[優(yōu)選]語文作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的語文作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文作文 篇1

　　夜來了，帶著她的墨棒來了。

　　夜用左手修長的兩根手指提起她閃閃發(fā)亮的黑舞裙，右手靈巧地?fù)]舞著墨棒，向前旋轉(zhuǎn)裙也隨之如波浪般飄逸著，夜此時(shí)就像一個(gè)在夜空中舞蹈的仙女。夜的發(fā)環(huán)上鑲嵌著幾顆夜明珠，在黑暗中更顯奪目。墨棒偶爾閃過發(fā)髻，夜明珠更益發(fā)明亮奪目了。夜旋轉(zhuǎn)累了,停在一個(gè)小山莊的上空。這時(shí)，也聽見一種奇妙的，似乎是從大自然中傳出的樂曲。夜聽后認(rèn)為這是一種富有生命力，無經(jīng)打磨的天然音樂，讓自己身體中的舞蹈細(xì)胞活躍起來，竟不住自己跳舞的步伐。夜一釋放地跳，墨棒就隨之滑落，成了這個(gè)小村莊的一潭清。說來神奇，這潭清水在白天清得透明，感覺不到它的`存在，只能聽見淙淙流水聲，讓人有種沒感受過的感受，不忍離去；夜里，黑得發(fā)亮，像一匹正在飛行的墨法絲毯。夜休息完畢，踮起腳尖，如天鵝般在夜空中飛行。夜開心時(shí)，便向下方撒下粉紅色氣體??快樂；傷心時(shí)，地下的眼淚變成半透明的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停；孤寂時(shí)，凡用的思念變成一個(gè)個(gè)小天使在夜空中穿行，尋找夜一直尋找的知己～～～～～～

　　黎明將至，夜該進(jìn)入長眠了。當(dāng)夜跳完最后一支舞，便微笑著閉上了雙眼，等待下一個(gè)夜的到來～～～～～～

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語文作文 篇2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：說明文的說明語言

　　教學(xué)用具 ：幻燈片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入新課 ：（ 3` ）

　　由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對說明對象的仔細(xì)觀察的`興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ：（ 7` ）

　　1 ．先請學(xué)生對語文書封頁進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論；

　　2 ．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；

　　3 ．學(xué)生評議；

　　4 ．教師統(tǒng)一意見，給予評析。

　　三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論 ：（ 5` ）

　　1 ．認(rèn)真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。

　　2 ．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。

　　3 ．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點(diǎn)突出主體部分。

　　4 ．說明語言有主動(dòng)與平實(shí)之分。

　　四、各小組成員暢所欲言，教師巡視 （ 10` ）

　　五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評析 （ 4` ）

　　六、教師歸納 （ 3` ）

　　七、學(xué)生動(dòng)手列出寫作提綱 （ 8` ）

　　八、教師展示一、二 提綱欣賞 （ 3` ）

　　九、教師總結(jié) （ 2` ）

　　十、布置課后作 業(yè)：

　　要求學(xué)生完成一篇 500 字左右的說明文。

　　參考題目有：

　　1 ．說明某種商標(biāo)的圖案。

　　2 ．說明某一本課本封面的圖案。

　　3 ．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。

　　寫作指導(dǎo)：

　　1 ．仔細(xì)觀察圖案，弄懂其象征含義；

　　2 ．注間綜合運(yùn)用多種說明方法；

　　3 ．安排好說明順序。

語文作文 篇3

　　【論文關(guān)鍵詞】策略 發(fā)現(xiàn) 閃光點(diǎn) 精妙 優(yōu)秀 構(gòu)思

　　【論文摘 要】作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要在作文教學(xué)中采取一定的策略，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。要想有好的教學(xué)效果，教師就必須要采取相應(yīng)的策略，如善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，用肯定的態(tài)度去欣賞并利用這些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的樂趣，激發(fā)寫作的興趣，從而提高寫作水平。

　　作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在作文教學(xué)中往往費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微。有的學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下，甚至對寫作產(chǎn)生了厭煩情緒。一說作文就頭痛，哪里還能寫出好的作文。

　　筆者認(rèn)為，教師在作文教學(xué)中不能用刻板的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)和衡量學(xué)生的作文，而應(yīng)從學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力出發(fā)，實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生的作文，教師要從實(shí)際出發(fā)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

　　一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中精妙的詞、句

　　著名教育家家葉圣陶認(rèn)為：“學(xué)生作文中任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法�！毙睦韺W(xué)告訴我們：希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。教師對學(xué)生作文的要求不宜過多、過高。面對學(xué)生幼稚的作文，教師要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以正面肯定、鼓勵(lì)為主，不求全責(zé)備，不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的火花。即使學(xué)生作文中有一點(diǎn)進(jìn)步（包括字體的端正、字詞的使用等），也應(yīng)該得到老師的肯定。我們認(rèn)為，學(xué)生只要用心去寫了，在一篇作文中，總會(huì)有那么一些字詞使用得比較恰當(dāng)，甚至某些段落寫得比較精彩。教師在批改作文時(shí)應(yīng)作重點(diǎn)批注，并在作文講評課上予以賞析、肯定和褒揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

　　二、摘抄學(xué)生習(xí)作精美語句

　　教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)了用得好的字詞、寫得好的句子、段落，但又不可能在講評課上對每篇作文中的精美句子段落都一一賞析。但老師又不能對這些好的句子、好的段落置之不理。如果這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且還可能因?yàn)槔蠋煹哪�視打擊學(xué)生的寫作積極性。因此，教師可以采取摘抄學(xué)生作文中精美語句的方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。具體可以這樣操作：教師把所有作文中的精美語句抄寫在黑板上，每句話的后面注明班級、姓名，同時(shí)要求學(xué)生把這些語句抄寫在專門的摘抄本上。如果條件允許的話，教師把這些精美的語句打印出來，張貼在學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生課后去抄，這樣學(xué)生可以不占用上課的時(shí)間。

　　三、編輯優(yōu)秀作文本或者張貼優(yōu)秀作文

　　如果是帶著欣賞的眼光去看學(xué)生的作文的話，我們就不難發(fā)現(xiàn)班上也有不少優(yōu)秀作文。這些作文能夠真實(shí)反映出學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的知識水平，能夠反映出學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。其中好的作文對全班同學(xué)能起示范作用，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇（最好有進(jìn)步較大的）出來，經(jīng)過教師修改后，讓學(xué)生工整地抄寫一遍，然后把它編上目錄，注明作者的班級、姓名，并裝訂成冊，作為優(yōu)秀作文書在學(xué)生中傳閱。每次作文就一小冊，一個(gè)學(xué)期下來，就可以訂成一大本。這些優(yōu)秀作文不僅記錄了學(xué)生的'成長過程，同時(shí)也為教學(xué)積累了資料。教師在放假前把一學(xué)期來同學(xué)們?nèi)脒x作文的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)出來，對進(jìn)步最快或入選作文最多的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用學(xué)校召開家長會(huì)的機(jī)會(huì)，在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”，向家長展示學(xué)生的習(xí)作成果。臨近期末，又組織學(xué)生編輯“班級優(yōu)秀作文選”，讓大多數(shù)學(xué)生的“作品”得以展示。長此以往，學(xué)生的寫作積極性就調(diào)動(dòng)起來了，寫作水平也就會(huì)有較大幅度提高，同時(shí)還疏通了學(xué)生對作文的“愁”、“怕”、“厭”等心理障礙，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　不過，為了強(qiáng)化學(xué)生閱讀的效果，教師應(yīng)要求學(xué)生傳閱作文后寫讀后感、寫心得體會(huì)，這樣能最大限度地發(fā)揮作文冊和作品展的作用。實(shí)踐證明：同學(xué)們利用互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能更有效地啟迪思維、開闊思路、對提高寫作水平有很大的幫助。

　　四、肯定學(xué)生作文中的巧妙構(gòu)思

　　學(xué)生思維活躍，視角獨(dú)特，作文時(shí)經(jīng)常會(huì)有巧妙構(gòu)思出現(xiàn)。雖然有的作文整體水平不高，但在作文構(gòu)思上卻也有值得肯定之處。好的構(gòu)思能給作文增色不少。所謂構(gòu)思是指在動(dòng)筆寫作前對文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體來是說文章構(gòu)思就是對映在頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴(kuò)充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。

　　如有學(xué)生在寫《我的媽媽》時(shí)，巧妙地運(yùn)用了對比的寫作手法，把媽媽5年來為這個(gè)家日夜操勞的變化寫了出來。他這樣寫5年前的媽媽：“那時(shí)媽媽在一家公司做文員，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的個(gè)頭，圓圓的臉蛋、披肩長發(fā)，化個(gè)淡妝，人十分精神�！�5年后的媽媽則變成：“瘦弱的身軀，瘦削的臉成天露出疲憊的神情，人整天忙個(gè)不停，就像一個(gè)上了發(fā)條的時(shí)鐘�！蔽覀兿炔徽f這個(gè)作文整體水平高不高，單看作者的構(gòu)思是成功的。因?yàn)檫@更能反映出媽媽5年來為這個(gè)家做出的貢獻(xiàn)，同時(shí)也表達(dá)了孩子對媽媽的愛。另外一個(gè)學(xué)生則寫了一個(gè)很陳舊的故事：假期自己在路上撿到了一個(gè)皮包，包里有現(xiàn)鈔和各類銀行卡和身份證，最后交給到了派出所。如果文章只寫下這個(gè)過程，無非就是記敘了一件好人好事而已。但作者卻寫了家人對是否交皮包給派出所表現(xiàn)出來的兩種截然不同的意見。一種是撿到東西要交給派出所，一種是自己要了，反正交上去也是白交了！這樣兩種思想斗爭的描寫為文章增色不少。我在講評時(shí)特意突出了這兩個(gè)同學(xué)文章巧妙構(gòu)思的好處，強(qiáng)調(diào)一篇作文是否成功，構(gòu)思是否巧妙也是一個(gè)十分重要的因素。

　　由于教師能在作文教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到被肯定和褒揚(yáng)后帶來的滿足感和榮譽(yù)感，讓他們體會(huì)到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高了學(xué)生的作文水平。

　　參考文獻(xiàn)： [2]林冬.閱讀寫作周計(jì)劃，北京：光明日報(bào)出版社，20xx版.

語文作文 篇4

　　她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。

　　語文是一位畫家

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲她用神來之筆勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖。她用五彩繽紛的色彩調(diào)畫著春天，描繪著春風(fēng)的柔情與撫慰，描繪著細(xì)雨的纏綿和奉獻(xiàn)，描繪著春意的盎然和生機(jī)使我心雨飄飛。

　　語文是一位音樂家

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。她用輕快的旋律奏響起一支農(nóng)家豐年曲。她用悠揚(yáng)的琴聲，彈奏起夏日的激情;用圓潤的歌聲，驅(qū)散夏日的炎熱;用起伏的鳴聲烘襯著夏日的豪邁和酣暢，使我思緒飛揚(yáng)。

　　語文是一位詩人

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。她用四射的才情吟誦著秋的壯闊，暢談著秋的蘊(yùn)藉，譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。她用激情之火，點(diǎn)燃我的心燈;她用詩化之墨，滋養(yǎng)我的心田。

　　語文是一位攝影家

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。她用奇情妙思攝下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛駐目冬的壯美與浪漫。她用鏡頭留下冬天永恒的記憶，也攝下我心靈的律動(dòng)。

　　一年四季，語文相伴

　　語文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的`天空四季常春。

　　語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。

　　語文，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。

　　語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然

　　【點(diǎn)評】

　　本文的最大特色在于化虛為實(shí)的機(jī)智。語文是一個(gè)寬泛、抽象的概念，但作者靈機(jī)一動(dòng)，于是有了語文是一位畫家音樂家詩人攝影家一組鮮活的比喻，于是有了畫面之美、韻律之美、詩意之美、鏡頭之美，更為難得的是這四美的演繹又沿著春、夏、秋、冬的時(shí)序逐層鋪開，而后以一年四季，語文相伴一句加以綰系，給人以形散神聚之感。如果說上述的一組比喻是從生活走向語文，那么結(jié)尾部分的語文，好比一縷輕風(fēng)一輪驕陽一陣細(xì)雨一組鮮活的比喻則是從語文走向了生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以收放自如之之感。兩組比喻交相輝映，相映成趣，把語文中的生活和生活中的語文鋪染得熠熠生輝。

語文作文 篇5

　　在我們的生活中，處處都有語文。

　　我們在平時(shí)的生活，經(jīng)常用到QQ。而這種與人交流的方法也能讓我們學(xué)到許多有關(guān)語文的知識。在我們聊天的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)用到：東東、菜鳥、大蝦、BT、GG、MM……這些詞的意思都很特別。有的用了諧音的方法，如：大蝦就是大俠的意思……有的用了詞語中兩個(gè)字的`首寫字母，如：BT就是變態(tài)，B是變的首寫字母，而T就是態(tài)的首寫字母;MM就是美媚的意思，第一個(gè)M是美的意思，第二個(gè)M是媚的意思……還有的就更加有意思了，如：VIP就是貴賓的意思;菜鳥就是新手的意思……

　　在這些詞語中，它們都各有自己的長處和短處，比如：BT有兩個(gè)不同的意思，一個(gè)是變態(tài)的意思，另一個(gè)就是鼻涕的意思。這兩個(gè)詞雖然都很生動(dòng)，但它們很容易會(huì)被人們誤解;又例如：東東，如果是新手，就有可能不知道是什么意思了!

　　我認(rèn)為：這一種語言的表達(dá)方法是有兩面的，分別是好的一面和壞的一面。好的一面是：可以讓我們玩一下猜字。壞的一面是：如果我們用這些語言用得多了，就很容易用到平時(shí)的作業(yè)里的了。由于這些語言不是統(tǒng)一的，所以老師們都會(huì)當(dāng)你寫錯(cuò)別字。而且這種語言的用法還會(huì)越來越多樣化，可能我們自己有的時(shí)候還會(huì)記不住它們的意思呢!

　　所以，我還是勸告大家千萬別沉迷于這重種語言。

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