語文老師作文(共3篇)

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文老師作文 篇1

　　她，是我的語文老師。她，從外到內(nèi)，由內(nèi)而外，都深深地吸引我，打動(dòng)我。

　　她是溫柔耐心的�；叵肫鹞覄傔M(jìn)入初中的日子，猶如進(jìn)入了濃濃重霧，周圍的是是非非都在影響著我，我的心事猶如堆積在心底的沙丘，越堆越高。有時(shí)候覺得自己像汪洋中的一條小船，聽不到港口傳來的船笛聲。于是，在我不知如何掌握我的船舵時(shí)，我的語文老師在迷茫中替我掛上了靜靜閃爍的指路星。

　　有一次我試探著問她：“老師，我老是處理不好人際關(guān)系，我很苦惱，不知道該怎么做？”她非常專注地聆聽我的傾訴，然后娓娓告訴我：“人與人之所以關(guān)系不融洽，可能一方面是別人對(duì)你要求苛刻，另一方面是你對(duì)別人要求苛刻，你要先學(xué)會(huì)放寬心，懂得調(diào)節(jié)自己的心態(tài)……”我看見她的眼睛閃閃發(fā)光，熠熠生輝。她是這樣說的，而我并不是完全這樣做的。一次又一次地問，每一次自己都覺得有點(diǎn)不好意思，可她還是心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)點(diǎn)頭，一遍又一遍地重復(fù)：“你應(yīng)該心胸開闊，學(xué)會(huì)放得開，拿得起，學(xué)會(huì)尊重、寬容別人，同時(shí)也要給自己松綁�！彼�的.話猶如蜿蜒清澈的河水，我猶如石頭置身于此，享受著河水的沖刷，她的語言就是浪花，不慌不忙地?fù)崞轿夷请[隱而沉重的傷。也就是因?yàn)槔蠋煹膭駥?dǎo)和撫慰，我在為人處事方面，有了豁然開朗的感覺，于是快樂漸漸復(fù)原。

　　閑暇之余，我喜歡細(xì)細(xì)品味她的穿衣風(fēng)格。她很喜歡穿裙子，認(rèn)為穿裙子能保持一份優(yōu)雅，能突出她身材小巧玲瓏的特點(diǎn)。她的著裝搭配非常個(gè)性化，色彩卻很樸素，是一種渺遠(yuǎn)清空中的淡雅。

　　她的課堂豐富多彩。我們?cè)谒�的課堂上看上去是在品嘗粗茶淡飯，可卻吃得那么安穩(wěn)。可有時(shí)，我聽她講話，就像是在啃一塊骨頭，啃起來費(fèi)勁但回味無窮。那份消化自然有待時(shí)日，那份吃下去的，是吐不出來的生活之底色和厚重豐富的感覺。

　　有一段時(shí)間，我對(duì)寫作失去信心，我與老師說出我的困惑和不解，她鄭重其事而且一針見血地指出我作文中的缺陷：“你總是迫不及待地在文章中捧出自己的一切觀點(diǎn)，缺乏含蓄美，喜歡議論，光有思想沒有形象，這樣削弱了文章的表現(xiàn)力�！蔽业谝淮伟l(fā)現(xiàn)她神情有些凝重。最后，她安慰我：“相信自己，加油吧！”

　　她那么喜歡閱讀，隨身總是攜帶一本最近讀的書。我有時(shí)吃完飯跟她在操場(chǎng)散步，談天說地，相視而笑。她的笑是溫婉的，真誠(chéng)的，有時(shí)沉迷她的笑，我甚至?xí)�莫名傷感�?/p>

　　這樣的她，拿天氣來說，就像是微風(fēng)五月的早晨，透著明快的涼意；又如清茶，雖淡卻唇齒留香。

語文老師作文 篇2

　　馮老師是我們的語文老師，她身材高挑，留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透，高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。她教育學(xué)生盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻

　　關(guān)愛著我們。

　　記得三年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，馮老師任我們班的班主任，那時(shí)，我們對(duì)馮老師十分陌生，上課舉手的同學(xué)幾乎沒有。我非常膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔(dān)心著：會(huì)不會(huì)叫到我呀。‘’閆千鈞!‘’老 師剛好點(diǎn)到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅的像個(gè)蘋果，但是‘’軍令如山‘’，我還是慢慢地站了起來，結(jié)巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥 。這時(shí)，馮老師不但沒批評(píng)我，還親切地對(duì)我說：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了�！�

　　她上課語言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她的語文課。忘不了她給我們上《花鐘》時(shí)，用生動(dòng)的語言說：“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想 象，讓我們一起來欣賞花的世界，遨游花的海洋�！瘪T老師每一句形象生動(dòng)的語言，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì)，都在我們面前描繪出一幅百花齊放的景象，每一位同學(xué)都在津津有味地聽著，思考著，想象 著——

　　馮老師的'語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造出一種具體生動(dòng)的情景氛圍，帶領(lǐng)我們?cè)谌松�與知識(shí)的海洋中遨游探索。

　　我喜歡馮老師，更喜歡上馮老師的語文課。

語文老師作文 篇3

　　都說“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師”，在我們這條未竣工的人生道路上，是老師攙扶著我們一步一個(gè)腳印邁向未來。老師的一個(gè)眼神，使我找到了方向；老師的一個(gè)微笑，使我充滿了力量；老師的一句教導(dǎo)，喚醒了我沉睡的夢(mèng)想……

　　而我們班上就有這么一位偉大的靈魂工程師——我的語文老師——黃德。黃老師十分高大，一雙狹長(zhǎng)的眼睛里閃爍著銳利的光，直挺的鼻子像一座聳立的高塔精致地嵌在眉宇之間。你可別見黃老師平時(shí)嘻嘻哈哈的樣子就認(rèn)為他好欺負(fù)了！他的“戰(zhàn)斗力”可不是一般的強(qiáng)呢！

　　記得那一次語文課上，黃老師突然破天荒地說要檢查作業(yè)，聞風(fēng)喪膽的同學(xué)們翻箱倒柜地去翻找作業(yè)本�？勺郎贤瑢W(xué)們的作業(yè)卻有夠慘不忍睹的：有的活像一條“咸魚”，皺巴巴的；有的更是“魷魚干”似的，不知翹了幾個(gè)角；有的空了幾題不會(huì)寫；有的甚至空白如新……

　　“好吧，現(xiàn)在開始檢查！”黃老師走下講臺(tái)，像貓見老鼠似的對(duì)我們的作業(yè)一字一句地細(xì)嚼慢咽。

　　“看吧，平時(shí)我們吳昕犯了錯(cuò)，黃老師也不會(huì)責(zé)怪我們，更何況是這小小的作業(yè)？看來是我們杞人憂天了！”我身旁的小胖墩信誓旦旦地定下了這個(gè)結(jié)論，還拍著胸口打包票。大家都信以為真，看來還是胖墩有先見之明呀！虛驚一場(chǎng)，虛驚一常我的心也松了一口氣。

　　突然，黃老師檢查到第二組小莫的作業(yè)本時(shí)停了下來，“你這一題空著是什么意思？”黃老師指著作業(yè)本問，“是打算讓老師幫你寫嗎？”小莫嚇得蹦了起來，低著頭喃喃道：“我不，我不會(huì)寫……”

　　大家都悄聲在座位上幫腔道：“不會(huì)寫一兩題很正常呀……”這么一聲嘟囔載我們看來微不足道，但卻不幸被黃老師那對(duì)“雷達(dá)耳”掃描到了：“怎么？沒寫完作業(yè)還有理了？你們說不會(huì)寫，那么這一早上你就不會(huì)找時(shí)間去問同學(xué)問老師嗎？就一題你們也懶得補(bǔ)？你們來學(xué)校不學(xué)習(xí)干嘛？放學(xué)后全班留下！”大家被訓(xùn)到見頭不見臉，不敢吱聲了。

　　誒，沒想到黃老師對(duì)我們平時(shí)的效果是不加追究，但對(duì)于功課他卻沒有絲毫怠慢……

　　還有一次，我在段考上失手，落得個(gè)名落孫山的地步。黃老師把我叫到辦公室，無聲地翻弄著我考得一塌糊涂的語文試卷。我羞愧地站在一旁不知所措�！翱嫉煤芎冒�！”老師不經(jīng)意間說，我的耳根刷的就燒了起來，活像只紅燒豬。

　　直至老師把試卷交還給我，我也未發(fā)一語�；氐浇淌�，我羞愧極了：“明明這么差了，老師還‘夸’我，真是話里有話……看來老師真的'失望了……”于是從那之后我便更加努力，瘋狂學(xué)習(xí)，誓要讓老師刮目想看。

　　原來，千句萬句教導(dǎo)也及不上黃老師的一句批評(píng)來得更引人深剩、

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　　在我們?nèi)松�這條未竣工的人生道路上，黃老師一直飾演著默默無聞的“工程師”的角色，他的汗水，澆灌著夢(mèng)想的花蕾；他的話語，譜寫著生命的贊歌；他的愛，支撐著我們頭頂?shù)乃{(lán)天。黃老師，請(qǐng)?jiān)试S我們說一句：“我們真的愛你……”

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