個(gè)頭足有一人多高。爸爸在拐角的墻上拉了牽引的`細(xì)繩，凌霄有了攀爬的方向后，更加賣力地伸展枝藤，很快在地面和二樓陽臺之間的墻角織成了一張碧綠的“毯子”，炎炎烈日下看著格外清心悅目。只是直到深秋滿樹葉子枯萎、掉落，凌霄始終沒開花。媽媽解釋說，凌霄適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過程，移栽當(dāng)年一般很難開花。
春回大地，催醒了冬眠的凌霄。沒過太久，凌霄就從枯枝朽木的模樣，恢復(fù)到枝繁葉茂的面貌，比起去年，爬得更高了，長得更密了。接下來的懸念就是：今年凌霄會開花嗎？
夏天來臨，凌霄的又一個(gè)花季開始了。日子一天天過去，眼看到了6月中旬，望著郁郁蔥蔥卻不見開花跡象的凌霄，輪到媽媽沉不住氣了，說：“如果凌霄今年還不開花，那我們不是白種了？”我認(rèn)真地說：“媽媽你說得不對，我們種凌霄不是為了讓它開花，是為了讓它有生命�！眿寢屓粲兴嫉爻聊艘粫䞍�，夸我這句話很有哲理。我不明白哲理是什么，我只是說出了自己的心里話。
就在我和媽媽這番對話過后沒幾天，爸爸報(bào)告了一個(gè)好消息：凌霄長花骨朵了！我欣喜萬分，連忙跑到院子里，睜大雙眼朝爸爸指點(diǎn)的方向望去，好不容易才辨認(rèn)出，凌霄的一處枝頭冒出了幾粒黃豆般大、綠中泛紅、圓嘟嘟的小珠子，這就是凌霄的花骨朵啊，眼力不好還很難發(fā)現(xiàn)呢。
大約一周后，凌霄開了頭一批兩朵花，橙紅的花朵、嫩黃的花蕊襯著碧綠的枝葉，顯得分外艷麗動人。望著昂首怒放在枝頭的兩朵凌霄花，我仿佛聽見兩支小喇叭在歡快地吶喊：“我愛這個(gè)新家！我要開出更多的花朵，把新家裝扮得更美！”
語文初中作文 篇6
【摘要】
寫作能力是評價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效手段。在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，教師注重對學(xué)生們寫作內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了寫作技巧的教學(xué)。在應(yīng)試教育的氛圍下，學(xué)生們的作文出現(xiàn)了很多的模板，由于學(xué)生們不合理的套用，導(dǎo)致語文作文出現(xiàn)了“空”“假”“大”等缺陷。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 有效性 實(shí)施策略
古語云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。這句話強(qiáng)調(diào)的是事物發(fā)展的本質(zhì)作用。在初中語文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生們的寫作水平，必須從作文根本出發(fā)，讓學(xué)生們主動去觀察生活、體驗(yàn)生活，將生活經(jīng)歷提升到寫作層次中。文章是作者最真實(shí)的情感體驗(yàn)和抒發(fā)，學(xué)生們的作文也是如此。學(xué)生們只有在文章中融入自己的個(gè)性和真情實(shí)感，他們的作文才會博得閱卷教師的欣賞，拿到高分。在本文中，筆者將結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施語文作文的有效教學(xué)進(jìn)行討論。
一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
1.畏難情緒嚴(yán)重，缺乏作文興趣
對于語文作文教學(xué)來講，首先要做的就是幫助學(xué)生們摒除作文畏難情緒，激發(fā)學(xué)生們語文作文興趣。為什么語文作文會成為初中生語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)呢？我想，其中最大的原因就是由于作文的綜合性強(qiáng)，考察的是學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)。對于語文作文的教學(xué)，應(yīng)該包括字、詞、句、段等等眾多的語文基礎(chǔ)教學(xué)。如此一來，學(xué)生們的寫作功底普遍不好，學(xué)生們漸漸就喪失了語文作文學(xué)習(xí)的積極性，也就難以寫出優(yōu)秀的文章。
2.作文評講失誤，忽視重點(diǎn)
學(xué)生們從小學(xué)到初中，寫過的文章可能不下百篇了。可是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的文字功底進(jìn)步甚慢，這與教師的作文評講效果息息相關(guān)。在傳統(tǒng)的語文作文評講中，教師只是一味注重對文章寫作的引導(dǎo)和批改，沒有教授學(xué)生們寫作技巧。教師只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們能夠?qū)懗鑫恼拢瑢W(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)。學(xué)生們寫出的文章教師卻很少過問，重視對作文的批改，而忽視對作文的評講。每一篇作文都是學(xué)生情感和心血的付出，他們希望得到教師的肯定和建議。所以，只是對作文進(jìn)行批改還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3.作文教學(xué)手段落后，脫離本質(zhì)
在目前的初中語文作文教學(xué)中，教師主要采用的是針對性、個(gè)性的.作文講解，缺乏寫作體系教學(xué)。隨著語文考試中作文分所占比例的提高，教師也是注意到了作文教學(xué)的重要性，在日常的語文教學(xué)中也是增加作文教學(xué)的時(shí)長。但是，教師的語文作文教學(xué)更多是停留在作文表面，強(qiáng)調(diào)對作文的形式教學(xué)。教師缺乏對作文的深入分析，學(xué)生們也就難以獲得想要的寫作手法訓(xùn)練。每當(dāng)語文考試后，教師總是會針對每篇作文進(jìn)行評講，但是，缺乏體系性的作文教學(xué)時(shí)難以取得顯著效果的。
二、有效作文教學(xué)的途徑
1.閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
書讀百遍，其義自現(xiàn)。要想學(xué)生們寫出優(yōu)秀的文章，必須對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練教學(xué)。學(xué)生們在文章上，只有有了量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想學(xué)生們的寫作得到改善，首先要做的就是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。結(jié)合社會上的大家可以發(fā)現(xiàn)，那些寫出一手好文章的作者，他們的寫作興趣和文章積累都是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。教師在對學(xué)生們閱讀作品的選取上，可以是課本中的補(bǔ)充文章，也可以是學(xué)生的優(yōu)秀作品�？傊�，只要是對學(xué)生們寫作有提高作用的作品，都可以采用。()語文閱讀的最終目的是作文教學(xué)，語文作文評講的目的也同樣如此。所以，語文作文的評講教學(xué)與語文閱讀密切相關(guān)。教師在語文閱讀的講解中，注重對文章寫作構(gòu)思、寫作技巧、寫作亮點(diǎn)的教學(xué)。從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文作文教學(xué)，幫助學(xué)生們做到文章的活學(xué)活用，講別人文章中的精髓融入自身的文章之中，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。
2.理論結(jié)合實(shí)際，采用實(shí)例教學(xué)
在傳統(tǒng)的語文教材中，不乏作文理論教學(xué)。但是，這些理論都過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們的共鳴，導(dǎo)致語文作文教學(xué)效果不佳。筆者結(jié)合多年的語文實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，理論聯(lián)系實(shí)際的作文實(shí)例教學(xué)是語文作文教學(xué)的有效手段。教師在語文作品評講的過程中，要注意將語文作文理論與作文實(shí)例相結(jié)合，提高語文作文課堂的教學(xué)效果。在作文教學(xué)課堂上，將語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)融入其中，實(shí)現(xiàn)綜合性的語文教學(xué)。針對學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品，教師可以將其選作教學(xué)案例，在作文課堂上進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)，可以選取作文反例，將學(xué)生們寫作中存在的問題展現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們認(rèn)識到自己的水平和優(yōu)缺點(diǎn)。但是，教師需要尊重學(xué)生們的自尊和隱私，不可一味的鼓勵或批評，做到褒貶有度、適可而止。在作文點(diǎn)評上，可以采用學(xué)生互評的策略，實(shí)現(xiàn)高度針對性的語文作文點(diǎn)評，幫助學(xué)生們共同進(jìn)步。
3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生原創(chuàng)作品
在語文作文的教學(xué)中，教師會給學(xué)生樹立對應(yīng)的模板。看到作文題目后，學(xué)生們需要及時(shí)敲定文章類型，記敘文、議論文是首選，至于散文之類的文章，是教師明令禁止學(xué)生們寫的。如此一來，在閱卷教師眼中，學(xué)生作文就只有文章類型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式，初中作文就變得無比單調(diào)。在新課程理念中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在語文作文的教學(xué)中，教師必須積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。 “想別人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學(xué)生們作文才會給人眼前一亮的感覺。但是，這一切都是建立在學(xué)生的扎實(shí)語文功底之上的。此外，學(xué)生們的生活感悟和情感體驗(yàn)也是優(yōu)秀文章素材的來源。教師需要鼓勵學(xué)生敢于融入生活、體驗(yàn)生活。只有學(xué)生們獲得最真實(shí)地感悟，才會寫出見彩的文章，學(xué)生們的創(chuàng)新能力才會得以養(yǎng)成。
總之，對于學(xué)生們的作文素養(yǎng)教育不是一兩天的功夫，需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，也需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生們積累豐富的作文素材。同時(shí)，我們初中語文教師也需要不斷提升自己的語文素養(yǎng)。只有高水平的教師才會教導(dǎo)處高素質(zhì)的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。
語文初中作文 篇7
一、利用層次化授課，強(qiáng)化語文作文教學(xué)層次性
進(jìn)行分層教學(xué)，最重要的就是在課堂中做到分層授課，這也是分層教學(xué)中難度最大的部分。在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)以往復(fù)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)開展分層教學(xué)。受到實(shí)際條件的影響，教師不可能將不同層次的學(xué)生分開進(jìn)行上課，因此，如何做好課堂教學(xué)內(nèi)容與活動的安排，就是一個(gè)重要的教學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要明確每一個(gè)層次學(xué)生在寫作方面的提高點(diǎn)，對于基礎(chǔ)層與良好層的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，提高其寫作獨(dú)立性與準(zhǔn)確性。而對于優(yōu)秀層學(xué)生，教師則要監(jiān)督學(xué)生提高他們的寫作開放性。
比如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》的時(shí)候，教師可以提出“我的生活小助手”這樣的主題，讓學(xué)生針對這樣的主題進(jìn)行自主擬題寫作。教師給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主討論，然后在紙上寫出自己的題目。教師要針對學(xué)生的層次對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與引導(dǎo)，基礎(chǔ)層與良好層的學(xué)生可能會寫出“我的電腦”或者“我的飯盒”等題目，教師要激勵學(xué)生去構(gòu)建自己的文章，表達(dá)自己的看法，而不是對其題目設(shè)置的平淡化進(jìn)行批評。當(dāng)優(yōu)秀層的學(xué)生寫出“生活小助手———互聯(lián)網(wǎng)”這樣的`題目時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去選擇一些特別的描述方式，像插述與倒述等，讓學(xué)生在寫作技巧上有所提高。
二、利用層次化作業(yè)，強(qiáng)化語文作文教學(xué)層次性
作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分。在初中語文作文分層次教學(xué)中，教師要善于利用層次化的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次化的課下練習(xí)。家庭作業(yè)過難，會影響學(xué)生完成作業(yè)的積極性。家庭作業(yè)過于簡單，則會讓學(xué)生輕視作文學(xué)習(xí)，從而減少作文學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師要針對學(xué)生的作文實(shí)際水平，為學(xué)生量身設(shè)計(jì)一些作業(yè)，同時(shí)給學(xué)生選擇的自由，讓學(xué)生自己為自己留作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候，教師可以為基礎(chǔ)層的學(xué)生留一個(gè)以“我做過最愚蠢的一件事”這樣的命題作文作業(yè)，為良好層的學(xué)生留下一個(gè)“一次愚蠢的____”半命題作業(yè)，給優(yōu)秀層學(xué)生留下一個(gè)“皇帝的新裝”這樣的一個(gè)話題作文，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的針對性提高。
三、結(jié)語
綜上所述，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要學(xué)會利用分層教學(xué)法開展作文教學(xué)，將分層教學(xué)作為一種技巧進(jìn)行實(shí)施，從而加強(qiáng)語文作文教學(xué)效果。做好學(xué)生的分層工作，加強(qiáng)層次化授課，設(shè)計(jì)層次化作用，能夠讓每一個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在作文能力上得到一定提升。
語文初中作文 篇8
一頭烏黑的短發(fā)，閃亮發(fā)光的眼睛加一副眼鏡，櫻桃似的嘴巴，這就是我的語文老師—吳慶。
吳老師的衣著雖然比較樸素、隨便。但吳老師一定是賞罰分明的。上課時(shí)，我們的發(fā)言都非常積極，非常精彩，所以我們經(jīng)常受到吳老師的表揚(yáng)，甚至是小禮品。
吳老師對我們管的既不寬松，也不嚴(yán)格。上課時(shí)，個(gè)別要求喝點(diǎn)水，或個(gè)別人去小一個(gè)便呢，吳老師是肯定讓我們?nèi)サ摹?/p>
吳老師對工作問題盡職盡責(zé)，而且非常認(rèn)真、勤勞、負(fù)責(zé)。吳老師為了區(qū)分每個(gè)同學(xué)，每次作業(yè)的好環(huán)，都會幫我們在做作業(yè)的本子上批上一個(gè)大大的“優(yōu)秀”，或者一個(gè)大大的“良好”。而且，每次寫語文作業(yè)時(shí)，吳老師總會幫我們修改病句，寫評語。
還記得有一次，做完課間操，我的肚子非常得痛，我臉色蒼白的`趴在了課桌上，吳老師見我這樣，便馬上給爸爸打了電話，讓他快點(diǎn)來接我。可是過了好久好久，爸爸他還是沒有來。在等的時(shí)候，吳老師一邊讓我喝水，一邊幫我擦汗。
又等了好久，吳老師看了看鐘，說：“現(xiàn)在離上課的時(shí)間還早，我把你送你爸爸的辦公室吧！”
在回辦公室的路上，我忍不住熱淚盈眶，我下定決心：將來，我也要做一名既教學(xué)生知識，又幫助別人的老師。
語文初中作文 篇9
一、寫好作文要重視生活事件等材料的收集
農(nóng)村初中生寫作文要求要有一定的生活性。教師要多讓學(xué)生走進(jìn)生活，多做一些社會實(shí)踐活動。其實(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會生活是寫好作文的根本，但是由于各種不確定因素的原因，真正地去實(shí)踐，一般學(xué)生是做不到的。收集材料，具體地實(shí)踐生活，一般學(xué)生也做不到，直接的得不到，那就間接得到，靠什么呢？那就是要靠“讀課外書”來間接獲得。生活是有意義的，是斑斕多姿的，學(xué)生的心，最容易被打動。這么美好的生活就一定要用美好的文章表達(dá)出來，顯示給其他人去共同感受。作為語文教師一定要教學(xué)生：多走近生活，多觀察生活，用心感悟身邊的生活，并發(fā)現(xiàn)寫作的`激情。學(xué)生在生活中要做有心人，多留意、多觀察、多感悟、多收集。其實(shí)生活中不是缺少亮點(diǎn)，而是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的眼睛，只有用心就會有收益。教師引導(dǎo)學(xué)生多看一些有意挑選出來的課外讀物，啟發(fā)他們?nèi)ジ形颉?/p>
二、寫好作文要重視課本課文結(jié)構(gòu)及精彩語言的收集
教師每教完一篇課文后，對于本課文的考核，不要僅僅局限于提問文學(xué)常識、字詞、段意、理解、中心思想等，這是從考試課外現(xiàn)代文的角度看這個(gè)課文的。如果從寫作文的角度看這個(gè)課文，那就完全不一樣，一篇好的課文，它的謀篇布局、開頭、結(jié)尾等好多方面都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。絕大多數(shù)語文老師都把課文當(dāng)成一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀去解剖，把課文分析得支離破碎，缺少整體性，對學(xué)生理解造成了障礙。并不是說把課文當(dāng)成一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀不好，當(dāng)成作文來參照就好。而是讓學(xué)生有自己的理解和感悟，教師不要過早，或者過多講解。如，王觀的《卜算子》一詩寫到“若到東南趕上春，千萬和春住”，作者一改以往離別都眼淚，這次把離別寫出了喜慶。可以讓學(xué)生反其道而行之，也可能是不錯的想法。
三、寫好作文要堅(jiān)持寫日記或隨筆
教師要把寫作能力放到每天的寫日記或隨筆上來，進(jìn)行另一種方式的材料收集，一定要堅(jiān)持下去。每天通過寫日記或隨筆的方式，從生活中收集寫作材料，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生有東西可寫，樂意寫�？傊處煈�(yīng)在日常作文教學(xué)中解決作文中的材料收集問題，寫作其實(shí)就是一件快樂的事情。
語文初中作文 篇10
星期五的上午，一群承載著開心和期待的學(xué)生在教室里……因?yàn)閷⒁芰�，班里同學(xué)也很興奮。但是，不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語課！
在我的印象里，英語老師就像小學(xué)的語文老師，不僅長相差不多，而且脾氣也很相似。所以，我更敬重英語老師。英語老師的脾氣很溫和，但今天卻和以往大不相同。但這樣的變化，能怪誰？還不是我們。
上午第二節(jié)課來了，英語老師進(jìn)了教室里，看似心情不太好。給我們?nèi)嗤瑢W(xué)發(fā)了昨天測試的卷子，因?yàn)橹慌凶魑模液荛_心，我得了十分。但班里大多數(shù)的同學(xué)都心情不大好，因?yàn)榈囊�、兩分的人大有人在。接著，老師說了讓我們難以置信的`話：“下面改錯，改完錯再抄一遍，拿給我看…�！边呎f著，手里拿起了木棍�！澳銈兙褪遣婚L記性！我看不打不行！得九分的過來打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學(xué)都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯。我一時(shí)不知做什么，也就又寫了一遍。接著，其中一個(gè)課代表—李帥榮上去了！老師真的硬生生的打了。這讓班里同學(xué)哪還敢說話？大氣都不敢出。沒有一個(gè)敢上前去……老師急了：“誰也別想躲！除了那三個(gè)得十分的！班干部先上，然后小組長……”接著，班里同學(xué)只好硬著頭皮一個(gè)個(gè)上了……看著班里同學(xué)紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。
一節(jié)課就要這么過去了，老師抬手又狠狠打了自己十下，還念叨著：“真是教學(xué)無方！……”這動作讓我深感意外！同學(xué)們，你們是否只想著自己的痛，卻忘記了老師的心情和感受。
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