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【優(yōu)秀】語文課作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的語文課作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課作文 篇1
你知道給我印象最深的一堂課是那堂課嗎？我可以毫不猶豫地告訴你，給我印象最深的就是一個星期前周老師上的那節(jié)語文課。那一節(jié)語文課我們是在開心之中學(xué)到了很多知識。
一開始上課，周老師就讓我們計算，用學(xué)號除以4，余數(shù)相同的排成一隊，這樣我們就排成了四隊。隊排好后，到底要做什么呢？我的心里既非常激動又恍恍不安地猜測著。這時，周老師說，到多媒體教室去。我聽了真是開心。
來到多媒體教室，老師讓我們每組先推選出一個組長，我們組最后選出唐晉觀同學(xué)當組長。接下去老師宣布開始比賽，第一輪比賽是寫成語，看看那一組想出的成語最多。我們組的同學(xué)馬上圍成一團，七嘴八舌地議論起來，最后我們絞盡腦汁只寫出了七個成語，加了7分。
第二場比賽是猜字迷，剛開始我們組一個也猜不出，后來我仔細觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，被我猜對了3個字迷，我很開心，這次就是我對我們組的`貢獻最大，加了3分。
最后一場比賽就像電視上的《幸運52》節(jié)目一樣，我們十個人猜組長做的動作是什么意思，他做的動作真是滑稽可笑，讓人搞不懂，我們笑破了肚子，可就是猜不出。結(jié)果我們組輸?shù)煤脩K！
最后，我們組得了第三名，真是不光彩，可這節(jié)課我還是過得很開心！我想：以后只要我們加倍努力，博學(xué)多才，就一定能取勝！
語文課作文 篇2
從一年級到三年級，我上過無數(shù)節(jié)語文課，可惟獨二年級時的一節(jié)語文課，卻給我留下了深刻的印象。
記得，那次來聽雷老師課的人可真多，據(jù)說是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家。瞧雷老師的那副緊張樣，我們就知道這節(jié)課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個問題都被好學(xué)生搶去了，根本沒我的份，我只能坐等下一個機會了。‘‘你認為達爾文是一個什么樣的人呢?’’
‘‘他愛科學(xué)’’�？�!我想到的答案又被別人說了，老師怎么不叫我呢?看來，今天是沒有‘‘發(fā)言權(quán)’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。
要知道，為了今天的這節(jié)課，昨晚我連電視劇都沒有看。足足讀了十幾遍課文，什么時候我這樣用功過?雷老師似乎對同學(xué)們的回答還不滿意，還在耐心等待更好的發(fā)言。還有什么?
我又思索起來：達爾文愛科學(xué)，用自己的嘴作實驗?zāi)?想到這，我的心怦怦跳起來，舉不舉手呢?連大隊長都沒有說，我說錯了怎么辦�？裙芩�!
于是我充滿自信的舉了手�！鹆础壹恿�，用顫抖的'聲音說：‘‘達爾文愛科學(xué)，用嘴作實驗�！幸痪渲倪M化學(xué)論斷：‘‘物擇天理，適者生存�！@句話鞭策我們，要力求上進敢于競爭。做生活的強者。對!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視著我。頓時，全班同學(xué)向我投來贊許的目光。那高興勁就別提了!
這節(jié)語文課，你說，我能忘嗎?
語文課作文 篇3
今天我學(xué)習(xí)了《水》，心情十分沉重。
《水》的作者出生在一個缺水的地方。那里的人們要走十公里，再排一個小時的隊，才可以挑一擔水回家�！罢埼液染撇蝗缯埼液人笔谴謇锶苏f的最多的'話。一年到頭，只有下雨天男女老少才能淋在雨里痛痛快快洗個澡。這時候男孩子都脫得光光的在雨里奔跑跳躍，大呼小叫。夏天，酷熱把兄弟四人折磨得像“四根快被曬干狗尾巴草”。母親從水窖里舀了一勺水，淋到他們身上，他們舒服得“啊啊”大叫。
讀完課文，我聯(lián)想起我從電視上看到的一個場面：干裂的池塘底，干枯的莊稼，幾個衣著簡單的孩子站在大人的身旁，熱辣的眼睛望著天空，祈盼雨快快降下來。
我出生在青島市區(qū)，我們喝的水來自近三百公里外的黃河。我聽說過自來水要經(jīng)過沉沙、輸送，凈化、殺菌等過程，才輸送到每家每戶的，來得十分不容易。但因為從來沒缺過水，也就不懂得珍惜水。我洗臉刷牙不用臉盆和杯子，打開水龍頭任由水嘩嘩流淌；洗手后，不及時關(guān)閉水龍頭，讓水白白流走；洗澡的時候，我打開噴頭只管往身上澆。從今天起，我要這樣節(jié)約用水；洗臉、刷牙的時候，我要使用臉盆和杯子。洗手后，我要馬上關(guān)閉水龍頭。洗澡的時候，我要先用噴頭從頭到腳淋濕，再全身涂抹肥皂或沐浴液，然后搓洗，最后打開噴頭沖洗干凈。我要告訴家人，淘完米的水，要用來澆花；洗衣服的水，要用來擦地、沖廁所。我還要積極參加植樹造林、愛綠護綠的活動。另外，我要利用一切機會向周圍的人宣傳保護水源和節(jié)約用水的方法。一旦發(fā)現(xiàn)有污染水源破壞環(huán)境的現(xiàn)象，我要向政府舉報。
有一條公益廣告說得好：節(jié)約用水，人人有責。為了我們一直有水喝，有水洗澡，我要盡自己的一份責任。
語文課作文 篇4
如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動的語文課。
閑夢江南·雨瀟瀟
雖為秋季，語文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。
在講《春》這一課時，語文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……
音樂戛然而止，老師睜開眼說道：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的語句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》�！崩蠋熍牧伺氖郑砥饡�，像說書先生那樣，拗過去，拗過去，帶領(lǐng)我們在春的世界中蕩漾，就這樣，我們一唱一和，好不愜意。恍然間，我仿佛聽到了燕語呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠處，牧童的短笛聲悠揚地響著，空靈傳響，像江南細密的雨絲，直滲心田
一池春水·風乍起
仍是秋天，秋風蕭瑟，撲面而來。語文老師便帶我們在夕陽下賞菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細細嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來，聽語文老師細細講史鐵生的故事。
“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”
有人便答曰：“史鐵生的母親愛花�！蔽覀冃α�，老師卻說：“只僅僅如此嗎？”
見我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠處欣賞菊花。陣陣秋風吹來，卷起一陣黃葉，唯獨菊花在秋風中開得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽得老師吟道：“待到秋來九月八，我花開后百花殺”好詩，妙哉。
煙雨迷蒙·天青色
上作文課時，語文老師教我們寫景。
只見她此時穿著一件藍白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的扇子一開一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語文來源于生活，作文更來源于生活，我們要善于觀察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的'意象。詩詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細細品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運用于作文中。”
“融情于景，”這是老師所謂寫作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩詞歌賦，猶如開花結(jié)果，鳥鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠，”妙哉。
語文來源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時間縫隙中的無邊光景，妙哉。
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