語文優(yōu)秀作文集錦(15篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的語文優(yōu)秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文優(yōu)秀作文1
先生不知高郵何許人也，作文嚴謹，平易近人，師生關(guān)系甚融洽，同學(xué)們都戲稱他“老俞”。
俞先生是我初中生涯的第一位語文老師，個頭小，頭發(fā)稀，乍一看，真像小品演員郭德綱，他的課是我最愛聽的，講到感人的地方，他的聲音似乎有些哽咽；講到令人痛恨的奸臣時，他的臉拉得比馬臉還長，眼睛瞪得比葡萄還圓，他的嘴不停地開合，唾沫橫飛，真讓人有些擔(dān)心坐在第一排的同學(xué)會被他的唾液所淹沒；他的手腳并用著，真讓人擔(dān)心他一不小心會摔個兒朝天，真似疾惡如仇的二郎神，這樣一個講課妙趣橫生的老師教我，他的話我自然是非常愛聽的。
先生閑靜少言，課間或是在辦公室里，從未見過先生無事可做，或是在批改學(xué)生作業(yè)，或是寫作，即使辦公室里一片喧囂，他也能心靜如水。他做事非常認真，心無旁鶩，每位學(xué)生的每一篇作文上，都少不了他一針見血的評語，雖說是短短一兩句，即耐人尋問，折射出他愛生、敬業(yè)的光芒。
先生好讀書，每讀完一本書或一篇文章，他總會在電腦上，把名句摘抄下來，寫一些讀書心得，也倡導(dǎo)我們這么做，并經(jīng)常與我們分享這些精髓，使我們倘佯在名人心靈的廊街上，聆聽他人心潮的澎湃。
如今想來，他對我們的寫作與閱讀，有著多多益善的影響！像這樣的老師，我們又怎能不敬愛他呢？他一進班，每一位同學(xué)的頭都不由自主地抬起來，并端坐好，豎起耳朵，閉緊嘴巴，等先生開口向我們傳遞知識，即使他在黑板上板書，我們也默默地看著他，連他每一個板書的動作都急于模仿。
先生從不吝嗇錢財，他總愛給我們每半學(xué)期進行一次綜合考核，班上排名前十，抑或進步較大的，都會得到他相應(yīng)的獎勵。他贈予我們的書籍，扉頁上都會有他的題字，諸如：“向著夢想遠航！”“未來為我而來！”“我的未來不是夢！”“再短的距離，不邁開雙腳亦是徒勞。”寥寥數(shù)語，包含了他對我們的殷切希望與美好祝福。
初一班主任是位女英語老師，平時總愛爭強好勝，對我們的學(xué)習(xí)成績稍不滿意，就沖我們吼，課余時間俞老師常常勸她。記得一次語文晚自習(xí)，班主任因為一件小事而大發(fā)雷霆，
攪亂了整幢教學(xué)樓的'安靜，并讓我們站著寫作業(yè)，她啰啰嗦嗦嚷了二十分鐘后拍門而去，無助、不甘、心酸、憤怒如潮水般涌上心頭，還有誰能好好寫作業(yè)？驀地，俞老師出現(xiàn)在講臺，揮揮手讓我們坐下，淡淡地說：“沒幾天就期末考試了，大家控制好情緒，調(diào)整好狀態(tài)，不要受外界因素的干擾�！蓖瑯拥脑拸南壬c班主任不同的嘴里說出，先生的話更能讓我們接受。
那段時間，俞老師這盞啟明星，總會在第一時間為我們帶來一片光明，讓我們愉悅，讓我們欣慰，讓我們的身心自由發(fā)展，保留我們孩子般的童真與遐想。
雖說先生不再教我，但他的教學(xué)模式，個人品行卻不斷激勵我。他，才是我真正的老師。
語文優(yōu)秀作文2
還依稀可覺剛步入高中一年級是心中的那份喜悅，當(dāng)時為自己可以有機會上高中，開心的整夜整夜的睡不著覺。目前想想都感覺當(dāng)時的自己真是太純真無邪了。尋章摘句的高中一年級的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，已經(jīng)步入高中二年級的殿堂，又進入一個新的學(xué)習(xí)階段。再也不能像高中一年級那樣，整日的奔跑在籃球場上，不再可以和朋友們一塊嬉戲玩耍了，目前已經(jīng)是重新起航的時候了。已不容自己再去虛度了，將來的路已擺到大家的面前了，是大家選擇的之時了。對于自己將來的路大伙都在認真的考慮，或許只有三思再三思才可以使自己在將來的日子里不會后悔自己目前的選擇。在生活的`叉路口，我猶豫了好久，在高中一年級最后的日子里我毅然的做出了我們的選擇，決定了自己將來的路和人聲。
學(xué)文是我最后的選擇，雖然學(xué)文將來可能回遇見困難，也有朋友勸我說學(xué)理吧，學(xué)理將來進步的空軍大。可學(xué)理，物理是我最大的敵人，我沒辦法逾越他，再者他太深奧了，以我的腦細胞的發(fā)達程度，我是沒辦法理解那些杠桿原理和牛頓的一大堆的定理的。化學(xué)雖然容易，可我對他一點興趣也沒我不是他，他也不是我。至于生物，我目前先進也那不準，那就隨便他了。所以我尊重我一個人的感覺選擇了文科。
至此我站在了文科生的隊伍中去了。我之所以選擇文科，非常重要是什么原因我一個人喜歡他。我喜歡玩弄文字，讓文字留下我們的快樂，借助文字發(fā)泄自己內(nèi)心的憂傷和不滿，讓文字在若大的白紙上留下自己青春的印跡。喜歡研究歷史，探索歷史留給人類的疑惑。自己還想去環(huán)游世界，賞析大自然賜于人類漂亮的萬象，解剖自然的奧秘。喜歡和平，期望世界上再無戰(zhàn)火，所有些人可以和睦共處，沒等級觀念和種族歧視，小朋友們可以在一塊畫大家漂亮的家園——地球。我最大的愿望就是可以成為一位偉大的哲學(xué)家那樣就可以以嚴謹?shù)乃季S邏輯分析人類的文明史，還可以最大限度的玩弄文字。
高中一年級的生活，可以說是酸甜苦辣咸無味俱全。有過生活的辛酸和喜悅，也有學(xué)習(xí)的困惑和辛苦，更有自己心中的那份莫名其妙被人揣摩不透特別奇妙的感覺�？纱蠹叶紴樵p言放棄，都在堅持，由于大家都了解“苦盡甘來“這四個字的哲理性。也都期望自己可以達成年少時輕狂的夢。可對于自己心中那種奇妙的感覺，又與眾不同的好奇，或許這就是大家這個年齡人對于青春的憧憬吧。
我已經(jīng)將我們的那份純真無邪留給了我們的高中一年級，那我應(yīng)將留什么給我的高中二年級，高中三年級和我的生活。高中一年級我留下了我的純真無邪，那我將高中二年級留給為我操碎了心的家人和一直支持我的大家，將高中三年級留給我們的夢想和將來。將自己高中三年的生活留給我的生活，讓他曾為我生活一朵瑰麗的流云。讓他見證我生活中的這一季。盡管在這一季，大家只不過信手涂鴉，可愛生這張白紙上卻已永恒地留下了大家的青春。
目前讓大家起航吧！用百分之百的努力去爭取百分之一的期望。由于完美的結(jié)局是需要血和淚的澆灌。
語文優(yōu)秀作文3
從古至今，人類一直都在探索著“人類起源”，從而最先出現(xiàn)了“神創(chuàng)論”認為人類是由上帝直接創(chuàng)造出來的，但還是被達爾文的“進化論”否定了�？墒牵鷧s出現(xiàn)了一些“進化論”無法解釋的現(xiàn)象，如：發(fā)現(xiàn)了一塊（六）（五）萬年前的頭蓋骨，經(jīng)分析，這塊頭蓋骨所代表的人的智商是我們?nèi)祟惖膸浊П�，人類再聰明也不可能達到那種程度，況且還是遠古人類的時期；在一塊斷壁的圖案，繪制了一個人與地球生物結(jié)合的真實寫照——這些現(xiàn)象全把矛頭指向“人類起源有外星人的干預(yù)”，于是便出現(xiàn)了“外星人說”這個人類起源的說法。
首先，我要先肯定，外星人是一定存在的，在那茫茫宇宙中，像銀河系一樣的星系就有上億個，更別說像太陽系這么大的了，在這么多的星系中就沒有像地球一樣的適合生物生存的星球么
回到正題上來吧。我認為“外星人說”是具有一定道理的，因為人類的祖先是兩種猿類，然而人類卻沒有找到這兩種猿類共同的祖先的化石，對“進化論”產(chǎn)生了質(zhì)疑。但是，如果外星人加以干預(yù)，這種現(xiàn)象便說得通。
“外星人說”的主旨是：一群外星人來到地球，由于種種原因，使他們不能長期在這里活下去，他們便設(shè)法使一個智商較高的母猿受孕，從中加入自己的基因，在地球留下自己的后代，而他們所產(chǎn)生的后代，慢慢的變成了現(xiàn)在的人類。
而我對這種說法表示質(zhì)疑，因為無論智商再高的人類也是由肉體構(gòu)成的，不是鋼鐵的`，而在太空飛行中所承受的壓力是十分大的，一般人類都承受不了，即使承受得了，從地球最近的一個有生命的星球出發(fā)到地球，即使是光速也要走幾百萬光年，就算人愿意等，機器也“等”不了呀！反正，外星人親臨地球的可能性非常小，更不可能在地球上創(chuàng)造人類了。
但是發(fā)現(xiàn)那個是地球人的智商得幾千倍的頭蓋骨改作何解釋呢？我想，外星人無法親臨地球，他的解釋只有一種了，那便是：那種外星人，具有超高智商，已經(jīng)掌握了信息實體化的技術(shù)，他將自己的遺傳基因編成代碼，讓代碼搭載光發(fā)射出去，光是不會死的，所以，不管經(jīng)過多長時間，這束光也還在，當(dāng)它走過幾百萬光年后，來到地球，利用地球上的物質(zhì)或生物，生成和提供這一信息的外星人一模一樣的人類，成為了實體，他便開始與母猿結(jié)合，使他的后代進化成人類，并繪制了那幅圖案，記錄了當(dāng)時的情景，然而他智商再高也有死的時候，他的頭蓋骨便成了我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的那塊智商極高的頭蓋骨化石了。
“外星人說”是一種極具科幻性的說法，估計人類很難驗證了，只有等待人類的智商極高后再驗證吧！
關(guān)于人類起源，人們還有許多說法，如：海猿說，海陸雙祖先復(fù)合說，等等。這些都是人們的猜測，還無法驗證。可是，人類是不斷進化的，我們只要保護好自己的地球，我們總有得到答案的一天。所以，人類現(xiàn)在的任務(wù)，就是在進行研究的同時加強注意保護我們現(xiàn)在唯一的家園─地球。
語文優(yōu)秀作文4
我叫石金一，小學(xué)五年級學(xué)生。性格活潑，成績還不錯。但是我有一個缺點，特別喜歡寫錯別字。只要說我的名字。有一次，老師點名的時候，他喊到：“穿石棉大衣的同學(xué)來了嗎？”學(xué)生們哄堂大笑。但我自己不這么認為。我覺得，有時候我寫錯偏旁了！有什么大不了的？差不多吧。
然而，一次奇怪的經(jīng)歷徹底改變了我。
一個夏天的下午，剛吃過飯，昏昏欲睡。突然，我發(fā)現(xiàn)一只小白兔站在我身邊。更神奇的是這只小兔子會說話。它對我說：“別睡了，跟我來，我?guī)闳ヒ粋�神奇的地方�！蓖蝗挥X得好激動。是《愛麗絲夢游仙境》里的兔子先生嗎？我迫不及待地想跟著小白兔走出房子。我想知道為什么這只兔子沒有尾巴。我剛想問，小白兔用抱怨的眼神看著我說：“你是不是覺得好奇怪？都是你的錯�！薄鞍。窟@跟我有什么關(guān)系？”我喃喃自語，突然想起曾經(jīng)寫過一篇作文，寫了一只小兔子作為小“自由”。是嗎......
但是我沒有時間去想它。小白兔帶我去了一個山洞。進入洞穴后，有長長的通道。第一條通道的兩邊布滿了各種奇怪的符號。我沒有時間考慮這些符號的含義，所以我來到了第二段。我好像認得這段話旁邊甲骨文寫的幾個字。第三段寫有金文、篆書、隸書、楷書。漢字博大精深，這簡直就是我們漢字變化過程的記錄。在通道的盡頭，一堵城墻出現(xiàn)在它的面前，上面寫著：另一個單詞王國。小白兔給了我一個神秘的微笑，然后就消失了。走進城門，我發(fā)現(xiàn)它看起來像一條古老的商業(yè)街。我好開心，是我穿越了嗎？
很快我就不開心了。我發(fā)現(xiàn)這里的人無精打采的，很傷心。雖然是商業(yè)街，但是一點歡樂的氣氛都沒有。當(dāng)時覺得有點餓，就進了一家餐廳吃點東西。服務(wù)員漫不經(jīng)心地拿來了菜單。看到的時候全是錯別字。蛋炒飯寫的是“單超飯”，菠菜寫的是“蔡波”，唉！這些不都是我平時寫的錯別字嗎？我羞愧地低下頭，不想吃東西，就走出了酒店。到了街上，我仔細看了看。啊呀，到處都是錯別字，要么漏寫，要么加筆畫，其他的'都是直接用別的字寫的。這些我都很熟悉。路邊有個小女孩在哭。我走過去問她：“小姐姐，你怎么了？”她哭著說：“都是該死的錯別字。我本來叫劉曼，注冊的時候變成了劉曼。我討厭這個名字�，F(xiàn)在也改不了。妹子，帶我遠離錯別字王國。這里的錯別字會害很多人！”
我慚愧地說：“對不起，小姐姐，這些錯別字都是我寫的。我也漏掉了“人”這個詞。這里的錯別字我都寫好了。以后一定要認真對待每一個字，再也不敢寫錯別字�！毙∨⒋蠼校骸按蠹壹佑�，她傷害了我們。快把她關(guān)起來�！蔽覈樀瞄_始跑。我不小心被一塊石頭絆倒了。我痛苦地叫道：“石金一，起來上學(xué)去。”突然聽到媽媽的聲音。原來我剛才做了一個夢。我溫柔地對媽媽說：“媽媽，我再也不寫錯別字了。”
是的，從古至今，文字都可以展示中國深厚的文化底蘊。作為時代文化演進的媒介，寫作是一個不容置疑的證明。今天，語言是人與人之間溝通的橋梁，是一種內(nèi)心的表達，也是一種情感的表達。我們小學(xué)生應(yīng)該對有幾千年歷史的漢字有敬畏之心，應(yīng)該認真對待自己寫的每一個字。
語文優(yōu)秀作文5
能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的.思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點題,突出中心思想.
作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意.
全文語言樸實,結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴謹,首尾呼應(yīng).
語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動,開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.
文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.
本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.
本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達了…
文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點題,起到了畫龍點睛的作用.
文章真實生動,情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.
敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.
樸實自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.
這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊.
本文主要優(yōu)點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結(jié)構(gòu)嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結(jié)尾都很自然,準確.
開頭簡潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實,體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力.
這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.
語文優(yōu)秀作文6
朱老師，是我們66班的語文老師。
初見他時，我還是吃了一驚：高大的個子，威嚴的面孔，一副眼鏡下是深邃且充滿智慧的雙眼，盡管不大，卻炯炯有神。
經(jīng)過了近一年的相處，我漸漸了解了他。一開始，我一看到他還以為他是一個不太好惹的老師，但是一旦你深入了解了他。還真是人不可貌相！其實，他是一個表面“兇神惡煞”，實則是一個非常熱心，且心思細膩的好老師。
他不僅是一位合格的教師，更是一位童心未泯、喜愛學(xué)生的老師。
獅吼功退卻我等“曹軍”，經(jīng)典名言顯露機智。他音如洪鐘，聲可穿壁，好似三國張翼德，當(dāng)年橋上一聲吼，嚇退曹兵百萬。為什么說他聲音大呢？因為之前有一次我在樓下聽到了朱老師在四樓的吼聲，我一吐舌頭就知道準沒好事。正因為這響亮的聲音，才讓大家不易走神。朱老師常說，你的聲音決定我的作業(yè)量！時至淺夏天氣燥熱時，他總會補充一句，你的聲音決定風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速喔！這話比可退“曹軍”的`洪鐘獅子吼還要可怕，但是有時對于靜化人心，穩(wěn)定躁動還是十分有用的。當(dāng)然，朱老師還有許多經(jīng)典語錄，這不正哥都會說那么一句口頭禪：如果你一定要問我為什么要這樣做，我只想對你說——為你好！細思極恐啊，這話讓我們還能怎么接？一時語塞而張口結(jié)舌！“人、包合一辦公室！”是專門為了對付那些去辦公室補作業(yè)，卻會以各種東西未帶入辦公室，無法完成作業(yè)等理由，回教室拿用具，以求獲得閑逛走道的“奸邪”之人設(shè)定的。這一條可謂與我的偶像——王陽明提出的心學(xué)——“知行合一”有異曲同工之妙呢！
朱老師上課幽默風(fēng)趣，引人入勝。他上課時，為了活躍氣氛，總是在講到某些內(nèi)容時，講講自己想到的有趣的事。比如說：朱老師講《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，講詩中蘊藏的意思時，他會故作一本正經(jīng)地說：“這首詩表達了李白對友人的不舍之情，還有一層意思就是說，李白想，你要跑到揚州那個美麗的地方玩兒去了，把我一個人留在這里……”朱老師話音未落，同學(xué)們便哈哈大笑起來。隨后朱老師說又說：“我只是隨便開個玩笑，大家不要當(dāng)真啊，不過也許李白就是這么想的�！庇质且魂嚭逄么笮�。還有一次，朱老師講《小心落葉》，說到抒情性散文，他說：“抒情性散文，說得好聽點叫抒情性散文，說得難聽點，叫無病呻吟。”說罷，大家不由自主地笑了起來。當(dāng)然，幽默之余老師講課也有動情的地方。有一次，他為我們解讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》那動情的話語還是挺打動人心的呢。
朱老師也十分關(guān)心同學(xué)們�！傲弧鼻耙惶煜挛�，沈安谷身體不舒服，朱老師便親自為她端茶倒水，并親切地詢問她身體如何。雖然我從沒喝過朱老師倒的水，但是我卻深知老師是一個十分關(guān)心學(xué)生的好老師。
朱老師曾因為我考上培東班而請我吃飯。在吃完飯的時候，朱老師親自送我們幾個去吃飯的人回家。朱老師也因為需要我和一些同學(xué)幫忙整理公眾號上的文章，而請我們吃肯德基。工作完成之后，校門口還請我們每個人吃了個冷飲，可他自己還要匆忙趕去監(jiān)考高考。臨行前，他叮囑我們到家之后一定要給他發(fā)消息。
這就是朱老師，我們66班的語文老師，一個合格的教師，一個心中時刻裝著學(xué)生的老師。
語文優(yōu)秀作文7
除夕，20xx的最后一天，是不尋常的一天。這是我國一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。不過相比之下，這一天全家人聚在一起吃年夜飯，開心地看春晚。親情渲染的溫馨氛圍最重要。然而，今年的除夕在我家似乎很不一樣......
平安夜晚餐
下午三點，我和哥哥、媽媽圍坐在飯桌旁吃年夜飯。餐桌籠罩在一種奇怪的寂靜氣氛中。我低頭看著面前的大魚大肉，沒有胃口。是的，畢竟我們吃完午飯才兩個半小時。我偷偷看了一眼。我哥哥正努力與食物作斗爭。我媽媽抬頭看著窗外美麗的天空。她的眼神很迷茫，我不知道在想什么。沒有。我的耳朵里只有咀嚼食物的聲音。最后，我哥哥通過制造噪音打破了沉默�！拔页酝炅恕！彼畔驴曜�，跑向電腦。然后，餐桌周圍一片寂靜的氣氛。最后，食物被塞進了我的肚子。我起身離開餐桌，媽媽默默洗碗。
如果煙花很華麗。
我在街上漫無目的地走著，路燈昏暗的燈光遮住了行人幸福的臉龐。街上的商店大多沒有開門，行人三三兩兩地走在一起。遠處不時傳來一兩聲鞭炮聲，空中綻放出絢爛的煙花。在這個偏僻的小鎮(zhèn)上，這種運動尤為明顯。抬頭看著地平線上美麗的煙花，隨著一聲尖叫，又一朵煙花闖入黑夜的懷抱，在黑夜中綻放。沒有星星的夜空是一朵冰冷而驕傲的黑玫瑰。煙花變成無數(shù)帶翅膀的金色蝴蝶，讓天空變得美麗。最后，他們回到了天空，黑暗恢復(fù)了原來的樣子。我不喜歡這樣，真的不喜歡。煙花很美，但生命短暫。煙花想溫暖夜晚，卻總是輸給黑暗。煙火的光芒傾瀉在我仰著的小臉上，似乎只有我一個人。
一個人的河岸。
不知不覺，我就溜達到了公園的河堤上。上次來是全家人一起拍全家福的時候�，F(xiàn)在，河岸上只有我一個人。雖然剛剛6點多，但是在我們那里，冬天的.天空總是一片漆黑，等不及了。清澈的河水也變黑了，似乎在呼應(yīng)天空。走到河邊，拿起一塊石頭，玩“玩水”，看著。焦慮的心情莫名其妙的放松了，就像它莫名其妙的出現(xiàn)了一樣，但這還不夠，于是我在河堤上瘋狂的奔跑，直到跑到河堤的另一邊。我又對著水喊：“啊~”聽著我的回聲，突然覺得很爽。知道考試成績的時候很郁悶，得知他沒回來的時候很失望，還有最近被壓抑的淡淡的悲傷。這時，它隨著聲音的消失而消失了。20xx快結(jié)束了，我為什么要擔(dān)心過去？看著遠處煙火閃耀的小鎮(zhèn)，心里很是開心。
相隔千里，春晚相連。
回到家，我聽到哥哥房間里有些聲音，我仔細聽著——“嗯嗯，我們沒事，你放心吧！”我弟弟好像在和人拍視頻。不能。我不禁看到嘴角掛著一絲微笑。
8點，春晚開始�？创和�，心里有一種淡淡的喜悅。就算不常見，也只要想一想，我和我愛的人生活在同一片天空下，晚上仰望同一片星空，除夕一起看春晚。這就是幸福的滋味。
哦，除夕，那不是氣氛嗎？
語文優(yōu)秀作文8
【內(nèi)容概要】
教育部編寫小學(xué)語文三年級上冊語文園地七：我有一個想法。該文有近5000字，包含一篇教師指導(dǎo)，七篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。還有幾張，或許能夠喚起你一些想法的精美圖片。
【單元作文】
生活中哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象寫一寫。寫的時候，要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。
教師指導(dǎo)
本單元的作文，主要講的是發(fā)現(xiàn)問題和提出解決問題的辦法。主要考察孩子的觀察與思考能力，所以寫作的時候也是以這部分為重點。
在生活中，我們每天都會發(fā)現(xiàn)新的問題，那么我們是否能對這些問題提出建議或者想出改進的.方法呢？課文舉了兩個例子：一個是現(xiàn)在很多家庭聚會的時候，大家都自顧自地玩手機，忽視了面對面的溝通；另一個是希望在班級里面開辟一個植物角，讓同學(xué)們自己動手種植植物，以便能夠觀察植物的成長，通過實際行動獲取新的知識……我們可以從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生寫這樣的一篇作文呢？
1.先確定作文要寫的內(nèi)容。
（1）你發(fā)現(xiàn)班級沒有圖書角，那么是否可以建議在教室開辟一個圖書角？
（2）前段時間我們做過綠豆芽生長的實驗，記錄了豆芽生長狀況，寫了綠豆芽的成長日記。對此，你又有什么想法？認為該實驗有什么可以改進的地方？
（3）最近收到很多的快遞，紙箱經(jīng)常直接扔垃圾桶了，你有沒有辦法讓它們二次利用呢？
�。�4）保護環(huán)境是永恒的主題，那么如何從自身做起，減少生活垃圾？
（5）現(xiàn)在大家開始學(xué)寫作文了，我希望在班級里開設(shè)一個小作者專欄，把一些寫得好的作文張貼出來，供大家學(xué)習(xí)，具體可以怎么辦？
總的來說，可以從學(xué)習(xí)、生活（衣食住行）等各個方面出發(fā)。
舉的例子一定要貼近生活，這樣小朋友在寫的時候才會有話可說。
2.確定主題之后，要怎么寫呢？
（1）開門見山，開篇點題。你發(fā)現(xiàn)了什么或者你想到了什么？
如課文中的第一個例子，就是發(fā)現(xiàn)家庭聚會大家很少聊天，只玩手機。
這樣會導(dǎo)致什么樣的后果，明明是來給祝壽的，結(jié)果變成只是聚在一起玩手機，影響了與現(xiàn)實生活中的交往，忽略了身邊的人或者事物。
�。�2）你的具體想法是什么？
如課文中的第二個例子，開辟一個植物角養(yǎng)花種草，根據(jù)時節(jié)變化更換不同的植物，并由班級的同學(xué)輪流照看他們。
�。�3）既然有問題，那么就需要提出改進的方法或者建議。
如發(fā)現(xiàn)班級沒有圖書角，那么向班主任提出建議的同時，那么提供可操作的方案。包括這個圖書角書籍的來源、保管和管理。
如發(fā)現(xiàn)快遞紙箱的問題，那么要怎么二次利用呢？或者可以怎么改進快遞的包裝方式呢？二次利用，又要把快遞紙箱放哪里呢？才不會造成不必要的麻煩呢?改進快遞的包裝方式，又可以怎么改進呢？
以上這些就是文章的重點內(nèi)容。
3.可以有哪些寫法呢？
1.發(fā)現(xiàn)問題—思考問題—提出建議（解決問題）
2.提出想法—完善想法—實現(xiàn)想法
語文優(yōu)秀作文9
大家也許聽說過一個關(guān)于老虎的故事：一個人被困于一棵長在斷崖邊的梅樹上，崖上是殘酷的老虎，崖底是兇猛的獅子，而他又發(fā)現(xiàn)一黑一白的兩只老鼠正用力地咬著樹干……，可想而知，這個人的處境是多么的危急。但你又是否發(fā)現(xiàn)，人生的境況也是一樣：從我們來到這個世界的那一刻開始，苦難就像饑餓的老虎一樣一直追趕著我們，而死亡，就像一頭兇猛的獅子，一直在懸崖的盡頭等待著我們，白天和黑夜的交替，就像黑、白老鼠，不停地用力咬著我們短暫棲息的生活之樹，總有一天我們會落入它們口中。
可是，這正是指明了我們的出路，生命最壞的情景就是死亡，死亡的到來是有必定的時限，而在這個時限中，我們所能做的事，要抓緊完成，因為，一旦時間到，你就不得不停止。這，也許正是生命最根本的動機——短暫的時間。
在有限的光陰中，內(nèi)心的想法，希望，憧憬，夢想，乃至自尊，自信，都是生命前進的動機。然而，終歸到底，就在這段時間，我們只能，也必須，不斷，更加地前進，不要滿足現(xiàn)狀，我們要相信自己會做得更好——與自己競爭，而不是與他人計較。
生命的動機，也許，并非如我們想象的那般偉大，那么耀眼，也并不需要讓人起敬，讓人注目。生命的動機，是為了享受清晨陽光灑滿全身的那一刻；是為了觀望黑夜中的第一顆升起的明星；是為了守望身旁一位位至親的人們；是為了感受麥田了澄黃的光芒的耀眼；是為了品嘗一杯人生的苦茶；是為了釀就一壇刺鼻讓人百感交集的二窩頭。只有擁有了生命的動機，才能活著，人才能健全，否則，就像行尸，沒有目標，沒有前進的路，只有漫無目的在原地打轉(zhuǎn)，活著，卻死了。
青澀的果子不斷催促自己成熟，當(dāng)它真正熟了，殊不知，前面，等著它的，只有糜爛。
有人會爭辯，說果子的結(jié)果是注定的，它生命的動機就是成長，一旦完成，它的生命也就應(yīng)該結(jié)束，人的生命也就像果子一樣，發(fā)芽，成長，成熟，腐爛，熄滅。
是的，沒有人能夠否認這種不變的.結(jié)果，縱使科技再飛躍，也不能阻止死亡的到來。
只是，我還會想要辯論一下。
果實，在經(jīng)歷一生的應(yīng)走的路程之后，本應(yīng)真正地消失于這個世界，要不留一點痕跡，不讓人察覺到它的蹤影。然而，在它呆過的空間里，總是留下一絲的蛛絲馬跡；若有若無的香氣飄浮在空中，淡得不讓人留意，但只要用鼻子輕輕一吸，一股甜甜的氣息就會進入心田，讓人精神一振，頓時感覺心曠神怡，腦子清醒不少。
這細細的香味，是果實存在的見證。
任何東西在彌留之制，都會留下屬于自己的痕跡來向后世說明自己的存在，提醒說：不要忘了我的存在。留下的，可以是精神，可以是印象，可以是聲音，讓人擁有它們自己的記憶。
所以，從古至今，才會有那么多的古人拋頭顱，灑熱血，才會有“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的靈魂，也才會讓雷鋒精神一代代傳頌至今，二萬多里的長征路才會讓人永不忘記。
果實即使腐爛，還會留下傲人人的氣息，生命即使終告，還會留下不滅的精神。
這，是生命最終的動機。
語文優(yōu)秀作文10
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
我搜尋著你的魅力，為此，我守候千年。只為與你邂逅。
李白仰望蒼穹，長嘆明月何時才能如愿相見；舉杯撫風(fēng)，問今昔歲月究竟流轉(zhuǎn)多少。這種豪邁灑脫，這種放浪不羈的風(fēng)采，這種縱情天地間的英氣，使他被譽為詩仙，留下了千古絕世名句。
司馬遷是一位偉大的史學(xué)家，他在受盡酷刑之后，仍然堅忍不拔。他內(nèi)心憤怒如火，但絕不向那些殘暴統(tǒng)治者低頭。他默默地忍受著痛苦，用心中的怒火和不屈的意志，訴說著對這個不公平世界的不滿。他的筆是他唯一的武器，一滴血染紅了字跡，兩行淚澆灌了文字。他的不屈精神最終化作了《史記》，這部名史捍衛(wèi)了一個男人的尊嚴，永垂史冊。
毛澤東獨立橘子洲頭，眺望長河，壯志凌云。揮毫潑墨，振臂高呼，展現(xiàn)出一位意氣風(fēng)發(fā)的青年風(fēng)采。他懷揣著改變世界的抱負，引領(lǐng)著人民走向光明的未來。毛澤東具有著開創(chuàng)偉業(yè)的胸懷，引領(lǐng)著無產(chǎn)階級開啟了新時代的大門。
語文，在對這些不朽的靈魂贊美的同時，我們也贊美著你，是你造就了人才，促進了社會的和諧與發(fā)展。
語文，你的魅力無法抗拒，如春雨滋潤著萬物，讓大地上的生靈煥發(fā)出勃勃生機。你孕育出一個又一個偉大的人格，他們在歷史長河中熠熠生輝。你影響著像我這樣的學(xué)子，期待著與你相遇，傾訴內(nèi)心對你的傾慕和贊美。
在我心中，你是一幅色彩繽紛、線條優(yōu)美的畫卷，能讓我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲余音繞梁、三日不絕的仙樂，能讓我領(lǐng)悟到高山的淳樸、流水的真摯。作為良師，你能給予我的，是需要我辛勤勞作的土地。你是一行行前人的足跡，引領(lǐng)我登上書山的.峰頂。你是一句句殷切的叮嚀，提醒我拾起遺漏的點滴。我對你懷揣著無限敬意。
我在祖國的名山大川中徜徉，漫步在故鄉(xiāng)的小橋流水旁，只為尋覓你曾經(jīng)留下的痕跡。你就像春雨般“潤物細無聲”，滋潤著我的心田�；貞浧鹋c你相遇的日子，每一天都讓我感到欣喜。當(dāng)我還在猶豫是否能迎接未來的挑戰(zhàn)時，你已經(jīng)準備好啟程，豪情萬丈地對我說：“軍號已經(jīng)響起，鋼槍需要擦亮。未來向你招手，東方已經(jīng)泛出曙光。時間不等人，空間也不容你逃避�！蔽颐靼琢�，智慧就在我心中，只要充滿自信和樂觀，決不留下遺憾和悔恨。
你那神秘的面紗后，是懷揣著對廣大學(xué)子的真誠期望，以及對社會美好和諧的深切祝愿。
你在社會中來去匆匆，如同一道靚麗的風(fēng)景線，讓人過目不忘。讓我從這幅美麗的畫卷中選取一幅動人的景象吧。
小男孩看見媽媽為年邁的奶奶洗腳，年幼如他，也吃力地端著水，搖搖晃晃，想為勞累的媽媽洗去一天疲勞。而媽媽則享受著兒子的孝心。一屋子歡聲笑語。想必，那小男孩心中早已播下愛的種子，日后開的花結(jié)的果必是善良之花果。恍惚之中，我似乎看見那笑聲之后所蘊涵的無窮能量，對，那是祖國的希望，民族復(fù)興的曙光。
語文的魅力，生活中充滿了無處不在的積極力量，這種力量可以引導(dǎo)人們走向光明的方向。語文就像一盞明燈，照亮著我們心中的美好，激勵我們追求真理、善良和美麗。它不僅照亮了社會的和諧，也照亮了祖國的未來。
語文優(yōu)秀作文11
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊涵著博大而豐滿的精神元素。
語文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的20xx年，讓我認識到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺得這個詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切；曾經(jīng)無數(shù)次在腦海中閃過對20xx的憧憬與期待；現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強語文學(xué)習(xí)，提高語文成績”只化作一種響亮的口號出現(xiàn)在我身邊。
沒有什么好抱怨的，這是誰的錯呢？當(dāng)拿起語文書，心里還不停的算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背著ABC，本都被壓的喘不過氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕，勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。
多次在語文上的失敗，讓我懂得語文的重要性；在品位語文的過程中，了解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤，面
對博大、精深，面對通脫、頓悟，時而有感于天空的美麗湛藍，時而游刃于歲月的蒼桑巨變，時而漫步在山野小徑，時而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬里。從倉頡造字到當(dāng)代美文，因為語文，人類才有了溝通與交流，也更加增進了彼此間的情感；因為孔子、因為沙翁、因為高爾基，世界也更加燦爛！
但在語文的學(xué)習(xí)中：我永遠只是大海邊上撿拾貝殼的一個孩童，在寬廣的沙灘上拾起那可憐的幾件。我情愿每一天和太陽一同走向山野，飲朝露、浴輕風(fēng)、浣溪流，聽鳥鳴、俯山川、望月明。讓心靈融與自然，讓思緒平靜祥和。用真誠、用情意、用良知去感悟生命的勃發(fā)向上、感悟生活的青春絢爛、感悟人性的純樸美好，感悟語文的博大精深！我也情愿每一天的'和語文一同走近講壇，時而瀟灑、時而浪漫、時而豪放、時而婉約、時而理智、時而抒懷。講漢字的橫平豎直，講成語里的故事，講想象夸張，講閱讀寫作……
總之一切的一切，都愿向語文去訴說。
我只覺得語文DD它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了，其實，語文里的一個字、一個詞、一句話，就是一個故事、一段箴言、一副良藥；也是一個啟示，一段警語，一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進的腳印，語文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語文永遠承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長歌短詠，氣象萬千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫上句號，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許時光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開，卻轉(zhuǎn)身藏進我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對逝去的探本求源，感時傷懷；也帶著許許對來年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是一個日積月累的長久過程；提高語文成績，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個長久“儲蓄”的歷程。
在積累和“儲蓄”的漫長過程中：
應(yīng)該承認自己的平凡，但決不茍同與平庸；
可以默守平淡，但時時不忘為自己喝彩DD
做一株幽香的百合，綻放在語文的花海！
20xxD我的語文學(xué)習(xí)，但求無悔、無愧。
語文優(yōu)秀作文12
穿過碎金般瀉在走廊上的光影，撲面迎來春的氣息，欄桿上多肉明媚的笑靨，吊蘭嫵媚的舞姿，紅薯單純的眼神，曬出濃濃的春韻，令人心曠神怡。但踩住春的詩行，最后一個音符敲響，歡悅的怡情似一縷春風(fēng)在辦公室里綻放。辦公室里的春風(fēng)，因為師韻永縈，而最是怡情。
心怡那縷春風(fēng)，是為瓜果飄香，最愛拿著超前完成的作業(yè)，慢步踱進語文老師的辦公室。不僅為美滋滋地聽到兩句夸獎，更愛那慷慨遞來的瓜果清香�；蛟S是窗邊慵懶生長的青杏，或許是操場旁黃澄澄的.柚瓣�？傊�，因為與我們一同生長在校園里，且是老師親自饋贈的美食，細細品味，總有淡淡的青澀苦在舌尖，濃濃的師情甜在心田。美食如星，情味如辰。收集這飴糖般甜蜜的春韻，心頭豈不歡怡無邊？
心怡那縷春風(fēng)，是為清茗留香。還記得常常故意不在家里打作文，中午便安靜地賴在老師的辦公室里。鄰桌的老師有個玲瓏剔透的小巧茶壺，她每每熱情地邀我小啜，我也就不客氣地飛奔回教室，取來偌大的水杯。也不顧與小茶壺形成鮮明對比，迫不及待地呷一口，那龍井清香便幽幽地在舌尖發(fā)酵成怡然幸福的味道，久久不散，口齒留香。裊裊的白煙氤氳在我的眼前，驀然風(fēng)乍起，洋溢著茶香的芬芳，泛起怡悅的漣漪。浸染這龍井般清幽的詩韻，筆下豈不文思泉涌？
心怡那縷春風(fēng)，是為談笑生香。平日講臺上佯裝嚴肅的慈愛媽媽，在下課鈴響后，搖身變成辦公室里的鄰家姐姐。我只好眼睛裝作專注地緊盯電腦，手上嫻熟地敲打著優(yōu)美的文字，余光卻偷瞄著老師們嘴角春暉般燦爛的弧度，豎起耳朵留住清脆靈動的談笑聲，或是孩子氣的炫耀：“快來給我新做好的白面饅頭點個大大的贊！”或是文藝地點評：“這篇作文真真是極好的。”談笑生香，春風(fēng)蕩漾，我便怡然匿笑，為獨享老師們美麗的另一面而欣喜悠然。陶醉這春風(fēng)般溫暖的師韻，眼角豈不怡然牽起？
因為可愛的老師而愛上語文，也為語文而愛上這些溫暖如春風(fēng)的老師。辦公室里的春風(fēng)，因為師韻永縈，而最是怡情。
田翠國老師點評：
讀完這篇美文，頓覺春風(fēng)拂面，帶來滿懷的春意！
以我手寫我心，以我心表我情，此文最打動人心的地方在于字里行間滿溢而出的濃濃情意——小作者對老師純純的愛與真誠的感激打動了閱卷老師的心：“心怡那縷春風(fēng)，是為瓜果飄香”，心懷感激，便覺得老師親自贈予的瓜果有了特別的甜蜜，濃濃的師情甜在心間；“還記得常常故意不在家里打作文，中午便安靜地賴在老師的辦公室里”，一個“故意”，一個“賴”，對老師的依戀之情溢于言表……作者筆下的老師不再是古板生硬的、沒有生活情調(diào)的代名詞，而是有著豐富美好性格的可愛的人兒，令閱卷老師因為被理解而心生愜意。
此外，本文選取三個生活場景，勻稱對舉，結(jié)構(gòu)規(guī)整，內(nèi)容飽滿，極富生活氣息，讀起來心神愉悅、齒頰生香。
語文優(yōu)秀作文13
“語劉來啦！”隨著這一信息的傳遞，雞飛狗跳的教室里驟然安靜下來，接著一個優(yōu)美的身影走進教室。
我們班的兩個老師都姓劉，不知道每次說的是哪個劉老師，為了明確區(qū)分，同學(xué)們就創(chuàng)造了“語劉”和“數(shù)劉”的簡稱。
“語劉”在我心中是威嚴的，這是我在她的課堂收獲的第一印象。
“噠—噠—噠—噠——”她邁著穩(wěn)重的步伐踱進教室，那氣場如同武則天一般上朝一樣威嚴。站上講臺，她的目光掠過每個人的'臉，在全場鴉雀無聲后才緩緩開口：上課！“起立！”隨著黃大班長洪亮的口令，同學(xué)們齊齊地站立，但偶爾也有個別拖沓分子站立不夠迅速，甚至帶出了噼里啪啦的聲響，“語劉”便用她劍一般的眼神盯著“作案人”，一直盯到你滿臉羞愧，乖乖立正為止。我常常在這樣的時候屏住呼吸，看著她那鐵青的臉。當(dāng)教室里一片寂靜，所有同學(xué)的目光都聚焦到她臉上，她又變換著柔和的腔調(diào)向我們問好。黃楚寧的一句“坐下”，仿佛天籟，讓我們齊齊舒了一口氣，但我們的心，卻被她劍一般的目光牢牢勾住了，不敢游離半點。
威嚴的“語劉”讓我好長一段時間都對她心生懼怕，但時間長了，我也敢斗膽悄悄對你講一講她的缺點，噓！
五年級的時候，每每“語劉”在課堂遇到了特別生氣的事情，就會情不自禁地吐出一些荊門話。那些荊門話就像撓癢器一樣撓著我的耳朵，讓我忍不住用手捂著嘴偷偷地笑。
威嚴的她也有馬虎大意的時候。那天，長江作業(yè)發(fā)下來的時候，她在班上給我們糾錯說：“以身作則的“則”是“則”！不是“責(zé)”！怎么都寫成了“責(zé)”？”“是這個“責(zé)”啊，老師！”一部分同學(xué)在辯解�！斑祝銈冊趺炊颊J為是這個“責(zé)”？責(zé)：責(zé)任；則：準則、榜樣。你們說，該是哪個ze？一些優(yōu)秀的學(xué)生都寫錯了，難不成，是我板書寫錯了？”這個時候，她不再威嚴，反而像一個反思過失的小孩子。接著，她查看了幾個成績好的同學(xué)的筆記，發(fā)現(xiàn)他們都寫的是“責(zé)”，她不再責(zé)怪同學(xué)們，而是檢討自己板書大意出錯了。我嘆氣，就因這個字出錯，我沒能得“優(yōu)”，你說我惱不惱？不過，看在她批改作業(yè)認真仔細、反思又誠懇的份上，我也不與她計較。畢竟，平時她對犯錯的我們也是這樣的態(tài)度。
有時候，“語劉”也是善解人意的。她不會直接批評我們，而是用幽默的話語提醒我們，鼓勵著我們。
下午的語文課，我們說到了“刨根問底”這個詞，我就做出狗刨的姿式，一邊把胡同學(xué)的修正帶往下刨，還一邊怪聲怪氣地說：“刨——根——問——底——”逗得旁邊的同學(xué)一片笑聲，她嚴肅地剜了我一眼說：“王子瑤，你那邊地震了吧？”我十分羞愧地埋下頭，感覺自己的臉一下子紅了，接下來整節(jié)課我都專心聽講，再也沒敢開小差。
漸漸地，我好像從她威嚴的外面下能感受到她的一點柔情了。當(dāng)我把作文交給她的時候，她總是細心地指導(dǎo)我，教我怎樣修改。上次作文，開頭我靈感突現(xiàn)，隨心而寫，后來臨近下課只想快點交差草草收筆。讓我沒想到的是作文本發(fā)下來竟有這樣一行鮮紅的字：賊精靈的一個小丫頭，作文一定可以像你的人一樣有個性！
這就是我心中威嚴的又善解人意的“語劉”，她總是在我犯錯的時候婉轉(zhuǎn)地提醒我，在我迷茫的時候給我指明方向，鼓勵我不斷向前。
語文優(yōu)秀作文14
我家有輛舊自行車，已陪我走過童年的四季變化，風(fēng)風(fēng)雨雨。
自從爺爺退休在家，每日清晨他的首要任務(wù)便是擦車，然后送我去幼稚園。爺爺總是擦的很仔細，所以那輛車在我的記憶里總是閃爍著好看的金屬光澤。爺爺話不多，我最常聽的便是那句：“坐穩(wěn)了，扶好�！备嗟臅r候，他總以那雙用歲月打磨后不再有神的眼睛，滿含愛意凝望著我。
我便扎著羊角辮滿心歡喜坐在車后座上，看一路上風(fēng)吹落了海棠花煞是好看，調(diào)皮的柳絮直往身上鉆，惹得我不安分的抓癢。爺爺總會控制我的好車頭，說：“坐穩(wěn)了，扶好�！比志�，七分寵溺。
再后來，歲月如梭，時間過隙。我躥起個頭，爺爺卻彎了腰。我不再需要他的接送，也再也沒聽到那句“坐穩(wěn)了，扶好”。但爺爺仍堅持每日擦車，一塵不染。但也只是像扶著老朋友那般，扶著車到門口，然后目送我遠去。那車便靜靜站立在那，很安靜，但與我有了隔閡。
時光靜靜流淌，我還來不及抓住它的尾巴，只要我一稍停頓，它便立馬為你定下故事的結(jié)局。它會把你的錯誤變成對不起，又把很多個對不起變?yōu)閬聿患啊?/p>
那日回家，見爺爺腰痛不堪，我急忙奪門出去打車，奈何很長時間都無空車。我把自行車推出來，示意爺爺上車他不肯。畢竟他拗不過我，我投之一個堅毅的笑：“您的孫女長大了，放心坐吧！”我小心扶爺爺上車，出發(fā)前不忘說：“坐穩(wěn)了，扶好�！甭駴]在記憶深處的種種，本以為安靜地忘卻了。但在那一刻還是如洪水般席卷而來。
多年后，聽聞父母準備丟了那輛車。我忙去認真擦試了一遍，準備騎上它完成最后一次騎行。一路上靜靜的，花開滿樹，陽光席卷整個城市，沿途路上風(fēng)光怡人，頓覺得這個世界美好無比，我對空座上說：“坐穩(wěn)了，扶好。”完全模仿爺爺?shù)恼Z氣，三分警示七分寵溺。這些全是他不經(jīng)意間帶我看的風(fēng)景，卻獨留我年復(fù)一年的朗讀。這舊自行車是你的遺物，而我是你唯一的唯一的遺囑。
靜謐的記憶蔓延開來，只是靜靜的訴說往事，記憶深處的那些溫暖與別離，我也選擇不再讓它們安靜冷卻被遺忘，因為那車太過陳舊，開始發(fā)出“吱呀吱呀”的聲響，仿佛啊，又在對我說“坐穩(wěn)了扶好。”
周婷婷老師點評：
該文巧妙地選擇爺爺破舊的自行車作為行文的線索，勾連起所有零散的記憶。破舊的自行車見證著爺爺?shù)睦先�、“我”的茁壯成長，更見證著祖孫間真摯暖心的溫情。文章情誼滿滿的筆觸，引領(lǐng)我們漫溯在作者記憶的`靜謐處，溫暖于情感的芬芳間，這便是該文的最大魅力。不得不提的還有小作者精準而富有靈氣的語言，足見其非同一般、深厚的語言表達功力，如“三分警示，七分寵溺”中“寵溺”二字，將爺爺無比慈愛、滿心疼溺孫女的音容傳神描畫；“他不經(jīng)意間帶我看到的風(fēng)景，卻獨留我年復(fù)一年地朗讀”，好個“朗讀”，將孫女無時無刻，難以寄托的思念深情傳達。最后借用小作者的語言總結(jié)：“靜謐的記憶深處，一直，花開滿樹！”
語文優(yōu)秀作文15
清晨的陽光伴隨著我一起進入校園，一天的心情被它照亮。白云和它跳舞，清風(fēng)為它鼓掌。 想到去學(xué)校又會在早讀遇到朱老師，每天都有語文課，心情就如這清晨的陽光一般明媚。 朱老師是我最敬佩的人，他是一名作家，也是一名語文老師，他隨口一說使人稱贊，什么《西游記》《朝花夕拾》，等等，對他來說真是so easy！ 不說倒背如流，也能滾瓜爛熟，我真希望有他那樣的大腦。 在我心中，他是一位十分負責(zé)的老師，平常老師改作文，草草一看，字工整就“優(yōu)”，字太差就“差”，或是寫個“閱”字就算改完了。可朱老師就別具一格了，他會認認真真看一遍，小到一個字寫得不標準，大到一個段落沒寫好，他都在批改出來，真是火眼金睛啊。只要是他改過的作文本，上面就充滿了紅鉤，紅線、紅字。瞧，“第一位自告奮勇的是黃國雄、丁語晴”，朱老師把“自告奮勇”的“勇”圈起來，在旁邊寫上“勇”。 開始看到這樣仔細批改過的作文，我想，我的作文被老師夸的幾率不就大大減少了嗎？但是那個下午卻改變了我的疑慮。 那個下午，我來到班上，聽到了熟悉的字眼，那不是我的作文嗎？老師叫我過去，說：“這是你讀了泰戈爾《金色花》后仿寫的《七色花》，寫得很好，朗讀者是班上的‘金嗓子’肖瑤�！蔽�?guī)е蟠蟮膯柼柭犕昀首x，老師請我上講臺與大家交流一下，我是怎樣想到寫這個題目和文章的。我一時語塞，不知道該說什么，像口吃一樣斷斷續(xù)續(xù)：“嗯，我是......根據(jù)以前在小學(xué)讀到的.一篇課文《七色花》想到的...” 站在講臺上的我激動的淚花噙在眼眶，著急地想親眼看看被老師評價為“優(yōu)秀”的作文。這是我從小學(xué)到進入”初中”第一次作文被表揚，我激動得說不出話來，朱老師慈祥地對我笑著，猶如這一天午后明媚的陽光，很暖和，很舒適。 想起在小學(xué)，老師通常是隨便講講重點，再抄啊背啊，于是語文在我的心目中已經(jīng)打入冷宮�？墒牵M入初中，朱老師講的語文課幽默生動，甚至讓我們扮演課文中的角色。我們在學(xué)《陳太丘與友期行》時，盡管老師講完了翻譯，可有些同學(xué)還是不懂，老師靈機一動，狠下心來，用自己的血汗錢買來古裝，讓我們扮演陳太丘、友人、元方中的一個。 我看班上同學(xué)演得十分精彩，我也躍躍欲試，可是該死的下課鈴卷走了我的美夢。課后，我向老師申請，本以為老師會拒絕，因為他一直很忙，沒想到老師十分贊成！頓時，我覺得陽光通過云層射進教室，灑滿心田...... 第二天,老師讓我和好友先后在本班和他帶的另一個班級八班去表演課本劇，我自我感覺良好，雖然沒有本班丁語晴同學(xué)她們的劇本那么幽默，也沒隔壁八班那樣充滿想象力，但是我和好友的表演就像是天上的彩虹，表現(xiàn)出七彩的魅力，折射出絢麗的快樂。 祝愿每個初中生都熱愛語文，同時心中都住著一位太陽一樣的語文老師，永遠照耀我們，給我們帶來光明。
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