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    語文優(yōu)秀作文

    時(shí)間:2025-01-10 18:42:43 語文作文 我要投稿

    實(shí)用的語文優(yōu)秀作文(匯總7篇)

      在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的語文優(yōu)秀作文7篇,希望能夠幫助到大家。

    實(shí)用的語文優(yōu)秀作文(匯總7篇)

    語文優(yōu)秀作文 篇1

      [教學(xué)目的]

      1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。

      2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。

      [教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)語:同學(xué)們,提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的之一。而在寫作中,話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓,形式多樣,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

     。ò鍟骸霸掝}作文”的擬題)

      二、研習(xí)新知

      ⑴說明事理,感悟新知

      1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式!霸掝}作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說明,或其它形式都可。

      2、舉例說明了(出示投影片):有人說“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康。”其實(shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。

      3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

     、平處熃獭胺ā,學(xué)生學(xué)“用”

      目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說出具體的題目。通過師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過程,并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

      引語:那么,“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

      板書:

      1、擴(kuò)展法

      教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語,從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

      學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的.理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

      (注:以下幾種方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)

      2、想象法

      即由所給的話題想象開去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

      3、擬人法

      即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……

      4、引用法

      即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

      5、引伸

      即在所給的話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

      6、懸念法

      即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來?》、《這條路將伴他……》

      三、能力拓展

      拓展(一)

      1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸!

      請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇文章。

      要求:題目自擬,文體不限。

      2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。

      3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開拓思維,受到啟迪。

      擬題估計(jì):《感受幸!、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……

      開拓(二):

      1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。

      一個(gè)和尚挑水喝,

      兩個(gè)和尚抬水喝,

      三個(gè)和尚沒水喝。

      一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起;

      兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去;

      三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。

      兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果。“三個(gè)和尚”之所以“沒水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?

      請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫一篇文章。

      要求:①要多角度地分析問題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限,題目自擬。

      2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。

      3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。

      4、共享共進(jìn):聽取個(gè)別小組擬題情況,通過師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。

      四、小結(jié)升華

      課堂結(jié)語:同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。

    語文優(yōu)秀作文 篇2

      大家常說:老師是園丁,老師是蠟燭,老師是黃牛……的確,這一點(diǎn)也不假。

      我喜歡我的語文老師,她姓符,名玲。符老師中等個(gè)子,扎著卷卷的頭發(fā),有著一雙炯炯有神的大眼睛。她喜歡穿花色的衣服,加上那溫和的面容,顯得十分平易近人。

      符老師教學(xué)十分認(rèn)真,上課的前一天總是認(rèn)真準(zhǔn)備。上課時(shí)她精神抖擻、面帶笑容地為我們講課,不讓任何一個(gè)同學(xué)不會(huì)。在我眼中符老師就是一位世界頂尖的一流大廚,用生動(dòng)的語言、形象的比喻把知識(shí)做成食物讓我們消化。

      符老師十分關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)同學(xué),哪個(gè)同學(xué)身體不舒服她都是關(guān)懷備至。就像上次我們?nèi)デ镉,回來?路上牛永茜同學(xué)因?yàn)橹惺钤谲嚿蠒灥沽,符老師見狀趕緊拿涼水敷敷她的頭,讓她降溫,又揉揉她的人中穴,想讓她清醒過來。牛永茜醒來了,說了一聲:“老師,我沒事……經(jīng),經(jīng)常的!崩蠋熆吹?jīng)]事,舒了一口氣。誰知,沒過一會(huì)兒,牛永茜又倒了下去。這時(shí),車已經(jīng)到了學(xué)校,她說道:“好暈……不行了。”符老師連忙去接水喂給她喝,又趕緊給她媽媽打電話。符老師又是喂又是揉,又是敷又是擦,足足搞了二十分鐘她才醒來,她媽媽來了也很感謝符老師。

      符老師待同學(xué)們和藹可親。記得那時(shí)是四年級(jí)上學(xué)期,星期一的主題教育(班會(huì))換成《品德與社會(huì)》,我忘帶課本了!吧险n!”在符老師嚴(yán)肅的聲音下,我的心像十五個(gè)吊桶打水——七上八下,我連忙拿出練習(xí)本準(zhǔn)備記錄上課的內(nèi)容。眼看她一步一步地走來了,我懷著僥幸心理想著:應(yīng)該沒關(guān)系吧,只是……忘帶了課本而已……我趕緊低下頭,慌忙地寫亂七八糟的字。符老師走到我的課桌邊停了下來,說:“沒帶課本,我不是說換課了嗎?下次注意了!”咦,她居然沒罰我!我頓時(shí)安下心來,繼續(xù)上課。

      符老師非常敬業(yè),經(jīng)常帶病工作。一天有時(shí)候要連上三節(jié)課,在上課時(shí)常常聽到她咳嗽。就像上學(xué)期的那次春游,她就是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間上課咽喉發(fā)炎而沒有和我們一起去游玩。

      這就是我的語文老師——大家都喜歡的符老師。

    語文優(yōu)秀作文 篇3

      生活中,處處有語文。語文,無處不在。

      語文是語言文化,而語言又是人們溝通、聯(lián)絡(luò)感情的渠道。生活處處皆語文,生活處處有語文,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)語文就在我們身邊。

      當(dāng)你和父母在一同散步時(shí),當(dāng)你和同學(xué)在一起談笑時(shí),當(dāng)你和朋友在一起玩耍時(shí),你可曾留意過身邊的語文?

      大街上,五花八門的商店以自己各具特色的招牌吸引著行人的目光。那些樸素特別的牌匾也是很有風(fēng)格的,雖然詞藻不是富麗堂皇,但卻給人一種親切感和輕松感。“一加一”、“Q一代”、“扮靚坊”一個(gè)個(gè)鮮活中透著生機(jī)的招牌比比皆是。乍一看,似乎異常平凡,其實(shí)呀,這里短短的幾個(gè)字卻讓不少人絞盡腦汁,既詼諧又形象地展現(xiàn)了店里的特色。這里面不就蘊(yùn)含著無盡的語言文化嗎?

      網(wǎng)絡(luò)上,網(wǎng)蟲們都特別愛用簡(jiǎn)潔明了的短語來表達(dá)出自己的意思。那一個(gè)個(gè)“94”(就是)、“7456”(氣死我了)簡(jiǎn)短的語句中無形中便表明了人們的意思。形形色色的語句多用擬聲詞,象形詞和數(shù)字等等,表達(dá)起來輕松隨便,卻又不失風(fēng)趣幽默,真的是讓人嘆為觀止。如果沒點(diǎn)語文功底,理解它們還真是件難事兒呢!

      電視上,短小精悍的廣告詞也往往具有深刻含義。一句“原來生活可以更美的'”便寫出“美的”空調(diào)對(duì)人們的重要;時(shí)髦的“只溶在口,不溶在手”也體現(xiàn)了巧克力的特性;這個(gè)“成功之

      路,從頭開始”也形象表達(dá)了洗發(fā)水的功勞。家喻戶曉的“生活不能沒有聯(lián)想”也一語雙關(guān),生動(dòng)地寫出了“聯(lián)想”電腦的地位。如果不能掌握這些語文技巧,這形形色色和廣告詞何處而來?

      在人生求學(xué)的這個(gè)知識(shí)海洋里,語文,就是一個(gè)靜謐的港灣,它會(huì)讓你感到無盡的韻味與遐想。

    語文優(yōu)秀作文 篇4

      “叮鈴鈴”上課鈴響了,范老師走進(jìn)來,叫我和敖勇康每人發(fā)兩個(gè)氣球,大家都很納悶,好好的語文課,為什么要發(fā)氣球呢?直到發(fā)完后,老師才揭開謎底:“我們下面來進(jìn)行吹氣球比賽,但是要自己吹大氣球,還要自己想辦法系住氣球!

      大家聽了老師的話躍躍欲試,我也不例外,四十幾個(gè)氣球一下子變大,吹大那可謂輕而易舉,可是扎起來可就沒有那么簡(jiǎn)單了。大家抓耳撓腮,不知道是誰,想出來拿科學(xué)學(xué)具袋里面的繩子綁起來,一傳十,十傳百,不一會(huì)兒大家都用了這個(gè)方法成功了。老師看了,給我們下了更難的“戰(zhàn)書”:第二個(gè)氣球不能用繩子綁,只能用手綁。這讓大家更加激動(dòng)不已,老師一聲令下,同學(xué)們接二連三地開始吹氣球,不久,一個(gè)個(gè)美麗的'氣球在我們手中綻放出笑容,吹氣球暫告了一段落。

      范老師下面的一舉一動(dòng),更是讓我們摸不著頭腦:范老師叫第一組拿著自己的氣球放到教室中央的地板上,然后踩氣球。大家興奮不已。范老師一說“開始”,氣球的爆炸聲猶如鞭炮在耳邊響起……終于輪到我們組了,我們?cè)缫严牒脤?duì)策:一個(gè)人就盯著自己的那兩個(gè)踩,不要踩亂了,踩完了再幫助自己小組還沒有踩一個(gè)的人以及監(jiān)督“搗亂分子”的襲擊。最終,我們憑借著這個(gè)“戰(zhàn)略”成功取勝,哈哈哈,現(xiàn)在想起來,心里還有些小激動(dòng)呢。

      今天這節(jié)語文課別開生面,讓我們體會(huì)到了勞逸結(jié)合的語文課,踩氣球的游戲,雖然沒有讓我們懂得非常深刻的含義,但是,卻讓我們擁有難忘的回憶,我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這些同學(xué)……

    語文優(yōu)秀作文 篇5

      一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活

      社會(huì)生活具有豐富多彩的特點(diǎn),教師要積極培養(yǎng)學(xué)生勤思考以及多觀察的習(xí)慣,從而全面提升學(xué)生的作文寫作水平。教師在平時(shí)可以組織學(xué)生積極地走進(jìn)社會(huì)生活,走進(jìn)大自然,在社會(huì)和自然中對(duì)人生的美好進(jìn)行感悟。比如在春天的時(shí)候,教師就可以組織學(xué)生在田野中踏春,對(duì)花朵、梨園、麥田進(jìn)行認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)用自己的語言對(duì)春天進(jìn)行描述,這樣學(xué)生就能夠?qū)⒁环阂獍蝗坏拇壕皥D描繪出來。教師在對(duì)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生不只是局限于事物的表面,必須抓住事物的特征和閃光點(diǎn)。比如在對(duì)冬天的小草進(jìn)行觀察的時(shí)候,大部分學(xué)生只會(huì)看到小草雜亂的葉子以及枯黃的外表,這時(shí)候教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),使學(xué)生透過小草的外表而聯(lián)想到地下深埋的根,再由根聯(lián)想到其所具備的默默奉獻(xiàn)的精神和頑強(qiáng)的生命力。在對(duì)人物進(jìn)行描寫的時(shí)候也是一樣,人物美好的心靈往往能夠在外表的平凡中更有效地襯托出來。所以教師應(yīng)該積極組織學(xué)生去對(duì)繁華的街道以及高大的廠房等進(jìn)行觀察,使其在不斷接觸人和物的'過程中抓住其各自的特點(diǎn),并且隨時(shí)將記錄好,這樣自然能夠有效提高學(xué)生的作文寫作水平。

      二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法

      如果教師采用單一的教學(xué)方法就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)作文寫作的興趣,因此教師必須要對(duì)靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行充分利用,從而全方位以及多角度地對(duì)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及參與能力進(jìn)行鍛煉,讓學(xué)生能夠在高漲的熱情中不斷提升自己的作文寫作水平。比如教師可以將班級(jí)的界限打破,以學(xué)生的興趣愛好為根據(jù)使學(xué)生組織作文興趣小組,并且可以對(duì)每周五下午兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行充分利用,讓學(xué)生共同對(duì)作文寫作中遇到的各種問題進(jìn)行積極探討。在這個(gè)自由討論的時(shí)間中,教師必須要保證不要用應(yīng)試教育的方式對(duì)其進(jìn)行束縛,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),教師在對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要不斷更新,積極地采用新的教學(xué)方法,將學(xué)生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來。在作文活動(dòng)課中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出來,讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)事件或者一個(gè)題目,展開踴躍的討論和發(fā)言,從而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的作文思辨能力。教師還可以利用多媒體播放一些故事片,讓學(xué)生在看完之后談?wù)勂渲械那楣?jié),并且說一說自己的感受,同時(shí)也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品挑選出來進(jìn)行配樂朗誦,這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣,使學(xué)生能夠在作文寫作中積極地參與進(jìn)來。通過這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生欣賞相互之間的佳作,同時(shí)還能相互學(xué)習(xí)和促進(jìn),在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng),必然會(huì)取得事半功倍的效果。

      三、結(jié)語

      對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的根本目的就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng),因此教師必須要充分重視初中語文作文教學(xué),在具體的教學(xué)過程中積極地拓展學(xué)生的想象能力,鍛煉學(xué)生的思辨思維能力,對(duì)學(xué)生善于觀察以及勤于觀察的好習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng),使學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng),獲得更多的閱歷經(jīng)驗(yàn),從而具備豐富多彩的寫作素材,最終能夠全面地提升學(xué)生的寫作能力,確保初中作文教學(xué)的有效性。

    語文優(yōu)秀作文 篇6

      在我的成長(zhǎng)中有許多位"王家"的老師,這不,本學(xué)期又來了一位”王家”老師,她就是教我語文的王老師.今天,我給大家夸夸這位”王家”老師吧!

      “美人”老師

      開學(xué)第一天,我早早來到教室里.書還沒發(fā)下來,所以我在看自己帶的書.王老師剛一走上講臺(tái),我就立刻不由地喜歡上了王老師.她的.五官端正,穿著一件綠色的裙子,頭發(fā)像黑色瀑布一樣,給人一種飄逸的感覺。真美!一回到家就跟媽媽炫耀:“我們王老師,真漂亮!”

      “負(fù)責(zé)任”老師

      一次聽寫,我才發(fā)現(xiàn),美人老師還特別負(fù)責(zé)任。她發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)在用涂改液,一直在涂。就把她的涂改液扔了,并給她講了悄悄話。事后我才知道,王老師那樣并不是嫌她“補(bǔ)丁”太多,而是一來那有毒,二來速度慢,跟不上。真是負(fù)責(zé)任的好老師!

      “自動(dòng)”老師

      自打上三年級(jí)后,我發(fā)現(xiàn)老師幾乎不布置預(yù)習(xí)作業(yè)。媽媽也注意到這個(gè)了,就問:“你們老師怎么不布置預(yù)習(xí)作業(yè)哪?”問得好!可我怎么回答呀?“誰知道呢?”姐姐說:“我的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》里應(yīng)該有,嗯,三年級(jí)靠自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)!边@時(shí)我才明白,王老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè),原因就是想讓我們養(yǎng)成自主的好習(xí)慣!遇到這樣的老師的確鍛煉我的自覺性 。

      看!這就是我的王老師,一個(gè)漂亮的、負(fù)責(zé)任的、會(huì)教學(xué)的老師。我愛學(xué)語文,更愛教我語文的王老師!

    語文優(yōu)秀作文 篇7

      有人說,老師是天上最亮的北斗星,為我們指明了前進(jìn)的,也有人說,老師是山間最清涼的山泉,用甘甜的露珠澆灌我們這些小樹苗長(zhǎng)大。

      我的語文老師是魏老師,她是一個(gè)非常嚴(yán)肅的人,對(duì)我們的`要求很嚴(yán)格,平時(shí)有誰來晚了作業(yè)沒有交或者作業(yè)寫錯(cuò)了很多,魏老師都會(huì)利用課余時(shí)間發(fā)給我們,讓我們改正或都補(bǔ)交,并讓我們不要再犯同樣的錯(cuò)誤。正是因?yàn)樗蠛車?yán)格,所以同學(xué)們學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,成績(jī)一直很好。

      魏老師讓我們除了學(xué)校發(fā)的作業(yè)以外,再買一本暑假作業(yè)來提升自己,可是因?yàn)槲掖中模瑳]有記住老師的話,也沒有跟媽媽去講,一直了還要買一本暑假作業(yè)的事,直到交作業(yè)的時(shí)候才又記起來。我知道自己錯(cuò)了,就想對(duì)魏老師說聲:“對(duì)不起,我會(huì)把不好的習(xí)慣改過來的!”

      魏老師就是這樣一個(gè)努力用心教導(dǎo)我們的好老師。我為有一個(gè)這樣的好老師而感到自豪。

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